七年级美术下册《多变的颜色》教案
多变的色彩美术教案初中
多变的色彩美术教案初中年级：初中学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的产生原理和基本属性。
2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力，使其能够运用色彩知识创作出富有感染力的美术作品。
3. 引导学生理解色彩在生活中的重要作用，提高学生对色彩的应用能力。
教学重点：1. 色彩产生的原理及基本属性。
2. 色彩的应用法则和创作方法。
教学难点：1. 对牛顿色环的分析、理解。
2. 色彩在美术创作中的运用。
教学准备：1. 教师准备示范作品、多媒体课件等教学资源。
2. 学生准备颜料、纸张、画笔等绘画工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师利用多媒体展示大自然中五彩斑斓的图片，并配上轻柔、静谧的背景音乐，创设情境。
学生欣赏图片后，教师提问：同学们觉得这些图片美不美？学生齐答：美。
教师继续提问：同学们为什么觉得这些图片美呢？学生A：因为这些图片都有漂亮的色彩。
教师对她的回答表示肯定，然后通过多媒体展示本节课的课题——《多变的色彩》，并告诉同学们今天我们来学习这一课。
二、新课教学（15分钟）1. 教师简要介绍色彩产生的原理及基本属性，如色光三原色、颜料三原色等。
2. 教师讲解色彩的应用法则和创作方法，如色彩搭配、色调、色温等。
3. 教师通过示范作品，展示色彩在美术创作中的运用。
三、课堂练习（15分钟）学生根据所学知识，运用颜料、画笔等绘画工具，进行色彩实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与评价（5分钟）教师组织学生展示自己的作品，让大家共同欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生对色彩知识的掌握情况。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入理解色彩的 emotional language，探讨色彩与情感的关系。
2. 教师讲解牛顿色环的构成及分析、理解方法。
3. 教师通过实例，讲解色彩在生活中的应用，如服装、设计、装修等。
《多变的颜色》教案设计
一、教案基本信息《多变的颜色》教案设计适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够说出常见颜色的名称，并能正确辨别各种颜色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，学会用颜色进行简单的创作。
3. 情感目标：培养幼儿对色彩的喜爱，激发幼儿的创造力和审美能力。
教学重点：让幼儿能够正确辨别各种颜色，并学会用颜色进行创作。
教学难点：让幼儿能够观察到颜色变化的原因，并能够运用到实际创作中。
二、教学准备1. 物质准备：各种颜色的纸张、画笔、水彩颜料、调色板等绘画材料。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境，光线充足。
三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示一幅色彩丰富的画作，引导幼儿观察并说出画中的颜色。
2. 基本技能学习：教师演示如何使用画笔、水彩颜料等进行绘画，引导幼儿学习正确的绘画技巧。
3. 实践操作：教师发放绘画材料，引导幼儿自行尝试绘画，并在过程中指导幼儿观察颜色变化的原因。
4. 作品展示：教师邀请幼儿展示自己的作品，并让幼儿分享创作心得。
四、教学评价1. 观察幼儿在绘画过程中的表现，评价幼儿对颜色变化的观察能力和应用能力。
2. 收集幼儿的作品，评价幼儿的创作水平和审美能力。
3. 听取幼儿的反馈意见，了解幼儿对教学内容的掌握程度。
五、教学拓展1. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，增进家园联系。
2. 组织色彩主题的亲子活动，让家长和幼儿共同参与，增进亲子关系。
3. 开展颜色认知的游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固颜色知识。
六、教学活动设计1. 活动名称：《多变的颜色》科学实验2. 活动目标：a. 让幼儿通过实验观察到颜色变化的现象。
b. 培养幼儿的探究精神和解决问题的能力。
c. 培养幼儿的观察、比较和总结的能力。
3. 活动准备：透明容器、颜料、水、滴管、白纸等。
4. 活动过程：a. 教师向幼儿介绍实验材料和实验过程。
b. 教师带领幼儿进行实验，观察颜色变化的现象。
c. 教师引导幼儿用自己的语言描述实验结果。
多变的颜色教案
