人类与社会主讲教师：罗九平
《人与世界的关系》课件
通过不断努力和追求，发挥自己 的潜能，实现个人价值和目标。
自我价值与自我成长
自我价值
认识到自己的价值，建立自尊和自信 ，是个人成长的重要基础。
自我成长
通过不断学习和经验积累，提升自己 的能力和素质，实现个人成长和发展 。
自我调节与自我管理
自我调节
学会控制自己的情绪和行为，保持平衡和稳定的心态，是应对挑战和压力的关 键。
科技改善医疗条件
科技在医疗领域的应用，如医疗器 械、诊断技术等，提高了医疗水平 和救治成功率。
人类对科技的影响
人类的创造力推动科技发展
人类对美好生活的追求和探索未知的欲望，是推动科技发展的原 动力。
政策环境影响科技发展
政府的科技政策、研发投入等，对科技发展具有重要影响。
社会需求引导科技方向
社会需求的变化，如环保、能源等问题的关注，引导科技发展的方 向。
个人在社会中的责任与义务
个人在社会中应该遵守法律法规 、尊重他人的权利和利益，维护
社会的公共利益。
个人应该积极参与社会公益事业 ，为社会的发展和进步做出贡献
。
个人应该具备社会责任感和公民 意识，关注社会的公平正义和可
持续发展。
CHAPTER
03
人与自我的关系
自我认知与自我实现
自我认知
了解自己的优点和不足，明确自 己的价值观和目标，是实现自我 实现的前提。
《人与世界的关系》ppt 课件
CONTENTS
目录
• 人与自然的关系 • 人与社会的关系 • 人与自我的关系 • 人与科技的关系
CHAPTER
01
人与自然的关系
人类对自然的影响
01
02
03
人类学方法及其在教育研究中的应用
2021年第06期244课程研究人类学方法及其在教育研究中的应用刘海波山东省淄博市张店区杏园小学，山东淄博255000人类学原本是20世纪初年，白种人到他们的殖民地（非西方的文化环境）去研究当地部落人生活的一门学科。
[1]经过一个世纪的发展，人类学已经形成了一套完整而系统的理论和方法。
然而，将人类学的知识和观点整合进教育学领域则是近几十年的事情。
人类学方法注重实证，强调理论与实践相结合恰恰能够克服教育研究的种种弊端。
因此，教育学者应当具有一种“教育人类学精神”。
一、什么是人类学方法人类学用人类文化自然生存的多元性取代人为设置的实验室研究工作，走出实验室，在自然的时空环境中观察自己的对象。
同时，人类学有田野工作、撰写民族志以及建构文化理论三种严谨的研究方法。
所谓“田野工作”即研究者亲自进入研究环境面对研究对象，通过亲自参与、观察、体验、获取第一手的研究资料。
[2]所谓民族志就是建立在田野工作基础上通过观察和亲自参与对于研究问题的撰写，以此来理解和解释相关现象并提出相关理论的见解。
所谓文化理论的建构是指基于田野工作和民族志最终建构起关于某一社会问题的理论框架，形成关于研究对象的独到见解。
其中，田野工作是人类学方法中最具特色的一个方法也是最重要的一环。
二、人类学方法在教育研究中的应用人类学的研究方法着重于对社会文化背景的探究，注重直观和切身体验，通过对研究对象长时间的参与观察，获得对社会现象或问题的相关理解及阐释，它既吸纳了自然科学的研究范式同时也借鉴了统计调查和实验法，强调客观、精确。
人类学方法在教育研究中运用最多的当属“田野工作”法，根据“田野工作”在人类学研究中开展的步骤，我们可以推断出“田野工作”运用到教育学领域中应遵循的步骤：（1）准备阶段。
此阶段要明确开展田野工作的目的，制定田野工作的计划，决定出进行田野工作要采用的方法、工具和记录方式。
（2）实施阶段。
这一阶段我们要尽量打开自己所有的感官，全方位的，整体的对“田野”进行观察、记录、收集资料。
《经济与社会人生》精品视频公开课建设经验与体会
教育与培训(绎济与社会人生》精品视^公开课建设经验与体会曹兰英(河南科技大学经济学院，河南洛阳471023)摘要:《经济与社会人生12016年2月入选教育部第八批精品视频公开课名单，作为普通院校的普通教师将 课程建设过程中的直接经验与亲身体会撰写成此文，以共同种身份的同行借鉴，为提高自己的教学水平及提升普 通高校教学质量近一点绵薄之力。
