人教版小学二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_8
新课标人教版二年级数学下册第四单元
【教学目标】
1.让学生学会用7、8、9的乘法口诀求商，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理转化的方法。
【重点难点】
1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.使学生经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。
3.应用分析推理将实际关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法关系。
【教学指导】
1.引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
在本册第二单元，学生就已学习了用2~6的乘法口诀求商。
本单元用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的仅仅数目大了些。
所以，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上完成知识的迁移。
2.以解决问题为载体，培养学生的数感。
解决问题是本单元教学的重要内容。
教学时，应有意识地让他们经历将一个具体问题抽象
为数学问题的过程，使他们初步懂得应如何用数学思想思考问题，如何用数学的方法来处理相关的信息，如何合理地计算出结果。
3.增强用口诀求商的基本练习。
使学生用口诀求商的计算水平达到一定的熟练水准。
4.精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解生活中的除法。
【知识结构】
第1课时用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。
【教学目标】
1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法学习新知。
3.培养学生的合作意识，提升学生的探索水平，感受数学的应用价值。
【重点难点】
1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
一、情景导入
师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。
你们看，他们在做什么？
出示教材第37页主题图。
生1：他们在做彩旗。
生2：有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。
师：这里的场面的确很热闹。
我们一起去看看吧。
二、新课讲授
1.观察主题图，收集信息，发现问题。
师：你们从图中获得哪些信息？
生1：教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。
生2：第一小组做了很多彩旗，要挂在教室里。
生3：从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。
生4：我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。
师：根据这些信息，你们能提出哪些问题？
生1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？
生2：有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？
生3：有27个彩球，每9个摆一行，能够摆几行？
板书：（1）平均每行挂几面？
（2）平均每组得几颗星？
（3）能够摆几行彩球？
师：真了不起，大家收集了这么多的信息。
下面我们一起来解决其中的一些问题。
2.解决问题，探究求商的方法。
（1）解决第（1）个问题。
师：已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。
生1：能够用除法计算，算式是56÷8。
师：想一想，我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
那么，求56÷8的商是几，应该用什么方法计算比较简便呢？
生1：把56面小旗平均分成8份，每份是7面，56÷8=7。
生2：我是这样想的，除数是8，七八五十六，所以56除以8等于7。
（老师随学生回答点击课件，表现商和口诀）
师：你是用“七八五十六”这句口诀想出商的，很好！也就是计算56÷8时，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。
当我们选择了准确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。
板书：口诀：（七）八五十六
师：接下来，请大家再看。
如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？该怎样解答呢？
生：用56除以7计算，算式是56÷7。
师：怎样求商？
生：除数是7，用“七八五十六”这句口诀想商，商是8。
（老师点击课件，表现商）
师：谁还想说怎样想商？
生1：这两题都是用“七八五十六”这句口诀算出商的。
生2：还能够根据乘法想出商，因为7×8=56，所以56÷8=7，56÷7=8。
师：真聪明！继续加油！
（2）解决第（2）个问题。
师：下面我们来解决第（2）个问题。
要求平均每组得几颗星，应该怎样算呢？这个问题你们会解决吗？自己试一试。
学生独立思考、完成。
师：汇报一下，你是怎么解决这个问题的？
生1：求平均每组得几颗星，就是把49颗星平均分给7个小组，每组得7颗，用除法计算。
算式是49÷7=7（颗）。
生2：49÷7=7，想“七七四十九”，商是7。
平均每组7颗星。
（老师点击出算式）
师：大家用“七七四十九”这句口诀想商，真棒！
板书：口诀：（七）七四十九
3.归纳总结。
师：回忆一下，我们计算56÷8=7、56÷7=8、49÷7=7是用什么方法求商的？
生：用乘法口诀求商。
师：用了哪几句乘法口诀呢？
生2：用到了7、8的乘法口诀。
师：对，我们今天学习用7、8的乘法口诀求商。
（板书课题）
三、巩固练习
1.完成教材第38页“做一做”的第1题。
学生独立作业集中订正。
师：回忆刚才的计算过程，大家总结一下自己是怎样想出得数的？
生1：我先算出乘法的结果，再看着乘法算式写出商。
生2：我和他想的不一样，我是根据乘法口诀想出商的。
师：哦！大家是用不同的方法计算出结果的，都很好！