多变的颜色教案教案标题：多变的颜色教案教学目标：1. 通过本课学习，学生将能够识别和命名基本的颜色词汇。
2. 学生将能够运用所学的颜色词汇，描述和比较不同的颜色。
3. 学生将能够在实际情境中应用所学的知识。
教学重点：1. 识别和命名基本的颜色词汇。
2. 运用所学的颜色词汇进行描述和比较。
3. 在实际情境中应用所学的颜色知识。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板/白板和彩色粉笔/马克笔。
2. 卡片或图片展示不同的颜色。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或黑板/白板上展示几种基本颜色，如红色、蓝色、黄色等，并鼓励学生说出这些颜色的名称。
2. 与学生讨论不同颜色在我们生活中的应用和重要性。
探究（15分钟）：1. 使用卡片或图片分别展示不同的颜色，并要求学生尽可能多地说出这些颜色的名称。
2. 学生在小组或两人合作中完成探究任务，根据教师提供的颜色词汇表，尝试描述或比较给出的颜色。
3. 教师引导学生发现颜色词汇的用法和特点，并解释其中一些特殊的颜色词汇或表达方式。
运用（20分钟）：1. 学生在小组内或与其他同学进行对话练习，描述或比较所给出的不同颜色。
2. 教师巡视并提供指导和反馈，帮助学生改进他们的描述和比较能力。
3. 学生有机会与其他小组分享他们的学习成果，并互相学习。
展示（10分钟）：1. 每个小组选择一种颜色，设计一张展示海报，包括该颜色的图片和描述。
2. 学生展示他们的海报，并向全班解释他们设计的思路和表达方式。
3. 教师和学生一起欣赏和评价每个小组的展示作品。
总结（5分钟）：1. 教师总结课堂内容，强调学生在本节课中学到的颜色词汇和表达能力。
2. 学生分享自己在本课中的收获和感受。
拓展活动：1. 学生可在日常生活中持续观察和尝试运用所学的颜色词汇。
2. 学生可以创造性地设计一个包含多种颜色的视觉艺术作品。
评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的表现，并给予书面或口头反馈。
多变的颜色教案
多变的颜色教案教案标题: 多变的颜色教学目标:1. 学习和了解不同颜色的基本概念和特征。
2. 探索和理解颜色变化的原因和方法。
3. 培养学生的观察力、分类能力和创造力。
教学准备:1. 彩色铅笔、彩色纸、颜料等。
2. 图片和实物样本，展示不同颜色的例子。
3. 白板或黑板。
教学过程:引入活动:1. 向学生展示一些不同的颜色的图片和实物，询问学生他们对这些颜色有什么认识和了解。
2. 引导学生描述不同颜色的特征，如颜色名称、颜色明暗度、颜色搭配等。
实验探究:1. 将学生分成小组，给每个小组准备不同颜色的彩色铅笔或颜料。
2. 让学生尝试将不同的颜色混合在一起，观察颜色的变化和效果。
3. 引导学生发现一些规律和特点，如红色和黄色混合会产生橙色等。
讨论总结:1. 引导学生回顾实验的结果和观察到的变化，让他们总结颜色变化的原因和方法。
2. 提出问题让学生思考，如为什么混合红色和黄色会产生橙色？能否混合任意颜色得到新颜色？合作学习:1. 让学生再次分组，每组选择一个颜色进行进一步研究。
2. 学生可以通过调查、实验或展示等形式，分享有关所选颜色的特征、搭配和变化。
展示评价:1. 让学生展示他们的研究成果，并向其他小组展示他们所选择的颜色。
2. 鼓励学生进行互动和提问，评价其他小组的研究并提出建议。
延伸活动:1. 让学生尝试在画布或纸上创作自己喜欢的颜色组合和变化效果。
2. 鼓励学生设计自己的颜色搭配方案，如衣服、家具或装饰品等。
教学反思:1. 学生是否理解了颜色的基本概念和特征？2. 学生是否通过实验和讨论发现了颜色变化的原因和方法？3. 学生在合作学习和展示评价中是否发展了观察力、分类能力和创造力？。
《多变的颜色》教案设计
《多变的颜色》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括颜色、色调、饱和度等。
2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力，提高他们的审美素养。
3. 引导学生运用色彩知识创作出具有个性的绘画作品。
二、教学内容：1. 色彩的基本概念：颜色、色调、饱和度。
2. 色彩的冷暖概念：暖色调、冷色调。
3. 色彩的搭配原则：对比搭配、协调搭配。
4. 色彩在绘画创作中的应用。
5. 学生实践：运用色彩知识进行绘画创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：色彩的基本概念、色彩的冷暖概念、色彩的搭配原则。
2. 教学难点：色彩在绘画创作中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解色彩的基本知识、冷暖概念和搭配原则。
