王安慧两数相差多少的实际问题教学设计
《求两数相差多少的实际问题》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级上册第七单元“求两数相差多少的实际问题”。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握求两数相差多少的计算方法。
2.能够运用所学的计算方法解决生活中的实际问题，如：比较两个物体的长度、高度、数量等。
3.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的兴趣。
具体内容包括：
1.通过直观的图片和实物，引导学生理解“相差”的概念。
2.学习使用减法计算两数相差的结果。
3.结合实际情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，让学生举例说明求两数相差的意义，并展示解题过程。
4.设计练习题，巩固学生对求两数相差的计算方法的掌握。
5.总结本节课所学内容，布置作业。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
实践活动环节，我让学生们分组讨论并进行了实验操作。这个环节很受学生们的欢迎，他们通过实际动手操作，对“求两数相差”的理解更加深刻了。不过，我也发现有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对这个话题还不够感兴趣或者对知识点的掌握还不够熟练。我考虑在下次活动中，针对这些学生多给予一些关注和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-准确理解“相差”概念：通过直观的实例，让学生明白“相差”是指两个数之间的差值，这是解决本节课问题的关键。
-掌握求两数相差的计算方法：学会使用减法求解两数相差的结果，并能正确列出算式。
-应用求两数相差的方法解决实际问题：培养学生将所学知识应用于生活实际，增强数学的实用性。
在小组讨论环节，学生们围绕“求两数相差在实际生活中的应用”进行了深入探讨。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点。但也有部分学生表现得比较内向，不太愿意发表自己的看法。作为老师，我需要在以后的课堂中多鼓励这些学生，提高他们的自信心。
《两数相差多少的实际问题》(教案)2023-2024学年数学一年级下册- 苏教版
《两数相差多少的实际问题》（教案）2023-2024学年数学一年级下册- 苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握“两数相差多少”的概念，能够通过观察、操作、计算等方式，解决实际生活中的问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. “两数相差多少”的概念。
2. 如何用观察、操作、计算等方式，解决“两数相差多少”的实际问题。
3. 如何在实际生活中应用“两数相差多少”的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“两数相差多少”的概念，能够解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、操作、计算等方式，发现并理解“两数相差多少”的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频等。
2. 学具：计算器、纸张、画笔等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生初步感知“两数相差多少”的概念。
2. 新课导入：通过教学图片和视频，让学生深入了解“两数相差多少”的概念。
3. 案例分析：通过分析一些实际问题，让学生理解“两数相差多少”的应用。
4. 实践操作：让学生通过计算器、纸张、画笔等工具，解决一些实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和解决问题的方法。
6. 总结提升：对学生的学习情况进行总结，提升学生的理解能力和应用能力。
六、板书设计1. 板书《两数相差多少的实际问题》2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察生活中的一些实例，记录下来，并计算两数相差多少。
2. 让学生用纸张和画笔，画出一些实际问题，并计算出两数相差多少。
八、课后反思1. 教师要反思教学过程中，是否有效地引导学生理解“两数相差多少”的概念，是否有效地提升学生的解决问题的能力。
2. 教师要反思教学过程中，是否有效地激发学生的学习兴趣，是否有效地提升学生的合作学习的能力。
《求两数相差多少的实际问题》教案
《求两数相差多少的实际问题》教案《求两数相差多少的实际问题》教案教学目标1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，能正确解决类似的简单实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行交流，培养初步的数学应用的意识。
教学过程一、复习铺垫，导入新课1．口答。
△ △ △ △ △ △ △△○ ○ ○ ○ ○（1）△有（）个，○有（）个。
（2）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个。
小结：△和○这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出△比○多3个，○比△少3个。
2．导入新课。
今天我们就运用这样的方法来解决一些简单的实际问题。
[说明：学生在一年级上学期已经初步学会了比较的方法。
这节课教学求一个数比另一个数多（或少）多少的实际问题，能进一步发展学生的比较策略。
组织必要的复习，可以唤醒学生的已有经验，为新课学习做必要的`准备。
]二、引导探究，解决问题1．出示情境，呈现问题。
谈话：小朋友喜欢玩游戏吗？我们先去看看红红和明明在做什么游戏。
（多媒体出示情境图）提问：从图中你获得了哪些信息？再问：根据这些信息，你能提出什么问题？（学生可能提出：他们一共抓了多少个花片？谁抓的花片多，多多少个？）指出：一共抓了多少个花片，我们已经会解答了。
