教育心理学练习题
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
教育心理学专项练习题及答案
多项选择题1．情绪情感的构成包括（）。
A．生理唤醒B．对事物的反映C．态度D．主观体验E．外部行为2．Y理论把人看作是（）。
A．为钱而工作B．负责任的C．为自身价值观而工作D．有创造力的E．有协调性的3．在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环，还有生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，这属于（）。
A．注意的起伏现象B．生物节律现象C．机体“生物钟”的表现D．日节律现象E．知觉节律现象4．问题解决的特征为（）。
A．认知性操作B．操作复杂性C．目标指向性D．问题空间性E．操作系列性5．群体凝聚力的正性力量包括以下含义（）。
A．成员间较多的情感联系B．制约成员的思想和行为C．成员间彼此喜欢D．使成员留在群体中的动机E．调节成员的思想和行为6．同时型认知风格的特点是：在解决问题的过程中，（）。
A．链状推导B．采取宽视野的方式C．兼顾到各种可能性D．左脑优势E．言语操作性强7．锥体细胞（）。
A．能够反应颜色B．对光的强度反应强C．不能分辨颜色D．能够反应光的波长E．对光的强度反应差8．权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征。
B．依赖C．惟我独尊D．懦弱E．不诚实9．群体的主要功能有（）。
A．使成员获得社会性支持B．认知功能C．角色功能D．目标功能E．使成员具有认同感10．晶体智力（）。
A．在成年期还会有所增长B．在成年期开始衰退C．在20岁左右达到顶峰D．是对已获得的知识技能的测量E．是对学习速度的测量11．智力测验所测量的是（）。
A．言语能力B．数学能力C．记忆能力D．空间知觉E．推理能力12．人的表情可以分为（）。
A．面部表情B．身段表情C．语调表情D．动作姿势E．腺体变化13．注意的特点主要有（）。
A．指向性B．集中性C．有意性D．无意性E．稳定性14．一个测验的效度包括以下几种？（）A．内容效度B．直接效度C．构想效度D．间接效度E．预测效度15．人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。
教育心理学练习题(附答案)
教育心理学练习题(附答案)题目一小明是一名初中生，他在学习上遇到了困难，经常感到学习压力很大。
请问小明应该采取怎样的策略来缓解学习压力？A. 大力复习课本上的知识点，以尽早掌握知识点为目的。
B. 放松自己，可以在学习中间休息，可以听音乐等放松活动来消解压力。
C. 采取自杀行为解决问题。
D. 逃避问题，或委托别人把作业写好。
答案: B题目二小黄在课上听讲时，总是出神，经常想到与课程无关的事情，这样会影响学习效果。
请问小黄应该使用怎种策略来改进自己的学习效果？A. 让自己的朋友给大家出难题，然后小黄要在规定时间内做到最快的速度解决这个难题。
B. 快速的写下讲课内容的重点及难点，然后在学时完成笔记。
C. 及时地和周围的同学交流，互相提醒听讲，并和同学一起进行课堂小组活动，以增强印象。
D. 直接放弃掉课程。
答案: C题目三请问以下两种描述学习者的品质中，哪个更能帮助学生在学习中取得成功？A. 个体的智商。
B. 个体的计划性。
答案: B题目四小李是一个不善于表达个人情感和想法的学生，这让他和其他人有不舒服的感觉。
请问小李应该使用怎样的策略来改进这种情况？A. 拒绝表达自己的情感和想法，试着去适应这种良性的习惯。
B. 先在心中构思好自己要表达的内容，然后在对方询问的时候，模仿别人的样子去表达出来5.C. 找相关书籍、课程和活动等学习如何表达自己的情感和想法，多参加小组讨论活动，增加交流机会。
D. 把自己关在家里，不和任何人交往。
答案: C题目五小刚得了不小舞展演的角色，他非常的紧张，经常自我怀疑和想到不好的事情。
请问小刚应该使用什么方法来缓解自己的紧张情绪呢？A. 更多的训练和日常的准备，以自信的心态迎接下一次机会。
B. 在演好这次表演之前，延伸自己的舞蹈技巧，争取达到自己最佳状态。
C. 寻求心理医生或者家长朋友的帮助，接受咨询和指导。
D. 找某种方法来帮助他放松，可以听音乐或自我安慰等方法。
答案: D以上练习考察了学生在学习中可能会遇到的问题及解决问题的方案。
教育心理学练习题
教育心理学考试试题第一章1、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活并具有__________。
2、教师成长的三个阶段为、和。
3、以少数的学生为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学称为___________。
4、教育心理学是一门研究学校情境中_____________的基本心理规律的科学。
5、教育心理学的研究内容包括五个要素：_________、_________、_________、________和_________等五种要素，由_________、_________和_________这三种活动过程交织在一起。