2. 采用示范法，展示色彩在绘画创作中的应用。
3. 采用实践法，引导学生进行绘画创作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一系列色彩丰富的图片，激发学生对色彩的兴趣。
2. 新课导入：讲解色彩的基本概念，包括颜色、色调、饱和度。
3. 色彩冷暖概念讲解：讲解暖色调和冷色调的特点及应用。
4. 色彩搭配原则讲解：对比搭配和协调搭配的原则及方法。
5. 实践环节：学生根据所学知识进行绘画创作，教师巡回指导。
8. 作业布置：要求学生课后运用所学知识进行绘画创作，提高审美素养。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 课程拓展：推荐学生欣赏优秀的绘画作品，进一步拓宽审美视野。
六、教学评价：1. 评价学生在色彩基本知识方面的掌握程度。
2. 评价学生在色彩搭配和冷暖概念应用方面的能力。
3. 评价学生的绘画创作水平，以及色彩知识在实际作品中的应用。
七、教学反馈：1. 收集学生的作品，对作品进行分析，了解学生的掌握情况。
2. 针对学生的不足，给予建议和指导，帮助学生提高。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的审美意识和创新能力。
八、教学资源：1. 色彩相关的图片、视频等教学资源。
多变的颜色教案
多变的颜色教案教案一：感受颜色的变化目标：通过观察颜色的变化，让学生学会感受和描述颜色的多变性。
适用年级：小学一年级素材：彩色水笔、白纸、颜色卡片（多种颜色）教学步骤：1. 准备白纸和彩色水笔。
让学生随意选择一支水笔，用不同的颜色在白纸上画几条线段。
2. 让学生仔细观察线段上颜色的变化，询问学生他们看到了什么。
3. 引导学生用简单的语言描述线段上颜色的变化，例如：从红色到橙色、从黄色到绿色等等。
4. 拿出颜色卡片，让学生一个个观察，并用自己的话描述每种颜色的多变性。
5. 给学生展示一份有颜色的绘画作品，让学生观察并用语言描述作品中颜色的变化。
6. 让学生在白纸上尝试用不同的颜色画一幅简单的画，然后用自己的话描述画中颜色的变化。
7. 结束时，教师可以组织学生进行讨论，分享彼此的描述和感受。
教案二：探索颜色的变化目标：通过实验和观察，让学生探索颜色的变化规律，培养观察力和实验能力。
适用年级：初中二年级素材：透明容器、水、食用色素（红、蓝、黄）教学步骤：1. 准备透明容器，倒入适量的水。
2. 选择一种食用色素，并将几滴滴入容器中，观察颜色的变化。
3. 让学生描述观察到的颜色变化，并提醒他们观察细节，例如是否有混合颜色、颜色的浓淡等。
4. 让学生尝试混合不同的食用色素，观察颜色变化的结果。
5. 引导学生总结观察到的颜色变化规律，并用自己的话进行描述。
6. 给学生提供更多的颜色样本，让他们根据观察到的颜色变化规律，预测不同颜色的混合结果。
7. 结束时，教师可以邀请学生分享他们的实验结果和观察感受。
注：以上教案中，没有直接标明标题的文字。
《多变的颜色》教案设计
《多变的颜色》教案设计第一章：颜色认知1.1 教学目标让学生了解和认识基本的颜色，如红、橙、黄、绿、蓝等。
培养学生对颜色的感知和表达能力。
1.2 教学内容颜色认知：介绍基本颜色的名称和特点。
颜色识别：通过实物展示和图片，让学生练习识别不同颜色。
1.3 教学方法实物展示：展示不同颜色的物品，让学生直观地感受颜色。
图片展示：展示不同颜色的图片，让学生练习识别。
小组讨论：学生分组，讨论自己喜欢的颜色和原因。
1.4 教学评估学生能够正确命名基本颜色。
学生能够通过实物和图片识别不同颜色。
第二章：颜色混合2.1 教学目标让学生了解颜色混合的基本原理，如色光的三原色和色料的三原色。
培养学生对颜色混合的实践操作能力。
2.2 教学内容色光混合：介绍色光的三原色（红、绿、蓝）及其混合后的颜色。
色料混合：介绍色料的三原色（红、黄、蓝）及其混合后的颜色。
颜色混合实验：学生亲自动手进行颜色混合实验。
2.3 教学方法讲解与演示：讲解颜色混合的原理，并进行演示。
实验操作：学生分组进行颜色混合实验，亲身体验颜色的变化。
小组讨论：学生分组讨论颜色混合的结果和感受。
2.4 教学评估学生能够理解色光和色料混合的基本原理。
学生能够通过实验操作，观察和描述颜色混合的结果。
第三章：颜色与情感3.1 教学目标让学生了解颜色与情感的关系，认识到不同颜色能够引发不同的情感反应。
培养学生运用颜色表达自己情感的能力。
3.2 教学内容颜色与情感：介绍不同颜色与情感之间的关联。
情感表达：学生通过绘画或创作其他艺术作品，运用颜色表达自己的情感。
3.3 教学方法讲解与分享：讲解颜色与情感的关系，并分享一些颜色与情感的例子。
创作实践：学生进行艺术创作，运用颜色表达自己的情感。
小组讨论：学生分组讨论颜色与情感的关联，并分享自己的创作心得。
