八上第三单元泥土的歌
第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册
第三单元泥土的歌（三）第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。
二、教学重点：学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点：认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。
四、教学过程：（一）导入：师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习，上台表演。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
泥土的歌教案
泥土的歌教案
一、教学目标
1.了解《泥土的歌》的歌曲所表达的意义及背景知识。
2.能够正确地演唱《泥土的歌》。
3.培养学生的音乐表现力和艺术素养。
二、教学准备
1.打印歌词和乐谱。
2.准备音响设备。
3.制作PPT，展示歌曲的背景知识和相关图片。
三、教学过程
1. 音乐练习
1.调整音乐设备，为学生播放歌曲《泥土的歌》。
2.教师带领学生跟唱歌曲，注意发音和节奏。
2. 歌曲背景介绍
1.展示PPT，介绍歌曲的背景知识，如歌曲的作者、创作背景、时代背景等。
2.与学生共同探讨歌曲所表达的意义和情感。
3. 个人表达
1.让学生分组，每组选一个负责人，表达出他们对歌曲的理解和感受。
2.让每组负责人表达自己的想法，其他组员可以补充。
4. 活动扩展
1.让学生通过自己的方式表达对《泥土的歌》的理解和情感，可以是舞蹈、朗诵、绘画等。
2.让学生自己编曲，再演唱一次《泥土的歌》。
四、教学要点
1.歌曲的歌词、节奏一定要清晰明了。
2.要让学生通过展示自己的方式更好地理解和感受歌曲。
3.让学生了解歌曲的背景知识，可以更深入地探讨和理解歌曲。
五、教学反思
《泥土的歌》这首歌曲，能够让学生更好地了解当时时代的背景，感受土地和农民的重要性。
在教学中，通过跟唱、探讨、表达的形式，能够将歌曲所表达的情感更好地传达给学生，并让他们更好地理解和感受歌曲，同时也培养了他们的音乐表现力和艺术素养。
初中音乐_第三单元泥土的歌教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元泥土的歌（三）教学设计教学目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
重点难点：认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程：活动1【导入】（一）导入师：同学们，今天我们学习第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？师：广义的泥土又指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。
我们通过泥土的歌（一）和（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力. 请同学们齐读学习目标：“猜猜猜”环节——这里有三段视频，请同学们说出他们分别属于哪个民族？你对藏族有哪些了解？生：他们的服饰很漂亮，住在碉房里生：吃糌粑，喝酥油茶生：喝青稞酒嗯，说起青稞酒，让我想起了藏族人民热情豪放的性格，想起了他们的酒歌，那么，请同学们翻到课本20页，让我们一起来欣赏一下藏族酒歌《年轻的朋友》活动2【讲授】(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1、你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在旋律和曲调上有什么特点吗？生：声音高亢嘹亮师：听起来有高原蓝天辽阔的气象生：曲调悠扬生：有藏语专用的语气词2、我们来了解一下藏族酒歌的特点：（齐读）3、藏族人民喝酒的动作程序藏族人民喝酒的时候非常讲究，有严格的一套礼仪（课件）老师示范一下，谁来做敬酒者敬酒者：唱着酒歌向老师敬酒。
师：配合的非常好,请回。
4、“敬酒表演”——请同学们同桌之间表演一下这种敬酒的仪式，一人扮演敬酒者，一人扮演客人。
活动3【讲授】（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1聆听蒙古族民歌《银杯》，对比藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？生：节拍（4|4）速度（中速）生：调式（五声调式）生：旋律旋律悠扬师：起伏较大，带有欢快热烈的情绪，凸显了蒙古族的豪情。
湘教版八年级音乐上全册教案湖南湘艺版教学设计
湘教版八年级音乐上全册教案(湖南湘艺版教学设计) 第—单元举杯祝福教学目标：1、能认真的聆听本单元中的三首歌曲，能轻声跟唱（唱歌祖国）（举杯祝福）两首歌曲，体会歌曲所要表达的含义，并对学生进行爱国主义思想教育。
2、通过学习，掌握肯定的音乐知识：弱起小节、进行曲以及二三段题结构形式。
教学重点：1、认真的观赏歌曲（唱歌祖国）并能哼唱，为下一节背唱该歌曲做好打算。
2、掌握二段体、三段体的结构形式。
教学难点：认真聆听歌曲，体会歌曲所要表达的感情，以及演唱歌曲的情绪。
课型：新授课课时：1课时教学打算：多媒体课件、音像材料等等。
教学过程：1、导入新课观赏歌曲（爱我中华）并播放中国风景建筑图片，吸引同学们的注意力，提起他们的兴趣。
并引出今天的课题举杯祝福！2、讲授新课A、（唱歌祖国）1〕初步观赏歌曲（唱歌祖国），讲解谱面上的音乐知识。
ab、常见节奏型：大附点、小附点、大切分、小切分、前八后十六、前十六后八、二八等等〔回忆〕。
c、新的音乐符号：D.S.反复记号d、弱起小节：从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节〔或称为不完全小节〕。
2〕带问题观赏歌曲〔不同版本〕问题：a、歌曲表达了何种感情？表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的唱歌和赞颂。
b、歌曲演唱情绪？坚决、有力、豪迈、雄壮、赞美。
3〕音乐体裁a、进行曲：源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。
