教师面试技巧之说课、试讲
《万以上数的认识》说课稿
本节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第一单元信息窗1的内容。
下面我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”等几个部分进行说课。
一、教材分析
万以上数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。教材加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究、自主讨论得到。
二、教学目标
1.知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2.过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
3.情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
三、教学重点难点
1．计数单位以及各计数单位间的关系。
2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四、教法学法
本课时是本单元乃至本册教材的起始课时，是学生在认识和掌握万以内数的基础上进行的。对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。因此，针对本课时教材特点，我就教学方法设想如下：
1.创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。在教学中，我充分利用教材提供的素材，设置好具体教学环境，使学生获得有关大数的丰富感受。
2.注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3.密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学中我注意培养学生收集大数的习惯和能力，如：生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
五、教学过程
下面说一说教学过程程序。本课时教学过程分四步：
（一）自主探究
出示课件，引导学生找出出现的大数。让学生自己发现问题，提出问题：这些数到底有多大呢？学生自己用各种方式来解决问题。
（二）交流释疑
学生通过汇报，再拓展交流：100 万是怎么出来的？应该怎样表示呢？1000 万呢？1 亿呢？让学生初步认识“万”以上的计数单位和了解各单位之间的关系。然后出示数据，让学生试读；再让学生拿出计数噐，一千一千地数，当数到 10 个一千时，问：一千一千地数，10 个一千是多少？再请学生一万一万地数，当数到 10 个一万时，问是多少？利用计数器怎么表示 10 个一万？再请学生照这样的方法继续数下去，提问：个 10 万是多少？10 个100 万是多少？10 个 1000万是多少？让学生明确每相邻两个计数单位之间是十进关系。最后再把所学数位按数位顺序表排列起来，从而理解位值的概念。
认识数位和数位顺序表。引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？从而引出“数位”的概念教学，再让学生与老师共同完成亿以内的数位顺序表。之后，我再引导学生分清数位与计数单位的联系与区别。接下来，再引导学生认识数位分级，熟悉我国四位一级的计数知识，并和老师共同完成数位顺序表。完成以后，让学生观察数位顺序表，从中观察个级与万级的相同点和不同点，再带着这些发现去看教材上的数位顺序表。
（三）巩固练习
1.数数
⑴一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
⑵十万十万地数，从七十万数到一百万。
⑶一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
⑷试一试，下面的数你能读了吗？ 8800000 80000800 80008000
2.错例点击
⑴一个九位数，它的最高位是千万位。
⑵千万位的左边一位是百万位，右边一位是亿位。
（四）达标测试
摆一摆：用四个“8”，四个“0”按下列要求摆出八位数。⑴一个“零”都不读出来的八位数。⑵只读出一个“零”的八位数。⑶读出两个“零”的八位数。⑷读出三个“零”的八位数。 80080000 80000008 8000808
六、板书设计
《数字编码》说课稿
本节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第一单元相关链接的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
《数字编码》是一节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。学生在一年级上册认数的时候，教材就已经出现了像门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。二年级时，学生已经掌握了“排列、组合”的相关知识。在这样的基础上，引导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的数学思维能力和创新意识。
教材通过给比赛编号码激发学生的探究兴致，通过身份证的展示、交流并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
根据以上的分析，并结合课程标准的要求，我将本节课的教学目标确立为以下三点：
1.知识与技能：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并能用数字进行编码。
2.过程与方法：培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力。
3.情感、态度与价值观：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，同时养成与人合作和应用信息技术帮助学习的良好习惯。
教学重点：体会数字编码在实际生活中的应用，学会用数字进行编码。
教学难点：学会数字编码的简单方法。
二、教法、学法
（一）说教法
本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：
1.情境创设法。通过让学生收集身份证号码、邮政编码等数字，使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。.教学中要求学生通过观察、比较、判断寻找编码的一般规律，在较高层位上提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
2.合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。
（二）说学法：
本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息——交流归纳信息——探索规律——实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。
三、教学过程
为有效达成预设的教学目标，突破重难点，我设计了以下几个教学环节：
（一）激趣导入新课
创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。因此，上课开始，我先让学生观看全市“科技发明”比赛中各运动员的号码布，体会到数字编码的特点和在生活中应用的广泛性。
（二）走向生活探究新知
本部分是教学的重点，我分为2个环节来进行。
1.分组讨论，探究身份证编码。
因为课前已经布置搜集有关身份证的信息，而且身份证上的信息多且实用，所以我们就先拿身份证编码加以探究。这是本节课的重点，为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我把学生分成4人小组，要求学生利用自己收集到的身份证号码采取观察、比较、猜测等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。让学生真正了解身份证号码的编排特点：
第一，身份证号码的前六位数字表示地区代码。
第二，15位身份证的7—12位，18位身份证的7—14位为出生日期。其中，18位身份证的出生年份是4位（，15位身份证的出生年份是2位。接下来的3位数字表示顺序码，是把同一天出生的人按照一定的顺序排列起来，其中，15位身份证的最后一位，18位身份证的倒数第二位，表示的是性别，男单女双。
第三，18位身份证的最后一位为校验码，即个人信息码，它由计算机自动生成，用0—9来表示，有时用x号表示。
第四，重点研究学生提问。如：
为什么要用两位数字来表示省份呢？
为什么4月用04表示而不直接用4呢？
为什么有些人是15位，有些人是18位？等
2.举例生活中的数字编码。
学生和老师一起对邮政编码、车牌号、电话号码等课外信息和生活经验进行交流补充，让学生对数字编码有更深的体会和认识。
这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。
（三）动手编码，体会应用。
本环节通过3步骤让学生会逐步体会编码的特点和作用，首先给班里学生编码，然后给全校学生编码，最后给全市学生编码。
这一教学环节，我让学生根据身份证号码的编排特点，为自己学校编学号，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了身份证编码的知识，又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。
（四）巩固应用、拓展提高。