6、教育心理学对教育实践具有_________、_________和_________的作用。
7、教育心理学的研究方法有、和。
教育心理学的发展经历了初创时期、和成熟时期。
8、福勒认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”，“同事怎么看我”，“领导怎么评价我”时，他主要处在教师成长历程的A、关注生存阶段B、关注情景阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段9、下列哪种情况不是教师常用的反思方法A、写反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行为模仿10、在真实的课堂环境中对教学进行比较长时间的考察称为A、自然实验B、个案实验C、相关研究D、描述性研究11、科学教育学诞生的标志是1903年出版的《教育心理学》，它的作者是美国心理学家A、桑代克B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、斯金纳12、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年编写的，其作者是A、廖世承B、陶行知C、蔡元培D、陈鹤琴13、教师成长与发展的基本途径是什么？14、新教师都希望自己能成为专家型教师，专家型教师应具备的一般特征是什么？专家型教师应具有哪些基本教学技能？15、简述教育心理学的作用。
第二章16、所谓心理发展，是指个体从出生到死亡的生命进程中所发生的一系列_______________。
17、学生心理发展的四个基本特征是、、和。
18、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、_________和形式运算等四个阶段。
《教育心理学》练习题及答案
中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（D）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（B）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（B）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（D）A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿学校＿＿情境中＿＿学与教的基本心理规律＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿教师＿＿、教学内容、＿＿教学媒体＿＿和＿＿教学环境＿＿五个方面。
3、1903年，美国心理学家＿＿桑代克＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿学生的学习心理＿＿，并据此创设有效的＿＿教学情境＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿学生＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿教学媒体＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等＿＿，一是＿＿第二是个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿学习过程＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿教学环境中的社会环境＿＿。
9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿学习过程、教学过程＿＿和＿＿评价/反思过程＿＿等三个过程。
其中，＿＿学习过程＿＿是教育心理学研究的核心内容。
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿学习心理＿＿和＿＿个别差异及其原因＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿20世纪60年代到70年代末＿＿，而完善时期是＿＿20世纪80年代以后＿＿以后。
教育心理学章节练习题
教育心理学章节练习题一、单选题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是（）。
A. 教育过程中的心理现象B. 教学过程中的心理现象C. 学习过程中的心理现象D. 教育实践中的心理现象2. 教育心理学的研究方法不包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 经验总结法3. 教育心理学的主要任务是（）。
A. 揭示教育过程中的心理规律B. 提高教育教学质量C. 促进学生心理健康发展D. 所有选项4. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？（）A. 学习理论B. 教学理论C. 课程理论D. 教育评价5. 教育心理学的发展历程中，（）是其形成和发展的重要标志。
