一体化课改形势下的班级企业化管理模式借鉴
浅谈班级企业化管理
目前企业管理已经经历了科学管理、政府管理、营销与多元、政策和社会的变迁、第五代管理等几个发展阶段，这就造成了学校管理与企业管理的不同步，学校管理理论和管理经验的落后。
我们的学生马上就要进入社会，面对的是如何适应企业管理的工作环境和生存条件，而且目前职业学校的学生素质参差不齐，社会适应能力较差，因此我觉得有必要在现有的班级管理机制中引入企业管理的思路，通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求。
一、引入企业经营管理机制（采用“班级金币”积分制度）随着科学技术和知识的飞跃发展，企业的管理模式已经进入信息化和知识化时代，第五代管理（知识经济时代的管理）也应运而生了。
第五代管理的中心是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。
第五代管理理论认为：农业时代以土地为中心，工业时代以金钱资本为中心，知识时代以人为中心。
第五代管理注重团队协作以及知识的再学习和创新，这和现代教育理论中学生主体论和合作学习理论不谋而合，因此在班级管理中借鉴先进的企业管理理论更加有利于人才的培养。
在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部就必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。
学生每天上学做作业，参加活动，为班级服务，那就是为我们班级创造财富，如何对这些财富加以管理是我们班级企业化管理中的核心问题，另外由于班级企业化管理中对奖惩情况无法象企业那样货币兑现，我想到在班级管理中引入虚拟金币的概念，采用“班级金币”的形式对学生进行积分。
班级金币是我们每个同学创造的，每人每做一次作业，每参加一次劳动均可以获得一定的班级金币，对那些犯错误的就减一定的金币，每周进行统计，并评选出班级之星。
奖罚分明，引入班级良好的竞争环境和激励机制，建议学校每学期对学生“班级金币”拥有情况进行分类奖励，并可以折算成一定数目的学分。
为培养团队精神，全班同学被分成四个小组，以组为单位参加考核，各组同学团结互助共同前进。
“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践
“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践一、班级公司化管理模式的构建1. 模式理念确定班级公司化管理模式的核心理念是将班级视为一个小型企业，由学生充当员工，承担相应职责，通过模拟企业管理的方式来培养学生的综合素质和实践能力。
模式立足于培养学生的自主学习能力、团队协作能力、创新精神和实践能力，以提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
2. 班级组建在班级公司化管理模式中，每个班级都相当于一个小型的企业，需要进行班级组建，确定各种部门的设置以及学生的分工。
市场部门负责班级内外的信息宣传和招生工作；生产部门负责班级内各种实践活动的策划和执行；行政部门负责管理班级内部的各项事务；财务部门负责审核和管理班级的财务收支等。
3. 角色分工在班级公司化管理模式中，学生要承担不同的职责和角色，比如班长充当企业的CEO，分管各个部门的学生扮演部门经理，其他学生则充当员工。
这种角色分工既能让学生尝试不同的角色，培养他们的领导能力、沟通能力和团队合作能力，也有利于他们更好地理解企业的运作。
4. 设立目标班级公司化管理模式不仅要设立班级整体目标，还要明确各个部门的目标和学生个人的目标。
通过这种方式，学生可以充分发挥自己的特长，培养自己的职业素养和责任感，从而更好地完成各项工作。
5. 激励机制建立为了激励学生更好地投入到班级公司化管理模式的实践中，可以设置相应的激励机制，比如根据学生的表现进行奖励，每学期设立"员工月度之星"、“部门之星”等奖项，提高学生参与的积极性，增强他们的团队合作和竞争意识。
