工科《高分子化学》省级精品课程的建设与实践
２ 建设 内容完备 的课 程教学体 系
专 业 实 验 室 为改 善 实 验 设 施 提 升 实 验 教 学 行 业 主 战场 ， 我 们 不 懈 追 求 的教 学 目标 。 是 《 分 子 化 学 》 高 分 子 化 工 方 向 的 主 水 平 创造 有 利 条 件 。２ 认 知 实 习 与 生 产 实 实 践 表 明 ， 学 工 程 与 工 艺 专 业 的 毕 业 生 高 是 （） 化 干 基 础 课 程 。 照知 识 渐 进 性 和 连 续 性 的 习 ： 学 生 初 步 掌 握 高 分 子 方 面 的 专 业 知 按 在 直 保 持 着较 高 的 考 研 率 和 就 业 率 ， 人 用 教 学 规 律 ， 着 夯 实 理 论 基 础 ， 化 实 践 能 识 与 实 验 技 能 后 ， 排 一 定 学 时 的 认 知 实 单 位 评 价 较 好 ， 是 高 分 子 化 学 精 品 课程 本 强 安 这 力 ， 重 综 合 素 质 ， 养 创 新 意 识 的 教 学 理 习 及 生 产 实 习 。 指 导 教 师 带 领 学 生 到 本 始 终保 持 国 内 同 类课 程 领 先 的 教 学 效 果 的 注 培 由
教 师 获 得 国 外 大 学 博 士 学 位 学 成 回校 ， 两 位 取 得 硕 士 学 位 ， 中一 位 成 为 河 南 省 高 其 校青年骨干教师培养对象。 中年 教 师 中 ， 有 作 技 能 为 根 本 ， 出学 生 的 主 体 地 位 ， 重 子 化 学 课 程 的 网 络 教 学 提 供 了有 力 保 障 。 突 注 动 手 能 力训 练 。 程 体 系 体 现 “ 课 基础 、 高 、 提 综 上 所 述 ， 分 子 化 学 作 为 研 究 高 分 高 综 合 、 新 ” 则 ， 验 项 目设 计 上 压 缩 单 子 化 合 物 合 成 的 原 理 和 化 学 反应 的 学 科 ， 创 原 实
３ 建设 网络 化的精 品课程
我 们 建 设 并 开 通 了高 分 子 化 学 精 品课 研 水 平 ； 是 在 日常 教 学 管 理 中 ， 立激 励 式 培 养 学 生 分 析 问 题 、 出 问题 、 决 问题 程教学 网站 ， 二 建 提 解 网站首 页 ： ｔｐ ／ ｊｋ ． ａ ｓ ． ｈ ｔ ： ／ｐ ｃ ｈ ｕ ｔ 机 制 与 评 价 体 系 ， 过 学 生 评 教 、 校 两 级 和 归纳 总 结 的 能 力 ； 较 难 理 解 的 章 节 配 ｅ ｕ．ｎ ｈ ， 通 院 对 ｄ ｃ ／ ｇ 版面 布 局合 理规 范 、 面 友好 、 界 教 学 督 导 等 方 式 促 进 教 师 提 高 教 学 质 量 ， 以 相 应 的 动 画 演 示 ， 将 教 师 的 科 研 经 验 栏 目导 航 灵 活 ， 要包 括 六 大 模 块 内 容 ， 并 主 电
对 教 学 优 秀 的 教 师 给 予 精 神 与物 质 奖 励 ； 融 入 课 堂 ， 到理 论联 系实 际 。 注 意 有 针 子教 案 、 做 还 电子 课 件 、 学 视 频 、 教 习题 及 答 案 、 三 是 提 供 机 会 与 资 助 ， 励 教 师 积 极 参 加 对 性 地 开 展 课 外 专 题 讨 论 ， 出 问题 让 学 习题 库 、 题 讲 座 。 鼓 提 专 网络 教 学 资 源 作 为课 堂 国 内 国 际 学 术 会 议 ， 行 学 术 交流 ， 加 国 进 参 生 自学 ， 写读 书 笔记 和 综 述 性 论 文 ， 撰 以此 教 学 的补 充 ， 学生 的 课 外 学 习 和 复 习 提 对 家 级 精 品 课 程 的 培 训 学 习 ， 表 教 育 教 学 加 强 对 学 生 逻辑 思维 能 力 和 研 究性 学 习 能 供 了更 多 便 利 。 外 ， 校 还 有 多 个 多媒 体 发 此 学 研究论文 ， 申报 科 研 项 目和 教 研 课题 ， 参加 力 的 培 养 与 训 练 。 教室 ， 计算 机 中心 ， 网络 中 心 及 现 代化 的 多 教 学 成 果 奖 评 选 等 ， 过 多 种 途 径 建 设 高 ２ ３ 实 践性教 学环 节 通 ． 功 能 图书 馆 ， 多种 相 应 的 多 媒 体课 件 ， 有 形 水 平 的 精 品 课 程 ９ 资 队 伍 。 年 来 ， 一 位 币 近 有 （） １ 实验 课 教 学 ： 培 养 学 生 的 实 验 操 成 了 交 叉 融 合 的 网络 教 学 环 境 ， 为 高 分 以 这