巩固练习是学生内化新知的一个重要的过程，也是对本节课所学新知的考查和梳理的过程。我设计了如下两个层次的练习：
第一层次：基础练习。
回到课本情境图，还记得课开始的时候我们遇到的问题吗，如何给25所学校的1800名参赛选手编一个合适的参赛号码呢？
还有自主练习一，给运动员编号码。
学生进行编写，并进行汇报交流。
2. 第二层次：对比练习。课件出示自主练习第二题：
学生先对学籍号编排找规律，然后对其中的某个学籍号进行分析其包含的内容。最后再编一个学籍号。这样培养了学生的应用意识和实践能力。
（五）回顾反思，总结提高。
通过提问：今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？
学会可能回答：我学会了编码的方法，可能回答：我能用编码知识解决生活问题。在回顾反思中让学生学生会从方法、知识、能力、情感态度等方面对课堂进行回顾整理，培养学生初步的梳理、概括能力。
四、板书设计
下面是我的板书设计，突出本科的重点。
《角的度量》说课稿
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第二单元信息窗2 的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
这节课是在学生已初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上进行教学的，同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类学习三角形内角和是180°的基础。因此，本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。
教材通过创设“繁忙的工地上隆隆作业的挖掘机”的情境，让学生借助讨论挖掘机在工作时是什么样子，从中提出有关角的问题，展开对新知识的学习。
教材设计了三个层次的教学。一是展示了学生不同的量角方法，引出量角器；二是观察量角器，认识量角器的组成；三是展示了用量角器量角的方法。
根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
教学目标:
1．知识与技能: 让学生认识量角器，会用量角器量角。
2．过程与方法: 通过观察、操作、交流等学习活动，形成度量角的技能，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观: 让学生体验学习的乐趣，培养学生的创新意识。
教学重点:认识量角器，掌握量角的方法。
教学难点:正确使用量角器量角。
教具、学具准备: 为较好的完成本节教学任务，必须认真作好课前准备工作，要求学生带好量角器、三角板。教师准备好课件、量角器和画有角的作业纸。
二、教法、学法
量角器的认识、用量角器度量角对于四年级学生来说很抽象，掌握起来也很困难。而在实际教学中，学生是学习的主体，教师是教学的组织者，引导者和合作者。因此，在设计本节课时，我采取以下教学方法：
1.创设情境法，激发学生对本节课知识的兴趣，“兴趣是最好的老师”。
2．自主探索法，同伴交流等方式来掌握测量角的技能。
3．动手操作法，通过画一画、比一比等亲身体验来激发学生的学习兴趣，这样容易达到在学生头脑建立各种角的表象。从而加快学生对度量角的操作技能的形成目标。
三、教学过程
为了优化课堂教学效果，把学生发展放在首位，我把本节课的教学程序设计如下。一创设情境，导入新课；二借助直观，认识量角器；三合作探究，探索量角的方法；四、联实际，巩固应用。下面我把这节课的设计教学流程做如下说明：
（一）创设情境，导入新课
上课开始，我创设了去工地参观的情境，利用多媒体创设现实的施工场面，让学生借助讨论挖掘机在工作时是什么样子，引导学生提出问题“铲斗臂成形的角有多大？”学生用三角尺上不同的角或自己折的角去量同一个角，出现不同的测量结果，我适时提问：怎样才能得到统一的结果呢？从而引出统一单位的必要性，引出量角器的学习。
这样从生活实际出发，创设现实的生活情境，有效地激发了学生学习的兴趣。
（二）借助直观，认识量角器
为突出重点，我设计了看一看、想一想、比一比丰富有效的实践活动，让学生认识量角器。
1．看一看
我先让学生观察量角器，说一说量角器的形状。再通过观察量角器，提出有关量角器的数学问题。根据学生的提问，引领学生再次观察量角器，认识量角器上的中心点、零刻度线、内外圈刻度，并指导学生怎样看内外圈的刻度。通过观察量角1度的小、10度的角，初步感知1度、10度角的大小。
2.想一想。
在学生初步感知1度、10度角的大小基础上，我让学生闭上眼睛想一想1°的角有多大，10°的角有多大，20°、60°、100°、150°的角有多大？接着提问：150°的角与1°的角比起来怎么样？学生可能会回答：大多了。通过让学生闭眼想角度，学生初步感知了角的大小。
3.比一比
我用课件展示量角器上的40°的角，让学生看一看是多少度？再说一说是怎样看的。通过观察学生可能会看出从内圈的0开始算10、20、30、40。我再适时提醒学生写角的度数时要记得标上角的符号。我接着组织学生玩对口令游戏，用手势来比划出角的大小。比划内圈40°、90°和外圈150°的角时。指导学生，在什么情况下读里圈刻度，什么情况下读外圈刻度，切实突破难点。我接着出示了一道量角器被遮掉一半的角的开放题，让学生猜一猜到底是多少度的角。学生可能伸左边，也可能伸右边，我接着提出问题“遇到什么问题啦？怎么有的同学伸左边，有的同学伸右边呢？”让学生同桌讨论，并组织交流，先让小手伸左边的同学谈一谈，学生可能会说看外圈就是50°的角。再让小手伸右边的同学说出理由，学生可能会说，我看内圈，所以认为是130°的角。我适时引导学生体会量角器为什么要设计内外两圈刻度。
本环节，我通过看一看、想一想、比一比等实践活动，让学生认识量角器。闭眼想角度，初步感知角的大小，再用手势比划出角的大小。特别是出示了一道量角器被遮掉一半的角的开放题，让学生猜一猜到底是多少度的角，这是本节课的亮点，不仅让学生懂得从内外圈看角的度数，而且拓宽了学生思维，形成角的大小的正确表象，给学生探究量角的方法做了铺垫，又让学生体验到成功的喜悦。
（三）合作探究，探索量角的方法
1.尝试量角。
我先用课件出示游乐场的滑滑梯。提出问题：怎么知道滑梯的角的准确度数。学生很自然的想到用量角器。为了便于量角，我为学生准备了滑梯的图片。我接着提出要求：要边量边想，你是怎么量角的。学生动手量角后，我组织学生交流是怎样量角的。学生可能会说出：量角器中心点对准角的顶点，然后把量角器的0刻度线和角的一条边对齐，再看另一条边指着几就是几度。
2．再次量角，完善量角的方法
我接着提出用这种方法量一下另外两个滑滑梯的角，再次交流量角的方法，并总结量角的方法。学生通过观察和思考可能会总结出：中心点对定点；零刻度线对一条边；最后再看另一边。我顺势总结并板书：点对点、线对边、再看另一边。
这一环节，我让学生通过量角，初步感知量角的方法，再次放手让学生量角，总结量角的方法，形成度量角的技能。最后让学生明白了滑滑梯与地面成多少度的角比较适合小猴游玩，解决了学生的质疑，培养学生动手操作和归纳概括的能力。
（四）联系实际，巩固应用
巩固练习是学生深化知识，掌握技能的重要途径。本课我遵循由浅入深，循序渐进的原则，围绕重点、难点设计了多层次的练习：
1.基本练习
课件出示荡秋千的情境，抽象出不同方向的两个角。让学生观察这两个角有什么不同？结合学生的回答，让学生明确在量角时怎样量方向不同的角。
再要求学生动手量一量这两个角，根据学生的回答，引导学生想一想量不同方向的角时应注意什么？
通过这一题的设计，不仅巩固了量角的方法。而且让学生明确要根据实际情况正确地使用量角器进行量角，通过比较测量的方法的异同，从而理解量角器上设计两排刻度的用处。
2.变式练习
出示摩天轮的情境，抽象出五个角：学生量角后观察比较他们的大小，说一说自己的发现。
我先让学生动手量角，量角后组织学生观察，引导学生谈谈自己的发现。根据学生的回答，我适时引导学生进行总结。
设计本道练习题，让学生通过动手量两组角，再次感悟角的大小要看两边叉开的大小，与所画边的长短无关。设计三道量角的练习让学生辨析，让学生进一步理解了量角的方法，突破了本节课的难点。
3.拓展练习
我课件出示海盗船的情景，并演示普通海盗船摆动的情况，让学生设计刺激型的海盗船左右摆动所形成的角。
本题的设计让学生运用所学的知识设计不同类型的海盗船左右摆动所形成的最大的角度，解决了生活中的实际问题，让学生感受到数学源于生活，又服务于生活，体现了学习数学的价值，发展了学生的空间观念。
（五）全课总结，拓展延伸
我提问：孩子们，通过这节课的学习，我们解决了什么问题？引领学生对本节课学习的知识、学习的方法进行总结，培养学生养成全面回顾的学习习惯。
四、板书设计
这是我的板书设计，这样设计重点突出，有利于帮助学生梳理知识。
《积的变化规律》说课稿
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第三单元相关链接
的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数进行计算的基础上，让学生依据给出的乘法算式，探索当一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）到原来的多少倍，得到的积会有什么变化。通过引导学生观察、猜想和验证，使学生更加关注规律的发现过程，将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：
1.知识与技能: 通过经历积的变化规律的发现过程，体会两个变量的相互关系，初步渗透函数思想。
2．过程与方法: 经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。
3．情感、态度与价值观: 通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的多少倍（或几分之几），积也随着扩大（或缩小）到原来的多少倍的变化规律。