1. 主题教育实践班级公司化管理模式的实践主要体现在主题教育上。
某班级通过班级公司化管理模式，开展“创业体验”主题教育活动，学生们分别组成不同的公司，并模拟实际的创业环境，在老师的指导下进行各种商业模拟活动，包括策划产品、制定市场营销方案、进行销售推广等各种环节。
通过这种方式，学生在实践中学习管理知识、锻炼团队协作能力，并将理论知识和实际操作相结合，达到事半功倍的效果。
班级管理中企业化管理模式分析
班级管理中企业化管理模式分析相对于高校而言，企业立足于社会，需要更多的智慧和谋略。
企业家在进行企业管理的时候，无论其风格如何，大体上讲求的是专业、效率、执行和创新四个方面。
将这四个方面引入到高校班级管理当中，具有十分重大的意义。
高校班级管理的专业化高校班级通常都是按照专业进行划分的，也就是说一个班级通常都是一个专业的学生，很少会出现几个专业组成一个“所谓的班级”的情况。
少则二三十人，多则四五十人，这些人凑在一起，对于他们专业性的培养显得尤为重要，因为他们所学到的本专业的知识乃是他们走出校门后下半辈子衣食无忧的依靠。
例如，理工科的管理与文科的管理就不是一个专业管理的范畴，理工科管理要向着他们的专业性靠拢，在管理时更多的采用严谨的思路和策略。
在进行课堂教学和课外活动时，应当遵循科学严谨的思想，使他们养成这种良好的思维习惯。
有人说学理工的学生呆头呆脑的，其实这并不是什么坏处，而是一种专业的素养，这种素养体现在一个人的做事风格、思维风格和为人风格上，对于其专业性的养成和日后工作习惯的养成能够起到铺垫的作用。
相对而言，文科生的管理就应该洒脱和变通一点，这与他们的专业性有很大的关系。
学历史的悲天悯人，学经济的胸怀天下，学艺术的视野独到常常另辟蹊径，这些都是其专业性塑造的专业化的人格和思维习惯。
因此，在对不同专业的班集体进行管理的时候，就要发挥出这个专业的特点。
对于企业管理也是如此，会计公司的管理一定是锱铢必较的，因为他们清楚数字的重要性；出版社的编辑和作家一定是想象力丰富的，因为只有这样才能够胜任这份工作；工业企业一定是时常想着性价比，因为这是他们的生存之道。
将这些企业的管理方式活用到高校班级管理中来，一是为了培养学生的专业化素养和专业化品格，也是塑造整个学校大的专业学习氛围，培养专业化较强的合格毕业生的有效思路和手段。
高校班级管理的效率意识事情的好与坏，甚至成与败，有时是很难分清楚的，这大部分是因为时间的缘故。
企业式班级管理
模拟公司制班级治理模式例谈各位老师、各位同仁、各位班主任：晚上好，在今天那个“过小年〞的生活里，你们能陪着我一起探究班级治理模式，让我特别感动。
在此谢谢各位老师的光临，也谢谢宋老师给我提供的那个和大伙儿交流的时机，感谢大伙儿，谢谢宋老师。
今晚我确实是根基想和大伙儿聊一下我们职业教育的班级治理模式，我所做的还不够成熟，盼瞧我们在交流中共同进步，共同提升。
教育尤其是职业教育确实是根基用有味的、游戏的方式，为未成年人通向成年人的世界架通一个习惯的桥梁，为他们走进社会建立一个提早实习的缓冲地带。
因此，在我们班，我采纳的是“模拟公司〞的方式进行班级治理。
班委会是“总公司〞，每个小组确实是根基我们班的“子公司〞。
经营好我班的“子公司〞，能让学生们在职业角色体验的游戏中学会治理、学会做人、学会经营自己的人一辈子，班级面貌和往常相比，简直是脱胎换骨。
最重要的是，我自己也在这种创新和变化中享受到了教育的浪漫和欢乐！我先把我们班的情况做一个简单介绍，一年级刚进学时没分专业，男女生都有，班号是1112班。
第二学期开始分专业，伴随着有一些学生流失，我们班就成了一个纯男生班1110班。
现在进进了三年级，许多学生选择了就业，我又带了一个高三升学班1102班。
模拟公司治理模式开展的最有特色的是二年级，当时活动多，学生创意也多，学校也特别支持。
到了三年级，以学习和升学为要紧目的了，因此没有太大的创新，只是在原有的根底上接着完善。
今天我从三个方面和大伙儿聊一下我们班的模拟公司制班级治理模式及简要做法。
第一局部：班级治理质量瞧1、用就业的思路定位班级治理质量职校班级治理的目标确实是根基提升学生的就业能力。
因此，班级治理质量不能以当前的考试成绩来定位，要以开展的眼光来瞧待。
