小学二年级部编版课文狐假虎威
二年级上册狐假虎威课文
二年级上册狐假虎威课文
一、老虎出巡
在茂密的森林里，有一只老虎正在巡视。
它迈着沉重的脚步，威风凛凛地穿行在林间。
老虎是森林的王者，它的出现总是让动物们敬畏不已。
二、狐狸伴驾
就在这时，一只狐狸出现在老虎的视线里。
狐狸自称为虎王的使者，向老虎传达了虎王的命令，要求所有的动物都要向老虎表示敬畏。
老虎虽然疑惑，但因为对狐狸的话深信不疑，便接受了它的请求。
三、动物们的反应
随后，老虎跟随狐狸巡视森林。
动物们看到老虎跟在狐狸身后，无不感到惊讶。
但他们因为畏惧老虎的威严，没有敢表达出心中的疑惑。
就这样，狐狸和老虎一路走过，动物们纷纷躲避，不敢出声。
四、真相大白
然而，真相终有大白的一天。
当老虎终于意识到自己被狐狸欺骗时，它勃然大怒。
然而此时，狐狸已经趁机逃脱，消失在茂密的森林中。
老虎感叹自己的愚蠢，但也意识到了自己的傲慢和轻信他人带来的后果。
这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的花言巧语，更不能因为自己的地位而轻视他人。
我们应该保持谦逊和谨慎，这样才能避免被欺骗。
部编版小学语文二年级上册 第八单元 《22 狐假虎威》(生字讲解课件)
翘舌音
zhuǎ 部首：爪 结构：独体
组词：爪子 鸡爪
形近字：瓜
平撇从竖中线右侧 造句：小猫用爪子抓鱼吃。
起笔，第四笔捺靠 在竖上，捺脚出锋。
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
翘舌音
shén 部首：礻 结构：左右
组词：神色 神情
形近字：伸
“申”的第一竖 造句：他伸了伸懒腰，感觉精
从竖中线上起笔。
神点儿了，又继续工作。
22 狐假虎威
要注意仔细观看笔画顺序哦！
食物爷就 爪神活猪
点击汉字跳转学习！
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
翘舌音
shí
“人”宽 “良”窄。
部首：食 结构：上下 组词：食品 食物 形近字：良 造句：这些精心烹制的食物
里装着妈妈的爱。
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
wù
“牛”的第三笔 横改提。
部首：牛 结构：左右 组词：物体 动物 形近字：忽 造句：妈妈生日时，我送上
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
huó 部首：氵 结构：左右
组词：生活 活动
形近字：话
造句：齐白石爷爷画的虾生动、
“舌”首横从
横中线上起笔。
鲜活，就像真的一样。
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
翘舌音
zhū
“犭”窄 “者”宽。
部首：犭 结构：左右 组词：猪肉 猪皮 形近字：猎 造句：小猪佩奇一家真可爱！
了精心准备的礼物。
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
yé
部首：父 结构：上下
组词：爷爷 老爷
形近字：斧
造句：爷爷常常到河边钓鱼。
上宽下窄。
食物 爷就 爪神 活猪
2024年度新部编人教版二年级上册语文《狐假虎威》
21
拓展阅读，加深理解
推荐与课文主题相关的拓展阅 读材料，引导学生进行课外阅 读。
2024/2/3
通过阅读分享、读书笔记等方 式，鼓励学生交流阅读心得和 感悟。
结合生活实际和社会现象，引 导学生深入思考课文主题的现 实意义。
运用技巧
通过组词、造句等方式，加深对生字词汇的理解和 记忆，提高语言运用能力。
2024/2/3
12
句式表达训练和仿写练习
2024/2/3
句式表达
学习并掌握课文中的重点句式，如“ 老虎被蒙住了，松开了爪子。”等， 理解句式的结构和用法。
仿写练习
仿照课文中的句式，进行仿写练习， 如“小鸟被吓飞了，落下了树枝。” 等，培养语言表达能力和创新思维。
价值观传递明确
故事传递了正直、诚信、勇敢等价值观，鼓励人们要勇敢面对强权，不要被表面 的威势所吓倒，要敢于揭露真相。
2024/2/3
10
03
知识点梳理与拓展延伸
2024/2/3
11
生字词汇积累及运用技巧
生字
本课生字包括“狐、假、虎、威、寻、抗、胆、爪 、借”等，要求会读、会写、会运用。
词汇
积累与课文相关的词汇，如“茂密、寻找、狐狸、 老虎、威风、胆子、爪子、吓跑、野兽”等，理解 词义并尝试造句。
19
创设情境，激发兴趣
利用多媒体教学资源，如动画、图片等，创设与课 文内容相关的情境。
引导学生通过角色扮演等活动，深入体验故事情节 ，激发兴趣。
鼓励学生发挥想象力，设想自己遇到类似情境时的 反应和行动。
2024/2/3
部编版二年级 课文狐假虎威
纳闷：感到迷惑不解。
他看家里一个人也没有， 不禁心里纳闷儿。
整体感知
数一数，课文一共 9 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
说一说，课文可分为几个部分？
第一部分（1）：写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只 狐狸。
第二部分（2-6）：写狐狸用谎言蒙住了老虎。 第三部分（7-8）：狐狸去森林里的场景。 第四部分（9）：点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。
造句：我采纳了爸爸的建议，制订了一个锻炼计划。
mèn
闷
愁闷 烦闷
造句：这几天妈妈的心情很烦闷。
shòu
受
受害 难受
造句：我浑身难受，可能是感冒了。
piàn
骗
欺骗 受骗
造句： 贪小便宜的人,容易上当受骗。
jiè
借
借助 借钱
造句：狡猾的狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。
多音字
zhuàn zhuǎn
转 狐狸眼珠子骨碌碌一转 转发
“你敢吃我？”
读出反问语气
“为什么不敢？”老虎一愣。
狐狸内心 恐慌，却 还要装着
老虎本以为吃狐狸是理所当然的，但 是被狐狸的反问吓住了，觉得奇怪。
zhuàn
转
转盘 转圈儿
造句：她开心地在围着妈妈转圈儿。
chě
扯
扯开 拉扯
造句：他扯开嗓子大喊着：“救命啊！”
sǎnɡ
嗓
嗓子 嗓音
造句：妈妈有一副好嗓子，唱歌很好听。
pài
派
气派
气派 派来
造句：皇家宫殿气派非凡。
wéi
违
违背 违反
造句：他因为违反课堂纪律，受到了老师的批评。
kànɡ
抗
违抗 抗命
部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
狐假虎威
出自《战国策》
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎:"你敢吃我?"
"为什么不敢?"老虎一愣。
"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!"
