第十四章第一节《压强》教学设计
第一节《压强》教案
板
书
设
计
14．1压强
1．定义：物体单位面积3.单位：Pa 1N/m2＝1Pa
上受到的压力叫压强
2 .公式: P=F/S 4.增大和减小压强的方法
教学
反思
本节课学生在探究和合作交流方面，表现比较好。但由于本节课内容较多，在实验探究上花费的时间多些，学生利用公式进行计算练习少些，下节课应进行一些计算练习
物理学科九年级第十四章第一节《压强》教案
白城市洮北区洮河镇中学曲广明
课题
压强
课型
新授课
教学
目标
知识与技能
1.理解压强的概念,能用压强的公式进行简单的计算
2.知道增大和减小压强的方法
过程与方法
让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究
情感态度与
价值观
通过观察、实验、及探究活动培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度,使学生享受成功的喜悦,从而培养学生的学习兴趣
教研点评：
在本节课中，充满活力的师生互动，生生互动得到充分体现。在整节课中，教师就像导演，学生就像演员，发现问题、提出问题、解决问题均由学生完成，教师起到了引导和辅助作用。在整个教学活动中学生的学习兴趣和愿望得到充分的调动，整节课他们都在动脑、动手、动口，充分体现了以学生为主体的理念。
教学
重点
压强的概念
教学
难点
理解压强的概念
教学
关键
做好探究实验和理解好压强公式
教学
资源
多媒体投影仪,长方体木快,重物,橡皮泥,砖块,图钉,海绵等。
教学
方法
实验探究法,分组实验法,讨论法等
《压强》教学设计
《压强》教学设计一、教学目标1、知识与技能1．理解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
2、过程与方法1．探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
2．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
3．了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
3、情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教材分析《压强》是人教版物理九年级第十四章第一节的内容。
“压强”概念是第十四章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。
在解释自然现象经常用到，又是后面学习大气压强和浮力的基础。
理解压强概念的关键在于认识到压力产生的效果跟受力面积有关。
本人采用自制教具让学生直接感受受力面的形状变化。
在此基础上进行猜想，进行实验验证猜想，在教提供实验的同时，自己准备更易于做的实验。
由实验得出结论后，使学生认识到比较压力产生的效果需要用单位面积受到的力就比较顺当了。
理解了压强跟哪些因素有关系，对怎样增大和减小压强就不难找出途径了。
三、学情分析建构主义理论认为：任何学习过程都是在已有知识、经验的基础上，通过主体和客体的不断相互作用，及学生个体主动地探索、主动构建新知识的过程。
本节课在学生已经学习了重力、力的作用效果等力学知识的基础上，学习压力产生的效果，进而建立压强的概念。
而初中学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的积极性，他们乐于参与动手实验、观察现象、了解物理规律有关图片。
第一节 《压强》教学设计
第九章 1第一节《压强》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
（三）情感态度和价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．二、教学重点和难点：1、教学重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程。
2、教学难点：压强概念的得出，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
三、学情分析：我校属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。
四、教学器材：海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉多媒体平台五、教学过程两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？七、板书设计：压强一、压力的作用效果与压力大小和受力面积有关二、物体单位面积上受到的压力叫压强（P）三、压强公式：P=F/S 单位：N/m2 或Pa四、增大或减小压强的方法增大压强：增大F或减小S减小压强：减小F或增大S。
九年级物理上册 第十四章 第一节 压强教案 人教新课标版
(5)压力与重力的区别：压力不是重力，方向也不一定与重力相同；压力和重力的性质是完全不同的两个力
学生思考提出自己感兴趣的问题。
学生思考举例。例如： (1)放在水平桌面上的杯子对桌面的力；（2）手指按墙，手指对墙的力；（3）放在斜面上的物体对斜面的力等。
和老师一起分析实例，总结知识点。
创设情境，发散学生思维。
让学生充分展示自己，畅所欲言。
学习从实例中总结知识的方法。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
2、探究压力的作用效果
师生一起做小实验：用手指抵住笔的两端，向中间用力观察笔陷入手指的情况，思考原因。
分析实验现象，在此基础上提出。
压力的作用效果究竟与什么因素有关呢？
压力与重力的区别：压力不是重力，方向也不一定与重力相同；压力和重力的性质是完全不同的两个力。
2、压强定义：物体单位面积上受到的压力。
压强公式：p＝F/S
压强的单位：帕斯卡简称帕，符号：pa， 1pa＝1 N/m2
3、增大减小压强的方法。
教
学
反
思
合作探究1、压力
我们前面学习了力是物体对物体的作用，当一个物体对另一物体有压的作用时我们把它们之间的力叫做压力。你能举出有关压力的实例吗？
分析各例得出：（板书）（1）、压力的概念：物理学中把垂直压在物体表面的力叫做压力。
(2)压力的方向：总是垂直并指向被压物体表面。
(3)压力产生的条件：物体之间相互接触且发生相互挤压
引导学生设计实验方案，强调采取控制变量法，注意
在实验中都需要控制哪一个量不变和用什么来比较压力的作用效果。
教师演示书中的实验。
初中物理第十四章第一节 压强备课
四、怎样增大或减小压强
师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？
生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。
师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？
（说明：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念）
师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）
师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）
师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）
【学情分析】