２ １ Ｎ ０ ２ Ｏ ０ ７ Ｃｈｉａ Ｅ ｃａ Ｏｎ — ｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ ｎ ｄｕ ｔｉ Ｉ ｏｖ ｉ— ｎ ｎ ａｌ
科 教 研 究
工 科 高 分 子化 学 省 级 精 品课 程 的 建设 与 实践 ①
刘泽 民 张玉 清 刘翠 云 姚大 虎 （ 南科 技大 学化 工与制药 学 院 河南洛 阳 ４ １ ０ ） 河 ７ ３ ０ 摘 要 ： 程建 设是 高等学校教 学建 设的 中心 工作之一 ， 课 也是 保证人 才培 养 目标 实现 的重要举措 。 文从 师货 队伍建 设 、 程教 学体 系 本 课 和 网络 化 课程 建设 等三 方 面介 绍 了我校 工科 《 高分 子化 学》 省敛精 品课 程 的建设 思路 与 实践经验 ，具有借 鉴和 参考价 值 。 关 键词 ； 品课程 高分子化 学 建设 实践 精 中 图分类 号 ： ６ Ｇ ２ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编号 ： ６ － ７ ５ ２ １ ）３ ａ一０ ７ － １ １ ７ ９ ９ （ ０ ０ （） ０ ０ ３ ２ ９
生 产 车 间 实地 观 摩 聚 酯 、 丙烯 、 氨 脂 的 聚 聚 生产工艺 流程 ， 了解 生 产 的 方 法 与 整 套 工 艺 装 备 ， 此把 所 学 的 专 业 理 论 知 识 与生 由 产 实 践 紧 密结 合 起 来 ， 见 证 我 校 与 企 业 并
联合 攻 关 取 得 的 创 新 成 果 转 化 为科 技 生 产 力 的 现 实 ， 学 生 学 以 致 用 的 目标 更 加 明 使 流 教 师 队 伍 、 流 教 学 内 容 、 流 教 学 方 基 共 聚 合 ７ 时 ； ５ 聚 合 方法 ４ 时 ； ６ 确 。 ３ 课 外 科 研 课 题 实 验 ： 一 一 学 第 章 学 第 （） 目前 ， 分 子 化 高 法 、 流 教 材 和 一 流 教 学 管 理 特 点 的 示 范 章 离 子 聚 合 ６ 时 ； ７ 配 位 聚 合 ２ 时 ， 工方 向 已经 建 成 高 分 子 科 学 与纳 米 技 术 院 一 学 第 章 学
’
的 组 成 曲线 ， 位 聚 合 、 环 聚 合 的 机 理 、 表 论 文 十 五 篇 ， 学 生 的 科 学 实 验 素 质得 配 开 使 校 外 引进 并 举 的 办 法 ， 通过 国 内 和 国外 培 动 力 学 及 影 响 因 素 ， 性 阴 离 子 聚 合 及 其 到 很 大 的 提 高 。 活 养 相 结 合 的 方 式 ， 年 安 排 教 师 到 国 内 或 应 用 等 。 教 学 手 段 上 采 取 多 媒 体 教 学 与 每 在 国 际相 关 研 究 机 构 、 点 大 学 、 点 实验 室 传 统 板 书 教 学 相 结 合 ， 教 学 方 法 上 运 用 重 重 在 进 修 学 习 ， 力 提 高 青 年 教 师 的 教 学 与 科 启发 式 教 学 、 着 问题 式教 学 、 论 式 教 学 等 形 讨
新 意 识 强 ， 称 结 构 合 理 和 教 学 水 平 高 的 职
教 学 团 队 ， 程 组 制 定 了 详 细 的 教 师 培 养 课 计划 ， 是 提 高 学 历 层次 ， 每 位 教 师 的 学 一 使 历 都 达 到硕 士 学 位 以 上 。 取 定 向 培 养 与 采