因为走上工作岗位的他们，工作能力和成就的上下将会按综合素养重新洗牌，重新排序。
为了提升学生的就业能力，我在开学之初就带着着他们到全校转了一圈，并给他们介绍了各个部门的职责，如教务处、政教处、办公室、实习处、后勤处、就业处等。
“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践
“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践近年来，中职教育的发展日益受到社会的关注和重视。
为了培养高素质技能人才，很多中职学校开始尝试创新的育人方式。
其中一种被广泛推崇的方法就是“班级公司化管理”。
所谓“班级公司化管理”，即将班级视为一家小型企业，学生扮演不同的角色，如经理、财务主管、人力资源主管等，并按照企业管理的方式进行班级的运作和管理。
这种教育模式的实施可以有效培养学生的综合素质，提高他们的创造力和实践能力。
在构建“班级公司化管理”模式的过程中，首先要从学校领导层开始，树立正确的教育理念和目标。
领导层应明确“班级公司化管理”的目的和意义，确保全校师生都能理解和支持这种育人模式。
学校还需要建立相应的管理机制，制定详细的管理制度和流程，确保班级管理活动有序进行。
班级的组建和管理也是关键。
班级应根据学生兴趣和专长进行合理组合，每个学生都应承担起相应的责任和岗位。
这样，每个学生在参与班级管理过程中能发挥自己的特长和优势，培养团队合作和协作能力。
班级还应建立相应的财务和人力资源管理系统。
财务部门应负责统计班级的收支情况，并制定相应的预算和经营计划。
人力资源部门应负责学生的岗位分配和考核，确保每个学生都能充分发挥自己的才能。
教师的角色和作用在“班级公司化管理”模式中也发生了变化。
教师应从传统的教师角色转变为班级的指导员和顾问。
他们不再局限于课堂教学，而是通过提供指导和帮助，引导学生学习和实践。
通过这种方式，教师能够更好地发现学生的潜力和优点，并给予及时的肯定和鼓励。
班级公司化管理的实施需要注重实践和评估。
学生在实际操作中会遇到各种问题和挑战，这些都是学生成长的机会。
学生和教师应共同总结经验，及时调整和改进。
学校还可以邀请专业人士和企业代表来评估班级的管理效果，为学生提供专业的指导和建议。
构建和实施“班级公司化管理”的中职育人模式对于培养高素质技能人才具有积极的作用。
通过这种方式，学生能够培养创新思维和实践能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
浅谈班级企业化管理 使学生更好融了企业
浅谈班级企业化管理使学生更好融了企业浅谈班级企业化管理-使学生更好融了企业浅谈班级企业化管理――使学生更好融了企业【全文】董事长就是引导者，班长就是企业的组织者管理者。
员工在教室就像是企业，管理方法全部企业化。
科学有效率的管理方法，并使每位员工都有事搞，企业的事都有人搞。
【关键词】员工品格、班级就是企业、德育、科学管理、人人有事搞、更好带入企业在一个仿真企业班级里，班主任称作董事长不仅就是仿真企业班级的管理者，而且就是仿真企业班级的组织者和领导者。
说道真的的，它不但影响着仿真企业班级的正常教育教学工作，也影响着学生性格的培育、习惯的培养，可以说道与学生员工的健康成长息息相关。
而一个仿真企业班级管理质量的优劣，全然由学生员工的素质去彰显。
班主任董事长做为学校贯彻落实国家教育方针、推动学生全面健康成长的骨干力量，他对学校教育教学计划和其它各项管理的实行，协同本班任课教师的教育工作和沟通交流学校与家庭、社会教育之间的联系起至着关键的桥梁和纽带促进作用。
现就我们班的教育和管理工作，谈谈我的一些浅显的作法。
“教育须要快乐，也必须培育快乐。
没快乐的教育就是丧生的教育，无法培育快乐的教育就是失利的教育”。
素质教育对每一位教育工作者明确提出了更高的建议，那就是必须更加注重德育教育，在德育教育中回去同时实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