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说:"我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
"
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
部编版二年级语文21《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案【教学目标】1.认读本课生字，理解多音字“转”的意思，识记“威”、“扯”等词语。
2.正确流利地朗读课文2—5自然段，读出狐狸和老虎的不同语气，感受狐狸的狡猾、老虎的愚笨。
3.机动安排“物”的书写指导。
【教学准备】学生预习课文；教师准备板贴和课件【教学过程】一、故事导入，揭示课题1、出示图片，今天老师带来了两幅图片，你们能不能看出这是说的是哪两个成语故事？2、今天我们一起再来学习一个成语故事《狐假虎威》，请伸出小手和老师一起板书课题。
3、齐读课题。
4、识记多音字“假”和生字“威”。
（1）课题中躲着两个生字宝宝，瞧第一个生字“假”，平时我们经常读第四声，说放假、暑假、寒假，但在这儿读第几声？（2）老师给大家带来了几个它的朋友，请小老师还有一个生字——出示“威”：虎威指的是老虎很？（出示词语：威风）——那请小朋友们思考一下，我们可以用什么方法记住这个“威”字。
（换一换）来教大家读一读。
1.小朋友们，喜欢听故事吗？那就竖起你的小耳朵，仔细听：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.小朋友们，你觉得这是一只怎样的老虎？你从哪里感受到的？你从哪里感受到的？（抓住动词“窜、扑、逮”。
）二、整体感知，梳理字词1.刚刚我们一口气就解决了两个生字宝宝，现在请你翻开书本97页，再认真地读读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小朋友们读得这么认真，瞧，森林的大门向我们慢慢打开了，虎大王说了，谁能闯过两关，谁就能到达森林的深处和小动物们做朋友啦。
你们有没有信心闯关成功？好，我们一起出发吧。
（1）出示“第一关”词语你们发现红色的字在读音上有什么特点？是的，它们有的是翘舌音，有的是后鼻音，你们真厉害！现在我要请一位读得特别认真的孩子来当一当小老师。
（2）出示“第二关”词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆1）这一次闯关就需要大家之间相互配合，小火车要开动了，你们准备好了吗？2）这一串词语在字数上有个特点，你们发现了吗？（都是四字词语）3）让我们在课文里中找出这些词语，并分一分类，看看哪些词语是写的狐狸，哪些词语是写的老虎。
狐假虎威二年级课文原文
狐假虎威二年级课文原文
《狐假虎威》并非收录在现行的二年级语文课本中，而是改编自一则古代寓言故事。
以下是这则寓言故事的原文：
狐假虎威
荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。
江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：‘子无敢食我也。
天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝之命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
”
荆宣王问群臣说：“我听说北方的野兽都害怕昭奚恤，是真的吗？”群臣没有人回答。
江一对答说：“老虎寻找各种野兽来吃，抓住了一只狐狸。
狐狸说：‘你不敢吃我。
天帝让我统治百兽，如果你吃了我，就是违背了天帝的命令。
你认为我不可信，我在你前面走，你跟在我后面，看看野兽们见了我会不会逃跑吧？’老虎认为有道理，所以就和它一起走。
野兽们看见它们都逃跑了。
老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，以为它们是害怕狐狸。
”
这则寓言故事告诫我们，要敢于挑战权威，不要被表面现象所迷惑。
在现实生活中，我们应该学会独立思考，认清事实，不要被别人的假象所蒙蔽。
部编版语文二年级上册22狐假虎威(教学设计)
部编版语文二年级上册22 狐假虎威（教学设计）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的教学设计如下：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。
本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
通过这个故事，让学生理解狐假虎威的意思，教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。
二、教学目标1. 能够正确认读“狐”、“虎”等10个生字，理解词语“威风”、“欺骗”等的意思。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 能够分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。
4. 能够理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。
三、教学难点与重点重点：能够正确认读生字，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引导学生说出它们的特点，从而引出课题《狐假虎威》。
2. 生字学习：让学生自读课文，边读边圈出生字，然后教师讲解生字的读音和写法。
3. 课文理解：让学生默读课文，理解课文大意，教师提问引导学生回答。
4. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。
5. 教学拓展：让学生发挥想象，续编故事，教师挑选学生回答并给予评价。
六、板书设计1. 课题：狐假虎威2. 生字：狐、虎、威风、欺骗等3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。
七、作业设计1. 回家后给父母讲一讲《狐假虎威》的故事。
2. 写一篇关于诚实善良的小短文。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，分别是生字学习、课文理解和作业设计。
一、生字学习在生字学习环节，我让学生自读课文，边读边圈出生字，然后我讲解生字的读音和写法。
这一环节的重点是让学生掌握生字的正确读音和写法。
我发现学生在生字学习中常常遇到问题，比如读音混淆、写法错误等。
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小学二年级部编版课文《狐假虎威》
狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。
狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。
” 老虎对狐狸说的话，有些不信。
狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。
” 老虎同意了。
于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。
山林里的野兽见了，都纷纷逃命。
狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?”
老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢!
狐假虎威教学设计
教学要求
1、本课10 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写认识
1 个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓
意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时
教学设计：
第一课时内容：初读课文。
整体感知课文。
识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。
能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛; 森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故
事呢?
2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音?（两个读音：ji a. ji a ）在这里应读ji a ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊!
【设计意图: 谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字
的意思的能力。
】
二、配乐朗读听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）
【设计意图: 听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
】
三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲
了一件什么事呢?想不想自己读一读?
1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读
m e ng,不读m e ng.，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车
读。
(2) 出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信
半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
(3) 生字组成的词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片
(4) 小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪! 自己夸夸自己吧!
【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。
识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。
】
3、读通课文。
(1) 现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
(2) 指名汇报练读的效果。
(3) 采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
(4) 小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，
太棒了!
4、再读课文。
(1) 同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
(2) 采用多种形式分小节读课文。
(3) 各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全
文。
(4) 整体感知，课文讲了一个什么故事?
【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。
】
四、指导写字。
1、出示生字。
2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。
指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。
4、学生进行区别、临摹。
( 注意书写姿势及字的美观) 【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。
】
第二课时
教学目的：
1、分角色朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎
威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
1、画去括号里不恰当的拼音。
朝(zh a o ch a o)霞朝(zh a o ch a o)南森(s e n sh e n )林深(s en sh e n )处2、课文讲了一个什么故事? 二、精读课
文、理解课文。
1、学习第一自然段，体会“虎之威”
(1) 出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只() 的狐狸，老虎是一只() 的老虎。
那谁厉害呢?指名读第一自然段。
(2) 结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
( 窜，逃窜; 扑，拍打; 窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
)
(3) 指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾” 过渡：面对饥
饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。
(1) 各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话?( 三次)应该怎么读?。