本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
第十四章第一节 压强
主 备 人课时课 题 Nhomakorabea课 型
时 间
马玉武
1
第十四章第一节 压强
新授
集 体 备 课
个人修正
问题积累
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解压强的概念；
2、理解压强的大小与哪些因素有关；
《压强》教案(优秀4篇)
《压强》教案（优秀4篇）《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。
2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。
3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。
【难点】理解托里拆利实验原理。
三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。
用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。
提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。
环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。
猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。
猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。
猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。
再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。
同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。
2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。
3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。
九年级物理 第十四章第一节压强教案 人教版
探究压力作用效果的影响因素和能用压强公式进行计算。
难点
压强概念的构建
教学方法
“目标导学—循环反馈”教学模式
教学媒体
多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
整
通过情景演示引入课题
演示、提问、引导
思考，回答
分
一、压力
1、定义：垂直压在物体表面上的力叫压力（记忆）
2、方向：压力方向与物体表面垂直并指向物体内部（记忆）
压强
课题
第十四章第一节
压强
课型
新授课
授课人
教学目标
知识与
技能
1.记忆：什么是压力，影响压力效果的因素
2.记忆：压强的物理意义、定义、定义式、单位
3. 计算：能用压强公式进行计算
过程与
方法
探究压力作用效果的影响因素，经历探究过程，培养学生运用物理研究方法，采集信息，总结规律的能力。
情感、态度与价值观
激发学生学习的热情,培养学生合作、探究的意识.
3、大小：放在水平面上的物体对平面的压力等于物重F=G（记忆）
（达标检测一）
引导，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲解
归纳
思考
讨论
回答
练习
分
4、压力作用效果的影响因素（探究实验）
（1）实验器材：
（2）实验过程：
（3）实验结论：
受力面积一定时,压力越大,压力作用效果越明显
压力一定时,受力面积越大,压力作用效果越不明显
（达标检测二）
引导
分析
思考，理解
补
查漏补缺
重点
讲解
巩固
测
综合达标检测题
《压强》教学设计
《压强》教学设计一、教学目标【知识与技能】(1)了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
（4）了解增大和减小压强的主要方法。
【过程与方法】（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。
（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）引导学生经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然规律的兴趣，培养学生发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。
（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。
二、重难点（1）重点：压强大小决定因素及其概念的理解。
（2）难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
三、教具学具多媒体课件、铅笔、压力小桌、砝码、海绵、纸盒、砖、沙子、图钉。
四、教学过程五、板书设计9.1压强一、压力：二、压力作用效果与那些因素有关：压力的大小受力面积的大小三、压强：公式：P=F/S 单位：帕斯卡Pa四、增大压强：F增大或S减小减小压强：F减小或S增大六、教学反思1、压强是后面液体压强，大气压强，浮力学习的基础，所以压强是本章的重点和难点，我从汽车碾压钉子的小视频入手，瞬间抓住学生眼球，再让学生亲自体验铅笔和气球的压力和压强，从触觉、视觉不同角度出发认识压强，更好的激发学习兴趣，也能很好的帮助学生理解概念。
2、在探究实验中，学生利用身边物体，自主设计实验，积极交流讨论总结，分组完成，效果很明显。
教师有针对性的引导学生完整叙述实验结论，不断对压强有更深的理解和延伸，收效很成功。
3、从课堂的设计与实施中，突出学生的参与和主动性，结合生活实例加强学生的求知欲和积极性，使学生在乐中学提高学习效率，但在细节中应把握地更好。
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第十四章第一节《压强》教学设计
学习目标：
（1）知道什么是压力，会画压力示意图；
（2）通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式；（3）知道SI制中压强单位“帕”（Pa）；
（4）通过探究，培养探讨精神以及测量、计算、表达能力和解决实际问题的能力
学习重点、难点：
重点：压强的概念及增大和减小压强的方法
难点：压力和重力的区分及压强的计算
压强公式的灵活运用
一、课前预习
1）、知识回顾
1、力的两个作用效果是和，所以我们可以通过
来显示力的作用效果。
2、在前面的学习中，我们探究实验主要采用的研究问题的方法是。
3、讨论确定：1cm2= m2 1mm2= m2
2）、探究新知
1. 了解一下关于压力的有关知识
2. 压力的作用效果具体体现在哪方面
3. 压力的作用效果跟什么因素有关？
4. 压强的定义、物理意义、公式、单位
5. 1帕的物理意义
6. 增大和减小压强的方法
3）、自学检测
1.图7.1中蝉的口器给树皮的压力向作用效果
2.图7.2中骆驼脚掌给沙子的压力向作用效果
3、压力是怎样定义的？
4、按照课本图进行实验。
（小组实验）
5．如图8-1-1所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，两手指所受压力相等吗？两手指的感觉一样吗？
6、物理学中是如何定义压强的?