听起来雄壮有力而又有行进感。
常用2拍子和4拍子。
步伐节奏：强弱交替出现,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。
b、举例：我们比拟熟悉的进行曲类的作品。
〔并观赏其中的几首〕（义勇军进行曲）（运发动进行曲）（拉德茨基进行曲）（土耳其进行曲）（军队进行曲）以（运发动进行曲）为例，说明其行进感，是一种步伐节奏。
4〕曲式结构：带再现的三段曲体形式：A﹢B﹢A三段体的另一种形式：A+B+CB、（举杯祝福）1〕观赏歌曲，并讲解谱面上的音乐知识。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)《银杯》教案 湘艺版
点吗？（学生：蒙古族）
老师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生：旋律悠长、音域宽广）
老师：你们的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生：腾尔）
老师：歌名叫什么？（学生：《天堂》）。
老师小结：看来同学们对课外歌曲的学习甚丰富，我们的祖国有56个民族，每个民族都有它独特的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也比较宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
7、分组演唱，看学生掌握情况。
四、总结
老师：同学们，你们演唱的真好，看来能够独立演唱歌曲，那我们的课业就要结束了，最后，老师想建议在座的每位同学们在课下去收集更多的有关蒙古的歌曲与音像资料，拿到课堂上与大家分享好吗？
2、初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频）
老师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情
细腻的特点。（学生观看视频）
老师：通过听赏，你们对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解了吗？（学
生们各抒己见）
三、学唱歌曲
1、学唱歌曲
2、深化短调特点。
老师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点。（师生一起演唱）
教学重点：把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
教学难点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
教具准备：多媒体课件、教材
教学过程：
一、新课导入
老师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家唱一首流行歌曲，你们来给老师评价一下。（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见）
二、讲授新课
老师：下面，我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲过程我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一幅什么样的画面？（同学们各抒己见）
初中八年级上册音乐《第三单元__泥土的歌(三)》单元教案
第三单元《泥土的歌》教学目标：1、能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一两手作品。
2、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学设计亮点：从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生走入他们的生活，再聆听和学习他们生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。
教学重点：完整的学唱演唱云南民歌《放马山歌》。
教学难点：能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：导入导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段历史吧！观赏：纪实片《船工》的视频片段。
交流：在影片中你看到了些什么？听到了些什么？——船工及有节奏的呐喊声。
讨论：船工们在不同的环境中的呐喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。
（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。
平水时节奏比较平缓、速度适中、声音力度相对较弱，急流时节奏比较密集、速度逐渐加快，力度较强。
）跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。
（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。
）2/4嗨--|嗨--|嗨--|嗨--|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨--|嗨--|嗨--|嗨--|| 【设计意图】从船工纪实片导入该课，首先让学生对船工的劳动场面有直观地了解，感受劳动号子与劳动人民生活的密切联系；随后简单的船工号子的参与活动活跃课堂气氛，并为学生接下来认真欣赏《澧水船工号子》并了解其结构做好铺垫，而老船工抚摸纤夫石的画面为课堂尾声“呼吁保护民间传统文化”的设计埋下伏笔，遥相呼应，加深学生的感触。
新课教学1、《澧水船工号子》简介：船工号子的由来。
欣赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用强弱缓急的手势表现作品的变化。
（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。
）分析：澧水船工号子的种类和结构。
泥土的歌音乐课件
THANKS
谢谢您的观看
介绍歌曲的编曲特点，如乐器运用、 和声配置等。
旋律特点
分析歌曲的旋律特点，如旋律的走向 、节奏的变化等。
