作业改革论文参考文献范例
作业设计论文(5篇)
作业设计论文（5篇）第一篇：新课程视角下的小学数学作业设计新课程背景下，教师应当让教学模式的转变与革新体现在更多不同的方面。
在小学数学课堂上，教师不仅要在知识教学的形式上有一些积极转变，在作业的设计内容与形式上也应当有一些合理的变化。
教师要设计那些学生们喜爱的作业类型，要让学生怀着对于作业的好奇心与热情来进行练习。
这样才能够让学生在积极情绪的伴随下更好地完成各种练习，并且在过程中实现对于知识掌握的有效巩固。
一、游戏性的作业设计首先，教师可以尝试设计一些游戏性的作业，可以将游戏的元素融入到作业的设计中，这往往会更好地激发学生的好奇心与求知欲，并且消除学生对于作业的厌烦情绪。
比如，教师可以将一些故事性的元素引入到作业的框架中，透过趣味性的问题形式来吸引学生的注意力，教师也可以在一些具体的游戏实践中来引导学生运用学过的一些问题，可以让学生在真正的游戏过程中来巩固学过的理论知识。
小学阶段的数学作业设计时很有必要遵循的一个原则便是作业的内容和形式要符合学生的认知水平，要能够激发学生的学习热情，这样学生才会更积极地参与到思考过程中来。
在这样的前提下，游戏性的作业设计往往能够很好地实现这些预期的教学效果，并且能够为学生的知识巩固与深化带来积极推动。
把作业融入游戏中可以有很多方法与形式，如，教师可以设计采花蜜的游戏背景，每只蜜蜂身上写有数，每朵花上有算式；还可以设计摘苹果游戏，推算对了，就把苹果奖励给谁；还可以设计邮递员送信等等。
这些游戏学生很感兴趣，把作业穿插在游戏中，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，不仅提升了学生的学习兴趣，激发做作业的热情，而且计算的准确率也大大提升了，这也会很好地帮助学生在游戏作业中体验成功，体验快乐。
游戏化的作业设计是一种很值得尝试的设计方式，这对于推动知识教学的整体成效，提升学生的教学参与热情，并且巩固学生对于知识的理解与掌握水准都有着极大的促进。
二、实践性的作业设计作业训练的一个很重要的目标在于锻炼学生的知识应用与实践能力，这一点也应当充分体现在作业的设计理念中。
作业革命论文
浅谈作业的革命《语文课程标准》倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索。
善于收集和处理信息。
新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。
它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。
目前，小学生课外作业既多又监，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪；因此，我注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。
一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。
学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。
教学中，针对学生的个位特点以及认知水平，我设计了许多作业练习。
有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。
画一画。
唱一唱、演一演、做一做，说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。
学了《让我们荡起双桨》后，学生们情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；学习《秋天》之前，让学生们去找秋天，并练习说一句优美的话：学了《奴隶英雄》、《草船借箭》等故事性强的课文，让学生们排演课本剧；学了《世纪宝鼎》，让学生为2008年奥运会设计吉祥物并附解说……课后，他们写起了剧本，开展了比赛；做起了《乌鸦喝水》的实验；讲起了《穷人》后来发生的故事……应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。
新课标下的作业设计初探论文（精选5篇）
新课标下的作业设计初探论文（精选5篇）第一篇：新课标下的作业设计初探论文《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
在这样一个大语文的教育观念指导下，作为教学中的一个重要组成部分的作业布置，如何体现最优化，真正成为检验学生掌握知识情况，反馈学生思维发展现状的重要手段呢？一．考虑差异，体现层次性。
从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。
传统教学中那种“一刀切”的作业布置，统一的标准答案，共同的作业目标，往往只注重了对学生的共同要求，而抹杀了学生的差异性，抑制了他们的个性发展。
