实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
小学科学教案：《电和磁》教学设计
3.1《电和磁》（一）教材分析《电和磁》选自教科版《科学》六年级上册第三单元的第一课。
本课的安排是“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。
主要围绕两个活动展开：第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。
第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。
用线圈代替直导线做电产生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础，也为研究玩具小电动机埋下伏笔。
同时，本课作为《能量》单元的起始课，要求适当渗透能量转换的思想，为本单元后续学习奠定基础。
（二）学情分析学生在学习此课之前已有一定的知识基础，他们已经对电路知识和磁铁的性质有了初步的了解，这些都为学生本课研究电和磁现象奠定了基础。
多角度地了解电流产生了磁性，学生会有一种强烈的探究愿望。
（三）教学设计教学目标：1.科学概念：电流可以产生磁性。
2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。
3.情感、态度、价值观：培养学生仔细观察、善于思考的科学学习习惯。
教学重点：电流可以产生磁性。
教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
教学准备：第一组：学生电源、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针第二组：长约150厘米的绝缘导线。
教学过程：一、影响指南针偏转的因素1、引入：请同学们看大屏幕，这是什么？（投影仪出示指南针）说明：当它静止的时，指南针能够指示南北方向。
因为指南针里面其实是一枚磁铁，可以叫它小磁针。
如果不用手碰它，你会发现小磁针不偏转。
2、讨论：不碰指南针，你有什么办法使小磁针发生偏转吗？（1）根据学生的想法师演示验证：①出示一枚铁钉：把铁钉的两端分别靠近指南针的一端。
②出示一块磁铁：把磁铁的两端分别靠近指南针的一端。
（2）思考：我们发现铁和磁铁都能使小磁针偏转，有没有不一样的地方？3、归纳：磁铁和铁能使小磁针发生偏转，但是偏转的情况还是不同的。
教科版小学科学六年级上册科学3.1电和磁教案(含作业设计)
1.电和磁【教材简析】《电和磁》是六年级第三单元的第一课。
为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念，课文安排了两个实验，第一个是通电导线和指南针的实验，第二个是通电线圈和指南针的实验。
通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程，懂得“留心观察、善于思考”的重要性。
本课通过科学探究活动帮助学生建立“电流可以产生磁性”这一科学概念，体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学探究活动成双螺旋结构协调发展”的理念。
【学情分析】电与磁的内容在四年级学生都已接触过，通过复习电路，电能让小灯泡发亮，以及复习指南针的制作性质，引出课题《电和磁》，提出本节课要研究的问题：电和磁有关系吗？这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针，观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。
【教学目标】科学概念目标通过实验使学生知道电流可以产生磁性，初步感知电流越强、线圈越多，磁性越大，线圈可以检测到微弱的电流。
科学探究目标做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
科学态度目标1.对电和磁之间产生的现象表现出探究兴趣；2.意识到科学探究活动中留意观察、善于思考的重要性。
科学、技术、社会与环境目标体验科学史上发现电产生磁的过程，了解重大科学发现的价值所在。
【教学重难点】1.教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2.教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
【教学准备】每小组准备：小灯泡、灯座、导线、好电池（两节）、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。
教师准备：除与学生一样的材料外，还要准备：小铁钉，一块磁铁、指南针。
【教学过程】一、单元导入提问：老师第一次来这上课，搞不清方向，哪里是南边？要准确辨认方向可以借用？指南针在没有干扰的情况下指向哪里？以你们过去所学的知识，如果不接触指南针，怎样可以让磁针的角度发生偏转？教师演示。
六年级科学上实验
六年级科学上实验第二单元一．抵抗弯曲实验内容：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验准备材料：长度、宽度相同，厚度不同的纸条（相同的卡纸粘帖而成）。
长度、厚度相同，宽度不同的纸条；铁垫圈若干实验过程：表1控制的变量：长度、厚度不变、放垫圈的位置不变在中间桥墩的架空距离不变，宽度变化过程：1.用一倍宽的纸放置桥墩，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
2.用2倍宽的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
3．用4倍宽的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
实验结论：增加纸梁的宽度能增加纸梁的抗弯曲能力。
表2控制的变量：长度、宽度不变、放垫圈的位置不变在中间桥墩的架空距离不变，厚度变化过程：1.用一倍厚的纸条放置桥墩，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
2.用2倍厚的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
3．用4倍厚的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
实验结论：增加纸梁的厚度能增加纸梁的抗弯曲能力。
二．形状与抗弯曲能力实验内容：纸的形状与抗弯曲能力关系的实验准备材料：大小相同的纸若干张，胶水、铁垫圈实验过程：测度记录：控制变量：变量：变化纸的形状‘u、口、o、’等，不变量：纸的较高高度、纸架空距离、放垫圈的位置过程：放置不同形状的纸，在中间位置加垫圈，直至倒塌，记录数据实验结论：改变形状主要减少了材料的宽度，增加了材料的厚度，增加厚度大大增加了抗弯曲能力三．拱形的力量实验内容;测试纸拱的承重能力实验材料：厚度适当的纸、铁垫圈若干实验过程：1.先把纸卷卷再松开，做成拱形，用垫圈测试能承受多大的压力2.用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不塌下来，测量这样的拱能承受几个垫圈的重量3.用较多的书抵住纸拱，再测量能承受多少垫圈实验结论：拱能承受较大的压力，拱形受压向下和向两边挤，抵住拱足就抵消了他向两边挤的力搭西瓜拱实验材料：西瓜实验过程：1。
