压强、液体的压强、大气压强
） ）
增大和减小压强同时具备的例子：图钉、铡刀、菜刀、钉书机等． （4）固体的压强
2、液体压强 （1）特点 ①各方向都有压强． ②与深度h，密度ρ有关． ③同一深度向各方向压强相等． （2）计算：p=ρhg h→深度：研究点到自由液面的竖直距离．
（3）液体对底部压力与重力的关系（与固体压力、压强区分）
A．F，p B．
C．
D．
解析：
静止于水平地面上的物体对水平面的压力大小等于它的重力，即F=G，当切去阴影
部分后，剩分部分的重力变为原来的 ，则剩余部分对地面的压力
；正
方体对地面的压强
，切去阴影部分后，压力为 ，受力面积变为原来的 ，
则剩余部分对地面的压强
．故正确选项为B．
4、流体的压强与流速的关系 （1）内容：流速越大的地方，压强越小． （2）应用实例：
①飞机的升力： ∵v上>v下，∴p向上>p向下． ②火车站台边安全线． ③用漏斗吹乒乓球，硬币跳高． ④“过堂风”吹开衣柜门． 二、典例剖析 例1、(2002年山西省中考试题)有一均匀正方体对水平地面的压力是F，压强是P，如图 所示，若切去阴影部分，则剩余部分对地面的压力和压强分别为（ ）
（4）标准大气压：p0=1.013×105Pa=760mmHg=10.3mH2O （5）变化 （6）应用：抽水机、离心泵 （7）气体的压强与体积的关系 （8）气体与液体压强相结合（区别概念：压强/液体的压强）
① ②
③
④
答案：B
例2、(2002年北京市朝阳中考试题)在下列日常生产和生活的实例中，属于减小压强的 是（ ）
A．喝饮料用的吸管一端削成斜的
B．铁钉的尖端要做得细而尖
C．剪刀钝了磨一磨，使刀刃锐利些
D．背书包用扁而宽的带子
解析：
根据
Hale Waihona Puke 可知，可通过改变F或S来增大压强或减小压强．在日常生活和生产中，
如果压力不易改变时，往往通过增大或减小受力面积而实现压强的改变．喝饮料的吸
例如：
（4）应用：连通器 ①定义：上端开口，下部相连的容器． ②实例：船闸、茶壶、锅炉水位计． ③特点：液体不流动时，液面总相平． ④原理：
∵p左=p右，即ρgh左=ρgh右， ∴h左=h右． 3、大气压强 （1）定义及形成原因：大气受重力且具有流动性． （2）证明大气压存在的实验：马德堡半球、塑料吸盘、覆杯实验、瓶吞鸡蛋、吸 饮料、自来水笔．（区别气体体积及压强的关系：如打气筒、注射器．） （3）测量 ①粗测法：皮碗与弹簧测力计→ ②精确测量：托里拆利实验→p0=ρgh ③反映变化：自制气压计
液体的重力，若容器上、下不是等大时，液体对容器底的压力不等于液体的重力．图 中的容器不是上、下等大的，则水对容器底的压力不等于液体的重力24.5N，此时应先 由公式P=ρgh确定液体的压强，再由F=PS确定液体产生的压力． 即：p=ρgh=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×20×10－2m=1.96×103Pa F=pS=1.96×103Pa×100×10－4m2=19.6N 故正确选项为D． 答案：D 例5、(2002年常州市中考试题)在托里拆利实验中，下列哪一种情况会对测量结果产生 影响（ ） A．往水银槽内多加一些水银 B．将玻璃管稍微倾斜一些 C．换用内径粗一些的玻璃管做实验 D．玻璃管中混进了少许空气 解析： 本题考查托里拆利实验的原理．玻璃管中水银面上方是真空时，玻璃管内被封闭 的水银柱产生的压强等于大气压强，只跟水银柱的高度(管内水银面到槽内水银面的竖 直距离)有关．当外界大气压不变时，水银柱高度就不变，往水银槽内添加水银、使玻 璃管倾斜、改变玻璃管内径的粗细都不会改变玻璃管内外的水银面的高度差，故选项A、 B、C都不对；但如果玻璃管中混进了少许空气，就会导致水银柱相对于真空状态时下 降，会使测量结果偏小，故选项D正确． 答案：D 例6、(2000年荆门市中考试题)如图是自制的水气压计，把它由东宝山的山脚移至山顶， 玻璃管中的水柱的高度变化情况是(瓶口密闭不漏气，移动过程中整个瓶子没有与外界 发生热传递) （ ）
管削成斜的，是通过减小受力面积而增大压强，以便能插入饮料瓶；同理，铁钉的尖
端做得细而尖，刀刃磨锋利，也都是通过减小受力面积而增大压强；只有书包带子做
得扁而宽，是通过增大受力面积而减小压强，不至于勒疼肩膀．故正确选项为D．
答案：D
例3、(2002年龙岩市中考试题)一个空药瓶，瓶口扎上橡皮膜，竖直地浸入水中，一次 瓶口朝上，另一次瓶口朝下，两次药瓶在水里的位置相同，如图所示，那么（ ）
压强、液体的压强、大气压强
一、复习策略 1、固体的压强 （1）压力：垂直于接触面（区别压力与重力：水平放置不受外力时．F压=G） （2）压强 ①定义：物体在单位面积上受到的压力叫压强． ②意义：反映压力作用效果的物理量．
③公式：p=F/S（S→受力面积，如 ④单位：Pa（1Pa=1N/m2）
（如：估算人站立时对地面的压强： （3）增大或减小压强的方法
A．瓶口朝上时，橡皮膜内凹；瓶口朝下时，橡皮膜外凸 B．瓶口朝上时，橡皮膜外凸；瓶口朝下时，橡皮膜内凹 C．每次橡皮膜都向内凹；瓶口朝上比瓶口朝下橡皮膜凹进得多 D．每次橡皮膜都向内凹；瓶口朝下比瓶口朝上橡皮膜凹进得多 解析： 液体内部向各个方向都有压强，液体压强随深度的增加而增大．扎上橡皮膜的空 药瓶，当瓶口朝上时，橡皮膜所受液体压力向下，所以橡皮膜向下凹进，当瓶口朝下 时，橡皮膜所受液体压力向上，使橡皮膜向上凹进，此时由于瓶口位置所处的深度较 深，所以凹进得多一些．因此，正确选项为D． 答案：D 例4、(2002年北京市朝阳区中考试题)图所示的薄壁容壁，其底面积为100cm2，装了重 24.5N的水后，水面距容器底部20cm，则水对容器底部的压力、压强分别为（ ）
A．24.5N，2.45×103Pa B．24.5N，0.245Pa C．1.96×105N，1.96×103Pa D．19.6N，1.96×103Pa 解析： 液体对容器底部的压力是由于液体所受重力引起的，但压力不一定等于容器中液 体的重力，若容器是上、下一样大的圆柱形或方体形的，则液体对容器底的压力等于
液体压强和大气压强知识点总结
液体压强和大气压强知识点总结液体压强和大气压强是物理学中非常重要的概念，也是日常生活中经常与之接触的物理量。