歌词解读
主题思想
阐述《泥土的歌》歌词的主题思 想，如对家乡的思念、对生活的
感慨等。
歌词分析
逐句分析歌词，解读歌词中的意象 、隐喻等。
情感表达
分析歌词中表达的情感，如欢乐、 悲伤、思念等。
03
泥土的歌音乐分析
泥土的歌音乐课件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 引言 • 泥土的歌音乐背景 • 泥土的歌音乐分析 • 泥土的歌演唱技巧与表现力 • 泥土的歌音乐欣赏与实践 • 总结与展望
01
引言
主题介绍
背景信息
泥土的歌是一首以自然元素—— 泥土为主题的歌曲，它表达了人 们与大地的紧密联系以及对大自 然的敬畏之情。
04
泥土的歌演唱技巧与表现力
演唱技巧
呼吸控制
01
掌握正确的呼吸方法，如腹式呼吸，以支持长音和音高变化。
发声技巧
02
运用合适的发声技巧，如声带松弛、喉头稳定等，以产生清晰
、饱满的声音。
音色控制
03
通过调节音色，表现出歌曲的情感和风格。
表现力提升
理解歌曲内涵
深入理解歌曲的主题、情感和意境，以便更好地表达歌曲的内涵 。
05
泥土的歌音乐欣赏与实践
音乐欣赏方法
聆听音乐
首先，让学生们安静地聆听《泥土的歌》这首音乐，感受音乐的旋 律和节奏。
讲解音乐背景
介绍《泥土的歌》的创作背景、作者生平以及音乐风格，帮助学生 更好地理解音乐内涵。
分析音乐元素
讲解音乐中的旋律、节奏、和声等元素，引导学生分析这些元素如何 表达音乐的情感和意境。
八年级音乐上册第三单元泥土的歌(三)《年轻的朋友》教案湘艺版(2021年整理)
八年级音乐上册第三单元泥土的歌（三）《年轻的朋友》教案湘艺版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐上册第三单元泥土的歌（三）《年轻的朋友》教案湘艺版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级音乐上册第三单元泥土的歌（三）《年轻的朋友》教案湘艺版的全部内容。
年轻的朋友【教学目标】1、了解藏族民歌的音乐特点，认识到在同一国家不同民族的音乐特色和音乐风貌。
2、增进学生热爱少数民族音乐的情感。
【教学难点】通过欣赏不同民族的歌曲，感受音阶、音调、节奏、情绪等体现歌曲特色的重要因素,从而更好的把握歌曲的民族风格。
【教学用具】录音机、磁带机多媒体课件、钢琴等.【教学过程】导入师：课前同学们看到的视频中歌曲曲名是？生：《爱我中华》师：56个名族知道多少？有没有谁到过其中的民族所在地去旅游? 生:（略)师：我国幅员辽阔、民族众多，不同民族的音乐有不同的音乐风，本节课我将和大家一起共同探讨有关音乐作品的民族风格特征。
引出课题并板书-—音乐作品的民族风格一、新课教学(一）藏族民歌《年轻的朋友》(板书）1、师：跳一段藏族舞蹈，让同学们打节奏（XX X ︱XX X )并感受风格，师：刚才老师展示的哪个民族的舞蹈？生：(藏族）师:幻灯问：你能否说出这四组图片所表现了什么内容吗? 生:①布达拉宫②高原红③打酥油茶④献哈达师:把学生分成四组（①布达拉宫组②高原红组③打酥油茶组④哈达组），并准备下列环节所要进行的内容，得分最高的小组可得到藏族人民喜爱吃的食物-—牦牛肉干2、师：音乐是歌舞的灵魂,小组抢答你听过哪些藏族的歌曲呢？能否唱两句呢?生:(青藏高原、高原红、回到拉萨、走进西藏等）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《泥土的歌》教学设计
教学目标：
1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。
教学难重点：
认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程：
（一）导入
师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.
(互动活动)
老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.
(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》
1 听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？
2 简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3 简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4 简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。
5 学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6 老师带唱歌曲。
7 学生分组练习。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》
师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1 聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？
2 随乐跟唱歌曲。
3 学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。
小结
1 理解民族五声调式。
2 请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》
1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？
3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》
1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？
3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。
（六）小结，课处探讨
1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？
2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。