24-作业活动分析评价记录
技术监督检查评价标准
风力发电技术监督检查评价标准**********公司风力发电技术监督检查评价标准**********公司二零一三年月1目录表一电气设备性能监督（含直流监督） (3)表二金属监督 (15)表三电测监督 (18)表四化学监督 (23)表五环保监督 (28)表六节能监督 (33)表七继电保护及安全自动装置监督 (35)表八电能质量监督 (42)表九旋转设备振动 (45)表十基础管理 (47)表一：绝缘监督序号检查项目标准分检查方法评分标准1 电气设备性能监督管理3001.1 电气设备性能监督网及总体管理1201.1.1 建立健全以总工程师（或归口副总）领导下的绝缘监督网，并能根据人员变化及时完善20 最新正式书面文件没建立不得分，监督网不全扣10分，人员发生变化没有及时修订扣10分。
1.1.2 建立本单位的绝缘监督制度，各级绝缘监督岗位责任制明确，责任制落实。
并能根据体制的变化及时修订20 书面文件；专责人查问每缺一级责任制扣10分；每一级责任制不落实扣5分。
1.1.3 组织制订本单位有关绝缘监督的规章制度、技术措施与实施细则20 书面文件制度不全酌情扣分。
1.1.4 组织贯彻执行上级有关绝缘监督的指示、规定、标准及反措，有结合集团公司发布的，包括《国家电网公司发电厂重大反事故措施（试行）》、《国家电网公司电网十八项重点反事故措施》在内的各项反事故措施的实施细则，有结合电网公司发布的反事故措施的实施细则30 会议记录和相关文件酌情得分。
1.1.5 组织召开本单位绝缘监督会议（每年至少一次）10 会议记录没有召开会议扣10分。
1.1.6 对本单位电气设备的重大事故和缺陷组织分析原因制定对策20 文件或报告没有文件或报告不得分，缺一次扣5分。
1.2 电气设备性能监督专责工程师1801.2.1 熟悉电气一次设备及相关知识10 专责人查问回答不全面的酌情扣分。
1.2.2 制订或参加制订本单位年度绝缘监督工作计划、预试计划，内容符合相关规程，并及时上报主管领导和上级有关部门20 书面资料没有计划不得分，内容不全面扣5分，不符合规程扣10分。
三年级上册数学教案-7.1 24时计时法｜北京版
《24时记时法》教学设计1.教学内容分析本课时是北京版教材小学数学三年级上册第七单元第一课时，属于概念建立课。
通过本课的学习，学生能够认识时间单位“日”。
小学阶段关于时间单位的学习安排如下图所示，虽然学习的内容不同，但是度量的核心却没有改变，通过这些时间单位的确定，将抽象的时间进行度量，通过单位个数的累加，变成了具体的数量（liàng）。
通过梳理时间单位思维导图（如下图所示），发现“日”是一个比较特殊的概念。
它上接大的时间单位“年、月、世纪”，下到小的时间单位“时、分、秒”。
所以，帮助学生建立“日”的单位概念至关重要。
罗伯特·费舍尔说过：“好的问题不仅能够引发思考，还是开放式、具有多种可能性的，因此好的问题还可以促进思考。
一个好的问题可以产生更多的问题。
”本课教学中，通过问题串，引发学生的思考。
既然一日是从0时开始的，为什么钟面上没有0？为什么钟面上的“12”既能表示“0”时，也可以表示“12时”，还可以表示“24时”？“0时”与“24时”表示的时刻2.学习者分析（1）理论分析根据皮亚杰的认知发展理论，三年级的学生处于认知发展的具体运算阶段（7—11岁），具体运算思维的一个显著特点是，能够很好地理解数量关系和逻辑推理关系。
同时具体运算阶段的儿童思维也具有一定的局限性，因为学生只能把运算模式应用到真实的或可以想象得到的事物、情境或事件上。
所以在此单元的具体教学环节中，需要提供直观的学具与模型，借助具体的表象支撑，促进学生对于数学概念与知识的建构与理解。
针对学生的认知起点，设计了如下调查问卷。
（2）调查研究①调查时间2018年9月6日上午②调查对象本次调查随机抽取3个班学生进行，总人数106人。
年龄为8-9岁。
③调查方法问卷调查法访谈法学生独立完成，期间教师不作任何提示，时间为10分钟。
调查问卷如下：调查问卷（前测）亲爱的同学，你好！请你按照要求认真回答问卷上的问题。
1.钟面上是几时？这个时间你一般在做什么事情？2.13:00是下午几时？你在哪看见过？3.1日是从几时开始的？你知道1日有多少小时吗？4.关于24时记时法，你有什么问题？④调研结果100%的学生都能认出是8时，并能清楚地写出这一时刻他们所做的事情。
暑假作业评价表
暑假作业评价表暑假作业评价表是学生在暑假期间完成作业的一种评价工具，旨在检验学生在假期内的学习成果，并为新学期的学习提供参考。
本文将从暑假作业评价表的背景、设计原则、具体内容、合理使用、优化创新等方面进行详细阐述。