3.4 教学评估学生能够了解颜色与情感的关系。
学生能够通过创作实践，运用颜色表达自己的情感。
第四章：颜色与生活4.1 教学目标让学生了解颜色在生活中的应用，认识到颜色对生活环境的影响。
初中美术教案 多变的色彩
初中美术教案多变的色彩课程类型：绘画色彩知识课时：1课时教学目标：1. 让学生认识色彩的三原色红、黄、蓝以及三间色橙、绿、紫。
2. 掌握用原色调配间色的技能。
教学重点：1. 使学生认识色彩的三原色和三间色及其色彩特性。
2. 培养学生运用原色调配间色，创作出富有变化的色彩作品。
教学难点：1. 让学生理解并掌握色彩的三原色和三间色的调配方法。
2. 培养学生的创新意识和动手能力。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示色彩的三原色和三间色。
2. 学生准备水彩颜料、画纸、画笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示色彩的三原色红、黄、蓝以及三间色橙、绿、紫。
2. 引导学生观察并说出这些颜色的名称。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解色彩的三原色和三间色的概念及其色彩特性。
2. 演示如何用原色调配间色，让学生直观地感受色彩的变化。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生按照教师的要求，用原色调配出间色。
2. 学生自由发挥，用调好的间色创作出一幅富有变化的色彩作品。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将作品展示在黑板上，向大家介绍自己的创作思路。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩的三原色和三间色的重要性。
2. 鼓励学生在今后的绘画实践中，运用所学知识，创作出更多优秀的作品。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了色彩的三原色和三间色的知识，并能运用原色调配间色。
在课堂实践中，学生充分发挥自己的创新意识，创作出了一批富有变化的色彩作品。
但在教学过程中，要注意引导学生观察色彩的变化，提高学生的审美能力。
同时，可以适当增加课堂实践的时间，让学生有更多机会动手实践，提高他们的绘画技能。
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《多变的颜色》一、教材分析与处理《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术课。
“设计·应用”领域中“设计”是基础，“应用”是学习的主旨所在。
本课从贴近学生生活经验和感兴趣的事物出发，让学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩、运用色彩，从而进行色彩创意设计练习。
教材中文字虽然简洁，但还是介绍了与学生密切相关的且要求学生必须掌握的色彩知识，它包括：色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。
教材中印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知色彩，也有助于学生积极思考与探究学习。
二、学生基础与特点初一学生通过之前的美术学习，对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色及三要素等基础知识，但对色彩知识的了解不全面、不系统。
如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。
初一的学生已经具有一定的观察想象能力和感受能力。
在观察生活中事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。
教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识，抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去，让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。
三、教学目标与重难点知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。
教学重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
教学难点：利用媒材进行设计和表达。