“面向全体，因材施教”是素质教育对我们提出的要求。
要让不同层次的学生都能获得成功的体验，可以进行分层作业。
找准每类学生的最近发展区，把作业设计成难易有别的A、B、C三组，让不同层次的学生自由选择适合他们知识水平的一组作业。
A组为基础题，重在基本知识和基本技能的操练，适合基础较差的学生。
B组为提高题，重在知识的理解和简单的应用，适合中等生。
C组为发展题，鼓励学生创造性地解决问题，难度较大，一般适合学有余力的学生。
如：在学习了古诗《暮江吟》后，我设计了这几个作业：A。
背诵古诗，用自己的话说说这首诗的意思。
B。
根据该诗描绘的景色，动手画幅画，并把这幅画介绍给同学。
C。
结合自己对此诗的理解，加上想象，写一段话。
又如：学完了《军神》一课，可布置以下作业：A。
刘生前有许多称谓，你能说说每个称谓的含义吗？B。
收集刘的故事并说一说。
C。
你能将《军神》改编成课本剧吗？这三个层次的作业由易到难，既有基础知识的巩固，又有知识的创新和能力的训练，满足了不同程度学生的需求。
学生有了做好作业的兴趣和信心，教学质量自然而然就高了。
新课程理念下怎样设计小学数学作业论文
新课程理念下如何设计小学数学作业【摘要】对于作业设计，很多教师常常随意为之，要么不设计，拿现成的习题敷衍了事；要么即使设计，也只是针对课堂而言，设计出的作业大都是机械重复，毫无趣味可言。
本文就小学数学作业设计的现状，形成原因以及如何改革小学数学作业设计等方面做了粗浅的分析和探讨。
【关键词】小学数学作业设计改革新课改走到今天，课堂教学有了很大的改观；但是在作业设计上，教师的观念依然陈旧。
作为新课程的一个重要方面，作业设计问题一直被有意无意地轻描淡写，被忽略。
学生学习数学知识不能只停留在领会的水平，必须使它转化为相应的技能，并能应用这些技能去解决一些生活中的实际问题。
作业是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题的能力、提高课堂教学质量和效率的重要手段。
但是实践证明，数学作业也不是做的越多越好。
在新课程背景下，我们既要对传统作业的经验进行扬弃，汲取其合理内核，促进学生的心智技能和动作技能的形成，又要更新观念，设计出学生喜欢的、高效的数学作业。
一、我国小学数学作业的现状在对学生实际学习过程的调查中，笔者了解到：由于长期受传统教学模式的束缚，学生的数学作业还未完全走出机械重复、单调封闭的误区。
主要表现为：1、存在过多烦琐无思维价值的练习，致使学生应付式完成，不求甚解；2、书本世界与生活世界完全割裂，作业内容乏味重复，致使学生态度消极；3、作业形式单调内容单一，致使学生的动手能力和创新意识得不到培养；4、作业布置专制，学生无自主选择权，且不同层次的学生，作业练习无差异，导致部分学生“吃不饱”，另一部分又“吃不了”；5、一味强调独立完成，忽视了学生合作交流的需要，致使部分学困生对作业产生恐惧心理。
以上种种现状都直接影响着作业的质量和效果，大大阻碍了学生能力的提高和思维的发展。
二、问题分析我觉得造成这种现状的原因有很多，首先，教师的精力有限，上班时能利用的时间实在是太少了。
我们每个数学老师基本上都是两个班，除了上课还得备课、批作业、督促学生改正等等，再加上人的惰性，现成的作业拿来就用。
从作业入手,让训练回归原点论文
从作业入手,让训练回归原点摘要：有关调查发现，造成学生学业负担过重的主要因素是：教师布置的作业图“量”不求“质”，热衷于搞“题海”战术，对所提供的作业资料基本上采用了“拿来主义”的策略，让学生做大量重复和低效的练习，加重了学生的学习负担，从而直接影响了学生探究兴趣和探究能力的培养。
关键词：作业现状改革进步一、引言《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决能力以及交流合作的能力。
”毋庸置疑，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
而目前，学生英语作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略，不仅达不到英语课外作业的目的，反而会挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。
笔者认为，教师必须更新观念，重新认识和思考课外作业的意义和作用，重新设计课外作业的内容和形式，充分发挥学生自我评价在英语教学中的作用，以提高教学质量。
二、改革——改变英语作业模式经过认真分析，我决定采用新型的英语作业模式。
1.突出言语训练，布置多形式的有声作业学生厌恶抄写，我就多布置些朗读的作业，比如让学生回家听磁带跟读或同声朗读教材，练习模仿后录音。
在朗读中体会语境，增强语感，积累词汇，了解英语词句的特点，为今后的“说”乃至于“写”打下坚实的基础。
英语专家都一致认为背诵是学好英语的前提，李阳的crazy english就是最好的证明。
听得懂、写得好、背得熟就是学到了英语。