A. 冯特的实验心理学B. 桑代克的联结主义学习理论C. 皮亚杰的认知发展理论D. 布鲁纳的学习结构理论二、多选题（每题3分，共15分）6. 教育心理学的研究原则包括（）。
A. 客观性原则B. 系统性原则C. 教育性原则D. 发展性原则7. 教育心理学在教育实践中的作用包括（）。
A. 指导教学设计B. 促进学生发展C. 优化教育环境D. 提升教师专业素养8. 教育心理学的研究方法包括（）。
A. 定性研究B. 定量研究C. 混合方法研究D. 案例研究9. 教育心理学的研究对象包括（）。
A. 教师的心理特征B. 学生的心理特征C. 教学内容的心理效应D. 教学方法的心理效应10. 教育心理学的主要研究领域包括（）。
A. 学习心理B. 发展心理C. 教学心理D. 评价心理三、判断题（每题1分，共10分）11. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的科学。
（）12. 教育心理学的研究完全依赖于实验法。
（）13. 教育心理学的研究目的是提高教育教学质量。
（）14. 教育心理学的研究内容不包括课程理论。
（）15. 教育心理学的研究方法不包括经验总结法。
（）四、简答题（每题5分，共20分）16. 简述教育心理学的研究方法有哪些，并举例说明。
17. 描述教育心理学在促进学生心理健康发展方面的具体作用。
教育心理学习题
1、心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习时（）A建立刺激-反应的过程B认知同化的过程C产生顿悟的过程D信息加工的过程2、桑代克认为学习的解释包括莫种动机原则，他所对应的学习率为（）A效果律B练习律C准备率3、经典条件作用理论认为，有机体学会某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称为（）A消退B泛化Ｃ获得Ｄ分化４、在试误学习过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时联结力量就会增加，这符合哪条学习规律？（）A效果律B练习律C准备率1、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）A布鲁纳B苛勒C奥苏贝尔D加涅2、奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）A机械学习和有意义学习B有意义的发展学习C有意义的接受学习D接受学习和发展学习3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种核心观点的心理学家是（）A布鲁纳B奥苏贝尔C加涅D桑代克4、学完长方形的周长公式之后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）A上位学习B下位学习C并列学习D组合学习5、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是。
A符号表征学习；B概念学习；C命题学习；D接受学习。
6、在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用模式进行教学。
A上位学习；B下位学习；C并列学习；C发现学习。
7、在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。
这种学习属于。
A上位学习；B下位学习；C并列结合学习；D派生学习。
8、在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。
这种学习属于。
A机械学习；B有意义学习；C物体名称学习；D概念名称学习。
1、概念名称学习不同于概念学习，前者指____ 学习，后者指____。
2、奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为____ 。
教育心理学试题及答案
教育心理学试题及答案篇一: 选择题1、以下哪个属于教育心理学的研究对象？A. 教育机构的组织与管理B. 教师的职业发展C. 教育中的学习、教学与发展D. 教育政策与社会变革答案：C2、心理发展的特点是：A. 离散性B. 线性C. 连续性D. 随机性答案：C3、学习能力的形成主要受到以下哪个因素的影响？A. 遗传因素B. 社会环境因素C. 营养因素D. 健康因素答案：B4、以下哪个属于感知类学习？A. 记忆B. 理解C. 运用D. 分析答案：A5、某中学决定提高学生的解决问题能力，以下哪种教学设计较为适宜？A. 教师讲解示范后，要求学生模仿解决问题B. 提供典型问题的答案，要求学生记忆背诵C. 提供大量材料让学生广泛阅读，拓展思维D. 告诉学生所有问题的标准答案，要求学生套用答案：C篇二: 解答题1、请简述教育心理学的研究范围和研究对象。
教育心理学研究范围涉及到教师、学生、教育机构等教育相关的各个方面。
它主要研究教育过程中的学习、教学与发展的心理规律。
教育心理学的研究对象包括个体学习的心理过程、学习困难及其预防、教学评价与教育改革、教育心理学的方法、学习中的心理问题等。
2、简述心理发展的特点及其在教育中的应用。