但教师的思维无法替代了学生的思维，势必助长了学生思维的创造性，浇熄了学生智慧的火花,在人格道德方面存有轻微瑕疵，缺少身心健康的心理素质，变成了名副其实的“大皇帝”。
所以学校面世班级企业化管理，我班以实行了一学期。
这学期主要就是强化管理各部门之间的协同运作。
实行事事有人搞，人人有事搞。
企业员工多为不喜欢读书的学生，学习上存在挫折感、有不同程度上的学习困难或厌学症。
学习动机不强，缺乏学习热情；翠微阁餐饮公司员工进入专业技术学习阶段，操作能力、技术应用能力的培养占教学任务的比例很大；企业员工集体生活、学习、实习的时间、内容、环境，这些特定的心理、学习、生活环境使管理工作具有与众不同之处。
校企一体化典型案例DOC
校企一体化典型案例DOC
一、概述
学校企业一体化是一种把学校的教学、科研和社会服务活动与企业形
成有机融合，形成一体化管理模式，以激发学生及其它教育资源的活力，
推动学校建设发展的制度安排。
这一模式的落实，有利于提高教育质量，
实现学校和社会的双赢，以及拓宽企业人才招聘渠道。
二、典型案例
1.石家庄师范学院与宝钢集团合作
2024年，宝钢集团与石家庄师范学院正式签署战略合作框架协议，
集团与学院共同搭建学校企业一体化管理模式。
通过宝钢对学院的投入，
围绕服务社会，改善教学条件，加强学科建设和学生企业实践能力培养，
建立了以实践课程为特色的宝钢与石家庄师范学院的新型学校企业一体化
管理机制。
2.上海财经大学与招商银行合作
2024年，招商银行与上海财经大学正式签署战略合作框架协议，双
方将共同推进新型学校企业一体化的管理模式。
招银与财大的实践合作目
标是改善教育资源配置，构建教学与实践的有机结合，拓宽学生的就业机会，促进学校与企业合作，推动学校建设发展。
3.四川师范大学与川新科技公司合作
2024年，川新科技公司与四川师范大学正式签署战略合作框架协议。
班级公司化实施方案
班级公司化实施方案在当前教育环境下，班级公司化已经成为一种新的教学模式，它能够有效地提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识和创新能力。
为了更好地实施班级公司化，我们制定了以下实施方案。
一、明确目标。
1.1 确定班级公司化的目标和意义，明确班级公司化的核心理念，即通过模拟公司运作的方式，培养学生的团队协作能力、创新能力和实践能力。
1.2 设定具体的实施目标，包括提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识，促进学生的综合素质发展等。
二、确定组织架构。
2.1 设立班级公司化小组，由班主任、学科老师和学生代表组成，负责班级公司化的具体实施工作。
2.2 确定各个职能部门，包括人力资源部、市场营销部、研发部、生产部等，每个部门设立相应的负责人和成员。
三、制定管理制度。
3.1 设立班级公司化管理制度，包括公司章程、管理规定、奖惩制度等，明确各个部门的职责和权限，规范公司内部管理。
3.2 建立班级公司化的绩效考核机制，对学生的学习表现、团队合作能力、创新能力等进行评估，激励学生的积极参与。
四、组织实施活动。
4.1 开展班级公司化主题教育活动，包括公司运营模拟、产品设计比赛、市场调研活动等，让学生在实践中体验公司运作的全过程。
4.2 组织团队建设活动，包括团队拓展训练、团队合作游戏等，培养学生的团队合作意识和团队精神。
五、评估效果。
5.1 设立班级公司化效果评估指标，包括学生的学习成绩、团队合作能力、创新能力等，对班级公司化的实施效果进行定期评估。
5.2 根据评估结果，及时调整和优化班级公司化的实施方案，不断提升班级公司化的实施效果。
六、总结经验。
6.1 定期召开班级公司化工作总结会议，分享实施过程中的成功经验和不足之处，形成经验积累，为今后的实施工作提供借鉴。
6.2 不断完善班级公司化的实施方案，根据学生的实际情况和教学需求，不断创新，提高班级公司化的实施质量。