选半圆形西瓜皮，切下一个弧形条，宽度在3-4厘米2.把这西瓜皮切成5块，切口方向要指向圆心3.搭好用物体把拱脚处抵住，放重物四．找拱形实验内容：观察乒乓球认识圆顶形承受力特点实验材料；完整的和半剖开的乒乓球，纸若干实验过程：1.观察剖开成两半的乒乓球，看一看球壳的厚薄，捏一捏皮的软硬，把半个乒乓球扣在桌上，向下压，感觉一下2.在三个这样的半个乒乓球上放书，看能放几本3.动手做半圆，用纸条弯成拱形，几个相同的拱形可以评成一个半圆实验结论：球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均由您的分散开来，所以球形比任何形状都更坚固实验内容：观察塑料瓶形状实验材料：塑料瓶若干实验过程：1.观察塑料瓶的外部形状2.用手捏塑料瓶的各个部位，并记录在书本的表格中五．做框架实验内容：做三角形和长方形框架实验材料：竹签若干，橡皮筋实验过程：1.用竹签和橡皮筋组合一个三角形和长方形框架2.把做好的框架在桌上推动、拉动，仔细观察形状实验结论：三角形比四边形的要坚固实验内容：做坚固的正方体框架实验材料：竹签若干，橡皮筋若干实验过程：1.用竹签和橡皮筋做正方体框架2.做好的框架在桌子上推动，并观察3.用较少的竹签固定正方体，使其坚固4.测试坚固正方体的牢固实验结论：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构六．建高塔实验内容：建造不容易倒的“高塔”实验材料：大小不一的塑料瓶若干、沙、吸管、胶带、水实验步骤：1.根据的自己的猜想，将实验材料组合在一起2.用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力实验结论：框架铁塔上小下大、上重下轻、空气阻力小使它不容易倒八．用纸造一座“桥”实验内容：用纸造一座“桥”实验材料：报纸35张、胶带、剪刀、尺子、胶水实验过程：1.研究用制造桥需要考虑的问题2.设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽形桥，并画出图形3.根据自己设计的桥的形状动手造桥4. 介绍自己建造的桥的特点5.在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变的更加牢固实验结论：桥的形状不一样，他能承受的重物也会随之改变第三单元一．电和磁实验内容：通过直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针实验过程:一.通电直导线使指南针磁针偏转的实验1.组装一个点亮小灯泡的电路2.在桌上放一个指南针，是指针保持正常3.把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致4.接通电流，看看指针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
小学五下科学演示试验记录表
班级五下时间2018.3.9操作教师实验名称观察物体的沉浮水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等实验器材各种材料实验一：实取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉验浮。
方实验二：法1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝及卜等分别放入水中观察它们的沉浮。
过2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四程分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮。
木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水实验结论中是沉的。
由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
实验名称 影响物体沉浮的因素水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空 实验器材 瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水 中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有 关系吗？ 实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中 是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉; 如果质量相同，体积小的物体容易沉。
实验方法及过程 实验结论班级五下时间2018.3.23操作教师实验名称橡皮泥在水中的沉浮水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等实验器材各种材料实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水实中，观察它们的沉浮。
验实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小方的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，法橡皮泥就能浮在水面上。
及2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在过水中排开水的体积。
程实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥实验结论的沉浮不会发生改变。
橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。
班级五下时间2018.3.27操作教师实验名称研究物体沉浮的秘密弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线实验器材实验一：观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的实情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料验块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？实验二：讨论怎方样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有法变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡及沫塑料块受到的浮力大小吗？过程物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
新教科版六年级上册小学科学实验报告单
指导教师：
@
小学科学实验报告单
年级
班
时间
/
实验类型
分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
纸的形状与抗弯曲能力的测试
实验器材：
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
猜测：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
?