心理发展具有连续性的特点，即儿童在心理发展中不断积累新的认知结构，逐渐从简单到复杂、从具体到抽象，形成自己的认知体系。
在教育中，了解孩子的心理发展特点，可以根据不同年龄段的特点进行教学内容和方式的设计，从而更好地促进学生的发展。
3、请说明学习能力的形成受到哪些因素的影响，并举例说明。
学习能力的形成受到遗传因素和社会环境因素的双重影响。
遗传因素通过基因的遗传传递给个体，影响个体的学习潜质和学习风格。
社会环境因素包括家庭环境、学校环境和社会氛围等，这些环境对个体的学习习惯、学习兴趣、学习动机等产生影响。
例如，一个家庭对学习非常重视，为孩子提供了良好的学习条件和学习氛围，这样的社会环境有助于孩子形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
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22.结果的知识（knowledge
of
results,KR）与表现的知识
（knowledge of performance , KP）
23.品德与道德
24.品德与态度
25道德认知发展的自律水平与他律水平
26.状态焦虑与特征焦虑
四、简答题或问答题
1．什么是正强化、负强化、惩罚？请各自举一例说明。
2．什么是正迁移、负迁移？请举出一个正迁移实例、一个负迁移的实
D.智慧技能＋认知策略
27.用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这种学习策略属于
。
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.资源管理策略
28.信息加工心理学的广义知识概念在外延上相当于
。
A.智力
B.习得的认知能力
C.习得的认知能力与动作技能 D.认知技能
29.下列各项中属于动作技能的是
。
A.摇头
C.是否达到自动化的水平 D.是否有较高的概括水平
21.保持曲线的横坐标表示
。
A.学习时间
B.学习次数
C.学习所花费的时间
D.学习后间隔的时间
22.我国最早编写教育心理学教科书的学者是
A.潘菽
B.陈选善
C.廖世承
D.艾伟
23. 赫尔、多拉德（J.Dollard）、米勒（ler）提出了学习的
（）
13.为了便于记忆，将圆周率π=3.14159……记作“山巅一寺一壶 酒……”，这是一种有意义学习。 （） 14,1903年桑代克《教育心理学》一书的问世，是作为一门独立学科的 教育心理学诞生的标志。 （） 15.认知结构是指教材的逻辑结构。 （） 16.在间歇强化的条件下，新行为建立得快，消退得也快。 （） 17.教学实验表明：发现式学习的效果优于接受式学习。 （） 18.倡导程序教学并将其建立在强化理论基础上的心理学家是布鲁纳。 （） 19.条件反射形成过程中的强化都是奖励。 （） 20.变式就是概念的正例在无关属性上的变化。 （） 21.对有逻辑意义材料的学习就是有意义学习。 （） 22.超额学习的次数越多，保持量的增加则越少。 （） 23.一个电话接线员通过练习提高了记忆电话号码的能力，这种能力的 提高将有助于她记忆任何学习材料。 （） 24.用实验方法批判形式训练说的的一个心理学家是桑代克。 （） 25.观察学习就是通过模仿来学习。 （） 26.在儿童道德判断的发展上有情境论和阶段论之争，行为主义者是倾 向于阶段论的。 27.品德是人格的一个重要方面。 （） 28.教育心理学是普通心理学知识在教育领域的应用。 （） 29.学习心理学是教育心理学的核心部分 （）
例，一个既有正迁移又有负迁移的实例。
3．布鲁纳注重学科基本结构的思想对于学校教学工作有何启示？
4．谈谈学习动机在学习中的作用。
5．谈谈发现学习的利与弊。
6．谈谈学习、成熟、发展3个概念间的区别与联系。 7．研究者向被试呈现下述英文句子：
Children who are slow eat bread that is cold. 然后用自由联想法检测被试的命题成分的联想速度。当呈现slow时，被 试最先联想到的是children，而不是与slow临近的bread；当呈现bread 时，被试最先联想到的是cold，而不是与bread临近的slow。请解释这 一现象，并将这个句子用命题网络的形式表示出来。 8奥苏伯尔的有意义学习的观点对于学校教学工作有何启示？ 9.什么是习得性失助感？如何防止学生的习得性失助感？ 10.简评形式训练说。 11.联系学科教学实际说明变式、正反例在概念教学中的运用。 12.联系学校教学实际，谈谈儿童道德认知发展理论的教育意义。 13.人是用命题而不是用句子将言语信息贮存在头脑中的。心理学提供 了什么证据来说明这一观点。 14.奥苏伯尔如何用同化论解释有意义学习中的保持与遗忘？ 15.试分析态度、品德、价值观等领域的学习与认知领域学习规律的异 同点。 16.联系教学实际说明，如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序 上促进学生学习的迁移？ 17.谈谈维果茨基的“最近发展区”理论的教育意义。 18.试就“在学校教学情境中如何有效实施惩罚”提出若干指导要点。 20.有意义学习与机械学习中影响知识保持与遗忘的主要条件有何不 同？ 19. 结合教学实际说明，如何运用迁移的条件促进学生学习的迁移？ 20. 何谓学习策略？如何有效地进行学习策略的教学？ 21.简述学习反馈原理在教学中的作用。 22.列举影响学习的认知变量与非认知变量。谈谈认知变量与非认知变 量相互关系。 23.何谓自我效能感？如何提高学生的自我效能感？ 24.就如何培养学生创造力提出7条建议。 25.下图是克鲁格的一个关于过度学习的实验结果的图示。横坐标表示 学习后间隔的时间（天数），纵坐标表示保持的百分比。从图中，你可 以得到什么结论？ 26.举一个经典条件反射的实例、一个操作条件反射的实例和一个无条 件反射的实例。 27.在教学中应如何发展学生的直觉思维？ 28.简述人本主义学习观的基本观点。
