新教材部编版四年级语文下册：第六单元语文素养测评(含答案)
⑤我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞一条。” ⑥让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸大吗？” ⑦我疑惑地说：“不大，比较小。”我一边比划鱼缸的大小，一边说。“抱歉，我不能把这条鱼卖给 你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。”他笑着说。 ⑧我怀疑自己是不是听错了。按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管 其他的。在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。 ⑨我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意 卖给我们。 ⑩于是我说：“您放心，如果养死了，我们不怨你。” ⑪“这种鱼本来能活 40 多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小， 很容易死的!难道你忍心看一条本来能活 40 多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？” ⑫没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。 我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种 鱼：斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需 3 加元。 ⑬从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅是让它们 吃饱喝足。 ⑭开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。 （1）请在下面横线上填入表示“我”心理变化的词语。
个 据蚕说 要和求蜘蛛都是纺织能手，他们俩决定比一比，看看到底谁的成绩优秀。孔雀从他 不 纲它， 难 在那传扇子般的羽毛
中法 写，： 作选如 。出最漂亮的一根做成奖状，准备送给优秀者。
递 于 给着 立18
果 ① 阅蜘你 法 读蛛的 国 下抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。不一会儿织成了一张网，一环套一温 法 岁环馨 ， 儿又而、细又密。织完
2.示例：蓝蓝的天上飘着一块一块像红绸子似的浮云。
3.删去“积极地、认真地”。
五、众鸟高飞尽 孤云独去闲
相看两不厌 只有敬亭山
六、示例：懒洋洋地
等一会儿，等我把这个手工完成就来！
快点，饭菜都凉了！
极不情愿地
马上就来。
七、1.1946 年的一个夏日 雨花台 一位父亲因为保守党的秘密而被枪杀，他的
儿子带着一颗染了父亲鲜血的雨花石继续革命
地说：“你爸爸已经死到临头了，只要你求求他，让他交出地下党的名单，就可以活命。
不然，连你的小命也保不住！”
这男孩没有说话，他倔强地瞪了敌人一眼，走到爸爸跟前，和爸爸紧紧地靠在一起。
爸爸欣慰地看着自己的儿子，望着东方黎明的曙光，向敌人投去一瞥轻蔑的目光。
敌军官恼羞成怒，下令开枪。枪响了，爸爸倒在血泊之中，男孩被拖走了。
【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。 （2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的 关联词语，使句子连贯。 （3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 （4）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词 汇量。 （5）、（6）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
孩 作 面子 家 的不 都 材
温 难 子暖 于 郭。
愿 德 料意 的 ，读 小 根
有 法 麒人 之 麟
却 必 的说 行 信， 。
了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织的网非常结实，（ ）刮风下雨（ ）能粘住许多飞虫。一日三 餐，我每一顿都能吃个够。”
白胖胖的蚕爬上了草山，她织得那么快，那么好。左一下，右一下，一丝不苟，不一会儿就织成 浑圆的茧子，雪白的茧子光溜溜的。这时，蚕也向大家作了说明：“我吐出的丝( )很多，( )我一点 不留，把它全送给人们，织成五光十色的彩绸。”
利 是 的于 自 材
阅读下
正 由 料义 的 ，根
面的材
的 第 据抵 一 要
料，根
达 条 求。 件 作。
据要求
有 — 文人 — 。
写作。
说 黑 （， 格1）网
最 阅近 读网 下 一、阅读理解 1．络 面阅上 的读流 材下面的文字，完成下面小题。
传 料着 ，一 根
络 尔 德沟 云 通 天 班着 下 主 你 之 郭我 事 德，
，地点是
，主要事
件是
。（6 分）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.文中画“ ”的句子的含义是（
）。（3 分）
A.说明这男孩对敌人非常憎恨。 B.说明这男孩不愿离开爸爸。
C.表现出这个男孩宁可和爸爸一起被敌人杀害，也不向敌人屈服。
3.文中画“___”的句子中，爸爸感到“欣慰”的是
，“曙光”比喻
。（4 分）
4.文末，玲玲为什么“觉得那几颗雨花石更加可爱了”？（6 分）
妈妈中午做好了饭菜，朝着小明的屋子喊：“儿子，快来吃饭！”
小明
答道：“
”
“
”妈妈又喊了起来。
小明
说：“
”
第三部分 阅读理解与写作实践（49 分）
七、阅读短文，回答问题。（19 分）
雨花石
玲玲看见妈妈的桌子上放着几颗红色花纹的石子，问：“妈妈，这是什么石子？”
妈妈说：“这是雨花石。”接着，妈妈给玲玲讲了一个感人的故事。
但是当晚，这个男孩被敌人拷打后又被赶出了监狱的大门。他摸黑来到雨花台，在
爸爸牺牲的地方，摸到一颗雨花石。第二天，他带着这颗染着爸爸鲜血的雨花石，找到
了党组织，做了一名地下小交通员……
