6+1高效课堂改革体会资料讲解
高效课堂课改心得体会(4篇通用)
高效课堂课改心得体会(4篇通用)高效课堂课改心得体会(篇1)每一次的教育改革都是教育发展的必然产物，高效课堂课改也应运而生。
在这场教育改革的浪潮中，我身临其境，深深地体会到了它的精髓与内涵。
在我看来，高效课堂不仅是对教育模式的探索与完善，更是对人才培养质量的不断提升。
作为教育者，我一直认为教育的核心是培养学生的综合素质和创新能力。
而高效课堂课改正是以此为目标，通过优化课堂结构、创新教学方式、提升教师素质等多方面手段，让课堂成为学生获取知识、提升能力的殿堂。
在高效课堂中，我深刻地感受到了学生思维的活跃、知识的丰富、能力的提升，这正是我们所追求的教育成果。
在高效课堂课改中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等。
这些方法都强调学生的主体地位，让学生主动参与、积极思考、合作探究，从而培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
例如，在历史课上，我组织学生进行了一场关于“辛亥革命”的探究活动。
学生通过收集资料、整理分析、撰写报告、课堂展示等环节，深入了解了历史事件的前因后果，培养了他们的历史思维和批判性思维。
与此同时，我也意识到了作为教师的责任与担当。
在高效课堂中，教师的角色发生了转变，从传统的知识传授者转变为学生学习过程中的引导者和促进者。
这要求我们不断提高自身的专业素养和教育能力，以更好地适应教育改革的需求。
为了更好地引导学生，我不断地学习新的教育理念和教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
当然，高效课堂课改也面临着一些挑战和困难。
例如，如何平衡知识传授与能力培养的关系、如何保证学生的学习效果、如何评价教师的教学效果等。
这些问题需要我们不断地探索和实践，寻找最佳的解决方案。
总的来说，高效课堂课改给我带来了许多启示和思考。
它让我更加深入地理解了教育的本质和目的，也让我更加坚定了教育改革的信念和决心。
我相信，在高效课堂课改的推动下，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
高效课堂课改心得体会(篇2)在高效课堂的课改中，我获得了许多深刻的体验和感悟。
高效课堂教学改革心得体会（通用8篇）
高效课堂教学改革心得体会高效课堂教学改革心得体会（通用8篇）我们得到了一些心得体会以后，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的高效课堂教学改革心得体会（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高效课堂教学改革心得体会120xx年暑假期间，我有幸参加了由我市组织的河北省小学教师课堂教学能力提升培训。
我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长邱学华教授那样高屋建瓴把握着新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，又学习了如王红梅校长、李学红、崔海江、桑晓宁、张翼、杜小虎、孔广文、杨小刚、王海霞等以先进的教育教学理念。
他们的课和讲座让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
他们的报告更是使我回味无穷。
下面我就参加的这一活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。
一、各位专家的课含“金”量高在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生。
给我感受最深的是江苏省南京市东山小学副校长、特级教师王红梅老师展示四年级的《生命桥》这一节课，王红梅老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生用经历去感悟知识形成享受课堂过程。
上课前，王老师先给学生进行心理上的调节教育——————听音乐呼吸气放松，让学生轻松地进入正课，然后有效引导学生小组合作探究（自主———小组———共同）学习课文。
二、专家的讲座让人回味无穷学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触。
它的基本内容可以概括为以下六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；五是五个一定要（一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生提问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标）；六是实施六段式结构。
特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。
高效课堂改革的几点体会