那么，怎样解决谁抓的花片多，多多少个呢？这就是我们接下来要探讨的问题。
（揭示课题）2．引导探究，解决问题。
提问：从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗？再问：你有什么办法，能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片摆一摆，并说一说自己是怎样想的。
学生分组讨论，并在小组内活动。
交流：你们组是怎样摆的？怎样想的？（学生可能想到的方法有：数出两种花片的个数，再比一比；把两种花片排一排、比一比等）分小组展示学生的学习成果，师生共同评价。
指名演示。
追问：能向大家介绍一下你是怎么排的吗？为什么要一个对着一个排？小结：要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。
“求两数相差多少的实际问题”教学设计与评析
“求两数相差多少的实际问题”教学设计与评析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《求两数相差多少的实际问题》教学设计与评析
《求两数相差多少的实际问题》教学设计与
评析
《求两数相差多少的实际问题》教学设计
一、教学背景
《求两数相差多少的实际问题》是一道典型的计算器问题，通常在九年级数学课上都有着深入的学习。
两数之间的差异，也促使学生去了解数学基础知识，对数学的理解能力有所提高。
二、教学目标
1. 学生能够熟练地使用基本的数学思维，将题目转换为有意义的句子或者步骤，正确地解决实际问题。
2. 通过练习，让学生熟练掌握计算器操作，更好地控制实际问题的解决过程。
3. 进一步加深对数学基础知识的理解，从而更好地应用于实际问题中去。
三、教学方法
1. 讲授法：老师讲解基本的数学思维，让学生熟悉求解实际问题的基本步骤和方法。
2. 演示法：老师在黑板上画出求两数相差多少的例题，并实验性地进行计算，让学生学会计算器操作，进一步掌握数学思维。
3. 合作探究：学生分为小组，以合作探究的形式进行问答活动，以激发学生的学习兴趣，也能合理检验学习成果。
四、评价方式
根据学生实际的问答，用真题的形式进行检测，给学生出示更多的实际情况，让学生在更实际的情况下练习解题技巧。
五、教学评价
《求两数相差多少的实际问题》的教学设计，不仅能够让学生掌握基
本的数学思维，同时也能培养学生学习解题技巧和计算器操作的能力，加深对数学知识的理解，为学生后续学习打下坚实的基础。
一年级数学下《求两数相差多少实际问题》公开课教案
一年级数学下《求两数相差多少实际问题》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学内容】一年级（下册）第61～62页。
【教学目标】1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1．出示图①。
提问：今天这节课，我们先请小朋友玩一个猜一猜的游戏。
这里有红色、蓝色两根纸条，猜一猜哪根纸条长？学生自由猜测。
可能有学生猜测蓝纸条长，可能有学生说不一定。
演示：去掉遮住纸条的纸，如图②。
提问：现在知道哪一根纸条长吗？学生可能凭观察还不能形成统一的意见，再追问：有什么办法能让我们知道到底哪根纸条长吗？结合学生回答，教师将图②中的两根纸条调整成如图③。
提问：为什么红纸条和蓝纸条的一端要对齐？通过比较，你们发现哪根纸条长？谁能把红纸条比蓝纸条长的部分指给大家看看？学生指图，教师小结：要知道两根纸条的长短，可以比一比，比较时，一端对齐，这样就能一眼看出哪根纸条长，长多少。
2．出示图片：第一排3只小狗；第二排5只小猫。
提问：小狗和小猫的排列有什么特点？（一个对着一个）“小猫比小狗多2只”这句话还可以怎么说？小结：对齐后排一排，比一比，我们很容易看出谁比谁多，谁比谁少。
二、自主探究，领悟算法1．动手操作，探究算法。
出示例题抓花片图。
谈话：老师给大家带来两位新同学，他们是恬恬和毛毛，瞧，他们正做抓花片的游戏呢。
你能从图上一眼就看出哪一种花片抓得多，多多少呢？（不能）为什么不能？（太乱了）那能不能动手排一排，让别人一眼就看出红花片比蓝花片多多少？学生操作活动，教师巡视，指名在黑板上操作。
组织交流：你是怎样排的？你能把红花片比蓝花片多的部分指给大家看一看吗？学生指出后教师板书：红花片比蓝花片多5个。
“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明
“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明三、联系实际，解决问题1．“想想做做”第1题。
教师口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境图。
（1）让学生说一说图意，找出条件和问题。
（2）提问：这道题可以怎样解答。
（3）学生列式解答。
2．“想想做做”第2题。
出示题目。
（1）学生说图意，找出题中的条件和问题。
（2）学生独立列式解答。
（3）交流：你是怎么算的？为什么这样算？（4）提问：题目中的问题还可以怎样问？3．“想想做做”第3题。
出示题目。
（1）让学生用三句话说一说题意。
（2）学生独立列式解答。
（3）交流。
你是怎么算的？怎样想的？（4）这道题的问题还可以怎样问？小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）4．“想想做做”第4题。
出示两个小朋友对话的情境。
（1）从图中你知道了什么？根据这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？学生根据情境图提出不同的问题。
（2）提问：你会列式解答这些问题吗？（3）交流：你是怎么算的？为什么这样算？（4）提问：这些问题都用什么算式来解答？[说明：利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。
]四、总结评价，内化知识今天我们学习了什么？你学到了哪些本领？五、开放练习，学会运用出示：我们班有男生18人，女生19人。
8岁的有14人，9岁的有25人。
提问：根据上面的条件，你能提出哪些问题？提出问题后，要求学生自由选择1～2个问题进行解答。
《求两数相差多少的简单实际问题》(教案)苏教版一年级下册数学