2.完成教材第38页“做一做”的第2题。
（1）独立完成。
（2）集中订正。
3.完成教材第38页“做一做”的第3题。
（1）人人动手，独立完成。
（2）汇报、交流，重点说说自己是怎样求商的。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们学习了用7、8的乘法口诀求商。
同学们通过自己的思考，掌握了求商的方法，非常了不起，希望大家继续努力！板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7 口诀：（七）八五十六
56÷7=8 口诀：七（八）五十六
49÷7=7 口诀：（七）七四十九
本课教学，教师应引导学生充分利用已有的知识经验，放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移水平。
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
二年级数学下《表格内除法二用7、8、9乘法口诀求商》教学课件8
用7、8的乘法口诀求商教课方案人教版义务教育课程实验教科书二年级下册第48—49页例1及相对应的练习教课目的：1、学会利用 7、8、9的乘法口诀推行求商的一般方法，能正确使用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁徙类推、概括概括的思想和方法。
3、让学生体验数学与生活的亲密联系，形成优秀的思想习惯。
教课要点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教课难点：能正确使用7、8、9的乘法口诀求商。
教课准备：主题图、实物投影、奖赏用的小星星教课过程：一、竞赛引入，复习旧知、口算大比拼12÷2=24÷4=15÷3=12÷6=24÷6=15÷5=、填口诀三（）十八七（）五十六八（）七十二（）九四十五五（）四十七（）六十三二、创建情境，激发兴趣1、（出示课件）师：“六一”小孩节快到了，小朋友们在老师的率领下忙着部署自己的教室。
2、指引察看，采集信息发问：图中的小朋友在干什么？经过察看，你获取了什么数学信息？（指名回答）3、梳理信息，提出问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学识题？（先让学生想想，再同桌相互说一说）4、学生报告指名报告问题，教师板书“均匀每行几面？”“均匀每组几个？”“可以摆几行？”三、合作沟通，研究新知1、研究56÷8的口算方法。
（从主题图中点拿出例1）1）请一人读题，发问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不可以独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌谈谈是怎么算的？）（２）指名报告（鼓舞学生说出不一样的方法）（３）问：“用哪一种方法最简易？（用乘法口诀求商）指引学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，由于七八五十六，因此56÷8的商是７。
２、口算56÷7（１）师：这56面小旗，假如挂成7行，均匀每行几面？怎么列式？列出算式：56÷7＝，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？让学生独立试算。
二年级数学下《表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计10(可编辑修改word版)
第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用 2～6 的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9 的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数” 的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题水平欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，使用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中实行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提升学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标知识技能：让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：5 课时1.用7、8、9 的乘法口诀求商................................2 课时2.解决问题................................................................2 课时3.整理和复习............................................................1 课时第 1 课时目的要求：使学生明确用 7、8 的乘法口诀求商的算理，初步会用 7、8 的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。
但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。
人教版小学二年级数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
新人教版二年级数学下册PPT课件—用7、8、9的乘法口诀求商
5、拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
48÷8＝6（本）
小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系 在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
表内除法（二）
用7、8、9的乘法 口诀求商
例1：
运用规律，练口诀
7×4＝ 28 8×2 ＝ 16 8×6 ＝ 48
28÷4＝ 7
28÷7＝ 4
16÷2 ＝ 8
16÷8 ＝ 2
48÷6 ＝ 8
48÷8 ＝ 6
算一算
5× 7 ＝35 32÷8＝ 4 6× 7 ＝42 24÷8＝ 3 49÷7＝ 7 6× 7 ＝42
用的是哪句口诀?
