一年级上册音乐资料-《其多列》｜人音版
人音版小学一年级音乐上册(简谱)其多列
其多列
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请仔细听哈尼族的小朋 友都做了些什么？
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(1) X X X | X X X |
(2) 5 3 3 | 5 3 3 |
(3) 1 6 6 | 1 6 5 3 3 | 5 3 3 |
其多 列 其多 列
(3) 1 6 6 | 1 6 6 |
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其多 列， 其多 列，上山 坡去 捡竹 叶 ，带上 长刀 破竹 筒，其多 列，其多列。 其多 列， 其多 列，大路 旁的 小树 叶 ，随风 吹动 随风 扬，其多 列，其多列。 其多 列， 其多 列，彩色 书包 背身 上 ，高高 兴兴 上学 去，其多 列，其多列。
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唱一唱 比一比
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听赏
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其多 列 其多 列
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11
1. X X X X | X X X |
2. X X X X | X X X | XX XX | XX X |
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XX XX | XX X | 上山 坡去 拣竹 叶
XX XX | XX X | 带上 长刀 破竹 筒
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1=F 2／4 欢快的
5 3 3 | 5 3 3 | 6 6 1 3 | 2 1 2 | 3 5 3 2 | 1 2 6 |1 6 6 | 1 6 6 |
1.小鸟
选自《动物狂欢节》
2.狮王
选自《动物狂欢节》
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谢 谢！
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三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版(简谱)(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《其多列》相关的实际问题，如如何在演唱中表达快乐情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲学唱和节奏击打操作。这个操作将演示歌曲的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《其多列》这首民族歌曲的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲旋律、节奏和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.增强音乐感知能力：通过学唱《其多列》，让学生对旋律、节奏有更敏锐的感知，提高音乐审美能力。
2.提升音乐表现力：通过歌曲表演实践，培养学生用音乐表达情感的能力，激发学生的艺术创造力。
3.培养音乐鉴赏能力：聆听不同版本的《其多列》，使学生能够从多角度评价和欣赏音乐作品，开阔音乐视野。
4.增强团队协作意识：分组合作进行歌曲表演，提高学生的集体荣誉感和团队协作能力。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《其多列》为一年级上册音乐教科书人音版（简谱）第2课的核心教学内容。本节课主要包括以下部分：
1.歌曲学唱：《其多列》歌曲的旋律认知与学唱，通过简谱熟悉歌曲旋律，引导学生们用正确的呼吸和发声方法演唱。
2.节奏练习：通过拍手、敲击乐器等形式，让学生掌握歌曲中的基本节奏，并能够准确击打。
人音版音乐一年级上册第2课《其多列》(教学设计)
此外，课后作业的完成情况也让我意识到，学生们在自主学习方面的能力还有待提高。针对这一问题，我计划在布置课后作业时，更加注重引导学生进行自主探究和思考，鼓励他们提出问题、解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
教学方法与策略
1.教学方法选择：
（1）讲授法：教师以生动形象的语言，对歌曲《其多列》的背景、节奏、音准等方面进行讲解，帮助学生理解音乐知识。
（2）讨论法：在学唱过程中，鼓励学生互相讨论歌曲的特点、情感表达等，提高学生的音乐鉴赏能力。
（3）示范法：教师现场示范正确的演唱方法、动作创编等，让学生直观地了解和模仿。
-提供拓展资源：向学生推荐与民族音乐相关的书籍和视频，鼓励学生进一步探索。
-反馈作业情况：及时批改学生作业，提供反馈，指导学生改进。
-学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。
-拓展学习：利用教师提供的资源，拓宽音乐知识面。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。
-教学方法/手段/资源：
-教学内容：探讨儿童音乐教育的内容，包括基本乐理、视唱练耳、乐器演奏等，注重培养学生的音乐素养。
4.音乐创作：
-儿歌创作：指导学生如何创作简单易学的儿歌，包括歌词、旋律和节奏的编写。
-节奏创作：鼓励学生尝试创作有趣且富有创意的节奏，培养学生的节奏感和创造力。
5.音乐家故事：
-著名音乐家介绍：介绍贝多芬、莫扎特、聂耳等音乐家的生平事迹，学习他们的音乐成就和创作精神。