《求两数相差多少的简单实际问题》教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确计算两数之间的差，并能用大数减小数或小数加大数的方式来求解。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容：1. 教学重点：使学生掌握求两数相差多少的计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解并运用求两数相差的方法解决简单的实际问题。
三、教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
四、教学过程：1. 导入新课：- 利用PPT展示一些生活中常见的两数相差的例子，如水果的数量、家庭成员的年龄等，引导学生观察并发现两数之间的差。
- 提问学生：“你们知道如何求两数相差多少吗？”引发学生的思考。
2. 探究新知：- 让学生分组讨论，探究如何计算两数之间的差。
引导学生发现可以用大数减小数或小数加大数的方式来求解。
- 通过PPT展示一些例题，引导学生共同解答，并总结计算方法。
3. 实践演练：- 让学生独立完成一些练习题，巩固计算方法。
- 邀请学生上台展示解题过程，并给予肯定和鼓励。
4. 小结：- 对本节课所学内容进行小结，强调求两数相差的计算方法。
- 提醒学生在计算过程中要注意细节，避免出现错误。
五、板书设计：1. 《求两数相差多少的简单实际问题》2. 教学内容：求两数相差的计算方法3. 教学重点：正确计算两数之间的差4. 教学难点：运用求两数相差的方法解决实际问题六、作业设计：1. 让学生完成练习册上的相关习题，巩固计算方法。
2. 设计一些实际问题，让学生运用求两数相差的方法进行解答。
七、课后反思：本节课通过引入生活中的实例，激发了学生对求两数相差的兴趣。
通过分组讨论和例题展示，学生掌握了计算方法，并能够正确计算两数之间的差。
在实践演练环节，学生积极参与，展示了他们的学习成果。
“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明_1
“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明教学目标1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。
2．使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
3．使学生在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。
教学过程一、复习铺垫，温旧引新提问：老师这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗？再问：有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长？（放在一起比一比）追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？将两根彩带一端对齐贴在黑板上（如下图）。
谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。
引导：如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分？（指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将黄彩带沿虚线剪开）提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少？小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。
从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。
比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。
[说明：以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。
]二、直观操作，感知算理1．教学例题。
利用多媒体动画，展示例题情景。
谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！媒体播放小红和小明的对话。
小红：“我抓一把蓝花片有8个。
”小明：“我抓一把红花片有13个。
”提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法）提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较）谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。
数学教案-求两数相差多少的实际问题
数学教案－求两数相差多少的实际问题一、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两数相差多少的基本方法，能够灵活运用减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、合作学习的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握求两数相差多少的基本方法，能够灵活运用减法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：出示一幅图画，画中有两个水果篮，一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有8个橙子。
（2）提问：同学们，你们能告诉我这两个篮子里水果的个数有什么关系吗？（3）引导学生发现：这两个篮子里水果的个数有相差的关系，即8个橙子比5个苹果多3个。
2.探索新知（1）讲解求两数相差多少的基本方法：用较大的数减去较小的数，得到的差即为两数相差的数值。
（2）举例讲解：以5个苹果和8个橙子为例，讲解如何用减法求两数相差多少。
（3）引导学生尝试：给出几组数，让学生尝试用减法求两数相差多少。
3.练习巩固（1）课堂练习：给出几组数，让学生用减法求两数相差多少。
（2）小组讨论：讨论如何将实际问题转化为求两数相差多少的数学问题。
（3）展示成果：小组代表分享讨论成果，讲解如何将实际问题转化为求两数相差多少的数学问题。