例2：
乘法口诀求商歌:
想乘法 算除法 ＝ 9 63÷9＝ 7
8×9＝ 72
72÷8＝ 9 72÷9＝ 8
9×6＝ 54
54÷6＝ 9 54÷9＝ 6
填一填
24 48 40 3 36 18 45 27 ÷ 9＝ 4 2
6 ÷ 8＝ 16 2 5
5 3
巩固提高
1、 7÷7＝1
64÷8＝8
32÷8＝ 4 21÷7＝ 3
48÷8＝6 49÷7＝7
56÷7＝8 40÷8＝5
说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
2、小猴摘桃子。
同桌比赛，看谁 先摘到桃子。
3、篮球比赛。
7人一组。
可以分成 几组？
我们班有 35人。
35÷7＝5（组）
4、请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个 小动物找到自己的家。
人教版小学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》演示课件
口诀：（七）八五十六
挂成7行呢？
56 ÷ 7 = （ 8 ）
口诀： 七八五十六
小结:一句乘法口诀可以计 算两道除法算式。
• • • • •
达标检测： 1.课本49页的做一做。独立完成。 2.8×9=（ ） 口诀：————请写出两道除法算式。 想一想用哪一句乘法口诀？商是几？
口算，并说出用哪句口诀 7×4 =（28） 8×2 =（16） 9×6 =（54）
说一说：
通过本节课的学习， 你有什么收获？
用7、8、9的乘法口诀求商
• • • •
学习目标： 1.学会利用7.8.9的乘法口诀求商。 2.能比较熟练地进行除法求商。 3.进一步发展学生解决问题的能力。
知识链接：
1. 背7.8.9的乘法口诀。 2.口算，并说出你是怎样想的？用哪句 乘法口诀？ 6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4= 9×3= 8÷4= 8×3= 12÷3= 12÷6= 5×7= 36÷6= 6×4= 18÷3= 4×9= 7×8=
28÷4 =（ 7 ） 16÷2 =（ 8 ） 54÷6 =（ 9 ） 28÷7 =（ 4 ） 16÷8 =（ 2 ） 54÷9 =（ 6 ）
快速完成作业 1.用七八五十六口诀写出两道乘法算式和 两道除法算式。
2.写出商是9的除法算式。
3.有30台电视，每次运5台，需要多少次?
21÷3 32÷8 49÷7 14÷2
64÷8 45÷5Fra bibliotek72÷8
18÷6 54÷9
9÷9
28÷4
36÷9
看谁算得都对!
48÷6 =8 45÷5 =9 63÷9 =7 35－7 =28 18＋9 =27 27÷3 =9 49－30 =19 32÷4 =8 72÷8 =9
人教版小学二年级数学下《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》_8
人教版小学二年级数学下《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》_8新课标人教版二年级数学下册第四单元【教学目标】1.让学生学会用7、8、9的乘法口诀求商，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理转化的方法。
【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.使学生经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。
3.应用分析推理将实际关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法关系。
【教学指导】1.引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
在本册第二单元，学生就已学习了用2~6的乘法口诀求商。
本单元用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的仅仅数目大了些。
所以，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上完成知识的迁移。
2.以解决问题为载体，培养学生的数感。
解决问题是本单元教学的重要内容。
教学时，应有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，使他们初步懂得应如何用数学思想思考问题，如何用数学的方法来处理相关的信息，如何合理地计算出结果。
3.增强用口诀求商的基本练习。
使学生用口诀求商的计算水平达到一定的熟练水准。
4.精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解生活中的除法。
【知识结构】第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。
【教学目标】1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法学习新知。
3.培养学生的合作意识，提升学生的探索水平，感受数学的应用价值。
【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
一、情景导入师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。
小学数学人教2011课标版二年级表内除法-用7.8.9的乘法口诀求商
教学准备1.教学目标1、让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
2. 教学重点/难点教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商3. 教学用具课件4. 标签二年级教学过程一、课前复习1、将口诀补充完整：（）八五十六八（）七十二（）五二十七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用口诀说出两道乘法和两道除法算式。
五六三十四七二十八六八四十八3、口算。
18÷3= 24÷6= 35÷7= 42÷6=二、情境导入谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！（出示P48情境图）三、探究新知：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
2、教学例1。
问题：1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？我们一起来看这个信息，他们是这样摆的呢？①学生观察后说出；有56面小旗，挂成8行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。
平均每行挂几面？谁会列式？56÷8=□③组织学习；想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算56÷8时，想：（七）八五十六。
当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。
口诀：（七）八五十六④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；⑤学生全班交流；56÷7=8 想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第1课时)》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学4单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，通过实际例题，让学生学会如何运用7、8的乘法口诀来计算除法，从而加深对除法运算的理解。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的除法运算，对除法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于用7、8的乘法口诀求商的方法，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已知的乘法口诀来计算除法，并通过实际例题，让学生加深对这一方法的理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用乘法口诀来计算除法，以及如何让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过实际例题，让学生学会运用7、8的乘法口诀求商。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣。
2.新课导入：介绍用7、8的乘法口诀求商的方法，并通过例题讲解，让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.课堂练习：让学生独立完成一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，巩固所学知识。
4.分组讨论：让学生在小组内讨论如何运用乘法口诀解决实际问题，并选出小组内的最佳解题方法。
5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确用7、8的乘法口诀求商的方法及其应用。
6.课后作业：布置一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，让学生巩固所学知识。