实验过程：
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
形状与抗弯曲能力的测试记录
形状
#
抗弯曲能力
2
5
10
8
13
】
观察到的现象或实验的结果：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能力。
评定等级：
指导教师：
！
小学科学实验报告单
年级
班
时间
实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ）
#
自行车上的简单机械记录表
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
链条和齿轮
斜面
省力
大小齿轮
|
轮轴
省力
脚踏板
轮轴
省力
车把手
轮轴
省力
~
观察到的现象或实验的结果：
自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。
评定等级：
指导教师：
>
…
小学科学实验报告单
年级
班
时间
实验类型
电和磁教学设计
学习单
任务一：组装电路，每完成一项任务在（）打√
操作提示：除记录员记录，其他三个同学一起组装电路。
1.让小灯泡发亮（）
2.每个组员说说电流在电路中流过的路线。
（）
3.是让小灯泡发亮的？（）
任务二：拉直导线放在指南针上方
观察要求：（1）接通电流前，小磁针有什么变化？
（2）接通电流时，小磁针有什么变化？
（3）断开电流后，小磁针有什么变化？
我们发现：（1）接通电流前，小磁针
（2）接通电流时，小磁针
（3）断开电流后，小磁针
任务三：怎样使磁针偏转的角度增大？
我们的发现：可以使磁针偏转的角度增大。
任务四：
１.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线相比
哪个使小磁针偏转更大？
我们发现：使小磁针偏转角度更大。
２.试试线圈的各种放法，怎么放置,小磁针偏转的角度最大？（小提示：上方，下方，平放竖起，指南针套在线圈里等）我们发现：小磁针偏转的角度最大。
实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针猜测：电和磁有关系制作过程：一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验1、做一个线圈（10圈左右在）。
2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。
观察到的现象或实验的结果：通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转实验名称制作电磁铁与测定铁钉电磁铁南北极的实验实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针猜测：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性制作过程：一、制作电磁铁的实验1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？二、铁钉电磁铁南北极的实验1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。
然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
3、改变电源的正负极，做上面的实验。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
观察到的现象或实验的结果：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。
教科版六年级科学上册《3.1 电和磁》教案含教学反思
《电和磁》【教学目标】1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
【教学重难点】1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
【教学准备】电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈、条形磁铁等【教学过程】1.导入1)引言这节课我们开始能量这一单元的学习，生活当中我们用到最多的就是电能。
但是在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。
直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。
奥斯特到底做了什么实验，为什么会想到这个实验呢？今天这节课呀，我们也来体验体验奥斯特当时的情境。
2）复习能使小灯泡发亮的实验复习电路的相关知识并引导学生说出是电能使小灯泡发亮。
(设计意图：复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。
)3）磁能使指南针发生偏转的实验设计意图：1.复习回顾磁铁的特点；2.磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。
2、研究过程1）提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？师：我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？也就是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”师：谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？生：（猜测，说理由）设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系2）探究电能否产生磁（重点）师：我们先来找一找电能否产生磁的证据，接下来请同学来说一下你们的实验计划（研究的问题、猜测、器材、实验方法）小组讨论，探讨计划并且汇报方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
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实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针
猜测：电和磁有关系
制作过程：一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？
二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验
1、做一个线圈（10圈左右在）。
2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。
观察到的现象或实验的结果：通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转
实验名称制作电磁铁与测定铁钉电磁铁南北极的实验
实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针
猜测：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性
制作过程：一、制作电磁铁的实验
1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？
二、铁钉电磁铁南北极的实验
1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。
然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
3、改变电源的正负极，做上面的实验。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
观察到的现象或实验的结果：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。