合， 聚和逐步聚合是必须掌握的内容。 缩 教 研 究 工作 。 年 来 课 程 组 指 导 立项 了“ 近 高性 学 难 点 是 自由 基 聚合 和缩 聚 反 应 的 分 子 量 Ｍ Ｓ Ａ的 制 备 与 应 用 研 究 ” “ 离子 型 聚 Ｍ ｕ 、阴 分布 ， 型 缩 聚 的 凝胶 点 预 测 ， 元 共 聚物 醚 离 子液 体 的 合 成 ” 十 余 个项 目， 生 发 体 二 等 学
博士 生导 师 一 人 ， 士生 导 师 两人 ， 升 副 纯 的 验 证 性 实 验 内 容 ， 基 本 操 作 融 入 综 与 高 分 子 化 学 领 域 的新 聚 合 方 法 ， 材 料 硕 晋 将 新 教授 三 人 。 得 国 家授 权 发 明专 利 三 项 ， 取 获 合 性 设 计 性 实 验 中 ， 此 培 养 学 生 的 创 造 的 制 备 、 能 和 应 用 等 结 合 密 切 。 设 高 水 由 性 建 得 校 级 教 学 成 果 一 等 奖 和 二 等 奖 各 一 项 。 性 思 维 能 力 和 较 强 的 实 践 能 力 。 通 过 成 平 的 省 级 精 品 课 程 ， 还 改进 高 分 子 化 学 教 学
性 课 程 。 文 拟 简 要 介 绍 高 分 子 化 学 课 程 第 ８ 本 章开 环聚 合２ 学时 ； ９ 聚 合物 的 化 学 士 重 点 实 验 室 、 家 反 应 注 射 成 型 工 程 技 第 章 国 的 师 资 队 伍 建 设 、 程 教 学 体 系和 网 络 化 反 应 ｌ 时 。 课 学 术研 究 中 心 河 南科 技 大 学 分 中 心 、 阳 市 洛 课程建设 的工作思路 与做法。 ２． 课程 内容 的重 点 和难 点及 教 学 方式 ２ 聚 合 物 基 纳 米 复 合 材 料 重 点 实验 室 等 ， 为 课 程 重 点 内 容 为 各 种 聚 合 反 应 的 单 充 分 利 用 这 一 产 学 研 交 流 平 台 ， 养 学 生 培 １ 建设高素 质的师资 队伍 体、 引发 体 系 、 合 机 理 、 合 速 率 与 聚 合 科 研 兴 趣 ， 们 积 极 组 织 学 生 申报 校 级 大 聚 聚 我 高 素 质的 币资 队 伍 是 建 设 省级 精 品 课 度 及 其 影 响 因 素 ， 实施 方 法 ， 型 聚 合 物 的 学 生 研 究 训 练 计 划 项 目 ， 组 织 有 经 验 的 典 并 程 的 重 要 保 障 。 建 设 一 支 教 育观 念 新 ， 为 创 合 成 工 艺 ， 中 自 由 基 聚 合 ， 由 基 共 聚 老 师 全 程 指 导 ， 用 课 余 时 间 和 假 期 开 展 其 自 利
《高分子化学》课程特点分析
《高分子化学》课程特点分析作者：石刚来源：《教育·教学科研》2020年第06期摘要：由于《高分子化学》课程内容抽象，概念复杂，学生很容易混淆，所以在《高分子化学》课程教学中要采用新的教学方法，提高学生的学习兴趣，从而提升教学质量。
基于此，本文在分析了《高分子化学》课程特点的基础上，从四个方面提出了新工科背景下《高分子化学》课程教学的优化策略，以期为《高分子化学》课程教学提供一定的借鉴与参考。
关键词：新工科背景;高分子化学;课程特点高分子化学是大学高分子相关专业的必修课之一，也是大学多数化工、材料等专业的选修课，其主要讲述自由基聚合及离子聚合等的反应机理、热力学与动力学、分子量及分布等内容。
下面，先对其课程特点进行分析。
《高分子化学》课程特点第一，内容抽象，具有较强的概念性。
高分子化学的内容很抽象，离子聚合、自由基聚合的反应机理等是人的肉眼无法看到的，并且机理是基于很多假设与模型提出的，公式的推导也是相同情况。
例如，在自由基聚合动力学的研究中，在研究初期就需要提出三个假设、四个条件;并且高分子化学包含很多方程与公式。
而在当前的《高分子化学》课程教学中，教师侧重于传授学生知识与训练学生的推导能力，而没有过多地结合工业中的实际情况，在一定程度上影响了学生的学习积极性。
第二，概念复杂，容易混淆。
高分子化学中有着大量的易混淆概念，例如，高分子结构单元、重复单元等;数均分子量、粘均分子量、重均分子量等的定义与区分，大学生在初次接触这些概念内容时，很容易把概念内容搞混淆。