液体压强和大气压强有着不同的定义和计算方法，本文旨在对液体压强和大气压强的知识点进行总结和解析。
一、液体压强液体压强是指液体对于垂直于其表面的单位面积所产生的压强。
液体压强的计算公式为：P = ρgh其中P为液体压强，ρ为液体密度，g为重力加速度，h为液体的高度。
液体压强的单位通常用帕斯卡（Pa）或其倍数的单位表示，一般在生活中使用的压强单位为千帕（kPa）或百帕（hPa）。
液体压强是液体在竖直方向上的压力，与液体内部的形状、深度以及容器的形状都无关。
液体的压强是由液体的密度和高度所决定的，与液体的形状无关。
例如，不论是长方体、圆柱体还是球形容器，内部的液体压强都是相等的。
液体压强的应用广泛，例如在水坝、水塔等建筑工程中，液体压强的计算是非常重要的。
另外，在生产实践中，根据液体压强，可以判断液体的流动方向和速度等物理量，从而达到能够精确控制液体流动的目的。
二、大气压强大气压强是气体对于垂直于其表面的单位面积所产生的压强，是指地面上受大气压力平均作用面积上的压力。
在地球上，大气压强的平均值为101.325千帕（kPa），也就是1标准大气压（atm）。
大气压强的计算是根据大气压力公式来计算的：P = F/S其中，P为大气压强，F为气体的压力，S为气体所受的面积。
大气压强是地球上大气层的重要表征之一。
它直接影响着人类和动植物的生长发育和活动，也是气象预报的重要依据之一。
人体内的气压和外界气压形成的压力差会对人体产生很大的影响。
例如，在登山、驾驶飞机或潜水时，人们需要通过掌握外部大气压强的变化来预测氧气浓度和各种气象变化，以保证安全。
三、液体压强和大气压强的比较液体压强和大气压强虽然都是压强的概念，但是它们有很大的不同之处。
首先，液体压强只是针对于液体而言的，而大气压强则是指在大气层中的气体组成物质所产生的压强。
中考物理总复习《液体压强-大气压强》课件
测量工具 特点
气压计——水银气压计和金属盒气压计 大气压随高度的增加而减小,且大气压的值与地点、天气、季节的变化有 关。一般来说,晴天大气压比阴天高,冬天大气压比夏天高
考点知识聚焦
考点三 流体压强与流速的关系
定义 特点 液体和气体统称为 流体 流体在流速大的地方压强较 小 ,流速小的地方压强较 大
图12-9
热点考向探究
重点实验 突破1 探究影响液体内部压强的因素 【实验梳理】
命 题 点
①实验前检查装置气密性(用手指压橡皮膜观察U形管中液面高度差的变化); ②液体压强大小的判断; ③实验数据的分析; ④控制变量法的应用
热点考向探究
实验 装置 ①保持探头在水中深度不变,改变探头方向;
实验 过程
图12-8
热点考向探究
2.周末,小明在家里利用矿泉水瓶做了有关大气压强和液体压强的实验,如图12-9所示。
实验一:在矿泉水瓶中装满水,用纸片盖住瓶口后倒置,纸片不会落下;再将矿泉水瓶瓶口朝左、朝右等
方向放置,纸片都不会落下。该现象说明 了 大气有压强且朝各个方向都有压强 小孔射出,小孔的位置越低,射出的水越急。该现象说明 了 水对容器侧壁的压强随着深度的增加而增大 。 。 实验二:在矿泉水瓶侧壁开两个同样大小的孔,用手指堵住小孔往瓶中注满水。放开手指,观察到水从
[答案]A [解析] 真空环境下,气压很 小,这样大大降低了水的沸 点,使蔬菜中的水分迅速沸 腾(汽化),从而实现脱水,使 蔬菜成为脱水蔬菜,故选A。
热点考向探究
实验突破
基本实验 1.如图12-8甲所示,向玻璃管内加水,玻璃管底部的橡皮膜会向下凸起,说明 了 液体对容器的底部有压强 ;如图乙所示,用手指触压装满水的塑料袋,手指会感到 有 力的作用 ,说明了 液体对塑料袋的侧壁有压强 ;如图丙所示,把下部蒙有橡皮膜的玻璃 管插入水中,橡皮膜会向上凸起,说明了 液体内部有向上的压强 。
初中物理压强液体压强和大气压强知识点总结
初中物理压强液体压强和大气压强知识点总结压强（Pressure）是物体受到的力在单位面积上的分布情况。
液体压强是液体受到的压力在液体内单位面积上的分布情况。
大气压强是大气对物体表面单位面积上压力的作用。
液体压强的概念最早由帕斯卡（Pascal）提出，他发现液体在不同深度会受到不同大小的压力。
根据液体的统计性质和新气体状态方程，可以得出液体压强的公式：P = ρgh，其中P为压强，ρ为液体的密度，g为重力加速度，h为液体的深度。
液体压强与液体的高度和密度有关。
随着液体高度或密度的增加，液体压强也会增加。
液体压强的大小对于液体中的物体是均匀的，即液体内的任何一个点受到的压强都相同。
液体压强在实际生活中有很多应用。
例如：使用压力计可以测量液体压强；水中漂浮的物体受到的浮力可以利用液体压强来解释；液压系统利用液体压强的传递来实现机械的工作。
大气压强是大气对物体表面单位面积上压力的作用。
最早有气压计测定大气压强的方法。
大气压强的单位为帕斯卡（Pascal），1帕斯卡等于1牛顿/平方米。
大气压强的知识点总结如下：1.大气压强是大气对物体表面单位面积上压力的作用；2.基本单位是帕斯卡；3.一般情况下随着海拔增加而逐渐减小；5.大气压强的大小与气象现象和生活环境有关。
液体压强的知识点总结如下：1.液体压强是液体受到的压力在液体内单位面积上的分布情况；2.基本单位是帕斯卡；3. 根据液体的统计性质和新气体状态方程，可以得出液体压强的公式：P = ρgh，其中P为压强，ρ为液体的密度，g为重力加速度，h为液体的深度；4.液体压强随液体高度或密度的增加而增加；5.液体压强的大小对于液体中的物体是均匀的；6.液体压强在实际生活中有很多应用。
总结起来，压强是物体受到的力在单位面积上的分布情况。
液体压强是液体受到的压力在液体内单位面积上的分布情况，液体压强与液体的高度和密度有关。
大气压强是大气对物体表面单位面积上压力的作用，大气压强随着海拔的增加而减小。
初中物理压强液体压强和大气压强知识点总结
初中物理压强液体压强和大气压强知识点总结压强是物体表面或者单位面积上的压力大小。
液体压强是指液体对容器壁的压力，大气压强是指大气对物体表面的压力。
下面将对压强、液体压强和大气压强的相关知识点进行总结。
一、压强的定义和计算公式压强是指单位面积上的压力大小，通常用符号P表示，其定义为：P=F/A，其中F是作用在垂直于面积A上的力的大小，A是力作用的面积。