高效课堂改革的几点体会高效课堂应该是点燃学生的学习激情，调动学生高度参与，提高学习能力的课堂。
学习过程中丰富多彩的体验活动使学生印象深刻，引导学生深入思考，从而达到自学自悟的目的。
以下几点是我们班实施高效课堂改革的几点体会。
第一，要建立好学习小组。
为了更好地落实学习体验，建立学习小组是一个有效的方法，通过“以学促学”“以兵带兵”，提高教学效率。
划分小组不仅要保证各小组学习能力均衡，更要注意学生性别、性格的合理调配。
重点培训小组长，他们是小组的组织者、协调者。
小组长作为学生中的一员，他们更了解学生的学习实际、生活实际，对班级的管理更有效。
小组长的选拔可以先由教师任命，小组运行一段时间后可以自荐和民主推荐。
第二，要分配好任务。
任务既有每堂课的教学任务，也有日常的管理任务。
任务的分配要具体，要有布置，有落实，有检查，有评价，这一切最好由学生来统筹规划。
任务越具体，针对性越强，学生学习的目的性就越明确，学生才能在课堂上对所学知识进行合作、探究，彼此交换对学习目标的理解，在辨析中形成各自对知识的认识和理解，从而构建相对完整的知识体系。
第三，教师要充分了解学情，因材施教，以学定教。
关于此点，我们班还是有比较完善的体制的，我制作了规范的表格，分别于课前、课上、课后搜集全体学生在预习、上课、和课后习题中生成的问题，给教师更有针对性的备课、做好教学设计、布置好分层课堂作业、设计好课后习题提供最清晰的信息指导。
第四，组织好课堂互动，这个环节是高效课堂的核心。
课堂互动又可称为“群学”，只有独学的深入，才有群学的高效。
自主探究学习是高效课堂的起点，学生自主探究学习不充分，就不能进入合作探究阶段。
学生自主探究学习不积极、不深入，导致学生不能对所学知识形成初步的判断，发现不了问题，更重要的是没有进行初步解决问题的思考，学生成为课堂上的倾听者和旁观者，游离在课堂之外。
“自主探究”的要点和步骤是什么？1.接触文本：读懂文本，思考文本；2.用灵魂批注：提出自己的见解，再质疑，再深入思考，如此循环，螺旋形锥入问题的核心。
6+1高效课堂心得体会(15篇)
6+1高效课堂心得体会(15篇)6+1高效课堂心得体会1初中阶段，是培养学生浓厚的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，奠定英语基础的黄金阶段。
但是就当前情况来看，初中英语教学存在教学理念落后、教学方法死板、课堂效率低等不足之处，这些都严重降低了学生学习英语的兴趣。
因此，我们要认真研究当前初中英语课堂教学的现状，积极构建高效的初中英语课堂。
一、全面激发兴趣，让兴趣成为学习的动力源泉兴趣是最好的老师。
对于现在的初中学生来说，他们的想象力丰富，对新事物充满着好奇。
同时，他们又贪玩好动，自我控制力差。
所以，如果教师不去引导他们学习的兴趣，在教学中仍然沿用传统的教学模式,填鸭式地向他们大脑里输入一些索然无味的语法、词汇,必然会使得他们的学习陷入被动。
孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这里的“乐知”，就是指对学习要抱有浓厚的兴趣。
因此在英语教学中，教师要注意引导学生学习英语的兴趣。
1.通过情景教学来提高课堂的氛围。
在教学中，要创设丰富的教学情境来激发学生学习的兴趣。
创设与教学内容紧密相联的教学情境，是顺应学生成长的必然要求，这样能较好地激发起学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地投入到课堂教学中来。
例如，可以让学生通过做游戏来记忆单词。
规则是：每组由8名学生组成，教师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮流猜单词的汉语意思，猜正确一个单词可以得到一分，哪组猜对的单词最多，哪组就是最后的获胜组。
例如：猜singer时，学生就可以这样描述：You are a student．LiuDeHua is a singer。
另一名学生就会马上猜出“歌手”。
经过这个游戏，学生学习的积极性就会高涨起来，对单词的印象也加深了。
2.通过视听养成自主学习的良好习惯。
英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”因此，习惯对于学生学习相当重要。
6 1课堂教学模式心得体会(共3篇)
6 1课堂教学模式心得体会（共3篇）第1篇：6加1课堂教学模式“6+1”理想课堂教学模式基本内涵就是：三维目标，突出6+1个重点环节，体现“学”字方针，建立4人学习小组。
具体操作如下：一）“合作-探究6+1”模式1、校内6环节：①引导自学；②合作互学；③展示所学；④点拨导学；⑤拓展求学；⑥内化所学。
2、校外1环节：前置探究，合作助学。
二）操作步骤第一步：引导自学(约5分钟)。
教师任务：列出自学框架，提出预设的问题，规定自学时间。
学生任务：根据自学框架列出新知识点、重点、难点、疑问点，明确学习目标。
第二步：合作互学(约5分钟)。
学生任务：小组合作互帮互学，解决自学中的疑难问题，找出难以解决的焦点问题。
教师任务：巡回指导，提供帮助。
第三步：展示预学(约10分钟)。