《高分子化学》课程教学优化引入领域热点，拓展学生视野首先，教师可以让学生熟悉本领域的8位诺贝尔化学家，了解高分子化学的发展史。
如首位引入高分子概念的德国化学家施陶丁格、在齐格勒-纳塔催化剂领域做出突出贡献的齐格勒与纳塔;在高分子物理性质及结构方面作出巨大贡献的FLORY 等。
其次，当前高分子研究已渗透到生命科学、纳米科学等多个领域，在授课过程中，教师可以把近年来高分子领域取得的新技术与新方法适时介绍给学生，例如，由碳原子层构成的石墨烯，是当前世界上最薄、最坚硬的新材料。
高分子化学精品课程的建设
［ 作者 简介］陈雪萍 （９ ９）女 ， １ ６一 ， 高级工程师 ， 硕士 。
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高分子化学精 品课程 的建设
的教 学研 究 和精 品课 程 建 设 的 经验 ， 文拟 分 别 本
难点 ， 积极鼓励学生查 阅与课程相关 的文献及资
料 ， 与本 课 程 的 实验 相 结合 ， 写 课 程论 文 ， 并 撰 并
融会 贯通 的综合 能力 。
（ ） 持 学术 性 ， 三 保 兼顾趣 味性 ， 生互 动 师
进行～系列的实践探索 ， 具有鲜明的专业特色。
（ ） 一 强大 的学科 优 势和实 力雄厚 的教 学 团队
高分子化学是高分子制备与化学改性的学科
基础 ， 是化 学 、 化工及 材料 类学 生 的必修 课 。根 据
料的应用领域十分 广泛， 覆盖了几乎所有传统产 业和现代工业高技术产业 ， 它是化学工业， 特别是
石 油化工 的主要 终 端产 品 ， 高分 子 化 工 的产 值 几 乎 占整个 石油 化工 产值 的 ７ 。 Ｏ
学工程与工艺” 全专业 的必修和主干课程 ， 该课程 于 ２０ 年被评为 国家级精 品课程 。结合这几年 ０５
的示范性课程 。在高分子化学精 品课 程 的建设 中， 我们依靠强大的学科优势 ， 组建 了一支实力雄
厚 的教 学 团 队 ， 教 材 、 学 方式 、 对 教 网络 课 程建 设
授课过程中不拘泥于教材 内容的排 序， 注重 对各知识点进行重组和精炼 。同时， 在重点章节 结束以后 ， 开展对于本章内容的综合性应用讲座， 请 同学上台演讲 ， 引导学生进行 自主式 、 探究式学 习， 培养学生对知识点的深层理解 、 分析 、 比较和
树脂 、 高分 子 膜 、 电 高分 子 、 导 医用 高分 子 等 功 能
《高分子化学》教学中的几点体会
关键词 ： 高分子化学； 专业课 ； 双语教 学 中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ 文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ９ ０ － ０ ２
高分子科学是－ －Ｉ ＇ － ］ 奠基于 ２ ０ 世纪三四十年代的新兴 学科 。 高分子化学是其基本内容之一。 《 高分子化学》 则是在 ２ ０ 世纪 ４ ０ 年代后期才建立并逐步成熟起来 的一门课程 。 在大学本科开设这样－ －Ｉ ＇ ｑ 课程 ，是基于高分子化学在基础 化学 、 材料科学和应用化学等领域中被广泛应用。 曾有统计 资料表明 ： 在美 国， 有３ ０ ％的化学工作者 ， ５ ０ ％具有本科以 上学历的化学工作者从事于与高分子相关的工作领域。国 内情况也类似于此。在全国重点的综合性大学或理工科大 学中都设有与高分子科学相关的院、系或专业 ， 《 高分子化 学》 是一门必修专业基础课程。 进入 ９ ０年代 ， 随着素质教育 理论的普及 ，非高分子专业的高分子化学课程也愈来愈受 到重视 ， 已逐渐 向着相关专业， 如化学、 应用化学、 材料科学 和生物学等专业的必修课程方 向发展。本文将结合实际教 学， 对我校《 高分子化学》 课程教学的改进提出一些思考。 《 高分子化学》 课程体 系现状 《 高分子化学》 内容系统化过程 ， 主要是以聚合反应机 理为主线安排各项 内容。 这反映在 目前广泛应用的由潘祖 仁先生编写 的国优教材《 高分子化学》 （ 第四版） 分章 目录 中。 全课程共分为八章讲授 ： 第一章序论 ； 第二章逐步聚合