通过以上实施方案，我们将能够更好地推动班级公司化的实施，提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识和创新能力，为学生的综合素质发展提供更好的平台和机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一体化课改形势下的班级企业化管理模式借鉴
当前，职业教育一体化课程改革已深入人心，新的课改理念的实施给班主任工作也带来了新的挑战。
如何将“校企双制，工学一体”的课改理念与班级管理模式对接也值得我们去进一步的探索。
新的一体化课改理念突出对学生综合职业能力的培养。
因此，除了教学上我们注重学习内容与工作岗位的对接，在班级管理模式上，我们也积极引入优秀企业文化，使学生在优秀企业文化熏陶下自我管理、自主管理，大大提高学生的职业素养，缩短了从“学生”到“员工”的时间，促进学生职业成长。
标签：一体化课改班级管理企业化
前言：建立具有鲜明特色的技能人才培养模式是技工院校发展的关键，而建立“校企合作，工学结合”的人才培养模式，推行课程与教学改革则是核心工作。
新的课改理念突出了对学生综合职业能力的培养。
目前，我校逐步推进一体化课改，已取得阶段性成果。
鉴于以上的课改背景，在班级管理模式上我们也可以尝试效仿企业管理模式。
通过课程改革，实现专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一。
而通过效仿企业模式的管理班级方法，则可以让学生在日常的生活中感受企业的文化和管理机制，并时刻以一名合格企业员工的标准来要求自己。
“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。
一、实施“班级企业化管理” 模式的社会背景
科学技术和知识的飞跃发展已经把人类带进知识时代，第五代管理也应运而生了。
第五代管理的中心是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。
这和现代教育理论中学生主体论和合作学习理论不谋而合。
在班级管理中借鉴先进的企业管理理论有利于人才的培养。
实施“班级企业化管理”模式，就是要创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，使学生能尽快适应社会发展的需求，适应企业的需要。
让学生能尽早感受“能者上、弱者下”的社会现实，尽快跟社会接轨，跟市场接轨。
二、企业化管理模式构建
1.构建组织系统，设立企业远景
指定组织系统的管理原则：一个上级、责权一致、既无重叠又无空白。
其内容涵盖：团队成员权利和义务，奖惩条例，考勤制度，工资奖金等。
同时，
一个好的企业远景能激发企业员工发自内心的感召力、凝聚力和向心力。
给企业（班级）设立有“特殊意义”的远景是班级企业化管理的必要环节。
2.营造企业氛围，建立企业文化
一个优秀的企业，离不开良好企业文化氛围的熏陶。
学生在企业文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。
在运作的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。
比如说，我们的口号：距离并不可怕，可怕的是距离越来越远。
我们的信念：坚定信念、迎接挑战，极力打造学习型、技能型班级。
我们的信仰：人人有才无全才，扬长避短方成才。
优秀企业的管理制度如现场“6S”管理、奖罚制度等是降低管理成本，提高管理效率最佳措施之一。
结合企业6S管理机制，我们在一体化课改过程中，也将6S管理理念贯穿始终。
另外，我校又结合学生实际提出“五常”管理理念，即：常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。
通过6S 和“五常”管理，潜移默化培养良好的生活和工作习惯。
三、企业化模式运作与管理
1.架构
由班主任牵头，指定框架涵盖内容，由学生自行搜索相关资料，完成大致企业框架构建，由班主任审核并修改，提交班委会评审通过。
2.引入“虚拟工资”，明确奖惩机制
“虚拟工资”主要参照企业（班级）制度的内容，将其转化为员工的工资情况加以体现。
员工工资总额=基本工资+绩效工资。