教学难点：在探索和发现规律上，更多的体验一般策略和方法，发展数学思考意识。
教具、学具准备：多媒体课件
二、教法、学法
让学生在具体的情境中用观察、验证来探索积的变化规律，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。通过观察交流，让学生经历提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索数学规律的经验。
三、教学过程
这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重点,突破难点，达成预设的教
学目标，我设计了以下几个环节：
（一）情境导入
上课前，我通过游戏让学生写算式，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿......”1×4＝4 2 ×4＝8 3×4＝12 4×4＝16 5×4＝20 ......让学生在情境中提出富有价值的数学问题，明确探究课题和方向。“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了探究和追求知识的动力。
（二）合作探索
为突出重点，突破难点，我设计了三个环节。
1.提出问题，自主探究
本环节课件出示课本41页内容及自探提示，思考下面问题：
（1）从上往下观察第一组算式：第一个因数有什么特点？第二个因数怎样变化？
积有什么变化？你发现了什么规律？把你的发现写出来。
（2）从上往下观察第二组算式，第一个因数怎样变化？第二个因数有什么特点？
积有什么变化？你又发现了什么规律？把你的发现写出来。
（3）你能用一句话将两组题中已经发现的规律概括起来吗？
根据提示，学生独立解决，教师巡视。这样的设计让学生通过有效观察，发现问题，培养了自主发现、解决问题的能力。
2.解答问题，合作探究
在这一环节中，我让学生汇报自主探究题目的问题，并总结规律，学生总结不完整时，就讨论。汇报时可以找差生回答，中等生补充，优等生评价。并指导学生抓住关键词来记忆。另外通过适当的练习题验证所得规律。
3.再提问题，再次探究
在本环节中看预设中的问题得到解决没有，让学生把还不明白的地方提出来，共同探讨。学生可能提出这样的问题：两个因数相乘，两个因数同时乘几，积怎样变化？两个因数相乘，两个因数同时除以几，积怎样变化？两个因数相乘，当一个因数扩大另一个因数缩小时积怎么变化？
学生提出问题，找学生来回答，老师补充总结。
通过这三个环节的设置，让学生经历观察、比较、猜想、验证等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步提高猜想及验证的意识，发展学生的推理能力。尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
（三）自主练习
本环节中我运用不同的形式，围绕重难点选取不同层次类型的题目，加深认识，达到对知识的熟练和灵活运用。
1.基础练习，主要考察学生对积的变化规律的掌握情况。我先让学生独立思考并解答，再追问判断的依据。
2.拓展练习
思考乐园：算一算，想一想，你能发现什么规律？
18×24=432
（18×2）×（24÷2）= 432
（18÷2）×（24×2）=432
整个练习设计层次清晰，由浅入深，循序渐进，既能夯实基础，又有拓展练习，发展了学生的思维。
（四）回顾反思
我提问：同学们，通过这节课的学习有什么收获？我以教材丰收园为依托，并在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
四、板书设计
《荡秋千》说课稿
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第三单元综合与实践的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
本次实践活动是让学生在研究“荡秋千的次数与什么有关”的问题时，经历科学研究的过程，在研究的过程中体验研究问题的科学方法。通过该活动，使学生体验探究问题的方法，获得一些初步的探究经验，引发学生探究欲望。根据以上分析，我确立了本节课的教学目标和重难点。
1．知识与能力：在亲身实践中，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2．过程与方法：在活动中，经历“猜想---实验---验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验。
3．情感态度与价值观：体会数学在解决实际问题中的作用，培养学生学习数学的兴趣。
本节课的重点是在亲身实践中，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得初步的科学探究的方法，得出合理的结论是本节课的难点。
教具学具准备：多媒体课件，绳子，钩码
二、教法、学法
本节课我运用猜想、验证的数学思维方法，对于引出课题时播放的情景图，在教学中组织学生先大胆的猜想在相同的时间内，谁荡的次数多呢？再运用语言引导学生想办法验证猜想，从而使学生初步感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。
动手操作，积极互动。我组织学生亲身实践，在实践中进行探究性学习，进一步发展学生的思维能力，培养学生的想象力、创造力和应用能力。
观察讨论、交流合作。新课程倡导自主、探究、合作、实践的学习方法，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究交流。教学中，我组织学生在独立思考的基础上，小组合作交流，并根据学生的年龄特点提出交流的方法和步骤，让学生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的实效性。
三、教学过程
这节课我以让学生主动学习为指导，为突出重点，突破难点，达成预设的目标设计了下面的环节：
(一)创设情境，激发兴趣
良好的开头是成功的一半。学生是否有探究兴趣，是学生探究的动力所在，也是探究活动能否持久深入下去的前提和基础。因此上课开始我播放荡秋千的情景图，并问：同学们，你们荡过秋千吗？我们中华民族有清明节荡秋千的习俗，荡秋千好玩吗？有三个小朋友也非常喜欢荡秋千，他们在公园里玩得可高兴了。想和他们一起分享这种快乐吗？这样，通过学
生熟悉的荡秋千活动引入本课，容易引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望。
(二)主动探究，提出问题
“学问千千万，起点是一问”。因此我引导学生提出数学问题，仔细观察情境图，你能提出有价值的数学问题吗？
根据学生的回答提出问题：
（1）在相同的时间内，谁荡的次数多呢？
（2）你猜想一下，在相同的时间内，谁荡的次数多呢？引导学生从数学的角度去考虑问题。
（三）合作探究，寻找规律
1．寻求途径
这一环节让学生通过小组讨论，需求解决问题的方法。同时培养学生解决问题的意识。
2.制定计划
在这一环节中，我尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置。更多地倾听学生们自己的意见让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验。
3.动手实验
学生进行实验，并做好记录，教师关注学生的实验过程
4.交流发现
汇报实验结果：
在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关。
（四）拓展延伸，开阔视野
通过寻找生活中类似的现象，可以引导学生做一个有心人，主动去观察，主动去发现，同时也开发了学习资源。
（五）总结反思，评价体验
帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，获得数学学习的经验，对自己和他人有一个正确的评价。
四、板书设计
《速度、时间与路程的关系》说课稿
本节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第六单元信息窗的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
这节课是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的，在此基础上建构“速度×时间=路程”“路程÷速度=时间”“路程÷时间=速度”的数学模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。
教材呈现的是物流中心车辆运输货物的情境，通过解决“车站与物流中心相距多少米？”、“西城与物流中心相距多少千米？”等问题，将解决问题和理解速度、时间、路程的含义，还有建构三者之间的关系融合在一起，让学生体会数学在实际生活中的应用，进一步提高解决问题的能力。
本节课的教学对象是四年级的学生，大部分学生对速度、时间和路程及其关系在生活中已经有所感知，他们也有了一定的抽象能力，所以在抽象出速度和路程的概念后，要让学生结合问题抽象概括出三者之间的关系。这样，不但可以满足学生成为发现者、探究者的愿望，也能帮助其联系已有的生活经验和知识基础探究新知。根据以上的分析，并结合课程标准的要求，我将本节课的教学目标确立为以下三点：
1.知识与技能：理解速度、时间、路程的含义，并学会用统一的符号来表示速度。
2.过程与方法：从实际问题中抽象出“速度、时间与路程的关系”的模型，并学会应用这种关系解决实际问题。
3.情感、态度与价值观：在发现、提出问题到分析解决问题的过程，培养问题解决意识，感受数学来源于生活，体会学习的快乐。
教学重点：构建路程模型，并体会路程模型的价值。
教学难点：自主建模的过程。