【 教法研究 】 Fra bibliotek《 高分子化学》 教学中的几点体会
杨庆浩 ， 聂丽华
（ 西安科技大学 材料学院， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ５ ４ ）
高分子化学创新教学与一流课程建设
大 学 化 学Univ. Chem. 2021, 36 (12), 2103022 (1 of 13)收稿：2021-03-11；录用：2021-05-17；网络发表：2021-05-19*通讯作者，Email:**************.cn基金资助：山东省普通高等学校教学改革试点课程“高分子化学”项目(鲁教高字[1999]27号)；山东省省级精品课程“高分子化学”项目(150410030)；山东省一流课程“高分子化学”暨青岛大学“以学为中心”课程“高分子化学”项目(RC1900004947)；全国高等院校化工类及相关专业数字化教学项目(高分子化学在线解题软件子项目)；青岛大学第三批课程思政示范项目(KCSZ2021116)；青岛大学研究生教育质量提升计划“计算机在化学中的应用”项目(RC19000016633)•教学研究与改革• doi: 10.3866/PKU.DXHX202103022 高分子化学创新教学与一流课程建设郭霖*青岛大学材料科学与工程学院，山东 青岛 266071摘要：基于学情分析与独立思考，根据提高人才培养质量需要，在“以学生为中心、注重学生兴趣与能力，特别是可持续发展能力及创新能力培养”的教学思想指导下，针对高分子化学课程教学过程中的一些重点、难点、“痛点”问题，以及学生学习过程存在的一些短板问题，包括高分子化学课程特有的问题，所有工科专业课程共有的问题，以及所有大学课程都有的问题等，从“革新思想、优化内容、改进方法、更新手段、加强综合、增进渗透”等方面系统性地进行创新教学实践，取得了一系列成果，并将课程建设成为省级一流课程。
关键词：高分子化学；创新教学；一流课程；课程建设；课程思政；教学理念；元认知中图分类号：G64；O63Innovative Teaching and First-Class Course Construction of Polymer ChemistryLin Guo *College of Materials Science and Engineering, Qingdao University, Qingdao 266071, Shandong Province, China.Abstract: A series of innovative teaching practice are carried out from the aspects of thought updating, content optimizing, method improving, means updating, integration strengthening and penetration enhancing, under the guidance of the teaching thoughts of “student-centered, and focusing on the cultivation of students’ interest and ability, especially the ability of sustainable development and innovation”. The practice aims at the key points and difficult problems in the teaching and the weaknesses in the learning of polymer chemistry, based on the analysis of students’ learning situation. Good teaching results and a series of innovative