妈妈讲完了故事。小交通员的光辉形象立刻浮现在玲
玲的眼
前。玲玲觉得那几颗雨花石更加可爱了。
1.文中妈妈讲的故事发生的时间是
意外→________→________→疑惑→________ （2）品析第⑦段划线句，说说作者“疑惑”的原因是什么。（用文中的原句回答） （3）卖鱼店工作人员是一个什么性格的人？ （4）下面对文章理解不正确的一项是（ ） A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花”，形象生动。 B.对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。 C.文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。 D.“难道你忍心看一条本来能活 40 多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”使用的是反问句，强调了卖鱼人不 忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。 （5）品析第⑬段划线句，说说“尊重每一个生命”在这篇文章中所包含的意思。读了这篇文章，你有 怎样的启示？ 【答案】 （1）疑惑；怀疑；震撼 （2）他问了一个似乎无关紧要的问题。 （3）友善、热情（耐心）、尊重生命。 （4）B （5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。（或：尊重生命， 把动物当人一样喂养）启示：①我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于 其他生命之上。②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。③我们要勇于认识到自已的 不足，及时改变自我。 【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容， 再用恰当的词语概括出来即可。
（2）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。 （3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精 神或品质。 （4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及 作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）疑惑、怀疑、震撼 （2）他问了一个似乎无关紧要的问题。 （3）友善、热情（耐心）、尊重生命。 （4）B （5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。（或：尊重生命， 把动物当人一样喂养）启示：①我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于 其他生命之上。②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。③我们要勇于认识到自已的 不足，及时改变自我。 【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
第六单元语文素养测评
（时间：90 分钟 分数：100 分）
第一部分 基础知识积累与巩固运用（41 分）
一、读句子，根据拼音写字词。（7 分）
1.听到这个令人悲伤的消息，我的两条腿仿佛灌了 qiān（
）似的， 压根
mài（
）不开步子。
2.奶奶坐在 kànɡ（
）上，用刚买的 chóu duàn（
）缝制衣服。
三、选词填空。（8 分）
商量 商讨
镇静 平静
1.人大代表各抒己见，共同（
）国家大事。
2.我俩意见一致，完全出于巧合，事先并没有（
）过。
3.别看他表面（
），实际上如坐针毡，急得不得了。
4.（
）无波的湖面犹如一面硕大的银镜，在月光下闪着灵动的光华。
四、按要求写句子。（12 分）
1.李大叔把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。（改为“被”字句）
（6）蚕 【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进 一步提炼标题。 （2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰 当的关联词语填写。①分句前后是转折关系。故选“即使……也……”②分句之间是转折关系。故选“虽 然……但是……”； （3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。 （4）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要 理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。 （5）、（6）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。 故答案为：（1）蚕和蜘蛛； （2）即使；也；虽然；但是 ； （3）， ：“， 。” （4）五光十色、一丝不苟、兴高采烈、光溜溜； （5）因为蚕有无私奉献的精神。 （6）蚕
人教部编版四年级语文下册：第二单元语文素养测评(含答案)
⑫没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。
（3）卖鱼店工作人员是一个什么性格的人？
（4）下面对文章理解不正确的一项是（）
A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花”，形象生动。
B.对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。
C.文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。
D.“难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”使用的是反问句，强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。
