6散步优秀教案
《散步》优秀教学设计（精选6篇）
《散步》优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《散步》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》优秀教学设计1【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
【教学内容】1、整体感悟课文内容。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、感知课文内容1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）三、交流感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。
肯定个性化的发现。
（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。
）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。
七年级上册语文散步教案6篇
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!七年级上册语文散步教案6篇教案应该根据学生的年龄和发展阶段做出相应的调整，教案的编写需要关注学生的情感和社交发展，以培养全面的个体，下面是本店铺为您分享的七年级上册语文散步教案6篇，感谢您的参阅。
七年级上册语文第六课《散步》教案
七年级上册语文第六课《散步》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
《散步》优秀教案5篇
《散步》优秀教案5篇第一篇：《散步》优秀教案《散步》（一）、创设情境、深情导入（1min）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）（二）、整体感知、把握情节（12min）问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间？——初春第二、散步的地点？——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧？——我第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
）问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。
一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
散步教案设计一等奖(优秀5篇)
散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
部编版语文七年级上册6散步教案与反思推荐(3)篇
部编版语文七年级上册６散步教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册6散步教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知识储备点：（1）积累重要词语，掌握它们的读音及词义。
（2）积累语言，揣摩语言2、能力培养点：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。
（3）自主、合作、探究的学习能力的培养。
（4）夹叙夹议的写法。
3、情感态度价值观：感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点、难点：1、重点：（1）尊老爱幼的传统美德。
（2）富有表现力的语言。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学资源：1、多媒体设备2、音像资料：歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》教学时间：一课时教学过程：一、课前预习环节：1、朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间交流字词整理情况。
2、朗读课文，感受亲情的和暖。
用一句话说说你读这篇文章的感受。
二、文本研讨环节：课堂导入：记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。
家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。
如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。
（一）初读入情整体感悟1、配乐朗读。
阅读提示：（1）播放乐曲《致爱丽丝》，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。
（2）思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？（3）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？我们一起来探究以上两个问题。
）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。
（2）师生明确：“和美”的家庭。
（二）研读入境合作研讨（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。
讨论）1、展示题目：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？（小组口头表达）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？（班上书面交流）2、研读要求：（1）小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
第6课《散步》教案
-情感共鸣：引导学生体验作者散步时的内心感受，激发学生对自然和生活的热爱。
举例：在讲解“畔”字时，可以结合课文中的“江畔”，让学生通过图片或实际生活体验，理解“畔”指的是江河边上的地方，进而学会在句子中正确运用。
2.教学难点
-词语的深入理解：学生可能对某些词语的含义理解不深，如“熬”字，需要通过具体语境和例句，帮助学生理解其“忍受、忍耐”的含义。
-修辞手法的辨识与运用：学生辨识比喻、拟人等修辞手法可能存在困难，需要通过具体例句的分析，让学生学会在写作中运用。
-情感体验的引导：学生可能难以体会到作者散步时的情感变化，需要教师通过情境创设、提问引导等方式，帮助学生深入体验。
-文本结构的分析：学生可能难以把握课文的结构和叙述顺序，需要教师通过图表、时间轴等辅助工具，帮助学生理解和掌握。
举例：针对“熬”字的理解难点，可以设计一个活动，让学生描述一个自己或他人“熬”过困难时刻的情景，通过实际运用来加深对词语含义的理解。在修辞手法的教学中，可以对比不同句子，让学生识别出哪些句子使用了比喻或拟人，并讨论这些修辞手法如何增强语言的表现力。
5.体会作者在散步过程中的情感变化，培养学生的同理心。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《散步》，学生能够掌握本课生字词，运用课文中的修辞手法，提升自己的表达能力，丰富语言运用。
2.思维发展与提升：引导学生分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维，提高学生对文本的解读能力。
3.情感态度与价值观：体会作者在散步过程中的情感变化，培养学生的同理心，激发学生对大自然的热爱，提升对生活的感悟。
在接下来的教学中，我会继续关注学生的学习反馈，不断调整和优化教学策略，以期在帮助学生掌握知识的同时，也能让他们享受到学习的乐趣。
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示例：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”(对称美)
小结：这篇文章有三处美，语言美、景色美、情景美。
五、拓展延伸，比较阅读
比较阅读《散步》与林文煌的文章《三代》，你认为哪篇文章更感人？(鼓励学生个性化阅读，不要求一致，只要言之有理即可)
明确：亲情，关爱老人，尊老爱幼等。
三、自主阅读，交流探究
1.文中描绘了一个幸福的家庭，把你感受最深的句子读给大家听。
(读句子，体会一家人的和睦与关爱)
2.课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文，说一说课文刻画了怎样的人物形象，你觉得文中的老人幸福吗？
学生评论：老人有一个孝顺的儿子，有一个可爱的小孙子，还有贤惠懂事的儿媳妇，所以老人是幸福的。
课题：散步
教学内容
散步
课时数
1课时
主 备 人
个性化修改教师
学 科
语 文
年级
七年级
班级
教学目标
整体感知课文，品味课文优美的语言，提高审美情趣
自主、合作、探究的学习方式
培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
教学重点
诵读课文，积累词语。
教学难点
整体感知课文内容，品味并揣摩语句
教学方法与资源
活动激趣法、情境创设法、讨论法、多媒体辅助教学法
教师：我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？
学生甲：幸福。他们的子女事业有成，孝敬老人……
学生乙：也有不幸福的。原因是无人照顾，甚至有的老人被儿女当成累赘；或者有的老人虽然儿女在身边，但儿女却不能体谅老人内心的孤独……
教师：你的爷爷奶奶幸福吗？学了这篇课文后，你准备为他们做些什么？
(各抒己见，畅所欲言)
教学流程
教师备注
一、新课导入
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次平常的散步，让我们看到了一家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，扫清文字障碍。
2.教师配乐朗读，引导学生品味美的意境，完成下面两项任务。
3.有感情地朗读课文，感悟文章的亲情美。
四、重点赏析
1.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
明确：“世界”这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思超出了事情本身。“我”背母亲，妻子背儿子，从表面上看，“我们”害怕他们摔着，其实这是对老人的尊敬，对孩子的爱护。
明确：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》表现孝顺第一，《三代》表现宁可自己受伤，也要保护一老一小。
(1)用文章内容。
明确：这是一家四口散步的过程。开始“我”让母亲去散步，母亲顺从了“我”。后来产生了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，“我”背着母亲，妻子背着儿子。
3.读了这篇课文后，你有什么感受？请大家各抒己见。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
可见，本文写了一件关于“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。