teaching accomplishment have been achieved, and the course has been constructed into a provincial first-class course.Key Words: Polymer chemistry; Innovative teaching; First-class course; Curriculum construction;Course ideology and politics; Teaching idea; Metacognition高分子化学是高分子材料与工程、复合材料与工程等工科专业的专业核心课，其教学质量对这些专业的人才培养质量有重要影响。
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践一、引言《高分子化学》是化学类专业中的一门重要课程，其涉及的内容涵盖了高分子化学的基本理论和实际应用。
随着我国化学教育的不断发展和高等教育思政工作的加强，如何将思政教育与《高分子化学》课程有机结合，培养学生的思想品德和专业素养，成为了当前教育教学工作面临的重要课题。
本文将从课程设计和实践两方面探讨如何将思政教育融入《高分子化学》课程，并结合实际案例进行分析。
1. 设计目标《高分子化学》课程思政的设计目标主要包括以下几个方面：（1）强化高分子化学的思想性和理论性。
通过深入探讨高分子化学的基本概念和原理，引导学生认识高分子材料在现代社会中的重要意义，激发学生对高分子化学研究的兴趣和热情。
（2）培养学生的职业道德和专业素养。
通过案例分析和讨论，引导学生了解高分子化学在生产和实际应用中的伦理和法律问题，培养学生对职业道德和法规的认识和遵守。
（3）激发学生的创新意识和实践能力。
通过实验操作和实际案例分析，培养学生的动手能力和实践能力，鼓励学生在高分子化学领域进行创新研究和实践活动。
2. 课程内容设计3. 教学方法设计为了实现《高分子化学》课程思政的设计目标，应采取多种教学方法，包括讲授、案例分析、实验操作等。
具体包括：1. 案例分析在教学实践中，可以选取一些与高分子化学相关的案例，例如高分子材料在环境保护、生产安全和产品质量方面的应用和问题等，通过案例分析，引发学生对高分子化学思政内容的关注和思考。
可以选取一些生产中出现的高分子材料质量问题，通过案例分析，引导学生了解高分子材料在实际应用中可能出现的问题和原因，讨论相关的伦理和法律问题，培养学生的责任感和法律意识。
2. 实验操作高分子化学是一门实验性很强的学科，通过实验操作，可以培养学生的实践能力和创新意识，激发学生对高分子化学研究的兴趣和热情。
在教学实践中，可以设置一些涉及高分子化学制备和性能测试的实验，引导学生亲自动手操作，感受高分子化学实验的乐趣和挑战。
精品课程“高分子化学”的教学手段
性、 探索性和实用性 ， 学生的实验主动性 不高。为适应高分子化 学科学 的飞速发展， 培养学生从 了解高分子化学理论、 了解高分 子化学材料 的应用 、 热爱高分子化学学科、 习高分子化学的主 学
（ 教学手段的改进 。 二）
高分子化学课程 教学中， 不仅分子式复杂又长， 而且一些机 动性、 对高分子化学实验产生兴趣 。改变要他学为我要学 ， 从而
化学概念 、 理解 和巩 固化 学知识 的～种手段 ， 是一种依 附于概念
添加 剂” 实验 处于一种 从属地位 ， ， 学生仅仅 是按照教 教与学脱离， 教学与实践脱离的现状。 很多本科毕业生在今后的 和理论 的“ 工作岗位或硕士阶段都体会到这种教学方法 的优势 ，普遍感到 材 已经规定好的实验操作步骤做一些重复性 的工作 ，缺乏系统 学 以致用， 在工作岗位或科研阶段很容易上手 ， 也很容 易开创 自
、
课堂教学
课堂教学是学 生学 习知识 的主要途径 ，课堂也是学生最主 要的学习场所 。 因此要充分利用课堂培养学生的创 新能力 。 这就 要求教学团队要不断改进课堂教学 的方法和手段 。
（ ） 一 教学 方 法 的改 进 。