关键词：社会人生；视频公开课；经济规律中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 28. 0852011年，教育部启动第二轮本科教学工程—国家精品开放课程建设，包括精品视频公开课和精品资源共享课，并提出“4十二五’期间，建设1000门精品视 频公开课”的目标。
《关于开展视频公开课选题申报工作的通知》(教高司函〔2011〕80号）确定了精品视频公开课建设目标和定位：精品视频公开课是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座，着力推动高等教育开放，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升大学生及社会大众的科学文化素养，服务 社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化的国际影响力。
作为我国高等教育的新生事物，精品视频公开课为建设学习型社会创设了一种崭新途 径，微观上看，满足了公民“学点什么”的朴素需求，宏学习专业英语就会变得比较困难。
这就要求教师在专 业英语的教学之前应首先引导学生对相关专业知识进 行回顾，例如讲解发动机构造之前应当大致对发动机的两大机构S大系统等内容进行复习，然后再进行专业英语的学习，这样就起到事半功倍的效果。
专业英语目前应用较多的教学模式是以教师为中 心进行教材内容的翻译和相关知识的讲解，这种满堂 灌的教学模式会造成学生学习的积极性降低，达不到 预期的教学效果。
这就要求我们首先必须对教学模式进行思考与变革，应将传统的以教师为中心转变为以学生为中心、教师为辅助的模式，鼓励学生参与教学，使其成为真正的学习主体；其次在汽车专业英语的学习过程中，尤其是翻译专业词汇时一定要合乎汽车专业的客观要求，比如在专业词汇中的transmission不能 翻译为传播而应该是变速器，clutch不代表抓紧或紧握 而是指离合器，governor是指调速器而非管理者5所 以应该让学生对所学内容从专业领域有一个大致认识，这样才能激发其学习专业英语的积极性。
地方课程《人·自然·社会》的教学初探
地方课程《人·自然·社会》的教学初探引言地方课程《人·自然·社会》是一门涵盖了人文、自然、社会三大领域的综合性课程，旨在帮助学生从多维度、全方位地了解、认识和关注自然、社会和人类。
作为新课程，它涉及范围广泛，内容丰富，因此在教学过程中需要教师有着更高的综合素质和更丰富的教学经验。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等角度对地方课程《人·自然·社会》的教学进行初探。
一、教学目标1. 培养学生综合运用人文、自然、社会知识的能力，增强学生全面发展的素质。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力，引导学生积极参与社会实践和问题解决。
3. 培养学生的环境意识和社会责任感，引导学生关注和保护自然生态环境，关心社会发展和人类命运。
4. 培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的综合素质和自主学习能力。
二、教学内容地方课程《人·自然·社会》的教学内容主要包括以下几个方面：1. 人文领域：包括历史、文化、艺术等内容，帮助学生了解人类历史和文化的演进过程，增强学生对于传统文化的认知和传承意识。
2. 自然领域：包括地理、生物、化学等内容，帮助学生了解自然界的规律和特点，培养学生的环境意识和科学素养。
3. 社会领域：包括政治、经济、社会学等内容，帮助学生了解社会发展的规律和社会问题的根源，培养学生的社会责任感和社会参与意识。
以上内容旨在帮助学生形成全面、系统、具体的知识结构，使学生从多角度去认识和理解人类、自然和社会，增强学生的综合素质和社会适应能力。