对于学生上交的朗读录音作业我抽时间及时进行评价，将最好的和最差的朗读在班上公开播放，表扬进步，指出不足。
这样一来，认真的同学更积极了，平时老浑水摸鱼的同学怕被别人笑话也不敢偷懒了，学生们课后听录音和跟说英语的积极性有了很大的提高，这样既达到了练习的目的，又培养了学生良好的英语学习习惯。
2.突出自主性训练，给学生自编作业的权利在复习中我经常采用自编作业的形式，这种作业的特点是使学生在复习课中始终处于主动地位，既参与知识整理又参与试题编制，还参与解题和评价过程，四个步骤有机结合，环环相扣。
论文范文：简论“新基础教育课程”改革的理念为指引,中小学家庭作业的有效性实践
论文范文：简论“新基础教育课程”改革的理念为指引,中小学家庭作业的有效性实践一、引言(一)研究问题起缘在过去的几十年里，家庭作业一直是伴随小学生成长的一项任务，当然，家庭作业也是教育教学中不可缺少的一个环节。
而随着时间的推移到了现代，家庭作业更是受到了很多教育专家、老师和家长的重视。
所以，我们有必要对小学生家庭作业的有关情况做一次分析，从小学生家庭作业的改变方向、以及对孩子身心发展的影响等方面做出判断，如何改进小学生的家庭作业，使家庭作业一方面能够对所学习的知识起到一定的巩固作用，另外一个方面又能让孩子在欢快娱乐的情绪中完成家庭作业，促进小学生身心的健康发展。
现在小学生的家庭作业最明显的变化就是量的变化。
这里的量主要指的是多少。
由于近几年来，我国在全面推进素质教育，减轻中小学生的课业负担，所以各级学校对学生的家庭作业的要求也都进行了改革，不再像以前那样，每到节假日就会布置大量的作业要求学生完成。
比如，在P小学，拿英语作业为例，每天的英语作业只是将所学习的3一4个四会(听、说、读、写)单词每个写两行而已，但是每行也只能写4一5个，所以总共加起来也只有20个左右的单词，学生可以在很短的时间内把作业完成。
其他科目，如数学和语文在量的方面的情况也大致相同，不会有太多的时间。
但问题是以前教师布置大量的作业，目的无非是想起到使学生巩固接受所学知识的目的，我们暂且不谈这个目的是否达到了，就针对简单地减少作业量来说，是否能够起到巩固消化所学知识的作用，还是一个未知数。
因此，就要求教师在减少家庭作业“数量”的同时，必须要提高家庭作业的“质量”，而在这方面，教师普遍做的较为欠缺。
在实习阶段，本人对P小学的学生进行了调查，通过谈话，家访以及作业分析等形式收集有关小学生目前的家庭作业情况的资料，并对资料进行整理归类，从中分析小学生家庭作业的基本情况。
..................二、文献综述二十世纪，人们对家庭作业的态度曾出现过数次反复。
职业教育改革论文参考文献范例
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双减背景下作业设计课题研究的参考文献
双减背景下作业设计课题研究的参考文献一、概述近年来，受到国家政策的影响，我国教育领域也逐渐开始实施“双减”政策，旨在减轻学生课业负担，减少教师非教学性工作。
双减政策的实施对整个教育体系都产生了深远的影响，其中也包括作业设计方面的研究与改革。
如何在双减的背景下进行作业设计课题研究，对于提高教育教学质量、减轻学生负担具有重要的理论和实践价值。
二、参考文献1. 乔汉生，2019，我国基础教育教学改革与发展研究[EB/OL]，网络协议xxx该文着眼于当前我国基础教育教学改革的实践问题，探讨了双减政策下作业设计的新思路和方法。
通过对多所学校的案例分析，作者提出了在双减政策下制定作业设计的多种策略，为作业设计课题研究提供了实践经验和参考。
2. 王明子，2018，双减政策下学生学习动机与作业设计关联研究[J]，我国教育科学，2018(5):56-61.本文研究了双减政策下学生学习动机与作业设计的关系，明确指出了学生的学习动机对作业设计的影响。
针对学生学习动机不足的情况，提出了相应的改进建议，对作业设计课题研究提供了深入的思考方向。
3. 李芳，2020，基于双减政策的课堂作业设计探究[D]，北京师范大学，2020.该论文从实证研究的角度出发，采用问卷调查等方法，探讨了双减政策对课堂作业设计的影响。
通过对不同学校的作业设计进行横向分析，得出了双减政策下的作业设计新特点和规律，为作业设计课题研究提供了理论依据和实证支持。
4. 张三，2017，双减政策下的课外作业设计[J]，教育实践与研究，2017(10):12-15.本文重点分析了双减政策对课外作业设计的影响，从多个角度对双减政策下的课外作业设计进行了深入研究。
作者提出了一些实用的作业设计方法和策略，为作业设计课题研究提供了创新的思路和参考。
5. 陈明，2016，双减政策与作业设计[J]，我国学校卫生，2016(9):32-36.该文围绕双减政策对作业设计的影响进行了系统的整理和分析，探讨了双减政策背景下作业设计的现状和面临的挑战。
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