二、压强的单位国际单位制中，压强的单位是帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m^2三、液体压强的原理和计算公式当液体静止不动时，液体层之间施加的力是相等的，所以液体对容器壁的压力大小取决于液体的密度、重力加速度和液体柱的高度。
液体压强的计算公式为P = ρgh，其中ρ是液体的密度，g是重力加速度，h是液体柱的高度。
根据公式可以看出，液体压强与液体的密度和液柱高度成正比。
四、大气压强的原理和计算方法大气压强是指大气对物体表面的压力，其大小随着高度的增加而逐渐减小。
大气压强的主要原因是地面上的大气分子受到地球引力的作用而集中在地面附近，形成大气层。
五、压力与压强的区别压力是指物体作用在单位面积上的力的大小，而压强是指单位面积上的压力大小。
压力的大小只与作用在物体上的力的大小有关，而与力作用的面积无关；而压强的大小不仅与作用在物体上的力的大小有关，还与力作用的面积有关。
举个例子，用手指顶住一把刀的刀刃，这个时候作用在刀刃上的力相同，但是手指和刀刃的面积不同，所以手指感受到的压力较大，而刀刃感受到的压力较小。
六、压强和压力的应用1.压强和压力在工程中的应用：在建造大型建筑物、桥梁、地下隧道等工程中，需要考虑到物体承受的压力和压力对结构的影响，从而决定物体的结构和材料的选择。
2.压强在生活中的应用：例如使用刀具、针头等物品时，需要了解表面的压力大小，以免对物品和人身造成伤害。
3.大气压强的应用：气象学家使用大气压强来预测天气变化，航空工程师使用大气压强来计算飞机起飞和降落的性能等。
力与运动复习(1)
7、如果用600牛的力能将一个物体沿竖直方向 匀速拉升，那么要将这个物体沿坚直方向匀速 放下（不计空气阻力）所需要的作用力是（ ） A、小于600牛，向上施力 B、等于600牛，向下施力 C、小于600牛，向下施力 D、等于600牛，向上施力
8、节日放飞的气球下吊一物体在空中竖直向上 运动的过程中,气球突然破裂的瞬间,物体将向上 运动,这是由于______________.物体向上运动 一段距离后,又向下运动,这又是因为______ 连同载重共为2000N的气球,在竖直向下匀速运 动时,受到的浮力为1900N,则它在运动中受到的 空气阻力为________N;当气球以同样的速度竖 直向上匀速运动时,连同载重只能是______N (设气球上升和下降时所受空气的浮力和阻力大 小不变)
50g 50g
50g
弹簧测力计的 示数为____N
弹簧测力计的 示数为____N
50g
50g 500g
弹簧测力计的 示数为____N
弹簧测力计的 示数为____N
5、下列说法正确的是( ) A.物体受到平衡力的作用时,一定处于静止状态 B.物体处于静止状态时,一定受到平衡力的作用 C.物体所受合力为零时,可能处于静止状态 D.物体处于静止状态时,一定不受外力作用 6、一个物体受到两个力的作用,且这两个力的 三要素完全相同,这两个力是( ) A肯定是平衡力 B可能是平衡力 C肯定不是平衡力 D条件不足,无法确定
2、作用在物体上的两个力分别为F1＝3N和F2 ＝5N，且两力在同一水平直线上，则F1和F2 的合力( ) A、一定是8N B、一定是2N C、可能是3N或5N D、可能是2N或8N
4、一个弹簧测力计,两人同时用水平方向的力 拉它的左、右两端,这时弹簧测力计的读数为 10N,则两人的用力的情况是( ) A两人各用10N的力 B两人各用5N的力 C一人用3N的力,另一人用7N力 D一人用10N的力,另一人没有用力
液体压强和大气压强知识点总结
液体压强和大气压强知识点总结一、液体压强（一）液体压强的产生液体由于受到重力的作用，并且具有流动性，所以液体内部向各个方向都有压强。
（二）液体压强的特点1、液体内部向各个方向都有压强。
2、在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
3、液体的压强随深度的增加而增大。
4、液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
为了更直观地理解液体压强随深度的变化，我们可以想象一个装满水的容器。
越往下的位置，水层越厚，上方水的重力作用在下方的面积上，导致下方受到的压力更大，压强也就更大。
（三）液体压强的大小液体压强的大小可以通过公式 p ＝ρgh 来计算，其中 p 表示液体压强，ρ 表示液体的密度，g 是重力加速度，h 是液体的深度。
需要注意的是，这里的深度是指从液面到所求压强位置的竖直距离。
例如，在一个倾斜的容器中，计算液体压强时，深度仍然是竖直方向的距离，而不是沿着容器壁的长度。
（四）液体压强的应用1、连通器连通器是上端开口、底部相连通的容器。
常见的连通器有茶壶、船闸等。
连通器里装同种液体且液体不流动时，各容器中的液面总是相平的。
这是因为如果液面不相平，液体就会从高液面流向低液面，直到液面相平为止。
2、潜水艇潜水艇通过改变自身的重力来实现上浮和下潜。
当潜水艇要下潜时，向水舱中注水，使重力大于浮力；当要上浮时，排出水舱中的水，使重力小于浮力。
3、水坝水坝通常建成上窄下宽的形状。
这是因为水的压强随深度增加而增大，坝底受到的压强较大，所以需要建得更宽更厚来承受更大的压力。
二、大气压强（一）大气压强的存在大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压。
生活中有很多现象可以证明大气压的存在，比如：用吸管吸饮料、塑料吸盘能贴在光滑的墙上、钢笔吸墨水等。
以用吸管吸饮料为例，当我们吸吸管时，吸管内的空气被吸出，管内气压减小，小于外界大气压，在大气压的作用下，饮料就被压进吸管，从而进入我们的口中。
初中物理压强、液体压强和大气压强知识点总结
初中物理压强、液体压强和大气压强知识点总结知识要点2、液体的压强：1、液体内部压强的规律是：液体内部向各个方向都有压强：在同一深度，向各方向的压强都相等；深度增加，液体的压强也增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
2、上端开口，下端连通的容器叫做连通器。
连通器的特点是：当连通器里的液体不流动时，各容器中的液面总保持在同一高度。