二、教法、学法
本节课要充分体现以学生为主体的教学理念，重点引导学生借助解决问题理解速度、时间和路程的含义，从而建构“速度×时间=路程”“路程÷速度=时间”“路程÷时间=速度”的数学模型。课堂中借助多媒体课件辅助教学，利用情境法教学，体现启发性原则，引导学生通过观察、分析、抽象、概括等数学思维活动，从而提炼出模型背后所蕴含的结构性知识，并最终建立起了这一类问题的模型，使学生获得成功的愉悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
三、教学过程
为有效达成预设的教学目标，突破重难点，我设计了以下几个教学环节：
（一）创设情境，导入新课
为激发学生的兴趣，我通过多媒体课件播放有关物流运输的视频资料并出示物流中心车辆运输货物的的情境图，让学生在对物流中心有一定的了解上进行本节课的学习，从而激发学生对本节课的兴趣。根据信息图浏览信息，并根据信息来提出相关的数学问题。
（二）构建路程模型
本部分是教学的重点，我分为两个环节来进行。
第一个环节：解决“车站与物流中心相距多少米？”
1.独立思考，全班交流
我先将“车站与物流中心相距多少米？”的问题抛给学生，鼓励学生自己列出算式，并进行追问：能说说你的想法吗？引导学生独立思考并表述的基础上，采用了线段图进行展示，这是学生第一次接触到关于行程问题的线段图，也会为接下来学习相遇问题借助线段图来建构模型打下基础。
2.初步感知，总结关系
在交流的基础上引导学生说出每个数量所表示的意义，并总结出了具体的数量关系式：每分钟行驶的米数×行驶的时间=从车站到物流中心的米数。
第二环节：解决“西城与物流中心相距多少千米？”的问题。
1.观察、对比，抽象出简化关系式
通过谈话：谁能解决第二个问题？把这个问题的关系式也说一说吗？引出另一个关系式：每小时行驶的千米数×行驶的时间=西城到物流中心的千米数。
在小结出以上两个关系式的基础上，引导学生仔细观察这两个关系式，提问：你能用更简洁的语言来表示它们吗？这两个关系式存在着共同点，所以在我的引导下学生通过观察、对比、思考、交流，发现它们之间的共性，从而抽象出新的数量关系“速度×时间=路程”。
2.教学速度单位的读法和写法。
我在提出问题：你知道速度的单位怎么写吗？之后，以900米/分钟为例进行简单的讲解，然后让学生仿照这个例子把大货车的速度来写一写，读一读。紧接着，为了进一步巩固速度单位的读法和写法，出了一组题让学生来做。
3.进一步理解速度、时间和路程三者之间的关系。
这个环节，我通过提问：同学们，再回到刚才的信息图中来，如果老师题中条件和问题交换一下位置，你能解决它们吗？让学生思考列出算式，并通过仔细观察发现“路程÷速度=时间”“路程÷时间=速度”
这样做的目的是在“速度×时间=路程”建模的基础上，不脱离原来的情境，改变题中的问题和条件对问题进行重组，有利于学生对三者关系的进一步理解，从而也使本节课做到了巧妙的融合，形成了完整的统一体。
（三）解决问题，拓展应用
练习是学生内化新知的一个重要的过程，也是对本节课所学新知的考查和梳理的过程。我设计了如下两个层次的练习：
第一层次：基础练习。课件出示练习第一题：
引导学生先说出用到了哪个关系式，再进行列式计算，对所学知识进行巩固。
课件出示第二题：
甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙地行驶了4时。请问： 60×4= 240÷60= 240÷4= 分别表示的是什么？
让学生根据算式说出所用到的关系式，也是进一步巩固所学知识点。
第二层次：拓展练习。课件出示练习第三题：
你能用今天所学的知识来解决下面的问题吗？
（1）三年级一班的同学们做手工，平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵？
（2）一个打字员打一份稿件，平均每分钟打130个字，5分钟可以打完，这份稿件有多少个字？
这两道题，是在学生对关系式“速度×时间=路程”理解的基础上，进行向外拓展延伸，在共同的探讨研究下，这两道题所用到的关系式也可以内化为“速度×时间=路程”
在检验学生对知识是否掌握的同时，又让学生的思维有了新的升华。
（四）回顾总结，深化认识
我通过提问：这节课你有哪些收获？引导学生对本节课进行回顾反思，学生可能会回答：我知道了速度、时间和路程之间的关系。可能回答：我会求速度、时间与路程了。可能回答：我明白了生活中的很多问题都能用我们今天所学习的关系式来解决等等。在学生回答的过程中，我利用课件出示“知识”、“方法”“会用”、“会听”等关键词。这样无形中引导学生会从方法、知识、能力、情感态度等方面对课堂进行回顾整理，培养学生初步的梳理、概括能力。
四、板书设计
下面是我的板书设计，既将重点进行了板书又避免了繁琐复杂，便于四年级的小学生清晰地把握重点知识。
《智慧广场—植树问题》说课稿
本节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第106-107页，智慧广场的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
本“智慧广场”设计的是引领学生探索规律并运用规律解决实际问题的内容。间隔现象的规律是生活中普遍存在的，学生都接触过，而且难度不大，有利于学生自主经历探究规律的过程，体会探究的方法，提高思维水平，感受数学的价值，激发起学习数学的兴趣和欲望。
本信息窗呈现的是在学校门前的小路一旁栽树的现实情境，通过引导学生解决“需要多少棵树苗”的问题，学习“两端都栽”“只栽一端”“两端都不栽”时，棵数与间隔数之间的关系，并能灵活运用这些规律，解决生活中的间隔问题。
根据上述分析，结合课程标准，我确立本节课的教学目标、重点和难点如下：
1．知识与技能：利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。
2．过程与方法：进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3．情感、态度与价值观:培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
教学重点：让学生探究发现一条线上植树问题的规律，经历数学建模的过程。教学难点：灵活运用植树问题的规律解决生活中的各种实际问题。
二、教法、学法
本节课充分体现以人为本的教学理念，引导学生自主探索、动手实践、合作交流，经历“探究间隔现象中的规律”的全过程，结合具体情境建构数学模型。体验数学学习的趣味性和挑战性，获得成功的愉悦。
三、教学过程
为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，本节课我设置了四个教学环节：
（一）创设情境，提出问题
上课伊始，我通过谈话引出教材的情境图，让学生观察情境图，发现信息，提出问题：（1）如果两端都栽，一共需多少棵树苗？
（2）如果一端不栽，一共需要多少棵树苗？
（3）如果两端都不栽，一共需要多少棵树苗？
这样设计的意图是以学生熟悉的植树节导入，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识以及提出问题的能力。激发学生学习的兴趣，同时渗透环保教育。
（二）探究方法，建立模型
为突出重点，突破难点，我设计了3个环节：
1.探究“两端都栽”
（1）独立尝试，探究方法
解决第一个问题：如果两端都栽，需要多少棵树苗？引导学生先独立思考，然后在本子画图种一种，算一算一共需要多少棵树苗。
（2）组内交流，归纳方法
引导学生把自己的想法在小组内交流。
（3）全班交流，建立模型
本环节主要让学生交流“两端都栽”，棵数与间隔数之间有什么关系。
实物投影展示学生画图的方法，学生一边指一边说。
借助学生画的示意图引导学生明确“间隔”的意思。
课件动态演示，引导学生一棵树一个间隔这样一对一对地数，理解棵数比间隔数多1，然后列式解答。
在此基础上，课件演示手，发现手指、指空与规律的联系，通过交流使学生明确：两端都栽时：间隔数+1=棵数。
2.探究“一端不栽”“两端都不栽”
（1）猜测验证
谈话：我们已经知道，“两端都栽”求棵数用间隔数+1；如果“一端不栽”“两端都不栽”，棵数和间隔数又会有怎样的关系呢？先猜一猜，你认为需要几棵树苗？然后再验证。
预设：“一端不栽”种10棵。
“两端都栽”种9棵。
学生操作、验证后在小组内交流。
（2）全班交流。
实物投影展示学生画图的方法，学生一边指一边说。引导学生仔细观察棵数和间隔数有怎样的关系。
借助课件演示和对“手”的观察，引导学生归纳总结：一端不栽，间隔数=棵数；两端都不栽：间隔数-1=棵数。
3.回顾梳理
同学们真了不起，先大胆猜想，又验证了自己的猜想，得出了在不同情况下棵数与间隔数之间的规律，现在谁能完整地说一说植树问题中有哪些规律？
学生总结，课件展示。
两端都栽：间隔数+1=棵数
一端不栽：间隔数=棵数。
两端都不栽：间隔数-1=棵数
观察、比较以上三种情况，使学生明确：要解决植树问题，准确地找到间隔数是关键所在。
这样设计的意图是：本环节以“两端都栽”的情况为研究重点，引发学生发现规律，感悟“一一对应”的数学思想方法，建立数学模型。在此基础上引导学生对“一端不栽”“两端都不栽”这两种情况先猜测，然后用刚才获得的研究方法验证并完成建模。最后通过回顾
梳理，使学生对植树问题的特点有一个整体上的认识与把握，获得比较完整的认知结构。培养了学生的探究意识和能力，增强了学生学习数学的信心。
（三）应用模型，解决问题
本环节我共设置了3道练习，分别是自主练习2、3、4，练习设计层次清晰，既有基础练习，又有综合练习。
这样设计的意图是：引导学生用所学知识解决实际问题，活学活用。不仅关注一道题，更关注一类题，培养学生的应用意识，感受数学与生活的密切联系。
（四）回顾反思，总结交流
谈话：同学们，学完了这节课你都有哪些收获？我以教材丰收园为依托，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