一、暑假作业评价表的背景与意义暑假作业评价表起源于我国教育部门对学生在暑假期间学习成果的关注。
暑假期间，学生除了进行休息、娱乐外，还需要巩固所学知识，为新学期的学习打下基础。
因此，暑假作业评价表作为一种检验学生学习成果的手段，具有重要的现实意义。
二、暑假作业评价表的设计原则1.合理分配作业量：要充分考虑学生的休息时间，避免过度压迫学生，确保作业量的适度与合理。
2.突出学科特点：针对不同年级、学科，设计符合学生实际需求的作业，注重学科知识的巩固与拓展。
3.注重实践与创新能力：作业内容要注重引导学生参与实践活动，培养学生的创新思维与实践能力。
4.激励性与趣味性：暑假作业评价表要具有一定的激励作用，激发学生的学习兴趣，同时增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
三、暑假作业评价表的具体内容与结构1.基本信息：包括学生姓名、年级、学科等基本信息。
2.作业内容：根据学科特点，设计具有针对性的作业，包括知识点回顾、拓展阅读、实践操作等。
3.完成时间：设定合理的作业完成时间，以便学生有足够的时间进行复习与巩固。
4.评价标准：明确评价标准，包括作业的质量、完成进度、创新性等方面。
5.家长签名：家长对学生作业完成情况进行评价，并对学生的学习成果表示认可。
四、如何合理使用暑假作业评价表1.教师要根据学生的实际需求，合理布置作业，确保作业的可行性与有效性。
2.家长要关注学生的作业完成情况，督促学生按时完成作业，并对学生的学习成果给予肯定。
3.学生要养成良好的学习习惯，充分利用暑假时间进行学习，为新学期的到来做好准备。
五、暑假作业评价表的优化与创新1.利用现代技术手段：结合网络、手机APP等工具，提高评价表的实用性与便捷性。
国开作业健康评估-病例分析24参考（含答案）
题目：1.女性，55岁，畏寒、浮肿、便秘、嗜睡、行动迟缓1年。
查体：颜面浮肿，睑厚面宽，毛发稀疏，目光呆滞，反应迟缓。
其诊断可能是：
选项A：慢性肾炎
选项B：甲状腺功能减退
选项C：贫血
选项D：结核病
选项E：营养不良
答案：甲状腺功能减退
题目：2.男性，28岁，左侧胸痛3天，深呼吸加重。
患者采取左侧卧时，胸痛可减轻。
其诊断可能是：
选项A：肺梗死
选项B：胸膜炎
选项C：肺结核
选项D：肺炎
选项E：胸壁炎症
答案：胸膜炎
题目：3.男性，54岁，无烟酒嗜好。
行走时躯干重心不稳，步态紊乱10多天，其可能诊断为：
选项A：脊髓病变
选项B：小脑疾病
选项C：震颤麻痹
选项D：脑炎
选项E：脑血管病
答案：小脑疾病
题目：4.男性，34岁，心悸、胸闷，活动后加重7年。
查体：面色晦暗，双加紫红，口唇发绀。
可能的诊断是：
选项A：二尖瓣狭窄
选项B：肺结核
选项C：先天性心脏病
选项D：甲状腺功能减退
选项E：主动脉瓣关闭不全
答案：二尖瓣狭窄
题目：5.女性，43岁。
全身皮肤色泽加深1年。
查体：全身的色素沉着，以腋窝、乳头为重，口腔粘膜可见蓝黑的色素沉着斑片。
其诊断可能为：
选项A：慢性肾上腺皮质功能减退症
选项B：红斑狼疮
选项C：甲状腺功能减退
选项D：真性红细胞增多症
选项E：肾上腺皮质功能亢进症
答案：慢性肾上腺皮质功能减退症。
课后总结与评议记录
课后总结与评议记录这学期的课程即将结束，让我们一起来做一次课后总结与评议。
在这个学期里，我们学习了许多知识，也经历了许多挑战和困难。
通过这次总结与评议，我们可以更好地了解自己的学习状态，找到不足之处，并为下个学期的学习做好准备。
首先，让我们回顾一下这个学期学习的主要内容。
我们学习了数学、语文、英语、科学等多个学科的知识。
在数学课上，我们学习了加减乘除、分数、小数等内容；在语文课上，我们学习了古诗词、作文等；在英语课上，我们学习了单词、语法、阅读等；在科学课上，我们学习了物理、化学、生物等知识。
通过这些学科的学习，我们对世界有了更深刻的认识，也提高了自己的学习能力。
其次，让我们来回顾一下这个学期遇到的困难和挑战。
在学习的过程中，我们可能会遇到一些困难，比如理解不了的知识点、做不出的题目等。
这些困难可能会让我们感到沮丧和无助，但是通过努力和坚持，我们都克服了这些困难，取得了进步。
在未来的学习中，我们要更加勇敢地面对困难，相信自己，相信团队，相信老师，相信学习。
最后，让我们来总结一下自己这个学期的学习状态。
在这个学期里，我们每个人都付出了很多努力，取得了一些成绩。
但是也有一些地方需要改进，比如学习态度、课堂表现、作业完成情况等。
通过这次总结与评议，我们可以更清晰地认识到自己的不足之处，并制定下个学期的学习计划，努力提高自己的学习水平。
总的来说，这个学期是充实而有意义的。
我们学到了知识，成长了，也遇到了困难，克服了。