常见的连通器的实例：涵洞、茶壶、锅炉水位计等。
3、计算液体压强的公式是：P=ρgh其中ρ是液体的密度，g=9.8牛/千克，h是液体的深度。
3、大气压强：1、定义:大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
2、大气压产生的原因:空气受重力的作用，空气又有流动性，因此向各个方向都有压强，在同一位置各个方向的大气压强相等。
3、首次准确测定大气压强值的实验是:托里拆利实验。
一标准大气压等于76cm高水银柱产生的压强，约为1.013×105Pa。
4、标准大气压强：大气压强不但随高度变化，在同一地点也不是固定不变的，通常把1.01325×105 Pa的大气压强叫做标准大气压强，它相当于760mm水银柱所产生的压强，计算过程为p=袼鴊h=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa；标准大气压强的值在一般计算中常取1.01×105 Pa，在粗略计算中还可以取作105Pa。
流体压强与流速的关系：1. 气体、液体都具有流动性，因此被称作流体。
2. 在流体中，流速越大的位置压强越小。
重力和压力的区别：可以从受力物体、施力物体、大小、方向、作用点等方面来比较。
注意正确地判断受力面积：压强公式P=F/S 中的S是受力面积，而不是物体的表面积，关键看所讨论的压力是靠哪一个面承受，而不一定是受压物体的表面积，代入数据计算时要注意各物理量单位的对应。
压强和压强知识点总结
压强和压强知识点总结压强是一个标量，其单位通常采用帕斯卡（Pa），1 Pa等于1 N/m2。
在一些特殊情况下，也会使用其它单位，比如大气压强常用单位是标准大气压（1 atm=101325 Pa）。
压强的定义是单位面积上的作用力或力中的垂直分量，可以用以下公式表示：P = F/A其中，P表示压强，F表示单位面积上的作用力，A表示单位面积。
在一些特殊情况下，压强还可用力的垂直分量与单位面积所成的夹角θ来表示：P = F⊥/A = F cos θ/A物质的压强可以通过测量其对容器壁的作用力来确定，也可以通过更为复杂的方法来测量，比如气体的压强可以通过测量其对容器壁所产生的波动来测量。
下面将分别介绍气体、液体、固体的压强及与压强相关的一些知识点。
一、气体的压强气体的压强是由气体分子对容器壁的撞击所产生的，可以用以下公式表示：P = F/A = (N/V)·μ其中，P表示气体的压强，F表示容器壁上的作用力，A表示容器壁的面积，N表示气体分子的数目，V表示气体的体积，μ表示气体分子撞击容器壁的平均力。
当温度不变时，气体的压强与其体积成反比，可以用波义尔定律表示：P1V1 = P2V2其中，P1和V1表示气体的初始压强和体积，P2和V2表示气体的最终压强和体积。
当气体的温度和物质量不变时，压强与体积成反比，这个定律适用于理想气体，即理想气体定律。
气体的压强还与温度相关，可以用查理定律表示：V/T=常数，即在恒定的气体体积下，气体的压强与其温度成正比。
二、液体的压强液体的压强是由液体分子对容器壁的作用力所产生的，可以用以下公式表示：P = F/A = hρg其中，P表示液体的压强，F表示液体对容器壁的作用力，A表示容器壁的面积，h表示液体的高度，ρ表示液体的密度，g表示重力加速度。
液体的压强与液体的密度和高度成正比，与重力加速度成正比。
液体的压强还与液体的表面张力有关，当液体处于静止状态时，其表面张力对液体所产生的压强被称作表面张力压。
固体压强、液体压强、大气压强、流体压强---知识点精细梳理
固体压强1、压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力2、压力的方向：总是指向受力的物体并垂直于被压物体表面。
【注意】（1）压力不是重力，它们是性质不同的两种力。
（2）压力是由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的；而重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引作用而产生的。
（3）压力的方向可以向上，可以向下，也可以沿水平方向，即只要指向物体表面并垂直于物体表面即可；而重力的方向总是竖直向下。
（4）压力可以由重力产生也可以与重力无关，当物体放在水平面上且无其他外力作用时，压力的大小在数值上等于物重。
3、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
【注意】“单位面积”应理解为“单位受力面积”，是指施加压力的物体与受压力的物体互相接触并挤压的面积。
4、压强物理意义：压强是用来比较压力作用效果大小的物理量。
5、压强公式:,适用于固体、液体和气体;压强的单位符号:Pa ，1Pa=1N/m 2【注意】用该公式分析问题时切忌不能单纯用数学观点去分析得出压强与压力成正比、与受力面积成反比的错误结论，应注意当满足压力F不变这一条件时压强与受力面积成反比才成立，6、增大压强的方法：增大压力、减小受力面积、同时增大压力和减小受力面积。
7、减小压强的方法：减小压力、增大受力面积、同时减小压力和增大受力面积。
【固体压强复杂计算】1、柱体压强计算(1)当规则的均匀实心柱体自由静止在水平面上时(2)适用条件①密度均匀、形状规则的实心柱体；②物体自由放置在水平桌面上，且受力面积等于物体的底面积。
2、柱体压强--水平切割问题【思路】水平切割，压力变小，受力面积不变，压强减少①②水平切割对比剩余量-【极限法】【解释】等压强的两个均匀实心柱状物体，水平切去相同质量、相同体积或相同高度时，假设其中一个物体被全部切去，剩下的物体压力、压强更大。