《其多列》
仇文斐
【课题】
歌曲《其多列》
课时
1
课型
新授
【教材分析】
歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2/4拍，五声羽调式。歌谱创造性地使用了小人图形谱的旋律呈现方式，并用五条彩线勾勒出山坡的高低起伏，旋律的走向清晰可见，给学生直观的感受。
【教学目标】
1、知识与技能：认知“X”和“XX”节奏型。
2、过程与方法：借助生活中“走”和“跑”的经验,结合歌曲的学习，让学生在有趣的实践活动中,去发现、认识、发现和掌握“X”和“XX”的节奏型。
3、情感态度与价值观：激发学生对音乐学习活动的兴趣、对少数民族儿童文化的认同和热爱之情，体验上学时的快乐。
【重点难点】
重点：能用自然的歌声，整齐演唱《其多列》，表达歌曲活泼、欢快的情绪。
分组加双响筒，和上老师弹琴的节奏。
【课后作业】
课外唱会歌曲，并为歌曲加舞蹈动作。
【教学反思】
孩子们学习热情很高，大多能快速掌握歌曲曲调。
2、带学生按节奏朗读歌词，加深对歌曲的印象。
3、老师弹琴，学生小声吟唱歌词。
4、研究书中的示意图：
让学生仔细观察课本图画，并说出图画的意境
5、放录音，学生认真聆听范唱，并小声跟唱。
6、欣赏作品：（出示课件《其多列》配乐图画）
提问：你喜欢这首歌曲吗？这首歌曲哪些地方最好听？你想为歌曲设计一些什么样的动作？
7、艺术实践要求：
找舞蹈感觉好的同学，到台上为歌曲加动作。
【设计意图】：培养学生认真聆听音乐的习惯，并通过观察、讨论了解书中插图的特点及要表达的意思。
三、交流展示
1、学生将自己创作的舞蹈动作向老师和同学展示。
2、进行自评、互评。
人音版一年级音乐上册其多列
-学生在知识拓展环节，了解了更多与《其多列》相关的民族音乐知识，拓宽了知识视野。
-学生在学习过程中，尝试创新性地运用音乐元素，如改编节奏、旋律，培养了创新意识和创造力。
-学生能够将所学音乐知识与其他学科知识相联系，形成了跨学科的综合学习能力。
5.评价与反思：
-学生在课堂小结和作业反馈中，能够对自己的学习效果进行评价，认识到自己的长处和不足。
7.学习方法：介绍学习歌曲的方法，如对比、归纳等。
8.课后作业：布置课后作业，如练习歌曲演唱、制作节奏谱等。
9.学习目标：明确本节课的学习目标，如音乐感知、表现力培养、文化理解等。
4.学生作业完成情况：学生在课后作业完成情况良好，大部分学生能够按时完成作业，并能够按照要求进行练习和创作。但也有一部分学生的作业完成质量不高，需要进一步指导和监督。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，教师进行了积极的评价和反馈。对于学生的优点和进步，教师给予了肯定和鼓励，并提出了进一步改进的建议和指导。教师也针对学生在音准和节奏方面的困难，进行了个别指导和辅导，帮助学生提高音乐技能。
人音版一年级音乐上册其多列
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自人音版一年级音乐上册第四单元《其多列》。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《其多列》：引导学生用正确的姿势和呼吸方法，自然、流畅地演唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
2.了解歌曲背景：介绍歌曲的来源、创作背景，让学生了解这是一首反映我国少数民族风情的歌曲。
-情境教学法：结合歌曲背景，创设相应的教学情境，让学生身临其境地体验音乐，激发学生的学习兴趣和积极性。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》｜人音版(简谱)(2023秋)
-在节奏上，学生可能难以保持恒定的速度和稳定的拍子，教师可以通过拍手、敲击乐器等辅助手段，帮助学生建立稳定的节奏感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢唱歌？”（举例说明）唱歌是我们表达情感、享受音乐的一种方式。今天我们要学习的《其多列》就是一首非常有趣的儿歌。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
此外，节奏感知方面，虽然大多数孩子能够通过身体动作表现出正确的节奏，但在团队合作中保持稳定的节奏方面还存在问题。我想，这可能是因为孩子们在集体活动中还不够默契。为了提高他们的团队协作能力，我打算在下次课堂中加入更多的小组合作练习，让孩子们在实践中学会相互配合。
在小组讨论环节，我发现孩子们的思维非常活跃，能够积极发表自己的观点。但有时候讨论话题会偏离主题，这可能是因为他们对音乐知识的掌握还不够牢固。针对这一问题，我会在接下来的教学中加强对音乐知识的讲解，让他们在讨论时有更多的理论依据。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在唱歌中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：
-在学唱《其多列》时，重点在于学生能够准确地重复旋律，并记住歌词，这是评价学生是否掌握本节课内容的关键。
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]第一篇：人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计《其多列》教学设计教学目标：1．通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2．通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3．通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
4．巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。
