《压强》教学设计
压强教案(优秀9篇)
压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。
难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。
这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。
希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。
本节课我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
八年级物理压强教案12篇
八年级物理压强教案12篇八年级物理压强教案1教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解。
《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是__内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。
学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将对学情进行分析。
初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。
学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节课的学习内容奠定一些认知基础。
因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。
教学目标结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本课时教学目标【知识与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进行计算。
【过程与方法】通过小组讨论实验探究的方式，学习控制变量法，提高观察能力和抽象概括的能力。
【情感态度和价值观】通过本节课的学习，提高对物理知识的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。
教学重难点根据对教材的分析以及教学目标的确立，结合学生的实际情况，因而确定了本节课的重点是压强的概念以及运用公式进行计算。
难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学教法著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂课中主要采用讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节【导入新课】在导入新课环节我利用幻灯片展示一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从课下到课上身心快速转换，从而使学生可以更快地进入角色，进而对本节课课堂知识进行学习。
《压强》教学设计与实施（精选4篇）
《压强》教学设计与实施（精选4篇）《压强》与实施篇1一.课题自然情况摘要1.课题总称《课堂教学中学生参与课堂教学的主动性的研究》2课题简介新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。
充分体现以人发展为本的思想,这就需要教师改变传统的教学理念。
教师是教学的指导者、组织者、是学生学习的指导者和学习质量的检查者,引导学生沿着社会发展所需人才的方向发展,而学生是学习活动的主体。
学生是有主动性和积极性的人,这是他们的心理因素,他们能够能主动地反映客观事物;他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学生的效果;影想他们参与课堂的主动性的外部因素是他们的个性。
因此,在教学中必须发挥学生的主体作用,一定要处理好他们的心理因素。
传统教育把学生仅仅看成是教育对象,是消极被动地接受外来影响的客体,是教师“灌输”知识的“容器”。
这种学生观必然导致对学生学习主体性的压抑;反之,如果看不到学生是正处于成长中的受教育者,高估他们的主体性发展水平,夸大其主体性发挥范围,忽视教师的作用,跟低估、压抑学生主体性一样有害无益。
正确的学生观是既要把学生看成是教育的客体,从而加强对他们的教育和引导;又要把学生看是学习和发展的主体,充分发挥他们主体能动作用。
3.研究者在本课题中的角色我在本课题中担任收集资料,汇报成果的任务。
二.本次实验研究目标随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。
但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。
需要借助与时间来解决理论研究中遇到的迷惑。
并将研究成果付诸与实践,在实践中促进课题的研究。
本节课是《压强》的第一课时,通过本节课的实施,学生的积极主动性有所提高,他们能够根据教师创设的情景走进课堂并却在老师的引导子能够积极大胆的进行创新制定一些行之有效的实验计划,并把计划应用到实验中,能够根据自己的实验去归纳出结论,能够在实验中积极合作,积极发言,发表自己的看法大胆创新,开发自己的思维是非常可贵的,这也就达到了实验的要求。
八年级物理压强教案范文5篇
八年级物理压强教案范文5篇为大家整理的八年级物理压强教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级物理压强教案篇1教学目标（1）知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。
（2）理解压强的概念、公式和单位--帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
（3）知道压强增大和减小的途径。
重点、难点重点：压强的概念难点：压力的作用效果与哪些因素有关教学准备实验器材：教师用：砖二块、泡沫塑料，学生用：图钉（每人一个）教学设计教师活动学生活动说明一、感受压力的效果组织学生用食指和大拇指轻轻夹着图钉（或一只一头削尖的短铅笔），两个手指的感觉怎样呢？问：为什么感觉不相同呢？引导学生观看图11-2滑雪图，问：为什么雪地行走，脚容易陷入雪中，而且能够在雪上滑行呢？讲述：事实上，图钉对手指、滑雪板对雪地都有力的作用。