p s s S p FP F F =⇒=⇒=gh hg g S F p ρρρ======SS S V S mg S G hSF p ↓↓=↓↓=gh p ρ3、柱体压强--竖直切割问题【大招】竖切不变p=ρgh （物体密度变，g不变，高度不变，所以p也）4、柱体压强--不规则切割问题【大招】斜切就看头大小（头大p 大，头小p 小）(1)(2)5、柱体压强--叠加问题【思路】找准F 、找准S【实验】探究压力作用效果的影响因素【实验器材】形变显著的物体（海绵、沙子）、小桌、砝码【实验方法】控制变量法、转换法【实验步骤】（1）在海绵上放一个小桌，观察图甲所示海绵被压陷的深浅；（2）在小桌子上方放一个砝码，再次观察海绵的凹陷深度，如图乙（3）将小桌子倒置过来，桌面和海绵接触，放上砝码，然后再次观察海绵的凹陷深度，如图丙【思考】（1）甲图、乙图说明什么:受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显（2）乙图、丙图说明什么:压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显【实验结论】压力的作用效果与压力大小和受力面积有关：①当受力面积一定时，压力越大，则压力的作用效果越明显②当压力一定时，受力面积越小，则压力的作用效果越明显【交流与讨论】（1）实验中选择海绵而不选择木板的原因是海绵易发生形变，实验现象明显，而木板不易发生形变，实验现象不明显。
人教版物理八年级下册第九章压强第一节《压强》教学教案
人教版物理八年级下册第九章压强第一节《压强》教学教案第九章压强本章内容概述本章学习压强的知识，内容包括：压强、液体的压强、大气压强、流体的压强与流速的关系等.本章教材的设计体现了新的教学理念：强调学生是学习的主人，以调动学生学习兴趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程.因此，教师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学生的感性认识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.本章共4节：1.第1节为“压强”，本节主要讲述压力、压强的概念，探究压力的作用效果与哪些因素有关，以及怎样增大或减小压强；2.第2节为“液体的压强”，本节主要介绍液体压强的特点，液体压强的大小与哪些因素有关及连通器的原理和应用；3.第3节为“大气压强”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的特点和应用；4.第4节为“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大，同时在学生理解“流体压强与流速的关系”的基础上，又进一步讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关.知道液体压强的特点，大气压强的存在、变化规律及其应用.知道流体压强与流速的关系.2.在过程与方法方面：经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的特点；能通过实例证明大气压强的存在.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度.认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握液体压强的特点，会用液体压强的知识解答简单的实际问题；知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的实际问题；知道流体压强与流速的关系.【教学难点】如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因；液体压强的特点及连通器的原理在实际中的应用；大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议8课时：第1节压强第1课时初步认识压强课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力.2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关.3.能够用压强公式进行简单地计算.二、过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法；3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力.三、情感、态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养.2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心.【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.【教学难点】压力与受力面积的正确理解.【教具准备】多媒体课件\,中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一章内容,并讲解学生所做的“挑战中考训练”中的习题(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉.教师提问:问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论.教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的作用效果不同.师在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念.好，下面我们就一起来探究压强.【进行新课】知识点1 压力的产生及其作用效果1.压力的产生师：请同学们回忆下，我们在前面学习过弹力，弹力是如何产生的？生：物体由于发生弹性形变而对接触的物体产生的力.师：回答正确，人站在雪地对雪地有压力；手指顶住中性笔有压力，那压力如何产生的？生：人们走在雪地里，鞋底与雪地之间相互接触发生形变产生了力;手指顶住中性笔，中性笔与手指间发生形变产生了力.它们的共同特点是发生了形变.师:回答正确，由此可见，压力是弹力的一种，是物体由于发生形变而产生的力，也可以说是垂直作用在物体表面上的力.板书：1.压力：垂直作用在物体表面上的力.2.压力产生的原因：相互接触的物体间发生相互挤压而产生力的作用.3.压力的作用效果：使物体发生形变.教师用多媒体播放课件“压力的大小与重力大小有何关系”，并讲解.