高分子化学是一 门以实验为基础的 自然 科学，在 高分子化 学教学 中，高分子化学实验具有非常重要的地位 。其主要 目的 是： ． １ 掌握高分子化学实验的基本研究方法 ， 通过实验手段熟悉 高聚物 的合成和结构表征，理解 高聚物化学性质与结构之间的
二 、 验 教 学 实
课程从化学合成机理的角度并结合工业 生产实 际讲述高分子材 信息 、 习知识 、 学 应用知识， 效地 交流、 决问题 的能力， 有 解 使过
把 如共聚 合、 线 于保证学生学好专业选修课和看懂 、 读懂、 学懂不断 出现的新知 方式通过动 画展现 出来， 原本 抽象的聚合过程 （
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践随着高校教育的发展，课程思政逐渐成为热门话题。
作为高等教育的重要内容之一，课程思政是指在课程教学中，注重思想政治教育与学科知识的有机融合，培养学生的思想品德、社会责任和创新精神，提高他们的综合素质和表达能力。
对于理工科课程来说，尤其是高分子化学这样复杂而抽象的学科而言，如何通过课程思政，使学生能够更好地理解和掌握所学知识、增强创新精神和社会责任感，是任重而道远的任务。
一、课程理念高分子化学是一门应用广泛且具有挑战性的学科，旨在培养学生深入理解高分子化学原理和技术，具备独立思考、创新设计和解决实际问题的能力，同时注重培养学生的品德、社会责任和创新精神。
基于以上理念，我们将在高分子化学课程中融入一定的思想政治教育内容，努力提高学生思想道德素质、创新意识和社会责任感，从而培养具有强烈社会责任感的高素质人才。
二、课程内容在高分子化学课程教学中，我们将注重以下几个方面的内容：1. 提高学生的自主学习能力。
我们将倡导学生自主学习，引导学生主动思考、创新探究，发现新问题、解决实际问题。
2. 培养学生的创新能力。
我们将教授先进的高分子化学知识和技术，使学生了解最新的研究进展和应用领域，鼓励学生大胆尝试和创新实践，锻炼他们的创新思维和创新能力。
3. 增强学生的社会责任感。
我们将引导学生关注社会发展和人民生活，常思思维、常怀感悟，积极从事解决现实问题的研究，拓宽视野，增强社会责任意识。
三、课程教学方法为了更好地实现以上课程理念和内容，我们将采用以下教学方法：1. 以激发学生兴趣为核心：通过引人入胜的教学案例、视频、演示和实验，激发学生的兴趣，激发他们在学科中寻求知识与技能的乐趣。
2. 以批判性思维为导向：鼓励学生发现问题、分析问题、探究问题的本质，锤炼批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
3. 以实践能力培养为目标：结合实际情况，通过让学生参与具有挑战性的课题研究、实验设计，提高学生创新能力、分析问题能力和解决问题能力，增强学生的实践能力。
打造有机化学精品课程的探索与实践
改革 ， 首先必须重新修订课程的教学大纲 。我们从培 养学 生 的创新 能力 ， 以理论 联 系实 际为宗 旨制 定 了本
多在 ５ 岁以下的均为博士、 ０ 硕士。近年来主讲教师
收稿 日期 ： １ — ３— ｈ ２ ０ ０ ２ ０ ５ 基金项 目： 陕西教育厅 自 然科学基金资助课题（４Ｋ ４ ）宝鸡文理学 院 自然科学基金 资助课题 （ｋ８ ）宝鸡 文理 学院教改项 目基金资 助课 题 ０Ｊ １７ ； ｚ０４ ；
打 造 有 机 化 学 精 品 课 程 的 探 索 与 实 践
张来新 杨 琼
（ 宝鸡文 理学 院化 学化工 系 ， 陕西 宝鸡 ７ １０ ） ２０ ７
摘 要 介绍 了有机化学课程的教学大纲修订 、 师资 队伍建设 、 材建 设 、 教 教学 内容优化整合 、 教学方法改进 、 教学科
有机化学学管理等方面 的改革情况 。通过改革将有机化学课程打造成了陕西 省精 品课程 。
关键词
精品课程建设 是教育部 “ 高等学校教育质量 与 教学改革工程 ” 的重要组成部分 ， 是贯彻落实教育部 《 关于加强高等学校本科教学工作提 高教育质 量的 若干意见》 精神 ， 进一步更新教育观念 ， 提高教 育质 量 和人才 培养 质量 的关 键 Ｊ 。有机 化 学 是 化 学 的一