学生任务：根据自学内容和小组探究的结果，以及老师预设的问题，在班内展示学习成果，并提出焦点问题；全班参与焦点问题的解答，在此过程中，对于焦点与疑难问题，全班只要有一个学生能解答，老师不要急于解答。
教师任务：教师给予必要的引导。
第四步：点拨导学(约5分钟)。
学生任务：解决疑难，融会贯通。
教师任务：点拨学生展示中暴露出来的问题、教师课前预设的问题和学生通过探究仍不能解决的问题；切记是“导”不是“给”，顺学而导，把握学习的脉搏因势利导；能放能收，从横向和纵向两个方面把问题解决透彻。
第五步：拓展求学(约5分钟)。
学生任务：拓展延伸，探究提升。
教师任务：要使课前的预设促进学生课上的生成；要将知识点转化成若干个恰如其分的问题，通过问题引导学生探究发现。
第六步：内化所学(约10分钟)。
学生任务：深化理解知识点的实质和内涵以及知识的迁移，内化所学，训练分析问题和解决问题的能力，当堂训练，当堂达标，要求学生独立快节奏地完成任务。
反思总结本节课的收获，自我评价学习任务完成情况。
教师任务：从本节课的教学目标出发，总结本节课知识目标、德育目标的完成情况，以及尚存在的问题；从学生的自学、合作、参与度及达标等方面，给小组等级评价，以激励学生的学习动机，长久的激发学生的学习热情。
实施高效课堂教学改革心得
实施高效课堂教学改革心得近年来，中国教育的发展面临着越来越多的挑战和变革，其中最重要的一个方向就是高效课堂教学改革。
高效课堂教学改革是一项全面深化教育改革的任务，是一种改变传统教育方式的探索和尝试。
我作为一名基础教育教师，认真贯彻执行了中国高效课堂教学改革，现在想分享自己的心得。
第一，充分了解高效课堂教学改革的理念和目标。
高效课堂教学改革的核心是让学生成为学习的主体，通过培养学生的实践操作技能、自主学习能力以及自我控制能力来实现高效课堂教学的目标。
了解了高效课堂教学的核心理念，我更加关注学生的学习动态，更加注重鼓励学生自主学习、开展探究活动以及进行小组合作学习，使教学效果得到提升。
第二，采用新的教学策略和方法。
高效课堂教学改革要求教师更加注重情境化、探究性和综合性，需要我们在教学过程中充分挖掘学生内在潜力，从实际教学中寻找最适合学生发展的教学方法。
我通过组织学生进行研究性学习、任务式学习、小组合作等方式，让学生变身为教学的主人，从而增强学生的兴趣和动机，使他们能够更好地学习和掌握知识。
第三，注重创新思维和实践能力的培养。
高效课堂教学改革要求教师将学科知识与实践活动相结合，通过多元化的教育课程和学科参预，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，教师在教育过程中不仅关注学生的知识水平，也更加关注学生的情感和态度的培养，注重学习与生活的联系，让学生充分感受学科的实践意义。
第四，充分利用教育技术手段。
在高效课堂教学改革中，教育技术手段是一个不可或缺的重要部分，其作用在于辅助和促进教学的深入发展。
教育技术的使用能够更好地满足学生不同的学习需求，提高教学效率，使学生更加主动参与到学习过程中去，同时也使教育更加生动有趣。
高效课堂教学改革的实施，对于我自己和我的学生都是一次重要的机会。
通过不断探索和尝试，我想我为高效课堂教学改革做出了积极的努力，不断开拓教育方式，为我的学生打造了一个涵盖多样化教育模式的课堂。
当我看到我的学生通过高效课堂教学改革取得进步时，这让我倍感欣慰，也让我更加坚定持续深入实施高效课堂教学改革的信念和决心。
高效课堂改革的心得体会
高效课堂改革的心得体会“培养自主学习能力，打造自主高效课堂”已成为当今课堂改革的主旋律。
把自主性真正的放给学生，彻底改变教师在课堂上“满堂灌”“一家言”的强势地位，让课堂变成学生尽情发展自我和展示自我的舞台，这样的高效课堂应该是点燃学生的学习激情，调动学生高度参与，提高学习能力的课堂。
学习过程中丰富多彩的体验活动使学生印象深刻，引导学生深入思考，从而达到自学自悟的目的。
以下几点是学期开学以来我个人实施高效课堂改革的几点体会：一、课堂管理有序有效了说句实在话，现在的学生是越来越有“个性”了，尤其是以前班里学习不是很积极主动的学生，上课时总会出现这样那样的状况，老师要时刻注意着他们的动向，牵扯着很大的精力。
课堂改革后，学校要求按照学生的成绩，考虑学生的性格及男女生搭配，将全班分为十五个均衡小组，每一小组选一名学习成绩较好，性格强势，自制力强，同时又比较有人缘的的同学担任小组长。
小组长在课堂中既是学生，又是老师，掌控着本小组的一切事宜。
现在这几名学生被分散在各个小组，由其所在的小组长监管，再加上组与组之间存在着竞争机制，每个组员的成绩都会影响着整个组的成绩，所以不但课堂纪律有了很大的改观，就连那些平日上课熬时间的学生，也会在组长和组员的督促帮助下，投入到学习中来，虽然没有什么惊人的表现，但起码每节课都能有所收获。
二、学习的积极性激活了高效课堂强调的是多给学生展示交流的机会，在教学中，尽可能的让每个学生都能讲讲自己的理解、感悟和收获，使每个学生都能通过小组内的合作竞争使学习效率达到最优化。