压力大小与重力大小有何关系（多媒体课件）压力是弹力的一种，压力的作用点在接触面上，方向与接触面垂直；而重力是由于地球吸引而产生的，重力作用点在重心处，方向竖直向下，因此压力与重力是两种性质完全不同的力，二者不能混淆.虽然压力与重力性质不同，但有的时候，压力是由物体的重力引起的，故它们的大小往往存在着一定的数量关系，观察下列甲、乙、丙三种情况下，压力大小与重力大小的关系.（1）图甲：杯子（物体）放在水平支承面上，而且物体只受重力和支持力时，压力是由杯子的重力引起的，大小上有压力F等于重力G；（2）图乙：图钉（物体）被压在竖直墙面上，物体对墙面的压力跟图钉的重力无关，只取决于外力——手作用在图钉上的力.（3）图丙：物体放在斜面上，物体对斜面的压力随着重力的增大而增大，但其大小小于重力的大小.例题1 (用多媒体展示)小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板擦挤压在黑板上，并使黑板擦贴着黑板匀速直线下滑，如图甲所示，请在图中作出黑板擦受力示意图，并标出各个力的大小.解析：在竖直方向上，黑板擦受到重力G和摩擦力f；在水平方向上，受到压力F和黑板对它的支持力N.由于黑板擦处于匀速直线运动状态，因此，受到的合力为零，即重力G与摩擦力f是一对平衡力，压力F与支持力N是一对平衡力.答案：受力示意图如图乙所示，G=f=1.2N，F=N=10N.2.压力的作用效果师我们刚才看到小孩站在雪地里，双脚陷入雪里；运动员利用雪橇站在雪地里，却几乎没有陷入雪里；用手按皮肤，手指对皮肤有压力，用的力越大，皮肤陷入越深；用手指顶住中性笔的两端，笔尖、笔帽对手指有压力，笔尖扎进手指深些，笔帽扎进手指浅些.请大家用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的相同之处和不同之处.学生思考回答，教师引导.生1：相同之处:都有压力产生，都产生了力的作用效果——使物体发生了形变.生2:不同之处:压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同.师谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？师好，下面我们开始探究压力的作用效果跟什么因素有关？学生猜想：(1)压力的作用效果可能跟压力的大小有关.(2)压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关.师既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关，那么我们要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法？生：控制变量法.师：那如何设计实验？如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？请大家就利用自己手头的器材设计实验探究.(如海绵\,细砂\,砝码、压力小桌等)学生分组动手实验，进行探究；教师巡视指导.（如用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在小桌上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积.）学生观察、分析、交流，教师引导学生总结，得出结论：板书：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关.受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显.例题2 (用多媒体展示)在探究“影响压力作用效果的因素”这一问题时，同学们做了如图所示的一系列实验.请你从中选出一些图对某一因素进行探究，并通过分析泡沫塑料的凹陷程度，说明你的探究结果：(1)探究的某一因素是__________；(2)选用的是图________；(3)探究的结果是_________.解析：比较图A与B，受力面积一定时，压力不同，泡沫凹陷的程度不同，压力越大，凹陷越深.比较图C与D，压力一定时，受力面积不同，泡沫凹陷的程度不同，受力面积越小，凹陷越深.答案：（1）压力大小（2）A与B（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大或：（1）受力面积（2）C与D（3）压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越大知识点2 压强的概念及计算师：为了表示压力的作用效果，物理学引进“压强”这个物理量，即压强是表示压力作用效果大小的物理量.师：我们在前面学习了速度、密度的定义，请大家回忆下.生回忆：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度；在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度.师：压强的定义也是这么制定的.在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.师：如果用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，请大家根据前面学习的密度、速度的定义，说出压强的定义式.生：压强=压力/受力面积，用公式表示为p=F/S.师：回答正确，像这种下定义的方法是物理学中常见的方法，请大家要熟悉.师：下面我们学习压强公式中各个符号意义及单位：p——压强——帕斯卡——PaF——压力——牛顿——NS——受力面积——平方米——m2师：压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡.在工程应用中，常用千帕作单位.从公式中可以看出1Pa=1N/m2，那么请大家思考，压强为1Pa表示什么物理意义？生：表示1 m2的受力面积上受到的压力为1N.板书：注意：（1）在应用压强定义式p=F/S进行计算时，S指的是受力面积，是两物体的接触面积，不一定是物体的面积.