四、教学理念色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。
在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性，引发学生创造性思维。
五、课时和课前准备课时：一课时，本节课为《多变的颜色》的第一课时。
课前准备：课前按六人一组围坐的方式进行分组。
教具：15*15厘米的各种色块120张左右；光的色散实验装置；透明玻璃杯若干；各种颜色的卡纸；水粉工具材料；多媒体课件等。
学具：水粉工具材料，双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。
六、教学过程与设计意图（一）感知色彩，导入课题1、从老师和自己喜欢的颜色导入。
师：猜一猜老师最喜欢的颜色有哪些？师：现在请同学们谈谈自己最喜欢的色彩，说明原因。
生：天蓝色，宽广，象天空的颜色，又象大海的颜色，我喜欢；粉色，很女孩，很青春，也很雅致；黑色和白色，简单，朴素大方，永恒的颜色……（不时地发出一些议论的声音）2、学生感知色彩活动。
师：在每一组的桌上有近二十张的各种颜色的色块，选择自己喜欢的贴在黑板的左侧白卡纸上，反之贴在右侧。
感受由这两组颜色组合成的画面。
整个构成传递给你什么样的视觉感受？师：我很强烈地感受到同学们关注色彩、热爱生活的情感，真好！3、引导学生赏析。
师：每个人都有自己的色彩喜好，不同的色彩给人的感觉不同。
色彩在我们日常生活中传递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。
老师这儿有几组图片，想看吗？（播放媒体图片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐）师：你们为什么会惊呼？生：多、美！师：原来你们惊诧生活中的色彩这么丰富、多姿与绚丽。
有些是造物主的杰作，更多的是艺术大师们的创作。
那么我们今天就一起来研究“多变的颜色”。
导出课题：多变的颜色（板书）（二）观察比较，导思学习1、是谁揭开了光色之迷。
2、认识牛顿色环。
师：牛顿发现一个有趣的现象，光谱的两端的红和紫很亲近，就把他们连接起来这就成了一个色相环，这就是著名的“牛顿色相环”。
生：黑板上任意出示十二色相，请学生找出三原色，三间色，并请同学拼成牛顿十二色环。
（板书）3、进行调色游戏。
教师在玻璃杯里调出三大杯三原色的水，让学生任意把两种水进行混合，调出三间色等其它颜色。
4、就黑板上左右两侧的色彩构成，组织学生观察，探讨色彩三要素。
A、通过观察、比较，了解色彩的要素——色相。
B、观察黑板上的色块，比较色块间的异同，找出规律。
发现色彩的明度、纯度等特性。
（三）协作体验，创意设计1、教师色相渐变示范。
师：请学生选择牛顿色环上的两种色彩，老师作色相渐变示范。
2、协作体验，创意设计师：老师的示范只是用平面的方式尝试色相渐变的创意作品，其实还有很多其它的方式。
出示作业要求：A、用水粉颜料在铅画纸上设计色相渐变或明度渐变创意作品。
B、每组请一位同学到黑板上有意识的领取一组色彩，十几张左右，然后做色彩构成创意练习。
方法一：裁剪后重新组合粘贴，做成色彩平面构成作品。
方法二：运用剪、折、贴等方式做成色彩立体构成作品。
要求每组六位同学分工合作，完成三件不同类型的色彩创意作品。
（四）交流评价，情感表达展示作品；平等友好的交流、学习、借鉴；同学自评。
教师点评，小结。
（五）课后拓展，知识延伸师：生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。
师：色彩存在于生活的每一个角落，也是我们每天会运用的生活语言。
让我们用色彩的语言编织多彩的人生！七、学习中可能出现的问题与解决方法1、小组分工不细致导致活动与创意练习中效率不高。
可以各组课前自选小组长，负责本组事务。
2、在创意过程中，部分学生由于追求完美的创意，迟迟不动手，导致特定时间内完成不了创意作品。
教师引导学生把并不完美的创意先制作出来，如有不满意的或是欠缺的地方，可以在最后改进，或是在交流展示的时候再作补充。
3、在合作过程中可能产生不一致的情况，可以通过同组学生表态的方式，少数服从多数。
4、在调色过程中部分学生对水分的控制不好，教师可进行及时的示范讲解。
八、教后记：本课内容是色彩构成练习，需要在教学过程中渗透现代设计理念。
本课从学生生活实际出发，为学生搭建了一个轻松学习的平台，并为学生创造性的发挥提供了一个展示的空间。
经过一课时的学习，学生大都能掌握色彩的基础知识，能通过色彩创意练习表达情感。
通过多媒体展示和教师课堂示范，学生的创作比较顺利，出现了部分优秀作品，但也有个别组在课堂上没能完成作品。
在创意过程中发现还是有学生驾驭色彩的能力不强，因此不能很好地表达自己的创意。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。