四、板书设计
这是我的板书设计，这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。
教师招聘面试技巧
教师招聘面试技巧 一、妆容，服饰 要知道您应聘的是“教师”这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。 1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。 2、服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。 3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。 总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。 二、进入试讲地点 1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。 注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。给专家的第一印象就十分不好。 2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如，各位专家好等。 据专家的调查研究显示，在教师面试环节，"为什么要选择教师这个行业"、"你是怎么看教师这个工作的"是问及次数最多的两个问题，每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多。如果考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容。 1. 为什么要选择教师这个行业？ 【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。 2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的--张道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐！第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举，甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！ 3.你最赞赏的教学方法是什么？ 【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！ 4.为什么学生会偏科？ 【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。 5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。 6.你赞同"教学有法、但无定法、贵在得法"这种提法吗？为什么？ 【参考答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。7、新课程标准的价值取向是什么？ 【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师
培训班教师面试技巧
培训班教师面试技巧 在进行培训班的教师面试时通过技巧能够提高面试成功的几率，那么在进行面试时都有什么技巧呢?下面是小编分享给大家的培训班教师面试技巧，希望对大家有帮助。培训班教师面试技巧一、态度谦虚招聘教师考试的试讲环节必不可少，试讲者应该保持什么样的态度很重要。近年来于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到教师行业，而这部分人于自身条件比较优越而在面试试讲过程中容易出不谦虚的态度。因为面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的态度，这类应聘者多半会被淘汰。人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。二、重点突出讲课内容要
有重点，这是基本要求。应聘人员切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题，不肯舍得一些不能突出试讲者能力的问题只会影响面试成绩。应聘人员如果讲课文时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。有的应聘人员在试讲时，对作者介绍、文章层次各个步骤都进行了很认真的分析，然而这样做只能是白费力气。面面俱到既不能突出重点，也不能显示你的特长，而面试试讲是有严格时间限制的，最少有15分钟，最多也很少超过30分钟，那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，应聘者在试讲过程中尽量做到突出课文重点，达到新课标的要求。文章不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西
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教师招聘考试面试题目及参考答案 （A组） 1、请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。（30分） 【答案要点】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。概括地说，自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，自主地、独立地发现问题、获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力。 【评分办法】
本题共30分。三种学习方式每一种10分，其中说出名称占3分，学习方式的说明占7分。 2、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？（30分）【答案要点】 ①建立留守生专档和联系卡制度，做好家校沟通。 ②建立帮扶助学机制，指导师生、生生互助活动。 ③利用班团会时间，对学生进行理想、前途、法制教育。 ④树立班级理财“小专家”典范，指导学生学会节俭。 ⑤开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。 ⑥建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生积极上进。 【评分办法】 本题共30分。以上六个方面，答出四点即可得30分，答出三点得24分，答出两点得18分，答出一点得12分。其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
教师面试说课技巧
教师面试说课——试讲的四环节 发布时间：2010-12-08来源： 对于没有教学经验初走上讲台的人员来说，试讲所选的教学内容对于教学经验的积累是非常重要的，而教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。 第一种∶自主选题。在没有任何教学经验的情况下，特别是第一次讲课时，教学内容的选择对于试讲人员来说就非常重要。对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。由于很少有过教学经验，在最初走上讲台时，难免会有紧张情绪，在这种情况下容易出现语速不稳定、语言表达不连贯、甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况。如果所选择是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容，就可以从一定程度上克服上述问题。当然，这并不是解决问题的根本方法，但对于需要积累教学经验的试讲人员来说，自主选择对适合于自己讲解的教学内容是非常有帮助的。 第二种∶特定题目。在实际的试讲教学中，不可能都让面试人员选择自己所愿意讲授的教学内容。所以，在准备试讲的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法教学，以提升应对特定题目试讲的能力。虽然准备多种多样的试讲方式会遇到更多的问题，但随之而来的也应该是更多解决问题的方法与教学绎验。 一、备课 在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须有充分的准备，对于试讲时的面试人员更是如此，充分而完整的备课是讲好一节课的必备的前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、再次完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。 （一）列大纲 一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然地确定教学目标，草草列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要的素材一一列
常见教师招聘面试题目大全完整版
常见教师招聘面试题目 大全 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