④工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。
⑤我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞一条。”
⑥让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸”我一边比划鱼缸的大小，一边说。“抱歉，我不能把这条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。”他笑着说。
⑬从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅是让它们吃饱喝足。
⑭开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。
（1）请在下面横线上填入表示“我”心理变化的词语。
意外→________→________→疑惑→________
（2）品析第⑦段划线句，说说作者“疑惑”的原因是什么。（用文中的原句回答）
3《天 窗》核心素养分层学习任务单20222023学年四年级语文下册新课标(部编版)
原创连载，转载出版必究【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案）3.天窗一、单元阅读主题：田园生活二、单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
三、本课素养目标：文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。
语言运用：抓住关键语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。
思维能力：抓住重点词句，理解孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。
审美创造：了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学重点和难点：1.了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
2.抓住重点词句，理解孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.看拼音，写词语。
wèi jiè sǎo dàng wēi lì ruì lì hé tānzhàng zi biān fú shǎn shuò qí huàn bà qìfù zá māo tóu yīng bǔ luò bǔ luò唯一值得wèi jiè的是，我们终于支起zhàng péng,躺下来听海浪拍击shātān,看天空中shǎn shuò的星星。
恍惚间,星星好像变成了倒吊着的biān fú，又像是天空中的bà zhǔxióngyīng。
二．用“”给加点字选择正确读音。
慰藉（jì jiè ）蝙蝠（fu fú）帐子（zhàng zàng）闪烁（shuò suò）河滩（tān nàn）饱胀（zhàng zàng）狼籍（jí jiè）锐利（ruì luì）闪电一瞥（piē piě）霸气（bà bàng）暖和（hé huo）卜落卜落跳（bo bǔ）1.俗话说:“冬吃萝卜(bo bǔ)夏吃姜，不劳医生开药方。
人教(部编版)四年级上册语文试题-1-8单元、期中、期末素养测评试题(含答案)
第一单元语文素养测评（时间：90分钟分数：100分）一、联系上下文，根据拼音写词语。
（8分）1.一声巨响，shà shí（）天空中出现了千万朵美丽的火花，yóu rú（）万颗星点洒落。
2.看，zhuānɡ jiɑ（）地里一片片金黄的稻谷，果园里一串串紫盈盈的pú tɑo（），好一派丰收的景象！二、多音字组词。
（6分）háo（）zǎi（）mó（）号载模hào（）zài（）mú（）三、把下面的词语补充完整。
（8分）（）声（）语窃窃（）（）（）（）鼎沸锣鼓（）（）（）无（）息鸦雀（）（）（）（）欲聋响彻（）（）四、选词填空。
（6分）1.钱塘江渐渐恢复了（），江堤上的人群也慢慢（）下来。
2.一颗闪光的流星划破（）的夜空。
五、按要求写句子。
（6分）1.浪潮越来越近，犹如．．千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（用加点的词写比喻句）2.哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？（改为陈述句）六、根据课文内容填空。
（6分）1.那条白线很快地向我们，拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪，形成一堵两丈多高的。
2.细细的溪水，流着山草和野花的，流着。
七、古诗词填空。
（4分）1.站在山脚，看不到一个人影，只隐约听见有人在说话，真是“，”啊！2.“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来。
”这景象不禁让我想起唐朝著名诗人刘禹锡的诗句：“，。
”八、在我们的日常生活中，有的人说话没礼貌，请你帮他们修改下面的话。
（6分）1.喂，把水龙头关上。
2.去去去，把你扔的垃圾捡起来。
九、阅读短文，回答问题。
（20分）松树的风格我对松树怀有敬仰之情不自今日始。
自古以来，多少人歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。
你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，还是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来。
2019新人教部编版四年级上册语文试题-第六单元素养测评(含答案)
2019新人教部编版四年级上册语文试题第六单元语文素养测评（时间：90分钟分数：100分）一、联系上下文，根据拼音写字词。
（11分）1.天已经黑了，他们rénɡ rán（）在pái liàn（）舞蹈。
2.老人hūn dǎo（）在地，路过的护士正ɡuì（）在地上，给她做人工呼吸。
3.赛道上，运动员们正在fèn lì（）奔跑；赛道旁，啦啦队队员们在呐喊zhù wēi（）。
二、给加点的多音字选择正确的读音，打“√”。
