二年级语文下册 8 小露珠
二年级语文下册《8.小露珠【第2课时】》课件【冀教版适用】
课后作业
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
3.三思：想一想小露珠去哪了。 小露珠被太阳蒸发成了水蒸气，飞到空中去了。
4.四悟：动物和植物对小露珠持有什么态度？
所有的动植物都非常喜欢小露珠。
课文结构
晚上小露珠形成了
像钻石那么闪亮
小 露 珠
小露珠的外表
像水晶那么透明 像珍珠那么美丽
给植物带来勃勃生机 ——心灵美 小露珠消失了
美 丽 和 谐
认识拟人的修辞
什么是拟人？ 把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一 样的言行、神态、思想或感情等。 有什么作用？
给事物增加人的情感，使事物的特点更加形象
生动。
理解：
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，
还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了
闪闪发光的珠宝。
比喻、拟人
作者把充满活力的向日葵、白杨树、喇叭花及数不尽
小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎
明的时候，已经有黄豆粒儿那么大了。
动作描写
从“爬呀”“滚哪”这两个词中你能体会到什么呢？ 本段运用动作描写，我能体会到小露珠的活泼、 可爱。
理解：
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，
照亮了天空和大地。
拟人
把太阳当作人来写，通过“披、升、照”这一系 列动词，写出了太阳出来后天空和大地的变化。
课文主旨
课文通过写小露珠的产生、经历和消失，向我们 展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，使我们感 受到大自然的和谐与美好。
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清晨的露珠 清晨的露珠多么晶莹剔透 圆滚滚地辗转在草叶上 圆滚滚地凝结在花瓣上 明媚的阳光照着露珠 露珠折射出钻石般的光芒 让我情不自禁 想拈起一颗又一颗 啊 这清晨的露珠是多么纯洁与可爱 啊 这清晨的露珠是多么短暂与辉煌 这令人珍惜、转瞬即逝的清晨的露珠 是我心上的宝贝儿 是那纯美季节的代言人
【二年级语文试题】2018年新教材冀教版二年级语文下册8 小露珠课时练(含答案)
4、青水绿情不自禁闪闪发光日积月累温故知新灵活应对
5、光亮非常俊美喜爱
6、爬呀滚呀大亮黄豆粒儿金黄碧绿紫红鲜花嫩草俊俏闪闪发光的珠宝
7、拟人拟人比喻8、Leabharlann 1）9（2）草叶上花朵上田野上
（3）喜欢,因为露珠有默默无为,无私奉献的精神。
（精睛）神（格各）外
（露路）珠生（机极）
4、填一填。
（）青（）绿（）不（）禁
闪（）发（）（）积（）累
温（）知（）灵活（）（）
5、写出意思相近的词。
晶莹——（）格外——（）
俊俏——（）喜欢——（）
6、按内容填空。
（1）小露珠、，越越，越越，到黎明的时候，已经有那么大了。
（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，都像的小姑娘，好像戴上了。
小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出，他们是不会醒的。
小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静小露珠的嗓子痒痒的，她好像对大家说“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”
这时，东方的天空露出一线光亮是太阳！太阳马上就要出了小露珠等待着，太阳总是第一个看到她跳舞。
7、写出句子的修辞方法。
（1）向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。（）
（2）太阳公公披着云霞，爬上了东，染红了天空，照亮了大地。（）
（3）数不尽的鲜花嫩草，像俊俏的小姑娘。（）
8、阅读理解
跳舞的小露珠
每天早晨，小露珠总是第一个醒。
小露珠在嫩绿的草叶上轻轻地跳着舞，好像怕惊醒了小草的梦。
2018年新教材冀教版二年级语文下册8小露珠课时练(含答案)
8小露珠
1、根据拼音写汉字。
iàng lín zhíùhuīzòu
《小露珠》教案15篇
《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
二年级语文上册教案——《小露珠》教案设计
二年级语文上册教案——《小露珠》教案设计一、谈话导入:1、同学们通过上节课的学习，我们了解了美丽、可爱的小露珠。
老师特别喜欢她。
你们喜欢她吗？〔喜欢〕〔好的，用喜欢的语气读出来。
齐读课题；读的再美些，再读课题〕那么今天就让我们再次走进可爱的小露珠，走进她的世界，感受她的可爱！2、请同学们翻开课本82页读课文第一自然段。
〔学生读〕读了这段文字谁能说说小露珠是怎样形成的吗？〔指两名学生读，简单的说形成原因〕评价预设：A小露珠是从夜幕开始降临的，然后她越聚越多，越滚越大，到了黎明的时候就有黄豆粒那么大了。
师评：老师告诉你，你不光会读书而且很善于总结哦 B小露珠是从夜幕降临，到黎明正式形成的。
师评：小露珠经过一夜的时间来到了草叶上、花朵上、禾苗上二、学习2-5自然段过渡：小露珠就这样形成了，她还特别的受小动物的欢送，老师告诉你们小动物可喜欢她了，你们瞧〔幻灯出示：图片〕碧绿的小青蛙、可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶，它们都来了1、读书要求：请同学们自己自由的读一读课文2-5自然段，等会我们交流一下，动物为什么喜欢小露珠呢？2、交流：我们可以交流了吗？小朋友们看来是想好了，我们来交流吧。
※※班同学读书最专心,谁来告诉同学们动物们为什么喜欢小露珠呢?(学生答复)幻灯出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
⑴A小青蛙喜欢小露珠是因为她像_______(生说)那请你美美的读一读。
师评：老师从你的读中听到了一个词闪亮B这样闪亮的小露珠美不美？〔生说美。
〕〔板书：美〕读出他的美来。
生读。
师评：能读的再闪亮些吗？生再读。
师评：一颗像钻石那么闪亮的小露珠仿佛就在我们的眼前。
换位：现在你就是小青蛙，你来夸夸小露珠吧！〔生读〕师评：真有礼貌的小青蛙。
还有哪只小青蛙也想夸夸小露珠的。
〔都想，愿意当小青蛙来夸夸小露珠的同学咱们一起来读读这一句。
师起头，学生读。
师评：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！⑵小蟋蟀和小青蛙一样喜欢小露珠，它是怎么向小露珠问好的呢？A生读。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案一、教学目标1.认识“露、珠”等13个生字，会写“亮、晶”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小露珠、小动物们的语气。