1、新课改与新课程标准的价值取向是什么 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 2、为什么学生会偏科 学生偏科有很多因素，其中兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。 3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！ 个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗为什么 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 三、方法的指导——提高记忆能力的关键。
教师《面试高分宝典》：公开招聘面试实战技巧
教师《面试高分宝典》：公开招聘面试实战技巧 第一节教师面试礼仪及注意事项 在生活中，礼仪很大程度上显示出一个人所具有的素质及一定的教养，因此在教师招录面试过程中，教师礼仪起着很重要的作用，甚至在有的面试场合中还是面试考核内容的一部分。以下是教师面试过程中最基本的礼仪，应试者尤其需要注意。 一、教师的基本姿势 (一)站姿——挺拔、轻松、自然 教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。正确站姿的基本要求是： 1.抬头、双目向前平视，面带微笑。 2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。 3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。 (二)坐姿——端正、文雅、自如 正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。正确坐姿的基本要求是： 1.入坐时要轻要稳，双肩平正放松。女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。 2.面带笑容，上身自然挺直。 3.坐在椅子上，至少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。 4.起立时，右脚向后收半步，而后站起。 5.谈话时，身体不东倒西歪，不前倾后仰。上体与腿可以同时侧向对方。 不良坐姿：两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于臀下;腿脚经常抖动。 (三)步态——从容、平稳、轻盈、充满自信 正确的步态给人一种自信稳重的印象。正确的步态要求是： 1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。
2.双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线。 不正确的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾右盼;大摇大摆或左右摇晃。 (四)目光——坦然、亲切 在面试过程中，应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也能从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。具体要求是： 1.目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定。 2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。 (五)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实 1.交谈的基本原则是：使用低声，语调柔和，速度适中，抑扬顿挫，吐字清晰。 2.交谈的礼貌用语： (1)问候语:“您好”、“早上好”、“晚安”、“老师早”等。 (2)感谢语:“麻烦您了”、“非常感谢”、“您辛苦了”等。 (3)道歉语:“对不起，打断一下”、“对不起，让您久等了”、“抱歉”等。 (4)请字句:“请您留步”、“请问”等。 3.交谈中应注意的问题： (1)在交谈中不要涉及对方的“隐私区”和“敏感区”，以免引起不快。 (2)在长辈、师长面前不可以指手划脚。 (3)在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切。 二、教师的基本仪表 (一)服饰的要求 服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起。 1.整洁：整整齐齐、干净无异味、无异物粘附。
小学英语教师面试说课技巧(自己总结)
一，准备说课稿 我面试的是英语老师，所以准备的是全英说课稿，但我觉得各学科应该有相通的地方。正式准备前，看面试说明，有没有指定教材。比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试材料。最好先找个当地的老师请教下，面试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。准备面试时，可以去网上搜索几篇相关科目的说课稿，英语全英的比较少，但还是找到几篇我认为可以有借鉴的。（不一定必须是和教材课文对应的，主要是参考它的语言和形式）。建议不要用现成的稿子，一定要有自己的思考在里面。我当时的腹稿就是研究了几篇打印稿后自己综合写出来的。还有一点，建议不要每篇课文都准备说课稿。以我们这次面试为例，五年级上下册，每册10个单元，每单元两课，如果每篇都准备，得背40篇说课稿，这在几天的面试准备时间下是不可行的。实际上，每单元的第一课都是新课，教学目标和教学方法之类的差不多大同小异。包括说课稿必说的几大部分里，也是有一样的地方。我的做法是，准备一到两篇说课稿，把相似部分的语言组织好，背过。这样，无论到时候抽到那一课，这些原样抄上就可以了（其实面试那天，几乎每个人手里拿着的都是一份稿子，而不是几十份，说课前有备课时间，可以利用那段时间根据抽到的课完善腹稿）。背的滚瓜烂熟后，对着镜子练手势和表情（我觉得这点很重要，开始看着镜子练时，一走神就容易忘词，后来就习惯看着人说了），纠正细节。觉得差不多了后，可以设置模拟课堂，找几个家人当评委，该怎么说怎么说，让他们纠错。我觉得实战演练也很重要，当时我自己准备的腹稿已经背的差不多了，但是第一次自己试着站在讲台上说时，尽管下边没人，一走上那个讲台，心还是禁不住乱跳起来，说了没两句，就开始忘词重复了。还有一点，不知道是不是因人而异，坐着背稿和站着说稿的感觉很不一样，站着时更容易感受紧张。如果同学们也有类似感觉，建议站着练稿。 二，注意事项 1、英语老师的面试，都说全英的说课稿比汉语说课稿加分。但我们这次面试我知道的得91点多的那位面试第三名用的是汉语。无论什么说课稿，一定要注意语调，要有变化；语速，一定不要全快或者全慢。 2,、面试着装很重要，女孩子可以使那种白黑搭配的连衣裙（建议），要穿个比较正式的高跟鞋。男孩子可以穿西装。我这次选择了件比较素的裙子，但面试那天，还是有好多考生穿的很正式的职业装，给人形象很好。 3、面试时要抽签决定面试顺序。可能会有人给你说前几名和最后几名不沾光。但你一定要记住，其实沾光和不沾光不是顺序决定的。像我们面试那天一个工作人员老师给我们说的，
教师招聘考试面试之试讲技巧以及注意事项
教师招聘考试面试之试讲技巧以及注意事项随着近年来毕业生就业压力的加大以及就业形势的严峻，加上教师地位的提升，教师招聘考试也开始朝着逐年升温的趋势发展，教师招聘考试各地考情不一各种、考试形式也不一致，这就是增加了教师招聘考试的不可预见性，许多考试在备考时感觉不知如何下手，在经过教育理论和学科专业知识考核通过后，很多进入了教师招聘考试面试，很多地方教师招聘面试采取的是试讲的形式，今天中公讲师朱瑞丽来为大家分享一下试讲的一些注意事项。 一、准备工作——妆容、服饰 1.妆容。教师职业决定了不能浓妆艳抹，化淡妆最好；最好不烫发、不染发，女教师如果头发稍长，不要披散开，最好绑起来，给人的感觉清爽、干练。 2.服饰。准备一套职业装，试讲不能穿的过于随便，给人的感觉不正式，考官会觉得你对这次考试不是很重视；当然也没必要像公务员考试那样过于正式，原则上以得体大方最佳。服装最好合身，有的考生曾出现借服装的现象，借来的服装大小不一定合适，比如衣服紧了不利于板书，反而会影响试讲效果。另外教师不宜佩戴过多饰品，尤其行动时不能发出响声；服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。 总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。 二、礼仪
1.如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等评委说请进时，再轻轻推门进入。 中公讲师朱瑞丽提醒大家注意，从门口到讲台这一段路也是评委在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度，给评委的第一印象就十分不好。 2.开始试讲前，先简短自我介绍，之后要礼貌问候考官是否可以开始试讲，得到考官允许后开始试讲。 这样做的好处有两点：一是确定考官是否已经整理完上一个考生的信息。二是可以把考官的注意力拉回到自己的试讲中。 3.自我介绍后，开始试讲前，先微笑着扫视一遍整个教室，稳定自己情绪。 三、试讲技巧 1.首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。 2.普通话 一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。特别是对于语文科目，要求更高，避免出现方言。 3.音量
2018河北保定中小学教师招聘面试技巧一