物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
强调压力的方向，分析压力与重力的区别。
安排两名学生完成图11-3所示的实验。
问：实验结论是什么？学生回答学生思考、回答学生听讲、思考分析压力与重力的区别、联系学生观察、分析引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关明确压力不一定都是重力产生的明确影响压力作用效果的因素有两个二、压强的计算讲述：物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
公式：P=F/S，F表示压力，单位是牛顿，S表示受力面积，单位是米2，P的单位是N/m2称为帕斯卡，符号为Pa。
讲述：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm 2的面积上所产生的压强。
讲述：请同学们利用公式计算课本24页例题讲评、指正。
讲述：请同学们估算自已站立时对地面的压强并思考怎样增大对地面的压强。
学生听讲、记忆学生思考、记忆学生思考、记忆学生利用公式计算形象地理解Pa的大小培养学生利用公式解决问题的能力三、压强的增大与减小问：从压强的.公式看，我们怎样增大压强？问：从压强的公式看，我们怎样减小压强？问：课本图11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎样增大或减小压强的？问：你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？小结：组织学生小结学生回答：当F一定时减小S，当S一定时增大F。
《压强》教案(优秀4篇)
《压强》教案（优秀4篇）《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。
2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。
3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。
【难点】理解托里拆利实验原理。
三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。
用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。
提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。
环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。
猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。
猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。
猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。
再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。
同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。
2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。
3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。
《压强》教案
《压强》教案《压强》教案《压强》教案1一、教学目标1.知道增大和减小压强的方法，知道增大和减小压强在生活中的应用。
2.通过小组讨论，提高观察归纳总结的能力。
3.通过本节课的探究，提高学习物理、探究物理的兴趣。
二、教学重难点【重点】增大和减小压强的方法。
【难点】增大和减小压强在生活中的应用。
三、教学过程(一)新课导入学生活动：让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?希望钉帽对手的压强大些还是小些?教师进一步提问：如何增大或减小压强?引发学生思考，导入新课。
(二)新课讲授1.增大或减小压强的方法多媒体呈现想想议议的图片，提出问题：哪些地方要増大压强?哪些地方要减小压强?如何增大或减小压强?教师引导学生回顾压强的计算公式，组织学生小组讨论增大或减小压强的方法。
学生根据所学知识得出：根据压强的计算公式可以知道：要增大压强，可以増大压力或者减小受力面积;要减小压强，可以减小压力或者増大受力面积。
2.增大或减小压强在生活中的应用提出问题：图片中如何增大或减小压强的?学生思考后可能会得出：推土机的推土铲篆刻刀的刀口做得很锋利，破窗锤的敲击端做成锥状，这些是通过减小受力面积来增大压强的;铁轨下面铺放枕木，推土机用宽大履带来支承，这些是通过增大受力面积来减小压强的。
提出问题：这些生活实例中压强能否无限增大?引导学生在书本上找出答案。
学生根据教材内容能够发现：任何物体所能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。
例如，货车超载，就很容易把公路的路面压坏。
交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载不得超过10t(图9.1-5),这是通过限定每一车轴对地面的压力来控制对路面压强的大小的。
(三)巩固提高思考：锯、剪刀、斧头等，用过一段时间就要磨一磨，为什么?(四)小结作业1.小结：学生总结。
2.作业：搜集资料，思考啄木鸟有个坚硬而细长的喙，这对它的生存为什么特别重要?四、板书设计《压强》教案2一、设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。
压强教案优秀7篇
压强教案优秀7篇压强教案篇一一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力。
三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情。
教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解。