三、教学方法1. 任务驱动式教学：教师最好以真实问题情境为背景，设置任务驱动学生进行学习。
2. 合作学习：通过小组合作学习，让学生在学习过程中相互交流、共同思考，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 体验式学习：通过实地考察和实验观察等方式，让学生亲身体验、感知、探索知识，增加学生的学习趣味和记忆深度。
人与社会的关系——社会学的基本问题
人与社会的关系——社会学的基本问题从我们的公式：人=社会有机体=社会经济体=国家=实践=产品中可以看出，社会是可以有6个视角来看待的，每一个视角都可以相互转化。
当我们顺利推导出运动和国家的总则，也必然能够推导出其他四个视角的原则。
首先，我们还必须注意一点，6个视角也不是随意搭配的，正如一个正方体一个面与对应的面是有其确定性。
根据第五章阶级社会层次、结构和整体的逻辑推演，社会有机体是与国家相对应的，社会经济体与实践相对应，人与产品相对应。
一对对应关系就是一对相互转化的关系，这对理解它们的原则很有帮助。
社会有机体是与国家相对应的。
社会有机体的基础性原则也必须符合社会化、技术性、地域性特性的基础性，我们认为是机能性原则，与机能相对应的社会有机体的属性原则，我们认为是功能性原则。
社会有机体总则是结合机能性与功能性为一体的，我们认为是发展原则。
所以，社会有机体的原则是发展原则包含机能性原则和功能性原则。
依次类推，社会的经济体的原则是利益原则包含民众性原则和经济性原则。
人的原则是人权原则包含生存（数量）性原则和人性（素质）性原则，产品的原则是人性化原则，包含物理性原则和物格性原则。
物理性体现产品的使用价值，物格性体现产品的价值。
所有6个视角的原则都是一个特征原则包含二个性状原则，一个是基础性的性状，一个是社会性的性状，它们都原于运动的台阶结构。
人是本书逻辑的起点，产品是本书逻辑的终点，人的原则与产品的原则相对应，是顺理成章的，而且是同一状态的，因此，人权原则是与价值性原则互为转化，讲人权，归根到底是讲人的价值。
再一层转化，讲人权就是讲主权、讲利益。
人权的核心是人性，人权是以生存为基础的，或者说是以民众性、民族性为基础，人性再转化视角就是经济性、阶级性、价值性。
发展原则与主权原则相对应，利益原则与实践原则相对应，它们的对应关系与人和产品原则的对应关系有一点不同，它们是不同的状态互为转化即动静转化为视角的。
有机体的发展原则是属于动态原则，国家的主权原则是静态原则，发展原则以主权原则为基础，社会有机体以国家为基础，即国家是社会有机体演化的单位，反之，社会有机体的增强是国家发展的内容。
人类社会及其发展规律学习教案
经济基础与上层建筑关系
经济基础决定上层建筑
经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和，是构成一定社会的 基础；上层建筑是建立在经济基础之上的意识形态以及与其相适应的制度、组织和设施， 在阶级社会主要指政治法律制度和设施。
会形态。
04
全球化背景下人类社会发展新挑战
全球化进程加速及影响
全球化进程加速
随着交通、通信技术的飞速发展，全球化进程不断加速，国际贸易、投资、文化交流等活动日益频繁，世界各国经济 、政治、文化等方面的联系更加紧密。
对经济发展的影响
全球化促进了资本、技术、劳动力等生产要素的跨国流动，推动了世界经济的快速增长。同时，全球化也加剧了国际 竞争，导致一些国家面临经济边缘化的风险。
03
社会发展规律探讨
生产力与生产关系原理
生产力决定生产关系
生产力的水平和发展状况决定生产关系的性质和状 况，生产力的变化必然引起生产关系的变化。
生产关系反作用于生产力
当生产关系适应生产力的发展要求时，就能促进生 产力的发展；当生产关系不适应生产力的发展要求 时，就会阻碍生产力的发展。
生产力和生产关系的矛盾运动
02
人类社会基本概念及特点
人类社会定义与构成
人类社会的定义
人类社会是由人类个体通过社会关系 相互连接而成的整体，是人类活动的 总和。
人类社会的构成