2018河北保定中小学教师招聘面试技巧一 为满足我市教育系统用人急需，拟为市直部分事业单位（保定广播电视大学、保定市特殊教育中心、保定市女子职业中专学校、保定市物探中心学校、保定市技师学院）招聘工作人员共计26名，并代为莲池区、满城区公开招聘中小学及幼儿教师340名，总计366名。为保证公开招聘工作的顺利实施，依据《河北省事业单位公开招聘工作人员暂行办法》及《保定市事业单位公开招聘工作人员暂行办法》等规定精神，现公告如下: 一、招聘方式和原则 1、本次招聘为统一招聘，采取笔试和面试相结合的方法进行。 2、坚持面向社会公开招聘； 3、坚持德才兼备及民主、公开、竞争、择优的原则。 二、招聘单位、岗位、名额及应聘岗位所需具体条件 见《保定市2018年公开招聘事业单位工作人员岗位信息表 同时符合下列基本条件： 1、具有中华人民共和国国籍； 2、遵守宪法和法律； 3、具有良好的品行和职业道德； 4、具有与招聘岗位要求相适应的学历、学位、专业、任职资格、执业资格或技能条件等；其中教师资格证《岗位信息表》中有明确要求的从其要求，无明确要求的应聘中小学及幼儿教师岗位者按照同学科平行或下行原则掌握，如：持有高中教师资格证者（不含高校）可应聘中学或小学教师岗位，但持有小学教师资格证书者不能应聘初中教师岗位等。市直及莲池区所属中小学及幼儿园，专业审核以毕业证所标专业为准;满城区所属单位毕业证和教师资格证其中之一符合《岗位信息表》中专业要求即可。 5、招聘岗位有年龄要求的从其要求，无年龄要求的掌握在18周岁以上35周岁以下，即：1982年7月16日至2000年7月16日之间出生。计算年龄、任教期限等时间的截止日期为2018年7月16日。具体计算方法为：从2018年7月16日算起，此前累计工作时间每达到12个月计为1年。其中，在校期间的社会实践（实习）经历，不视为工作经历。 6、适应岗位要求的身体条件； 7、具备岗位所需要的其他条件。 受到党纪政纪处分期限未满的、正在接受组织调查的、或曾因犯罪受过刑事处罚的、被开除公职的及法律、法规规定不得招聘为事业单位工作人员的其它情形以及机关事业单位正式在编工作人员（含已参加机关事业单位招录、招聘考试并经组织人社部门审批完结者）不在本次应聘范围之内。另不受理除应届毕业生外的高校在读生的报名。 三、招聘程序 （一）报名方法、程序及注意事项 1、本次招聘采取网上报名、网上初审的方法，每人限报一个岗位（专业）。其中某一岗位报名人数与招聘岗位比例不足3:1时，取消或核减该岗位招聘数量（满城区按比例核减的岗位,根据实际需要调整到其他岗位）。初审由主管部门会同用人单位进行。 2、报名网址：保定市人力资源和社会保障局门户网站下同）“保定市事业单位招聘专题”。 3、报名时间：2018年7月23日9：00至7月27日17：00。
教师招聘面试问题及参考答案
一、问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？ 1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。 2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。 3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。 二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？ 参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。” 讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹! 三、问题：你对工资和福利有什么期望? 回答：我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。 四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”? 回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。 对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。 五、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。 教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！ 六、问题：做班主任吃亏吗？回答： 我觉得做班主任还是比较合算的。我的想法有以下几点： （一）、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。 （二）、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。 （三）、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。
教师招聘面试说课-试讲的技巧-如何写教案
说课的三大形式及其如何说好课 一、说课的三形式 目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。 1．备课以后的说课 备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括： （1）说教材 重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。 （2）说学情 说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。 （3）说目标 根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。 （4）说构思 说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。 （5）说学法 根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。 （6）说教法 说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。
教师面试技巧之说课、试讲
《万以上数的认识》说课稿 本节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制四年级上册第一单元信息窗1的内容。 下面我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”等几个部分进行说课。 一、教材分析 万以上数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。教材加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究、自主讨论得到。 二、教学目标 1.知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 2.过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 3.情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 三、教学重点难点 1．计数单位以及各计数单位间的关系。 2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。 四、教法学法 本课时是本单元乃至本册教材的起始课时，是学生在认识和掌握万以内数的基础上进行的。对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。因此，针对本课时教材特点，我就教学方法设想如下： 1.创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。在教学中，我充分利用教材提供的素材，设置好具体教学环境，使学生获得有关大数的丰富感受。 2.注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 3.密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学中我注意培养学生收集大数的习惯和能力，如：生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 五、教学过程
教师应聘常见面试问题及回答
1.你的教师职业规划？ （自我分析）作为一名即将参加工作的大学生，青春与激情是我的优势，更加容易接受新事物是我的长处；但是毕竟初生牛犊，在教学经验，班主任管理经验等等方面还需要向各位前辈老师学习，因此，我的教师职业规划大致是这样的：前三年是努力适应教师环境，最终形成自己教学风格的前期阶段，第四至第五年，是通过更深入的反思与学习，逐渐成为一名成熟的人民教师的过渡阶段，从第五年开始，便要以称为一名优秀的教师而努力； 而具体在第一年首先我会观察学校的规章建制，适应学校的办学思路，掌握学生的情况，这样有利于我更好地为我们学校服务；在教学方面，我会积极请教老教师们，扎扎实实地进行数学的教学，掌握教学规律，从实践中获得成长； 而在第二第三年，便应该熟练地掌握教学技能，有一定的教学反思能力，并形成自己独特的教学风格，形成自己一套行之有效的学生管理方法。 总之，我会一步一个脚印，本着教书育人的宗旨，为成为一名优秀的人民教师而努力。 2.如果让你开一个竞赛班，你会做哪些准备？ (知识同步，能力超前)：首先数学竞赛培训的日常内容应与中学教材进度同步，而在能力培养上适当超前。 （精讲多练，学会学习）：其次数学竞赛是一种智力与能力的竞赛，又是一种第二课堂活动。教练员的精讲应精在“结论是怎样发现的？解法是怎样找到的？”有的课题还可以组织学生自学讨论，学生的多练不是追求“习题效应”，而是要磨练心理素质，培养解题的感觉，学会怎样学习。 3.你的优、缺点？ 我的优点可以总结为四颗心：当一名优秀的人民老师从小便是我的梦想，我有着对教育事业的热爱之心；作为一名长期的志愿者，我始终怀着一颗奉献自己，帮助他人的服务之心；作为多次参加三下乡活动，教育见习、实习活动的我，对学生们产生了浓浓的关爱之心；而做事一丝不苟，有条有理是我的细致之心；这四颗心都是教师所必需拥有的，所以我认为我能成为一名好老师。