我们大家都有一种体会，以前刚上初一时，课堂上还能看到学生积极踊跃发言的身影，可随着时间的推移，课堂却变的越来越沉默了，年级越高的学生越不愿意发言，会的不说，不会的更不说，逼的老师不得不自问自答，唱起独角戏来。
究其原因，大多是面子问题，会的说了怕别人说自己爱表现、炫耀，不会的怕说出来显得无知更丢人。
而小组合作学习，就在于创设了一种轻松舒适的环境，学生之间小范围的讨论，你说我说，大家都说，面子问题也就不存在了，学生也就能畅所欲言，各抒己见了。
5篇高效课堂改革心得体会
5篇高效课堂改革心得体会在上级领导的积极倡导下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。
为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文教师研究导学案的编写工作，在研究、编写和使用的过程中，我觉得自己的专业素质也在不断提升。
一、相互切磋，集思广益传统教学中，教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。
而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。
我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和导学案。
这样做的好处就是：研究的内容集中、资源也可共享。
导学案的编写在学校总的“研---展---质---点---评”教学模式的指导下，包括自研环节、展示环节。
展示环节又包括学习目标。
课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。
为了充分发挥教师们的聪明才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体讨论、质疑和补充，最后形成定案。
长期坚持这样研究，增强了教研组的凝聚力，也提升了教师们的业务能力。
二、自主学习，合作探究如何在教学过程中体现“以人为本”，让学生积极主动学习、真正让学生成为课堂的主人？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了学生的主体作用，增强了民主性和双向交流性。
学生借助导学案，完成课前的预习部分。
通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里？教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。
另外，学生可以从导学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文依然理不清思路的情况。
甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答，真正的做到了举一反三。
这样的设计，让学生积极主动参与到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。
课堂活起来了，学生动起来了，教育教学成绩的提高便可计日而待。
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6+1高效课堂改革体
会
6+1 高效课堂改革体会
刘海通
我校开展的6+1高效课堂改革已经有一年多的时间了。
看到学生的变化，课堂的变化，特别是我们一年更比一年好的高考成绩让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教学改革。
我们听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。
高效的目的是使学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的。
所以，我们老师在教学中不断地进行摸索，争取最大限度地发挥学生的主动性和积极性。
一、明确学生的主体地位
在6+1课堂中，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
6+1高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
教师在课堂中创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
在展示的环节教师又会设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。
二、建立高效的教学模式
6+1高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。
在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。
学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。
要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用激励性的语言与学生交流。