（ ｆ３ 。 ｉ ｆｏ ） 作者简介 ： 张来新（ ９５一）， ， １５ 男 教授 ， 主要从事有机合成及分 离提取 。Ｅ—ｍ ｉ ｈ ｎｌ１ １＠ｓ ａｅｍ ａｌ ａ ｇ ２ ５ ｉ ．ｏ ：ｚ ｘ ｎ
——－— —
７ ・— ４ － － —
张来新等
打造有机化学精品课程的探索与实践
【课程思政案例】《高分子化学》教学案例
课程基本情况· 课程名称：高分子化学· 课程性质：专业核心课· 教学对象：本科三年级、高分子专业· 总学时：64学时课程思政教学整体设计思路（一）整体思路《高分子化学》这一课程是高分子材料专业的核心课程，也是材料化学、应用化学、纺织工程等相关专业的必修课程之一。
按照习总书记的要求，我们针对高分子化学的授课内容，除了在专业基础知识方面的优化和完善实现对课程教学“广度”和“深度”的提升，还结合专业人才培养目标和课程教学大纲注重提升课程的“温度”，使专业课程的学习内容不仅入眼、入耳、入脑，还要入“心”，使课程思政的内容融入到课程学习内容中并不断优化和提炼，努力实现“立德树人”目标，打造课程思政与高分子化学专业结合的“金课”课堂。
通过结合《高分子化学》这门课程的教学实际及学生的学习情况与反馈，在授课过程中的全方面的课程思政元素渗透，结合高分子化学领域发展过程中著名人物的事迹和人格魅力、高分子化学与先进材料对人类发展的贡献及通过作业、讨论等充分调动和发挥学生的课程教学参与意识和社会责任感等方式，通过“因势利导、顺势而为”的教学尝试，把正确的世界观、人生观、价值观融入课堂教学，实现显性教育与隐形教育的和谐统一，不仅实现学生对本门专业基础课程基础知识的掌握情况的优化，更大大激发学生的学习、探索高分子化学的积极性与好奇心，提升学生民族自信、胸怀祖国未来发展及为祖国科学事业积极奉献的爱国情怀。
进一步通过学生的当堂或课后作业反馈、网上问卷调研等方式进行课程思政教学效果的反馈，以明确专业课授课过程中思政教育的效果、不足和改进方案，为高分子化学课程教学质量提升、落实立德树人根本任务、学生能力培养提供了很好的范例。
课程思政典型教学案例（一）案例名称第七章“配位聚合” 第一节配位聚合机理及丙烯等规聚合中的课程思政案例聚烯烃材料占了所有高分子材料的一半以上，在日常生产生活中具有重要的应用。
不同专业《高分子化学》的教学实践与探讨
俗话说 “ 打无 准备 之仗 ” 不 。上课 也是一 样 的 ，
只有 在课 下积极准备 ， 才能上好一 堂课 。 先 ， 首 要选 好教 材 。教材作 为学生学 习的工具 、 老师上课 内容 的依据 ， 内容要与 时俱进 ， 有本学科 的特点 ， 带 同时
多， 理论 难 。 因此在教学过 程 中， 要善 于应用对 比学 习， 到 由简入深 ， 做 温故知新 。 例如介绍第 三章 自由
我校 开设 《 高分 子化 学》 课程 的专业 有材 料科 学 与工程 、 化学 教育和应用 化学专业 ， 的教材 ｆ 所用 ｌ 】
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ０ ２ １－ ６ ３
化 学【 高分子化学 已经 成为化学 、 工 、 １ ］ 。 化 材料 、 轻工 等众 多 院系学 生修读 的一 门课程 。 它既是一 门理论 学科 ， 又是 － Ｎ应用 学科 ， 涉及 到理 论教 学 和实 验
教 学两 部分 内容 ， 因此 ， 门课 程 的教学 不仅 要传 这
授 理论 知识 ， 要理论 和 实践相 互结 合 ， 导学 生 更 指
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３ ４ ２ （ １）５ ０ — ２ １７ — ６ ９２ ００ — １０ ０ ０ １
随着高分子科 学 的发 展 ，高分子 化学》 《 已经逐
渐 发展 为基 础学 科 ， 四大化学 并 列 ， 与 成为第 五大
是 浙江大 学潘祖仁 主编 的国家级精 品课程 教材《 高
基聚合 机理时 ， 以先引 导学生 回忆有机化 学 中烷 可 烃 的取 代反应 ， 过 回忆 取代反应 的 自由基机理 的 通