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。
教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等。
《压强》教案篇二一、教材分析本节内容在教材中的地位及学习本节所需要的基础知识：本节教材安排在固体压力压强基础上，进一步介绍液体压强，是对压力压强知识的进一步深化和拓展。
为以后学习气体压强，浮力的产生原因，浮力的大小等奠定基础。
液体压强的规律对学生了解自然，及其在生产建设中的应用具有非常重要的指导作用。
《压强》教案（精选13篇）
《压强》教案（精选13篇）《压强》篇1教学目标知识与技能1、知道压强的意义、定义、公式和单位2、能用压强的公式进行简单计算3、知道增大和减少压强的方法4、能用压强解释日常现象过程与方法 1、学习观察压力的作用效果2、探究压力作用效果的有关因素3、学习用控制变量法和转换法研究问题情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象乐于用压强的知识解决日常生活中的问题重点压强的概念难点压力作用效果的探究器材海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。
学情分析压强的概念较为抽象,学生初学极易与压力的概念混淆不清,为让学生较好的理解压强与压力的区别,做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键,为提高学生的探究学习兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,通过不同的实验最后达到同样的目的(老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材)。
另外本节可的内容与生活联系较为紧密,应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象,并加以解释,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可加深学生对压强概念的理解。
教学过程环节主要教学内容教师活动学生活动引入在雪地里行走的人会深深的陷入雪中,而在滑雪板上的人则可以轻灵的在雪面上自由自在的滑动,你知道这其中道理吗?学了这一节的内容之后你就会明白了讲述,创设情境思考,进入情境新授课一、压力作用效果的有关因素1、垂直压在物体表面上的力叫压力2前面我们学过力的作用效果,我们知道力可以改变物体的形状,压力对物体形状的改变会有大有小,我们称为压力的作用效果不同,那么压力的作用效果与那些因素有关呢?首先请同学们相互讨论交流一下你们的观点,然后用桌面上的器材设计实验来探究压力作用效果的有关因素,检查一下你们的讨论结果是否合理讲述压力的概念引导启发学生设计探究实验巡回指导了解压力的概念讨论压力作用效果可能有关的因素设计探究实验进行探究活动新授课结论:压力的作用效果与压力的大小有关,与压力的作用面积有关。
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压强
北师大版八年级第八章第一节
授课者：湖北省恩施州巴东县民族实验中学秦红
一、教学目标
1．知识与技能：
知道压力的概念；通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关；理解压强，能够用压强公式进行简单的计算；了解增大和减小压强的主要方法及其在生活的实际应用。
2．过程和方法：通过探究活动提高学生的观察能力、实验操作能力、综合分析能力、语言表达能力和交流合作能力。
3．情感态度和价值观：培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
通过压强知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣。
二、教材分析
《压强》是北师大出版社编写的初中八年级第八章第一节的内容，是在第七章《运动和力》之后进一步认识压力及压力的作用效果。
本节是八年级物理中的重点知识，它涉及压强和其应用两方面的知识，具有应用量大，相互联系紧密的特点。
本教学设计根据学生的实际情况和教学时间的限制，将内容处理为压力、压强及其实例应用三大部分；在教学中安排了三个活动，其目的是让学生积极参与到课堂中来，通过动手，探究知识得到相应的结论。
就学习要求而言，既有过程性要求，也有结果性要求。
本节课的重点是压强的概念既是本节的教学重点，又是本章内容的主线，既是对前面所学的力的作用效果的延续，又为后面液体压强和浮力的研究奠定了知识基础，因此学好本节内容对全章有重要的意义；压强的应用为本节内容的难点，应用实例为知识的巩固，使学生充分体会物理就在我们身边，初步学会应用压强解决生活中的实际问题。
三、学情分析
本节课在学生已经学习了运动和力知识的基础上，应用控制变量法，通过主体和客体不断的相互作用，及学生个体主动地探索、主动构建新压强概念及其应用压强解决生活中实际问题的过程。
而八年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的积极性，他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。
在快乐中学更能激发学生的学习热情。
他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。
教学中安排贴近学生生活的活动和探究，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性；同时，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。
本节课力要求指导学生构建压强概念、学会应用压强解决生活中的实际问题，随着实验的总结、拓展，真正挖掘学生的思维潜能，激发学生对自然科学探究的兴趣，搜集整理压强在生产、生活中的应用，培养学生实验操作能力和团结协作的精神。
四、重点难点分析
1、重点：理解压强
2、难点：学会应用压强解决生活中的实际问题
五、教法分析
本节教学内容安排主要以科学探究的方式展开。