A.德西效应
B.霍桑效应
C.蔡戈尼克效应
D.罗森塔尔效应
12.在下列陈述中，最接近学习本义的是
。
A.获得个体经验的过程 B.获得种族经验的过程
C.个体行为变化的过程 D.由不知到知的认识过程
13.在间歇强化的条件下，新的行为
。
A.建立得快，消退得也快 B.建立得快，消退得慢
C.建立得慢，消退得快 D.建立得慢，消退得慢
四要素是线索、反应、强化和
。
A.内驱力
B.模仿
C.认知结构
D.信息加工
24.作为陈述性知识最小单元的命题，相当于
。
A.一个句子
B.一个词
C.一个概念
D.头脑中的一个观念
25.程序性知识的表征方式是
。
A.命题
B.命题网络
C.产生式
D.图式
26.与程序性知识含义相当的是
。
A.技能
B.智慧技能
C.智慧技能＋运动技能
14.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是
。
A.试误
B.顿悟
C.强化
D.模仿
15.在解释遗忘的各种理论中，适合于解释有意义学习中遗忘的是
。
A.干扰说
B.擦迹同化说
C.痕迹消退说
D.压抑说
16.学生在已具备“哺乳动物”知识的基础上，再来学习“鲸是一种哺
乳动物”的知识，这种学习属于
。
A.派生类属学习
教育心理学练习题
一、选择题
1.正强化是指
。
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序
B.呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序
C.撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序
D.撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序
2.先后两项学习刺激相同，反应相反，则产生
。
A.最大的正迁移
B.最大的负迁移
C.零迁移
A.言语信息
B.态度
C.智慧技能
D.认知策略
二、判断题
1.学习动机水平越高，学习效果越好。
（）
2.迁移的关系理论是迁移的概括理论（类化说）的一种补充。
（）
3.为当三好生而学习，是一种内部学习动机。
（）
4.负强化即是惩罚。
（）
5.扁虫对弱光形成身体收缩的条件反射是一种学习现象。
（）
6.任何行为变化都意味着学习。
。
A.内外源
B.普遍性
C.可控性
D.稳定性
33.规则学习中的变式的含义是
。
A.无关属性的变化
B.规则陈述方式的变化
C.适合规则的情境的变化
D.教学方法的变化
34.斯金纳提出的强化律（操作性条件作用律）的含义最接近于桑代克
的
。
A.效果律B.练习律源自C.频因律D.准备律
35.作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志是
D.工具性条件反射
6.在下列各陈述中，包含了学习的迁移的思想的是
。
A.近朱者赤，近墨者黑 B.温故而知新
C.长善救失
D.拳不离手，曲不离口
7.概念教学中的变式是指
。
A.不断变更教学方法
B.变更言语表达方式
C.变更概念的本质属性 D.概念的肯定例证在无关属性上变化
8.在下述各项行为中，通过学习获得的是
。
A.桑代克的《教育心理学》 B.卡普捷列夫的《教育心理学》
C.拉依的《实验教育学》
D.詹姆斯的《对教师的谈话》
36.科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是
。
A.实验法
B.临床法
C.对偶故事法
D.道德两难故事法（道德困境）
37.加涅把学习定义为“人的倾向或能力的变化”。其中的“倾向”是
指
。
29.比较教材直观的三种类型的优劣。 30.何为罗森塔尔效应？它对教育工作有何启示？ 31.简述教学工作中惩罚的积极作用与消极作用。 32.联系教学实际谈谈如何创设问题情境，增强学生思维活动的积极 性？ 33.谈谈“先行组织者”教学策略在学科教学中的运用。
B.系鞋带
C.作心算
D.洁癖
30.儿童道德发展要由他律进入自律，出现最初的自律道德，他的道德
判断发展应该处于
。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
31.按加涅对学习的分类，品德方面的学习从基本方面说，应属于
。
A.言语信息的学习
B.运动技能的学习
C.认知策略的学习
D.态度的学习
32.下列各项中不属于维纳提出的归因3个维度的是
D.中等水平的正迁移
3.托尔曼提出了
的概念，对学习的认知理论的发展作出了贡
献。
A.外部强化
B.内部强化