（2）公式p=FS中，不能简单地说压强与压力大小成正比,与受力面积成反比.物理学中的公式不同于数学公式,它除了表示物理量之间的关系外,更主要的是表示特定的物理意义,因此更准确的说法是当受力面积一定时,压强与压力大小成正比;当压力大小一定时,压强与受力面积成反比.例题3 教师用多媒体展示教材P31页例题，并讲解.例题4 (用多媒体展示)如图所示，用50N的力F把砖分别压在水平桌面上和竖直墙壁上.如果砖重为20N，砖与受压物体的接触面积均为200cm2，则桌面和墙面受到的压强分别为多少？分析：在解答有关压强问题时，首先要把与压强有关的压力和受力面积辨析清楚，再应用压强公式解题.本题的常见错误是：错误地认为砖对桌面的压力等于砖的重力，或误认为砖对墙的压力等于砖的重力和外加压力之和.解：由甲图可知，桌面受到的压力F1=G+F=20N+50N=70N,受力的面积S1=200cm2=0.02m2，桌面受到的压强p1=F1/S1=70N/0.02m2=3.5×103Pa.由乙图可知，墙壁受到的压力与砖的重力无关，所以F2=F=50N，墙壁受到的压强p2=F2/S2=50N/0.02m2=2500Pa=2.5×103Pa.【教师结束语】通过今天的学习，我们知道了压力的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理量，压力的作用效果与压力大小、受力面积有关，我们还知道了压强的定义式，并能进行压强的相关计算.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1.压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合.在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点.2.在激发学生学习兴趣时，帮助学生获取知识是新课程教学的重要理念.在本节课学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为完整的探究过程，弄清了原来未知的知识——压力作用效果跟哪些因素有关，这与科学家的创新发明在本质上并没什么两样.在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求知方法的教育，在帮助学生理解压强概念时，采取了与速度、密度的定义方法进行类比的比值法下定义，正是这些方法的不断深入领会与应用，帮助学生丢掉“拐杖”，学习不再依赖于教师，而是主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终身受用的宝贵财富.教学板书第2课时压强的综合运用课标要求【教学目标】一、知识与技能1.进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算；2.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.二、过程与方法1.通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法.2.通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好习惯.2.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识.【教学重点】增大、减小压强的方法.【教学难点】压强在生产、生活中的综合运用.【教具准备】多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验,引导学生注意观察它们有什么共同特点.实验1：用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.(如图甲)实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥.(如图乙)生：它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙\,丁,并提出问题:它们有什么共同特点?丙:铁轨铺在枕木上丁:书包带上有个较宽的垫肩生：它们的受力面积大，产生的压强小.师：你们知道实际生产、生活中为什么要这么做吗？学生思考、讨论、交流.师这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或减小压强的方法.【进行新课】知识点1 怎样减小或增大压强师：从上面甲、乙两个图中，结合压强的定义式p=F/S，运用数学方法，大家归纳出增大压强的方法.学生思考、讨论，教师总结:板书：增大压强的方法:①增大压力；②减小受力面积.师：请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.师：任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.学生思考、讨论，教师总结:板书：减小压强的方法:①增大受力面积；②减小压力.师：请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师给予表扬,并分析归类整理.同时指出在条件许可的情况下,可以采用减小压力同时增大受力面积的方法,减小压强的效果会更好.师：在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面请看例题.例题1 (用多媒体展示)如图所示的四个实例中，为了增大压强的是（）答案：C知识点2 压强在生活中的综合运用教师播放课件1：（视频）视频：（1）号称“森林医生”的啄木鸟用细长而坚硬的尖喙叮咬树木中的虫；（2）号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠上行走的情景；学生欣赏，思考.教师引导学生得出结论：自然界中的生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，自然选择了生理器官，以适应生存的环境.类似的还有如老虎有锋利的牙齿，鹰有锋利的爪等都是为了增大压强捕捉猎物.师：压强与我们的生产活动密切相关.