先让学生做物体受压力示意图并自己总结出压力的概念，巩固学生所学知识，培养学生的动手、分析总结能力；通过演示实验知道压力的作用效果可以使物体发生形变，培养学生观察实验、科学思考的能力。
接着让学生按压铅笔尖平端和气球，猜想影响压力作用效果的因素可能有哪些，激发学生的兴趣，表达自己的观点，让学生带着一探究竟的好奇心继续下面的探究。
然后让学生通过自己动手用压力作用效果显示仪做实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，从而得出压强的概念、公式、单位，让学生学习新的实验技巧，进一步应用控制变量法设计并进行实验，培养学生的科学探究能力，养成严谨的思维习惯，提高科学素养。
通过计算学生自己站立时对地面的压强，这种贴近生活的计算，拉近物理学与生活的距离，让学生在熟悉的情景中学习物理知识；最后通过具体事例使学生理解增大和减小压强的方法，由压力到压强再到应用，使得教学内容层层递进，换换相扣。
教师展开这种探究式的教学，学生在探究中学习，培养学生的科学精神和科学态度，把探究的结果应用打实际生活中去，加强物理学与生活的联系，提高学生学习物理的兴趣。
六、课时安排
一课时（40分钟）
七、教具学具安排
钢尺、铜块、气球、铅笔、压力作用效果显示仪（自制）
八、教学过程
1、引入新课
教师活动：展示视频，并引导学生观察思考，引入新课压强（提问：这些武僧在背刺万钉、胸口碎大石的情况下还能安然无恙，这是为什么呢？）学生活动：观察现象，初步思考其原因。
设计目的：设计认知冲突，引起学生思考，激起学生兴趣。
2、压力
教师活动：出示图片，让学生做出桌面、斜面、墙面所受压力示意图。
学生活动：用直尺做各面所受压力示意图。
设计目的：巩固所学知识，通过学生为主体的体验为总结出压力的定义做铺垫。
在设计中用到了四幅不同图片，让学生在无形中明白压力不是重力的知识。
教师活动：（提示：从压力的方向入手找一找压力的共同点）
学生活动：观察并思考共同点，思考成熟后表达自己的观点。
设计目的：知识点不难，让学生自己观察自己总结，找到成就感，有继续参与下去的勇气和兴趣。
师生互动：根据学生找出的共同点，教师引导学生总结出压力的定义及压力的其它共同点。
教师活动：教师做铜块放在钢尺上的演示实验（提示学生观察：压力可以产生怎样的作用效果）
学生活动：仔细观察实验现象，并思考压力可以产生怎样的作用效果,然后表达自己的观点。
教师活动：（追问：压力的作用效果与哪些因素有关？）
师生活动：拿出铅笔，按压铅笔的尖端和平端，感受按压两端的疼痛感；拿出准备好的气球，用不同大小的力按压气球，观察气球的形变。
根据体验活动猜一猜压力的作用效果可能与什么因素有关。
学生活动：通过思考后学生表达自己的观点，教师把学生的观点板书在黑板上。
设计目的：为接下来探究压强提供方向指导。
在探究中首先进行猜想，找到成就感，激发学生验证或推翻猜想的兴趣。
体验科学探究过程，培养严谨的思维习惯。
3、压强
学生活动：单独设计实验方案
教师活动：在学生设计前提示怎样具体应用控制变量法。
介绍实验器材：铜块、上下截面不同的木块、压力作用效果显示仪的工作原理（自制）学生活动：小组交流实验方案，然后进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
（教师深入学生，进行交流，并观察学生的出错点，分析原因，及时纠错，若错误具有普遍性就转换成课程资源作为案例集体纠错。
）
学生活动：全班以小组为单位，交流实验方案及观察到的实验现象。
师生互动：教师在白板上出示两组实验现象，学生自己根据实验现象总结压力的作用效果与猜想的因素有怎样关系。
引导学生具体得出压力作用效果与压力大小、受力面积大小有怎样的关系。
若有其它因素，依据课堂灵活处理。
设计目的：让学生自己体验探究的过程，总结出压力的作用效果与各个猜想的因素有怎样的关系，实现科学探究式教学，让学生成为课堂的主体，提高学生科学素养。
教师活动：（提问：在压力大小和受力面积大小都不相同的情况下怎样比较压力的作用效果）带领学生回忆探究比较物体运动快慢的过程，让学生回忆起比值法的应用。
学生活动：思考在压力大小和受力面积大小均不相同的情况下比较压力作用效果的方法。
在学生思考后自己得出比较物体单位面积上所受的压力来比较压力的作用效果。
师生活动：（物体单位面积上所受的压力叫做压强）并板书出压强的公式，表达式，带领学生分析出单位N/m2，给出另一个单位帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2，1Pa的物理意义及10Pa的物理意义。
通过计算一个中学生站立在地面是对地面的压强，感受帕是一个非常小的单位。
设计目的：通过对探究比较物体运动快慢过程的回忆，让学生学会方法的迁移应用，用比值法比较压力的作用效果。
整体设计目的：让学生完整的体验科学探究过程，得出探究结果，发展探究能力，有效实施科学探究式教学。
教师活动：（请同学们拿出手中的气球，想一想有什么方法可以使气球更容易破裂？并准备给我们全部展示一下。
）
学生活动：先自己独立思考，然后以小组为单位讨论，然后全班交流方法并现场试验。
教师活动：（这些都是在增大压强，那么请总结出增大压强的方法）
学生活动：学生思考并总结增大压强的方法：增大压力；减小受力面积；既增大压力又减小受力面积。
然后在总结出减小压强的方法：减小压力；增大受力面积；既减小压力又增大受力面积。
设计目的：通过活动让学生自己总结出增大减小压强的办法，知识点不难，但用身边的气球既可以拉近与生活的距离有可以容易得出结论，让学生找到成就感的同时激发学生的学习兴趣。
也为下面生活中应用压强知识的实例寻找做铺垫。
教师活动：（请大家想一想生活中增大压强、减小压强的实例，并说明原因）学生活动：学生思考后并全班交流。
教师在此过程中要充分体现指导功能，给予及时的鼓励和评价。
教师活动：出示视频资料，补充讲解工业、农业、滑雪及雪地飞机、建筑、生物学等方面应用增大减小压强知识的应用。
设计目的：巩固所学理论知识，理解压强在生活中的应用，视频资料丰富学生的视野，拉近物理学与生活的距离，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
知识小结：压力、压强定义，压强表达式、单位，增大减小压强方法。
教后反思：压强是本课的主线，先了解压力，发现压力的作用效果，再用控制变量法比较压力的作用效果，然后认识压强，最后了解压强知识在生活中的应用。
本节课是典型的科学探究式教学，力在培养学生的科学精神和科学态度，提高科学素养。