3.理解课文内容，体会小露珠的美好和小动物们对小露珠的喜爱之情。
4.感受小露珠的动态美，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.体会小露珠的美好和小动物们对小露珠的喜爱之情。
三、教学难点1.理解课文中小露珠的动态美。
2.培养学生观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一颗晶莹剔透的露珠，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？（二）学习课文第一段1.教师带领学生朗读课文第一段，让学生感受小露珠的美丽。
2.学生自读课文第一段，边读边思考：小露珠在什么时候出现？它有什么特点？（三）学习课文第二段1.教师带领学生朗读课文第二段，让学生感受小动物们对小露珠的喜爱。
2.学生自读课文第二段，边读边思考：小动物们为什么喜欢小露珠？（四）学习生字词1.教师出示生字词，让学生自学生字词，读准字音，认清字形。
2.教师逐个检查学生生字词掌握情况，并对重点生字词进行讲解。
（五）课堂小结第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对小露珠有什么印象？（二）学习课文第三段1.教师带领学生朗读课文第三段，让学生感受小露珠的动态美。
2.学生自读课文第三段，边读边思考：小露珠在什么时候消失？它消失后发生了什么？（三）学习课文第四段1.教师带领学生朗读课文第四段，让学生感受小动物们对小露珠的怀念。
2.学生自读课文第四段，边读边思考：小动物们为什么怀念小露珠？（四）巩固生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。
2.教师出示生字词填空题，让学生填写生字词。
（五）课堂小结（六）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过学习《小露珠》一文，让学生感受到了大自然的美好和小露珠的美丽。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教学设计
6小露珠教材分析：这篇优美的童话通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向我们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，字里行间流露出作者的喜悦之情。
这篇童话具有丰富的想象和优美的语言，融科学知识和思想启迪于一体，不仅能引导学生观察身边的事物，而且激发了学生探究身边自然现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.正确认读十六个生字，了解生字在课文中的意思，会正确美观的书写八个生字。
认识多音字“乐”。
2.正确、流利的、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.找出描写小露珠特点的句子，感受小露珠的外表和心灵美，通过朗读体会小动物们和植物对小露珠的喜爱。
感受大自然的美好。
4.想象训练。
5.仿照课文进行说话训练。
6.能用自己的话说说小露珠的形成。
教学重点：交流识字方法，正确、流利的、有感情的朗读课文。
教学难点：1．找出描写小露珠特点的句子，感受小露珠的外表和心灵美，通过朗读体会小动物们和植物对小露珠的喜爱。
2．仿照课文进行说话训练。
教学准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：会认文中十六个生字，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、情境导入1.同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个关于自然现象的谜语要考考大家，认真听，看谁先猜出来。
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树木作摇篮，太阳出来就不见。
2.学生说谜底，并介绍自己是怎么猜出来的。
3.板书课题。
同学们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠。
（齐读课题）【设计意图：通过猜谜语，来激发学生乐意阅读的欲望。
】二、读文识字。
1.借助拼音自读课文。
（1）请小朋友借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文，把不认识的字圈出来，遇到生字借助拼音多读几遍，把句子读通顺，标出有几个自然段。
（2）同桌互读课文，互相评价。
朗读达到正确、流利的为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
冀教版二年级语文下册《二单元8小露珠》教案_18
6、《小露珠》教学设计
教学目标：
1、归类认识本课18个生字及多音字“乐”，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指点学生细致阅读课文，通过朗读、表演、想象等策略理解“钻石”“珍珠”“衰老”“俊俏”“透明”“热气袭来”等词语，感受小露珠的可爱，体会大自然
的美好及奇妙，培养学生用心观察、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
3、鼓励学生积极参加语文实践，在感悟课文的同时积累词汇，了解比喻、拟人
句，并试着写出和运用。
教学重难点：
1、了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与
美好，培养热爱大自然的思想感情。
2、积累文中优美词语，初步了解比喻、拟人句，尝试运用。
教学设计：
教学环节学情预设对应策略
一、揭示课题，教学生字。
教学“露”“珠”两个生字，
强调字的占格。
二、创设情境，引入新课。
1、师：你见过露珠吗？（出示课件）能说说它的样子吗？。
让我们走进课文，一起去看看那可爱的小露珠吧。
三、初读课文，认读生字。
1、自读课文，要注意认读生字，多和生字打招呼，生：晶莹透亮。
生：圆圆的。
教师小结。
冀教版二年级语文下册《小露珠》课件【三篇】
PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”
指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。
2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？
谁来读读课文2-5自然段指名读。
2、评价
3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习