在我们的学案编写中正体现了教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
三、重视弱势群体
以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。
因此上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。
其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，6+1课堂模式给了他们机会，鼓励他们，让他们也能积极参与到课堂的讨论中，他们也会勇于发言的。
不再成为置身于课堂学习之外的“看客”。
针对6+1的导、思、议、展、评、检六个环节我有以下体会:
在课堂的六环节中，“导”这一环节，我们英语课堂针对每节课的内容有不同的导入方式。
比如阅读课，我们就根据课文内容找一些相关的资料，图片等，激发学生的学习兴趣。
如果是知识点课，就在导的环节，先进行初步的学习，并在下次上课导的环节再对重点知识点进行复习或提问。
有时在导的环节也会处理一些限时练上的错题。
导的3分钟时间总是显得很短，很不够用，因此，通常会提前上课。
思的环节是学生进行独立学习的阶段，在这一阶段，作为老师，不干涉，不打断，静静地观察，同时也观察学生对学案的完成程度，也为下一课时的设计做好参考。
一般情况下学生都能完成，所以在思的环节，我们会分成两步走，先让学生读背知识点，然后再做题。
所有的课型中只有阅读课，学生完成的不是很好，特别是差生不能在有限的时间内把学案做完，特别是课文小结的部分。
因此在以后的学案设计上我们老师应该更合理的设计，应该分层次教学，也可以在题的设计上适当降低难度。
议的环节是学生互教、互动的环节。
在这一环节学生可以进行思想的交流，可以互相帮助，共同学习，共同进步。
但是在这一环节也存在一些问题，成绩好的学生一般都能积极讨论，成绩差的学生，有时就处于边缘地带，老师检查的时候，走到身边的时候，就装模作样地学，走过去以后就又不参加大家的讨论，有时甚至还在下面说些与学习无关的话，做些与学习无关的事。
针对这样的学生，我的做法，是先进行说理教育，然后给其改正的机会，并对其
提出学习的要求和目标，如果还是我行我素，不听教诲，就开红条。
在展示的环节，我尽量鼓励学生，支持他们，帮助他们，让他们大胆地把自己的真实想法，展示出来或者说出来，并鼓励学生使用课堂激情用语。
在学生展示这一环节，有时是口头展示，有时是书面展示。
书面展示的效果比较好，口头展示有时不太理想，有的组员不敢站起来说，总是怕说错了被同学笑话，有的组员是对他们的答案不确定也不敢说，在这个时候我就会积极地鼓励学生，告诉他们不要怕出错，在学习的过程中出错是很正常的，我们可以在错误中进步。
课堂激情用语，贯彻地也不太好，也不彻底，所以在今后的教学中，我会强调学生多使用。
评的环节，一般只重点讲解重难点的知识，其他的知识点就让学生多读、多背、多提问。
展和评的环节有时是分开，有时是结合在一起。
虽然学校要求展评分开，但我个人的实践感觉是得按所学的内容来定，有时完全分开，学生的错误不能及时纠正，在回过来去纠正，有点浪费时间，而且学生此刻的印象也不深刻。
因此，我个人感觉展评分开还是结合应视情况而定。
检的环节，时间把握上不是那么准确，所以有时会拖堂，这和学案的设计上也有关，题量多的时候，或者题难的时候就会超时，所以以后在学案的设计上我们会更下功夫。
关于学案和限时练的编写，我们还有待提高。
学案应层次化，问题化，特别是应该和教材有机地结合。
限时练也应该更有针对
性，更系统，不能随意编写，而且也应该层次化，照顾到各个程度的学生，不能让差生在做限时练时无事可做，像是在看天书。
集体备课方面，也不够高效，而且有时会流于形式。
但是我们高一一部英语组的集体备课，备课内容真的很实在，下次学案的编写我们会认真讨论，修改，第二天要讲的课，怎么讲，我们也会讨论，而且课件的制作我们也会每次都在集体备课上大家认真地看一遍，再讨论修改。
当然也有很多不足，有时没有做到全英，有时课件的制作会滞后，影响集体备课的效果，而且对当天刚上过的课反思较少，有时大家也会讨论课后反思，但也没有做到坚持。
所以今后的集体备课要我们大家的共同努力和督促。
最后我想说一点有关课堂评价方面的看法。
在课堂上对于学生的展示，我都会给他们打分，但是，也仅限与打分，没有后续的奖惩机制，所以我建议今后应建立更详细的评价机制，而且要具体到班，具体到组，具体到个人，范围也应该更广一些，不能只奖励优等生，其他层次的学生其实更看重评价的结果，我们也应该给他们一些被表扬的机会。
以上是我对6+1课改的一点初浅体会。
课改让教师原有的角色发生变化，课改也为教师发展创造了一个新的机遇。
相信我们在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生的成绩一年更比一年好，相信自己也会不断地成长。
6+1高效课堂教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需继续探索，开拓创新，相信在不久的将来定会形成有长垣一中特色的6+1高效课堂模式。