通过这次课后总结与评议，我们更清晰地认识到自己的学习状态，为下个学期的学习做好了准备。
希望大家在未来的学习中能够更加努力，取得更好的成绩。
让我们一起加油，共同进步！。
24节气节日课程设计
24节气节日课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握24节气的起源、命名和顺序；2. 学生能了解24节气与农业、气象、文化等方面的关系；3. 学生能掌握至少四个节气的特点及其对应的农事活动。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析并预测当地未来的气候变化和农事活动；2. 学生能通过观察、实践等方式，收集和分析与24节气相关的自然现象；3. 学生能运用图表、报告等表现形式，展示对24节气的理解和探究成果。
情感态度价值观目标：1. 学生对传统文化产生兴趣，尊重并传承中华民族优秀传统文化；2. 学生培养观察自然、热爱生活的情感，增强环保意识和生态保护观念；3. 学生通过学习24节气，提高对农耕文明的尊重，培养勤劳、节约的品格。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，结合地理、历史、文化等多学科知识，以培养学生综合素质为目标。
学生特点：五年级学生具有较强的求知欲和动手能力，对自然现象和传统文化有一定的好奇心。
教学要求：教师应注重引导学生主动探究，结合实际生活，激发学生兴趣，提高学生的实践能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
通过分解课程目标，教师可设计相关教学活动和评估方式，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容1. 引言：介绍24节气的概念、起源和重要性，激发学生兴趣。
教材章节：《传统文化》第四章“生活中的节气”2. 节气顺序与命名：讲解24节气的顺序、命名原则及其背后的文化内涵。
教材章节：《传统文化》第四章第一节“节气的顺序与命名”3. 节气与气候变化：分析24节气与气候变化的关系，引导学生观察自然现象。
教材章节：《地理》第二章“气候与气象”第四节“节气与气候变化”4. 节气与农事活动：介绍节气对农事活动的影响，探讨农耕文明的智慧。
教材章节：《历史与社会》第三章“农耕文明”第二节“节气与农事活动”5. 节气习俗与文化：讲解各节气对应的习俗和文化活动，传承优秀传统文化。
幼儿园教师学生评价记录
幼儿园教师学生评价记录记录日期：XXXX年XX月XX日评价对象：幼儿园教师学生：XXX评价记录：一、教师评价：在本次观察中，教师表现出了专业和耐心。
她能耐心倾听学生的问题，并积极引导他们找到解决问题的方法。
在教学中她注重培养学生的自主学习能力和创造力，鼓励学生自己思考，并提供引导和支持。
她运用多种教学方法和资源，使学生的学习充满趣味和活力。
她在课堂上的管理能力强，能保持秩序并时刻关注每个学生的学习状态。
通过她的努力，学生们的学习兴趣和动力得到了极大的提高。
二、学生评价：老师讲课的时候，常常使用游戏、故事和绘本等多种形式，使我们的学习变得更有趣味和互动性。
她总是鼓励我们积极参与课堂讨论和活动，让我们有机会提出自己的观点和想法。
她对我们的问题总是非常耐心地解答，并引导我们自己去探索答案。
她教会了我们如何与人友善相处，并鼓励我们独立思考和解决问题。
我们觉得她是一位很好的老师，我们喜欢她的课程。
三、评价总结：综合来看，幼儿园教师在本次观察中表现出色。
她注重培养学生的自主学习能力和创造力，并且以多种教学方法和资源使学生充满兴趣和活力。
她在课堂上的管理能力和对每个学生的关注也很到位。
从学生的反馈中可以看出，学生们很喜欢她的课程，并且在她的指导下取得了显著的进步。
总的来说，她是一位优秀的幼儿园教师，值得肯定和鼓励。
四、改进建议：尽管教师在本次观察中表现出色，但仍有一些可以改进的地方。
首先，她可以更多地关注学生个体的差异，以便更好地满足每个学生的学习需求。
其次，她可以进一步加强与学生的沟通与互动，以更好地了解学生的学习情况和思考方式。
最后，教师可以继续丰富教学资源和方法，为学生提供更多的学习机会和挑战。
评价人：XXX。
作业活动分析
是作业治疗师必须掌握的最基本技能
二、目 的
为治疗师提供全面理解活动行为的方法，并通 过提示、简化或适应．提供指导他人从事活动 的知识基础;
了 费、解时从间事、活空动间所及需人要员的设; 备、用具和材料、花 使其得到判断为谁、何时、何地、在何种情况
下使用的活动; 提 料供 ,并以为技治巧疗能提力供及参评考分意方见式。记录的个人情况资
三、分类
一般的分析