人类社会由经济、政治、文化等多个 领域构成，其中经济是基础，政治是 经济的集中表现，文化是经济和政治 的反映。
人类社会特点分析
社会性
人类是群居动物，具有强烈的 社会属性，人类社会的形成和 发展离不开人与人之间的交往 和合作。
9 善用竞争提升自我-八年级下册心理健康课件
目标
01 找到竞争的方法，学会良性竞争。 02 学会合理竞争，培养健康积极地心理。 03 培养健康的个性和宽阔的胸襟。
Байду номын сангаас
我述我心
故事音频
心海导航
良性竞争 共同进步
心海导航
故事中的干粮与渔网是相同的，前两个年轻人最终被 饿死，而后两个年轻人却在竞争中成就幸福生活，这是为 什么呢？就是因为他们懂得如何合作，如何竞争，同时如 何取得人生的双赢，在学习过程中，你应该如何与同学合 作并进行良性竞争，共同进步呢？
体验课堂
方法来啦！
想要提升自己的竞争力，想要让自己前进 ，你还可以这样做：
2.遇到比自己学习好的同学，应该多问自己几个 为什么，为什么他会比自己学习好？自己落后的 原因是什么？
体验课堂
方法来啦！
想要提升自己的竞争力，想要让自己前进 ，你还可以这样做：
3.寻找差距，只有发现自己与别人的差距时，才 会有上升的可能。
断的游来游去，结果这样提高了沙丁鱼的活力，自然保持了鲜活。
体验课堂
体验来啦！
1.通过沙丁鱼延长生命的小实验，你感受到了什么？ 2.在生活或者学习中，你有过竞争的想法和做法吗?
方法指南
有效的小方法
体验课堂
方法来啦！
想要提升自己的竞争力，想要让自己 前进，你还可以这样做：
1.努力发现他人的长处，并与自己进行比较，看 自己是不是需要提高。
活动：两人三脚
活动在线
在脚下画一条平行线，两个同学一组，每组同学将都两个 人挨着的胳膊和腿绑在一起，并背一个口袋向前走。老师在十 米远的地方摆下一张桌子，桌子上放几双筷子，一盘乒乓球。 当一组同学走到桌前的时候，要合力将乒乓球夹到自己的口袋 里。
地方课程《人·自然·社会》的教学初探
地方课程《人·自然·社会》的教学初探一、课程介绍地方课程《人·自然·社会》是一门融合了人文、自然和社会科学知识的综合性课程，旨在帮助学生理解人类与自然和社会的关系，培养学生的综合素质和创新精神。
这门课程旨在引导学生深入思考人类与自然的关系、社会与环境的互动，以及历史与未来的发展方向。
通过学习这门课程，学生将获得对人类文明、自然环境和社会变迁的全面理解，培养学生形成自主思考和自主学习的能力，促进学生具有全球视野和创新意识。
二、课程目标地方课程《人·自然·社会》的教学目标是帮助学生：1. 理解人与自然之间的关系：通过学习此课程，学生将深入了解人类与自然的互动关系，认识人类的活动对自然环境的影响和影响人类生活的自然环境因素。
2. 理解社会与环境的互动：学生将深刻认识社会发展对自然环境的影响和自然环境对社会的影响，并明白如何实现社会的可持续发展。
3. 理解历史与未来的发展方向：学生将在此课程中了解世界各地不同时期的社会政治、经济、文化、科技发展情况，明白不同历史背景对社会的影响，并探讨未来的发展方向。
4. 培养综合素质和创新精神：通过此课程的学习，学生将培养综合素质，包括对信息的获取、分析和表达能力，培养学生解决问题和创新的能力。
5. 具有全球视野和创新意识：学生将通过此课程学习不同地区和国家的发展情况，培养全球视野和创新意识。
三、教学方法在教授地方课程《人·自然·社会》时，教师应该充分考虑学生的实际情况和学习兴趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果。
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，结合图片、视频、音频等形式，向学生展示丰富多彩的人与自然和社会的关系，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 实地考察：组织学生到社会和自然环境中进行考察，接触实际情况，深入了解社会和自然环境的互动关系，将理论联系实际，提高学生的学习效果。