请大家欣赏课件2：（视频）视频：（1）锯、剪刀、斧头等用了一段时间就要磨一磨.（2）儿童玩具、汽车等交通工具的棱角尽量要做得圆滑些，以防伤及别人.学生思考、分析哪种方式是为了增大压强，哪种方式是为了减小压强,并积极回答.师压强与我们的日常活动密切相关,请大家思考以下情景:（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？（2）当列车出现交通事故时，我们应该采取怎样的工具如何敲打玻璃窗爬出来？学生思考、讨论:第一种情况，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救.第二种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗,如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和四角.注意：增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的条件限制，应根据实际情况来决定采用何种方法.例如：重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地面的压力大，要减小压强，不能减小压力，只能考虑增大受力面积的方法.板书：压强在生活中的综合运用:（1）压强与生物生理器官的自然选择密切相关.（2）压强与我们的生产活动密切相关.（3）压强与我们的日常活动密切相关.例题2 (用多媒体展示)生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应生存的环境．下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（）A.啄木鸟的嘴B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子D.蝙蝠的耳朵解析：A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对肉的压强，容易撕开肉.C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强，不容易陷下去,符合题意.D项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用,不符合题意.答案：C例题3 (用多媒体展示)按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2t的6轮汽车，标准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2.（g取10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害.分析：（1）由p=F/S计算轮胎对路面的压强，压力F等于总重力G，受力面积S为6个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求比较即可判断；（2）超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.解：(1)p=F/S=mg/（nS）=（2+8）×103kg×10N/kg÷（6×0.02 m2）=833kPa＞700kPa.远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.(2)超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.例题4 学过压强以后，王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强，她的质量为50kg，为了测量鞋与地面接触的面积，她绘制了每一小格的边长为2cm的方格纸，穿上平底鞋站在方格纸上，描出的鞋印如图所示.（g取10N/kg）（1）王丹每只鞋印的面积为____m2.（2）王丹双脚站立时对地面的压强为多大？（3）张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法.她先让王丹站在泥地上，踩下一个柱形的鞋印坑，测出鞋印坑的深度为h，然后把密度为ρ、质量为m的沙子倒入坑中刚好把坑填满.请你根据这些物理量推导出鞋印面积S的表达式.解析：人站在水平地面上，人对地面的压力就等于人的重力，所以计算人双脚站立时对地面的压强时，首先根据重力与质量的关系公式先算出重力，然后再根据压强公式计算压强，计算时要注意用双脚的着地面积等.测算鞋印面积时，可以把填满的沙子看作柱体，然后结合密度公式来计算推导.答案：（1）1.52×10-2（大约有38个小方格，每个小方格的面积S=2cm×2cm=4cm2）（2）王丹的重力：G=mg=50kg×10N/kg=500N.双脚站立时对地面的压强：p=F/S=G/S=500N/2×1.52×10-2m2=1.64×104Pa.（3）鞋印坑的体积：V=m/ρ鞋印的面积：S=V/h=m/ρh【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们在前面学习的基础上，进一步理解了压强的概念，熟悉了压强的定义式，知道了减小、增大压强的方法，同时，还明白了人类在征服自然、改造自然的过程中就在应用压强的知识，总之，压强与人类的生产、生活密切相关.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1．在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p=F/S，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念.2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类，引导学生去探究分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.教育我们必须爱护公共设施.这种教学方式符合这个年龄。