4.解决实际问题（1）创设情境：小明和小红在比赛跳远，小明跳了3米，小红跳了5米。
问：小红比小明跳远多少米？（2）引导学生分析问题：这是一个求两数相差多少的实际问题，我们可以用减法来解决。
（3）讲解解题过程：用小红的跳远成绩减去小明的跳远成绩，即5米-3米=2米，所以小红比小明跳远2米。
（4）引导学生尝试解决其他实际问题：如小华和小王比赛跑步，小华跑了10分钟，小王跑了8分钟，问：小华比小王慢了多少分钟？（2）教师点评：对学生的表现给予肯定，鼓励学生继续努力。
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《求两个数相差多少的实际问题》教学设计
黑神庙小学：王安慧
【教学内容】苏教版一年级下册教科书59页到60页
【教学目标】
1、知识与技能方面：
让学生通过具体操作，探索发现求一个数比另一个数多多少？（或少多少？）的实际问题的解答方法就是求两个数相差多少的实际问题要用减法计算，并能正确列示解答。
2、数学思考及问题解决方面：
让学生通过操作过程的分析推理，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。
初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，从而获得规律。
3、情感态度方面：
让学生在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣和增强应用数学的意识。
【重点难点】是通过直观的摆放，引发探究解题方法，列出减法算式正确解答。
【教学资源】多媒体
【教学过程】
一、创设情境活动，引导探究
1、同学们，你们猜一猜桌子上的两个信封里装的是什么礼物？
2、请将信封里的礼物全部抓出来分别放在桌子上看一看是什么？
生：回答
3、你们同桌能合作将抓出来的红花片和蓝花片分别排一排，一眼看出来是谁多？谁少？
生：动手操作并回答
师：你们知道有多少个红花片和多少个蓝花片吗？引导学生数一数红花片和蓝花片。
（设计说明：让学生通过猜——抓——摆——说花片的活动，一方面能培养学生动手操作的能力。
另一方面，让学生能从多与少的角度充分感受两个数量之间的各种关系，从而为例题学习做好心理准备。
）
二、新授教学例7
1、课件出示例题，谈话：看小男孩和小女孩也进行了抓花片的游戏。
从图中你读到了哪些信息？你想知道什么问题？(生A、他们一共抓了多少个花片？生B、谁抓的花片多，多多少个？谁抓的花片少，少多少个？生C、蓝花片还差多少个与红花片一样多？……)
2、引导探究，解决问题。
提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少？蓝花片比红花片少多少吗？
引导学生通过排一排解决问题。
如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？
利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？
通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。
而蓝花片比红花片少几个又该怎样计算呢？引导学生质疑，发现问题，找到规律。
3、游戏活动，巩固算法。
谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。
每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。
指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。
(设计说明：让学生利用已有的经验，用一一对应排一排的方法去解决问题再借助直观将排出来的图说一说，抽象到谁比谁多多少？谁比谁少多少？谁还差多少和谁同样多？问题上来。
让学生对求两个数相差多少的实际问题形成较为完整的认识。
这个思路，主要是突出新旧知识的联系，突出数学思考的抽象的过程，培养学生用数学的方法去解决生活中的一些简单的实际问题的能力。
)
三、运用新知，教学“试一试”
谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦！
出示课件提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些有关减法的问题？同桌相互交流。
出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人？B、男生比女生少几个人？C、男生还差几人和女生同样多？
独立解决问题。
然后两人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。
谈论：题中有三个问题，为什么用同一个算式解决？
小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，男生还差几人和女生同样多？这三个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算什么？生：回答
（设计说明：进一步培养学生的表达能力，适时进行总结和归纳，突出了谁比谁多多少？谁比谁少多少？谁还差多少和谁同样多？的内在联系吧，有利于学生更加透彻地理解求两个数相差多少这类问题的解决。
）
四、联系实际，解决问题
1、“想想做做”第1题。
（1）学生说说图意。
（2）各自在书上解答。
交流。
你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？
2、“想想做做”第2题。
教学方法同上题。
3、“想想做做”第3题。
（1）、引导学生弄懂题意。
（2）、学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。
（3）、引导订正。
五、总结评价，学会运用
谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你好有什么好方法，可以告诉你的同学吗？
板书设计：
求两个数相差多少的实际问题
（求一个数比另一个数多多少（少多少））
红花片比蓝花片多多少？蓝花片比红花片少多少？
13-8=5
女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？
24-20=4。