4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？
PPT出示：小动物们都喜欢露珠。
（七）第七段
1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢？
我们来读读第七段
2.太阳公公变得怎么了？
散发的热量越来越大
3.所以我们的小露珠也？
越来越轻
然后变成了水蒸气，消失了。
板书：水蒸气
4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样？
不舍得
5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍
学生自由读文
四、再读课文，理清文脉
（一）朗读第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名读第一自然段。
1、谁愿意来读第一自然段？评价
2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）
3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）
4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词
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8 小露珠
教学目标:
1．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文第六自然段。
2．正确认读17个生字，会写6个生字。
3．了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。
4．联系展开丰富的想象。
教学重难点:
了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。
教学过程:
教学过程设计说明
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1．猜谜语
师:闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树
叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是
自然一奇观。
生:露珠
2．板书课题，引入新课。
3．师:你见过露珠吗？用自己的语言描述一下
4．课文中的小露珠是什么样子的呢，我们一起看课文。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，教师提朗读要求:做到正确、初读的目的一是为下面
流利、不多、丢字；不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解决。
2．教师以游戏形式检查认字情况。
夜幕豆粒珍珠钻石水晶蝴蝶精神衰老戴上显现蟋蟀喇叭反射
3．小组内读课文，教师再指名读。
的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。
三、美读品味，感悟理解
1．学生再次自由读文，思考:“小露珠是怎么产生的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。
教学时教师要注意指导学生，会用“越来越……越来越……”说一句话。
并随机指导有感情的朗读相关词句。
2．出示课件:小露珠的产生过程
3．师:小露珠有什么特点？小动物们和植物们都是怎么说的？又是怎么描述的？
4．小组讨论、交流
5．集体交流
重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点。
并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。
例如:
学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分，可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片，学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽”的小露珠的特点。
也可让学生在小组里分角色表演一下。
师:其他小动物看到清晨的小露珠会说什么？如
果你看到这美丽的小露珠，又会说什么呢？
师:小露珠不仅赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们大声地读一读课文第6自然段。
谁来读一读。
（指名读）通过视频短片，使学生形
象的了解小露珠形成的过程，更易于感受。
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
提高孩子的表达能力。
培养学生创造性思维的能力
通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。
同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。
教师要适时引导重点词句来指导朗读。
师:还有那些植物会赞美小露珠呢？它会说些什么呢？
教师小结:小露珠带给动物、植物们很多快乐，大家也很想把它留住，你能读一读相关段落吗？
师:闭上眼睛想象那动人的场面（配乐）
6．配乐有感情的朗读全文
四、拓展延伸、
1．师:生活中有没有像小露珠一样既美丽又善良
的人呢？
2．教师在学生畅所欲言后小结
3．写入采蜜集、小笔头
联系生活实际，深化课文主题，达到充实文本的作用。
第二课时
一、记忆字形，指导书写
1．教师出示本课要求会写的生字，指名认读。
2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些
字的？
3．班内交流识字的方法。
4．书写指导。
指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。
5．学生独立写字让学生自己总结识字的
方法，培养自主识字的能力，
并培养良好的书写习惯。
《小露珠》习题精选
一、比一比，再组词语。
反（）所（）物（）精（）量（）
返（）近（）珍（）清（）厘（）
二、填一填。
（）青（）绿（）不（）禁深（）渐（）
（）积（）累温（）知（）灵活（）（）
《小露珠》习题精选
（一）一锤定音。
（在正确的选项上打“√”）
（精睛）神（衰哀）老
（珍真）珠颗（立粒）
（二）找朋友。
（写出意思相近的词）
晶莹——（）格外——（）
俊俏——（）喜欢——（）
（三）捉迷藏。
（按课文内容填空）
1．小露珠_____、______，越来越___，越来越___，到黎明的时候，已经有______那么大了。
2．______的向日葵，______的白杨树，_______的喇叭花，还有数不尽的
__________，好象___________戴上了__________，显得更加生机勃勃。