限定的分析
一般的分析
基础项目（必要的道具、材料） 作业环境特性 作业工程特性 作业活动运动机能特性 感觉知觉认知特性 道具材料特性 作业活动结果（作品）特性
限定的分析
根据理论模式 以治疗援助为目 其他限定的分
的分析
的分析
析
精神疗法的分析 认知疗法的分析 神经心理学的分析 生物力学的分析 感觉统合的分析
自我照顾性ADL 活动分析
一、穿衣
穿/ 脱上衣 基本要 求
穿上衣 活动成分
穿开襟上衣 动作分析 ：8 步
脱开襟上衣 动作
注意事 项
二、 修 饰
二、 修 饰
洗脸
洗脸 动作分析 ：5 步
三、 进 食
( 一) 必要 准 备( 一) 必要 准 备吃固体/ 半固体食 物
吃固体/ 半固体食 物 动作分析 ：5
注意事项
小结
生活技能训练目的的分 析
对人关系改善目的分析 就业援助目的的分析 利手交换目的的分析 其他
工程分析 环境分析 动作分析 心理社会分析
四、内 容
作业表现范畴 作业构成成分 作业情景（执行背景）
作业表现范畴
1.日常生活活动(ADL)—自理性活动
2.工作及生产性活动—自我发展、社会贡献及谋生而 进行的活动
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莒南县彭川车桥有限公司风险分级管控体系
作业活动分析评价记录
编制单位：莒南县彭川车桥有限公司
编制时间：2017年11月
目录
造型作业工作危害分析（JHA）评价记录 (1)
熔炼作业工作危害分析（JHA）评价记录 (7)
浇注作业工作危害分析（JHA）评价记录 (15)
打磨作业工作危害分析（JHA）评价记录 (19)
正火作业工作危害分析（JHA）评价记录 (21)
清砂作业工作危害分析（JHA）评价记录 (25)
烤砂作业工作危害分析（JHA）评价记录 (28)
机加工作业工作危害分析（JHA）评价记录 (30)
砂回收处理工作危害分析（JHA）评价记录 (36)
刷漆作业工作危害分析（JHA）评价记录 (38)
化验工作危害分析（JHA）评价记录 (41)
质检工作危害分析（JHA）评价记录 (43)
检维修作业工作危害分析（JHA）评价记录 (47)
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：造型作业岗位：造型岗位№：AQ-ZYFX-01
1
2
3
4
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
6
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：熔炼作业岗位：炉前岗位№：AQ-ZYFX-02
7
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：浇注作业岗位：浇注岗位№：AQ-ZYFX-03
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：打磨作业岗位：浇注岗位№：AQ-ZYFX-04
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：正火作业岗位：浇注岗位№：AQ-ZYFX-05
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：清砂作业岗位：浇注岗位№：AQ-ZYFX-06
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：烤砂作业岗位：炉前岗位№：AQ-ZYFX-07
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：机加工作业岗位：机加工岗位№：AQ-ZYFX-08
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：砂回收处理岗位：造型岗位№：AQ-ZYFX-09
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：刷漆作业岗位：刷漆岗位№：AQ-ZYFX-10
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：化验岗位：化验室№：AQ-ZYFX-11
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
分析人：日期：2017.11.2 审核人：日期：2017.11.2 审定人：日期：2017.11.2
工作危害分析（JHA）评价记录
风险点：检维修作业岗位：电修车间№：AQ-ZYFX-13。