公式:
单位:
7、举一实例说明1帕的压强有多大?
4）我的疑问：
通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
二、课内探究
1、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）
2、合作探究
任务一、压力的作用效果与什么有关
[猜想]：压力的效果可能与_____________________________________有关。
[实验过程]
实验器材：用钉子做腿的小桌，砝码，装有沙的容器
实验设计：
（1）分别用小桌的桌面和桌腿放到沙子上，发现放______时沙子陷得深。
表明：_________相同时，________越_______，压力的作用效果越明显。
（2）用桌腿放到沙子上，观察此时沙子的凹陷程度，再往小桌上放上砝码，发现沙子的凹陷程度变_______了。
表明：__________相同时，________越______，压力的作用效果越明显。
[结论] 比较和 [填甲乙丙 ] 可知，当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果越明显；比较和 [填甲乙丙 ]可知，当压力相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显。
（3）、上述实验采用了什么物理研究方法？
任务二增大和减小压强的方法
生活中有时需增大压强,有时需减小压强.观察课本《想想议议》指出哪些是增大压强的,采用了什么的方法增大？那些是减小压强的，采用什么方法减小？.
总结：增大压强的方法
减小压强的方法
友情链接：1.你所配戴的眼镜上有没有与压强的知识有关的设计？
2.大型货车的轮子比普通轿车的轮子多，为什么？
3、精讲点拨
交流、讨论合作探究中的结论，实验中还发现那些问题？
4、有效训练
1、关于压力，下列说法正确的是：（ ）
A 、压力的方向一定垂直于物体间接触表面
B 、压力的大小一定等于物体的重量
C 、压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面
2、．图3中所示物体A 对支持面压力的示意图正确的是（ ）
3．某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一次实验，从中探索压力作用效果跟压力、受力面积的关系，如图所示：
（1）其中最能说明压力作用效果跟受力面积关系的两个图是（ ）
（2）其中最能说明压力作用效果跟压力大小的关系的两个图是（ ）
A ．（甲）和（乙）图
B ．（甲）和（丙）图
C ．（乙）和（丙）图
D ．任意两图均可
4．在国际单位制中，压强的单位是（ ）
A 、牛顿
B 、帕斯卡
C 、焦耳
D 、瓦特
5、如图所示的实验表明压力作用的效果不仅跟压力的大小有关系，还跟———————— 有关系；物理学中用 来表示压力的作用效果。
设实验中所用
的小桌桌面面积为200cm 2，小桌所受的重力为8N ，砝码的重力为2N ，那么图乙中小桌对泡沫塑料的压强为多少Pa ？
F (A) (B) (C)
(D)
6．日常生活和生产中，我们常见到的以下事例中属于减小压强的是哪一组？（）
①有“沙漠之舟”称号的骆驼的体重比马的体重大不了一倍，却长有马蹄子面积三倍的脚掌②号称“森林医生”的啄木鸟长有细长而坚硬的尖喙，便于啄开树皮③用螺栓紧固机器零件时，在螺母下垫垫圈④要把图钉按在较硬的木板上，需要更大的力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7、一辆质量为50t的坦克在水平地面上,每条履带与地面的接触面积是1.5平方米.一颗图钉针尖的面积是0.05平方毫米,手指对图钉帽的压力时20N.试比较坦克对地面的压强与图钉对墙面的压强的大小.
1. 坦克对地面的压力大小与哪个力大小相同?
2坦克与地面的接触面积与一条履带面积是否相同?
3图钉尖对墙的压力与手对图钉帽的压力什么关系?
三、课后延伸
课后练习案
1、双休日，小段一家人去动物园游玩时．小段给妈妈和小象拍了一张合影．如图17所示．在拍摄现场的沙地上留下了小象和妈妈的脚印，小段发现小象的脚印还没有妈妈的脚印深．如果小象的质量是2t．此时小象的触地面积约为2500cm2；妈妈的体重为500N，所穿的“远征牌”皮鞋每只触地面积为20cm2，请你通过计算解释这个现象．(g取10N／kg)
2.一块砖可平放、侧放、竖放，平放、侧放、竖放时，对地面的压力相同，等于砖的___________，___________时受力面积最大，因此对地面的压强___________；竖放时受力面积___________，因此对地面的压强__ _________．
3、预习液体的压强，并比较固体压强，得出液体压强有何特点。