上海教师招聘面试：面试常见问题汇总
上海教师招聘面试：面试常见问题汇总最新上海教师资格证、2016下半年教师资格笔试报名时间：9月6至12日；面试报名时间：12月13至16日。笔试时间为：11月5日，面试时间为2017年1月7-8日。上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。 需要更多指导，请选择上海教师考试咨询一对一解答。 1、新课改与新课程标准的价值取向是什么? 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 2、为什么学生会偏科? 学生偏科有很多因素，其中兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是会学好的。 3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么? 首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听! 个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心。 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力? 一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 三、方法的指导——提高记忆能力的关键。 6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的? 备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、
教师招聘面试常见问题
教师招聘面试常见问题 1、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！ 个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 2、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主。 3、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。 “以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 4、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 本句话源于教育家鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！ 我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。 5、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？艺术，任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一种责任。 6、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？ 一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 三、方法的指导——提高记忆能力的关键。 7、为什么要选择教师这个行业？ 我读的是师类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。 8、你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——道真。我之所以崇拜他，原因有三。
教师面试技巧心得(说课、试讲及面试篇)：面试概述
教师面试技巧心得(说课、试讲及面试篇)：面试概述 面试是测查和评价人员能力素质的一种考试活动。具体来说，面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里地测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。面试过程中，应聘者不仅需要具有相应的应聘实力，而且还需要掌握相应的面试攻略，这样才可以使自己在面试过程中处于主动地位，游刃有余地应对面试过程中的各种问题。本章将简略地介绍一些应聘教师面试的各项技巧和各个环节的注意事项，并列出了面试提问过程中的一些问题，为应聘教师岗位的人员引路。 一、面试前的准备 (一)了解应聘学校 面试人员需要了解所应聘的学校，不然的话，面试过程中会处处被动，往往会被一些突如其来的学校问题所困扰。 面试过程中有一重要的评价因素——求职动机。面试评委往往问及此类问题：你对我们学校的了解吗?为什么来参加应聘?假如你被录用后，是否考虑跳槽等等，对于这类问题的回答，从来没有固定的答案，并且需要一定的回答技巧。如果你没有进行过调查研究，你的回答很可能不着边际，你可能自以为回答得很得体、很巧妙，而实际上却可能把问题答偏，甚至犯了大忌。比如评委问你为什么应聘本校，你的回答全是不着边际的夸奖，一句自己的认识都没有，甚至不知道该校具体的位置、学校规模、办学思路，吸引人的地方在哪里，评委会由此认为你仅仅是拿这次应聘操练手艺全无诚意。 尽可能多地了解所应聘学校的情况，明确自己的求职动机，避免一时冲动或将将就就，把第一份工作当作一个过渡性实习岗位。导致被录用后感到大失所望，一方面抱怨待遇低，晋升机会少，工作单调乏味，人际关系难以协调等，产生很大的心理落差；另一方面，又因合同在身，即便遇到满意的工作也无法再重新进行选择，后悔不已。最后，教学工作没有起色，生活状态“昏暗无日”。 了解应聘学校必须明确两个目的：一是为自己的职业选择、单位选择、岗位选择服务；二是为面试取得成功服务。每个人都应对自己的前途和命运负责，是否打算从事教育工作、应聘单位是否是最佳选择、今后的发展空间如何等问题必须高度重视，你的选择应建立在科学、可靠的依据之上。要做到这些，需要了解以下几个方面： 3．了解待遇水平和个人发展的空间 对于不同学校而言，即便同是公立学校，其福利待遇也会有很大的差别，每个人择业的出发点也不尽相同。比如大学期间全部是依靠贷款完成学业者，毕业后按时归还贷款是个人
教师招聘结构化面试题目答案大全
自我认知类 1教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土,您为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍您的动机就是什么？您觉得做教师的伟大之处在哪里？ 【参考答案】:首先,我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业,这里有可爱的孩子,令人敬佩的同事,她们就是人生路上不可磨灭的一笔。教师就是太阳底下最光辉的职业,就是人类灵魂的工程师。尽管在物质上就是贫乏的,但就是在精神上却就是富裕的。 其次,我在大学期间系统的学习了教育理论知识与所报考职业的专业知识,具有一定的教育教学基础。 第三,我在大学期间做过家教,暑假做过教师兼职,因此具有一定的教学实践基础。 第四,如果我有幸能通过面试,那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业,在工作岗位上发光发热,为国家教育事业增添一片瓦。 2、您最尊敬的教育家就是谁,为什么？ 【参考答案】:我崇拜的教育家很多,在这里我想想说说陶行知先生。 我之所以崇拜陶行知,就在于她担任校长期间与教师同劳动、同生活、共同探索中国教育的新道路。她曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。 我们在实践素质教育的过程中,就就是要创设民主、平等、开放的教育氛围,为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。 3、您平常瞧的教育教学类的书籍与杂志有哪些？ 我喜欢读一些中国教育大师的作品,可以从中学习到许多的教育理论与知识。比如说: 《陶行知文集》——“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,她爱教育,爱学校,爱学生,称学生与学校为“爱人”,令人耳目一新,也给我很大的启示。 魏书生的《班主任工作漫谈》——本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略与实施方法。从班主任自身定位,以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面科学,实在又实用,就是广大班主任、教师的必读教科书。 杂志类的有《教育界》、《天津教育》等,上面有许多当代教育家发表的许多著作,对我的教育教学工作有很大的帮助。 4、“失败”的本意就是什么？您认为您最失败的事什么？ 【参考答案】:“失败”就就是在某一时刻某件事情的暂时不成功,它就是到达较佳境地的第一步。 而最失败的事莫过于丧失信心从而一蹶不振。富兰克林说过:一个人失败的最大原因,就就是对于自己的能力永远不敢充分的信任;甚至自己认为必将失败无疑。 我最失败的事就就是在高考时有一道物理题,我瞧了瞧觉得很难,我肯定不会做,因此我放弃了,把时间都用到了其她题上面。考完之后,我回到家仔细思考了那道题,也试着解答,结果那道题目并不如我想象的那么复杂,当时我后悔及了,如果我能更自信一点,我就做出来了,尽管并没有影响到我考入理想中的学校,但就是这件事却给了我一个教训,做任何都必须自信,相信自己能够做到。