教学重点1．引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
2．通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
教学难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教具：课件、打击乐器、钢琴。
教学过程：一、舞蹈导入、激发兴趣1.同学们拿起你手中的红领巾跟老师一起舞起来吧。
《爱我中华》这首歌曲告诉我们，我国有56个民族、56朵花，56族兄弟姐妹是一家。
那我们是属于哪个民族呢?今天呢,我们就来学习一首哈尼族的歌曲《其多列》。
你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）二、体验快乐、学习歌曲1.同学们这首歌好听吗？现在老师弹琴先范唱一遍好不好?同学们就晃动起你的身体来给老师打着节拍认真听好吗？老师唱得好不好？你想不想学会呢？要想学会，就先把他的节奏练好。
同学看（点击课件18）请你仔细观察这两个小人在做什么动作，速度是一样的吗？2．课件19，“走”就相当于音符中的四分音符，“跑跑”相当于音符中的八分音符。
3.课件20，跟老师一起学学这些节奏吧。
4.课件21，一起边打节奏边读歌词吧。
5.课件22，看哪幅图描述的是上面的歌词，看看其余的两幅图描述的歌词是什么？6.那么同学们知道“其多列”是什么意思吗？（快快来）的意思。
课件237.现在，我们把困难都解决了。
我们赶快一起来唱一唱吧！课件248.从歌声中,你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？（高兴）课件25 9.认真听歌曲两遍。
三、巩固歌曲1.跟着伴奏再演唱一遍，同学们边唱边用手和腿打着节拍来唱，好吗？（齐唱、和老师合作唱、男女赛场）课件262.分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。
人音版一年级音乐：《其多列》课件二
其多列，其多列，彩色书包背上身， 高高兴兴上学去，其多列，其多列。
下课啦！
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
谢谢பைடு நூலகம்赏
You made my day!
我们，还在路上……
第二单元第二 节
谁认识这是哪个民族的服饰？
哈尼族文化
• 哈尼族是我国的少数民族之一。主要分布 在我国的云南省玉溪市。
• 哈尼族的民间音乐丰富，分为民歌、歌舞 音乐、器乐。
• 哈尼族的民歌分为：儿歌、叙事歌、生活 劳动歌、摇儿歌、婚礼风俗歌、丧葬习俗 歌、祭祀歌。
其多列
其多列，其多列，上山坡去捡竹叶， 带上长刀砍竹筒，其多列，其多列。
一年级上册音乐教案-2《其多列》︳人音版(五线谱)
哈尼族歌曲《其多列》教学设计教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。
教学目标：1、通过《其多列》的学习感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣；2、知道音有长短，读出走与跑的长短，并进行相应的节奏训练；3、配合《其多列》的演唱，用拍手与跺脚的声势动作进行感受；4、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
教学重点：引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情有感情地演唱歌曲。
教学难点：认识八分音符与四分音符，即“跑”和“走”，并能正确地拍读节奏。
教学方法：情境式、启发式、游戏式、、、、、、教学准备：课件，钢琴、打击乐器等教学过程：一、谈话导入1、师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放。
你们看，哈尼族的小朋友正载歌载舞地邀请我们呢，你们想不想去哈尼族小朋友们家中去做客呢？2、视频观赏，了解哈尼族风土人情。
二、歌曲学习1、感受歌曲，体验情绪要求：聆听歌曲，感受歌曲的欢快情绪师：同学们，从歌声中你能感受到哈尼族小朋友的心情吗？生：愉快、高兴、快乐……2、节奏游戏（1）出示“走”与“跑”引导学生读出走与跑的长短（2）出示节奏卡片，认一认，读一读X X | X X X| X X | XX X| X X | X X X|拍手认读，要求准确、均匀，并巩固走与跑的节奏3、教师范唱歌曲师：同学们，在歌曲中你听到最多得一个词是什么吗？生：其多列师：对，其多是哈尼族语言“快快来”的意思。
就仿佛说：小朋友们，快快来呀，我们一起去上山捡竹叶，一起去上学的意思。
4、学唱歌曲（1）有感情朗读歌词，请同学们把不认识的字母用拼音标记好（2，师生共同分析歌词第一段：表现哈尼族小朋友，勤劳，热爱生活；第二段：表现哈尼族美丽景色；第三段：表现哈尼族小朋友对学习的热爱。
人音版音乐一年级上册 第二课《其多列》教案二
309教育资源库
309教育资源库 《其多列》
一、教学内容：
1、演唱与表演《其多列》
二、教学总目标：
1、能够整齐地演唱《其多列》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。
2、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
三、教材分析：
歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2／4拍，五声羽调式。
歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。
歌曲《其多列》在课本上采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律的起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。
四、教学重点：
1、在欣赏中感受不同的音乐情绪。
2、整齐地演唱，表达活泼欢快的情绪。