（4分）1.弟弟的背．（bēi bèi）上背．（bēi bèi）着一个蓝书包。
2.太阳刚从东方露．（lù lòu）面，树叶上的露．（lù lòu）珠就放射出耀眼的光芒。
三、写出带有下列偏旁的字并组词。
（12分）（）（）（）扌页忄（）（）（）四、在括号里填上表示动作的词，再选词填空。
（10分）（）头阵（）跟头（）上风（）钉子（）大梁（）绿灯（）天荒（）边鼓1.每次学校搞活动，张磊总是在前面（）。
2.我们班（）夺得了校运动会团体总分第一名，真是鼓舞人心啊！五、按要求写句子。
（6分）1.带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来。
（缩句）2.鹅朝我们走过来。
（扩句）3.老虎在笼子里不是．．打瞌睡，就是．．垂头丧气地踱来踱去。
（用加点词造句）六、根据句子意思，在横线上填八字成语。
（6分）1.这件事可要慎重考虑，否则会“，”。
2.遇到一点小小的挫折算得了什么，古人说得好：“，。
”3.每当我取得进步后，老师就会用“，”这个成语鼓励我。
七、奶奶病了，心情很不好，常常独自唉声叹气。
你会怎样安慰奶奶呢？（4分）八、阅读短文，回答问题。
（17分）最美的名字一次作文课上，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。
结果，一个最拙于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的（要领由来）——我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，使学生提高语文实践能力，丰富语言积累，培养良好的语文素养。
《语文园地六》包括以下内容：1.阅读理解：通过一篇寓意丰富的故事，培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力。
2.写作练习：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，表达自己的理想和追求。
3.口语交际：以“介绍我的梦想”为话题，训练学生清晰、流畅地表达自己的思想和感情。
4.词语积累与运用：学习并掌握一些与梦想相关的词语，提高学生的词汇运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，但对于一些抽象的、深层次的理解和表达仍有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.理解《语文园地六》中的文章内容，体会作者的情感表达。
2.能够清晰、流畅地表达自己的梦想，培养良好的口语表达能力。
3.学会并运用与梦想相关的词语，提高词汇运用能力。
4.激发学生对梦想的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
四. 教学重难点1.理解文章的深层次含义，体会作者的情感表达。
2.运用恰当的词语表达自己的梦想，使表达清晰、流畅。
3.激发学生的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高理解能力和表达能力。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与梦想相关的话题，以便进行口语交际练习。
3.准备一些与梦想相关的词语，以便进行词语积累与运用环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片引入梦想的主题，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的梦想。
部编版五年级下册语文试题第六单元素养测评(含答案)
第六单元语文素养测评（时间：90分钟分数：100分）第一部分基础知识积累与巩固运用（35分）一、读句子，根据拼音写字词。
（6分）1.hǎi'ōu（）迎着sì nüè（）的狂风在大海上飞翔，为这sōu（）轮船保驾护hánɡ（）。
2.这次比赛又没yínɡ（），他垂头丧气地走出赛场，但他在比赛中表现出的顽强拼搏的精神还是受到人们的高度zàn yù（）。
二、选词填空。
（6分）信任信服相信1.我（）你一定能渡过这个难关。
2.爷爷为人忠厚，邻居们都很（）他。
3.你的理由还不充足，不能令人（）。
三、写出下面句子中加点词语的反义词。
（6分）1.田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急．．。
（）2.猴子十分灵巧．．，抓着桅杆往上爬。
（）3.想不到你也来挖苦．．我！（）四、按要求写句子。
（9分）1.孙膑对田忌说：“你再同齐威王比赛一次，我有办法让你取胜。
”（改为转述句）2.猴子把帽子挂在最高的那根横木的一头。
（改为“被”字句）3.合理安排马的出场顺序。
一定能获胜。
（用关联词语合并句子）五、照样子写一写。
（8分）示例：豆蔻年华——（十三四岁）而立——（）花甲——（）古稀——（）期颐——（）第二部分语言综合运用与文化传承（11分）六、仿照例句，将下列句子补充完整。
（3分）例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
没有理想的人，。
七、以反思立意的方式改变一些名言警句的常用说法，往往能产生意想不到的效果。
请仿照示例改写下面两个句子，并阐述其含义。
（8分）示例：原句：好马不吃回头草。
改写：好马也吃回头草。
含义：既然前路不通，就该及时调整方向，从头再来。
1.常在河边走，哪有不湿鞋。
改写：含义：2.夕阳无限好，只是近黄昏。
改写：含义：第三部分阅读理解与写作实践（54分）八、阅读短文，回答问题。
（24分）鸟齐桓公称霸后，国家很强盛。
后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。
部编版五年级语文下册：第六单元语文素养测评(含答案)
第六单元语文素养测评（时间：90分钟分数：100分）第一部分基础知识积累与巩固运用（35分）一、读句子，根据拼音写字词。
（6分）1.hǎi'ōu（）迎着sì nüè（）的狂风在大海上飞翔，为这sōu（）轮船保驾护hánɡ（）。
2.这次比赛又没yínɡ（），他垂头丧气地走出赛场，但他在比赛中表现出的顽强拼搏的精神还是受到人们的高度zàn yù（）。
二、选词填空。