例如：每月，总经理的基本工资为1200元，部门经理的基本工资为1000元，普通员工的基本工资为800元等。
绩效工资根据员工完成工作的效果来发放，有“奖励部分”和“需扣除部分”。
“虚拟工资”每月发放，由财务部门建立工资发放系统及个人工资档案记录，由人力资源部门对工资发放进行监管。
“虚拟工资”毕竟比不上实际的工资那么有激励作用，当大家对薪酬发放制度足够熟悉并且对模拟工资失去兴趣的时候，可以适当实行工资兑换积分奖励计划，积分换奖品，积分换特权计划等活动。
这样可以增加工资梯度，丰富“工资”内涵，增加趣味性，提高“工资发放”的激励程度。
3.全面考核制度
制度的制定首先考虑的是它的可行性，然后是制度的实效性，再是功能性。
“班级企业化管理”模式在班级管理制度和形式上有了较大的改变，我们可以借鉴企业制度，对比总结，制定适合班级管理、学生管理的制度。
在整个考核过程中，
实行全员监督检查，包括考勤统计，工资统计，沟通有无顺畅通达，及时提出问题，总结原因并避免下次错误的出现，以免产生因为分配不当引起的不和谐。
四、班主任在班级企业化中的角色：引导与干预
1.在日常点滴细节之中营造企业氛围
为了让学生领悟企业里“责任到人”的现实，我们实行重奖重罚的制度。
虚拟货币发放制度里，班干部中按照级别和岗位性质享受不同的职务津贴和通讯补助，但一个班干部往往因没有完成分管任务而扣津贴，有时甚至倒扣。
比如宿舍在倒数三名内则舍长无津贴，舍员有严重违纪行为（抽烟、吵闹）的则倒扣200元等。
2.班级实施按级别管理
仿真企业，分层管理，逐级监督，部门协作，责任到人，确保人人有事做，事事有人做，方方有人管，面面有监督。
考核按照上一级给下一级打分，总经理（班长）和书记（团支书）由董事（班主任）打分。
各岗位分工明确，各司其责。
为了避免学生“暗箱操作”，每天的成绩都公开化，任何人都能查阅，实行全员监督。
实施这一举措，每个岗位的员工都会对自己担负的责任进行重新审视，认真思考如何做好本职工作，促使每个员工在岗位上成长。
3.授权
每个被管理者都是管理者，大到管理“团队”“项目”小到管理“个人”，每个人都应该照看好自己的“包袱”。
授权的八大步骤：找对人选、明确结果、锁定责任、明确期限、讨论方案、有效检查、即时激励、信息公开。
五、借助一体化课改东风，继续加强校企合作，推行企业化管理模式，培养学生职业岗位意识，提升就业质量
一体化课程的构建是在深度校企合作背景下完成的。
典型工作任务的提取是源于企业实践专家访谈会，源于企业真实的工作任务和情景，真正实现专业学习和工作实践的学做合一。
在课改的道路上，离不开企业时间专家的指导和建议，离不开良好的校企合作关系。
如今，工学交替式的实践形式已在我校逐步走向成熟。
这些合作形式是一体化课改推行的有力条件，同时，也为班级学生日常管理模拟企业化创造了基础。
新的课改理念及教学方式增强了学生对本职业岗位的适应能力和应用能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生工作的主动性与综合素质。
而校企合作，真实的工作环境又让学生养成良好的工作习惯的同时明白，虽然目前获得的物质回报是微不足道的，但是所培养出的能力和习惯将是未来获得更好物质回报的前提和基础。
“仿真企业”的实质就是提前让学生适应企业的需要。
通过不同的企业角色定位，不同的企业文化熏陶，让学生真切地感受到企业的管理氛围，进一步了解社会、了解企业，既丰富学生的管理知识，也丰富了学生的社会知识、企业知识。
通过有效的企业化的班级管理形式实现的是以就业为导向的职业教育，培养学生的职业岗位意识，确保学生按企业岗位要求零距离就业。
班级企业化管理模式与社会、企业的发展接轨，是适应社会、企业的需求，具有较强的“战斗力”。
它可以突出职业技术学校的特点，丰富学校办学的内涵，强化专业化程度，让学生“毕业=就业”，真正做到以就业为导向的现代职业教育。
参考文献
[1]覃春平.《仿真企业，打造特色班级》
[2]吕钟波.《浅论新课改形势下班级管理的着力点》
[3]章慧.《實施“班级企业化管理” 模式初探》
[4]潘志文.《产教结合发展职教提升区域经济发展》。