（6分）1.我（）你一定能渡过这个难关。
2.爷爷为人忠厚，邻居们都很（）他。
3.你的理由还不充足，不能令人（）。
三、写出下面句子中加点词语的反义词。
（6分）1.田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急．．。
（）2.猴子十分灵巧．．，抓着桅杆往上爬。
（）3.想不到你也来挖苦．．我！（）四、按要求写句子。
（9分）1.孙膑对田忌说：“你再同齐威王比赛一次，我有办法让你取胜。
”（改为转述句）2.猴子把帽子挂在最高的那根横木的一头。
（改为“被”字句）3.合理安排马的出场顺序。
一定能获胜。
（用关联词语合并句子）五、照样子写一写。
（8分）示例：豆蔻年华——（十三四岁）而立——（）花甲——（）古稀——（）期颐——（）第二部分语言综合运用与文化传承（11分）六、仿照例句，将下列句子补充完整。
（3分）例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
没有理想的人，。
七、以反思立意的方式改变一些名言警句的常用说法，往往能产生意想不到的效果。
请仿照示例改写下面两个句子，并阐述其含义。
（8分）示例：原句：好马不吃回头草。
改写：好马也吃回头草。
含义：既然前路不通，就该及时调整方向，从头再来。
1.常在河边走，哪有不湿鞋。
改写：含义：2.夕阳无限好，只是近黄昏。
改写：含义：第三部分阅读理解与写作实践（54分）八、阅读短文，回答问题。
（24分）鸟齐桓公称霸后，国家很强盛。
后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。
部编版四年级语文下册--第六单元测试卷(含答案)
第六单元语文素养测评（时间: 90分钟分数: 100分）第一部分基础知识积累与巩固运用（41分）一、读句子, 根据拼音写字词。
（7分）1.听到这个令人悲伤的消息, 我的两条腿仿佛灌了qiān（）似的, 压根mài（）不开步子。
2.奶奶坐在kànɡ（）上, 用刚买的chóu duàn（）缝制衣服。
3.就在这一片huānɡ luàn（）之中, 他chèn jī（）躲进大厅角落的柜子里, 这才没被dí rén（）发现。
二、给加点的字选择正确的读音, 打“√”。
（6分）扭．头（ liǔ niǔ）雪屑．（ xiè xuè）一声不吭．（ kēn kēnɡ）安徽．（ hūi huī）情绪．（ xù xǜ）捆绑．（ bǎnɡ bǎn ）三、选词填空。
（8分）1.人大代表各抒己见, 共同（）国家大事。
2.我俩意见一致, 完全出于巧合, 事先并没有（）过。
3.别看他表面（）, 实际上如坐针毡, 急得不得了。
4.（）无波的湖面犹如一面硕大的银镜, 在月光下闪着灵动的光华。
四、按要求写句子。
（12分）1.李大叔把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。
（改为“被”字句）2.天上飘着浮云。
（扩写句子）3.上课时, 全班同学积极地、认真地、聚精会神地思考问题。
（修改病句）五、默写《独坐敬亭山》。
（8分）, 。
, 。
第二部分语言综合运用与文化传承（10分）六、成功的对话, 对突出人物特点、推动故事情节发展起到了十分重要的作用。
请补充下面的对话。
要注意标点哟！（10分）妈妈中午做好了饭菜, 朝着小明的屋子喊：“儿子, 快来吃饭！”小明答道: “”“”妈妈又喊了起来。
小明说: “”第三部分阅读理解与写作实践（49分）七、阅读短文, 回答问题。
（19分）雨花石玲玲看见妈妈的桌子上放着几颗红色花纹的石子, 问: “妈妈, 这是什么石子？”妈妈说: “这是雨花石。
部编版四年级语文下册：第一单元语文素养测评(含答案)
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
（3）本题考查文段在文中的作用。
（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开。
不知什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——
（5）略
（6）父亲为了家庭孩子，克服内心的恐惧走山路，过坟墓。30年后当儿子成长起来后第一次承认自己胆小。充分体现了父亲是一个勇敢、慈爱、吃苦耐劳、有家庭责任感的人。
【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
天高（ ）（ ）灯火（ ）（ ）（ ）（ ）相闻
1.乡下镇上赶集天，街上（ ），人山人海，热闹极了。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(共两课时)
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（共两课时）一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本节课通过不同类型的语文材料，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、写作、口语交际等多个方面，使学生在学习过程中能够全面提高语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。
然而，学生在阅读和写作过程中，仍然存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识。
2.过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，增强他们对语文学科的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的分析能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
学生分小组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，进行一些填空、选择等练习，巩固学生所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从课文内容出发，进行一些写作练习，提高学生的写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。