(苏教版)六年级语文上册《第6课 最后的姿势》课件
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他意识到情况不妙，来不及多想， 就大声喊到：“大家快跑！什么也 不要拿！快……”
天空阴沉沉的。
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都 摇晃起来！地震！
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随 着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而 起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重 重的砸下来，楼房塌陷了······
我们发现他的时， 他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深陷下去，血肉 模糊，身下还死死地护着四 个学生。四个学生都还活着！
作业：
1、地震无情，人间有爱，学了 本课，你一定有很多的感想，请你 写一篇读后感。
2、搜集汶川大地震中英雄事迹 在班上汇报。
6 最后的姿势
谭老师立即将他们拉到课桌 底下，双手撑在课桌上，用自己 的身体护住了四个学生。
他双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深陷下去，血肉模糊， 身下还死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！
张开双臂，护住学生，成了他 生命中最后的姿势 。
谭老师立即将他们拉 到课桌底下，双手撑在课 桌上，用自己的身体护住 了四个学生。
地震时，眼看教室
要倒，谭老师飞身扑到 了我们的身上。
一位老师说：“如果要快速离 开现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但是在 生死攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。”
张开双臂，护住学 生，成了他生命中最 后的姿势 。
谭千秋，一位普通的教师，他 用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与 责任的师德灵魂。人们赞颂他： “英雄不死，精神千秋！”
六年级上册语文课件-6最后的姿势∣苏教版
你看到了一个什么样的谭老师？
（感受爱与责任）
“我们发现他的时候， 他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉 模糊，身下还死死地护着四个学生。四个学 生都还活着！”
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞 身扑到了我们的身上。”
（感受爱与责任）
一位老师说：“如果要快速离开 现场，论条件，老师离门口最近，最
谭千秋，一位普通的教师，他 用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与 责任的师德灵魂。人们赞颂他：“ 英雄不死，精神千秋！”
一腔热血，舍己救人，桃李无言泣千秋 三尺讲坛，授业育英，呵护有加堪师表
站在“千秋大爱”的塑像面前 ，你最想说什么？
六年级上册语文课件-6 最后的姿势∣苏教版
2020/8/24
谭千秋,中共党员。从教 26年来,他不仅教学成绩显著, 被评为特级教师,而且他特别爱 学生,在校园里看到一块小石头 都要捡起来,生怕学生们在玩耍 时受伤,被同事们誉为“最疼爱 学生的人”。
自学要求
1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、课文讲了一件什么事？ 3、人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋 ！
有可能离开。但是在生生死攸攸关关的一刻
，谭老师把生的希望留给了学生。”
（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫 ，危在旦夕，十万火急…）
“我们发现他的时候， 他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血 肉模糊，身下还死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！”
“张开双臂，护住学生”，成了 他生命中最后的姿势！
字词积累
洗漱
吱吱声
生死攸关 塌陷
坍塌
撑
眼含热泪 瞬间
谭千秋 震撼
废墟 凹陷
诠释
砸
血肉模糊
绘声绘色
腾空而起
（感受爱与责任）
“我们发现他的时候， 他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉 模糊，身下还死死地护着四个学生。四个学 生都还活着！”
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞 身扑到了我们的身上。”
（感受爱与责任）
一位老师说：“如果要快速离开 现场，论条件，老师离门口最近，最
谭千秋，一位普通的教师，他 用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与 责任的师德灵魂。人们赞颂他：“ 英雄不死，精神千秋！”
一腔热血，舍己救人，桃李无言泣千秋 三尺讲坛，授业育英，呵护有加堪师表
站在“千秋大爱”的塑像面前 ，你最想说什么？
六年级上册语文课件-6 最后的姿势∣苏教版
2020/8/24
谭千秋,中共党员。从教 26年来,他不仅教学成绩显著, 被评为特级教师,而且他特别爱 学生,在校园里看到一块小石头 都要捡起来,生怕学生们在玩耍 时受伤,被同事们誉为“最疼爱 学生的人”。
自学要求
1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、课文讲了一件什么事？ 3、人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋 ！
有可能离开。但是在生生死攸攸关关的一刻
，谭老师把生的希望留给了学生。”
（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫 ，危在旦夕，十万火急…）
“我们发现他的时候， 他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血 肉模糊，身下还死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！”
“张开双臂，护住学生”，成了 他生命中最后的姿势！
字词积累
洗漱
吱吱声
生死攸关 塌陷
坍塌
撑
眼含热泪 瞬间
谭千秋 震撼
废墟 凹陷
诠释
砸
血肉模糊
绘声绘色
腾空而起
苏教版小学语文六年级上册《最后的姿势》PPT
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7
但是，短暂的几秒钟，哪 里容得了所有的学生都能跑出 去？在教学楼即将坍塌的瞬间， 还有四位同学冲不出去了！谭 老师立即将他们拉到课桌底下， 双手撑在课桌上，用自己的身 体护住了四个学生。
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8
13日22点12分，当人们从废墟中 搬走压在谭老师身上的最后一块水泥 板时，在场的人都被震撼了。“我们 发现他的时候，他双臂张开趴在课桌 上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！”第一个发现谭老 师的救援人员眼含热泪地说。谭老师 誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！
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1
谭千秋,中共党员。
从教26年来,他不仅教
学成绩显著,被评为特
级教师,而且他特别爱
学生,在校园里看到一
块小石头都要捡起来,
生怕学生们在玩耍时
受伤,被同事们誉为
“最疼爱学生的人”。
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2
tán shù
谭漱
姓谭 漱口
zhī
xū
吱墟
吱呀 废墟
āo
凹
凹凸
gǎn hàn
感撼
感动 震撼
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5
思考：
1、这篇文章讲了一件什么事情？ 2、你怎样评价谭千秋老师？ 3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、 舍已救人的高尚师德？
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6
忽然，课桌摇晃起来！整栋 楼房都摇晃起来！地震！他意识 到情况不妙，来不及多想，就大 声喊道：“大家快跑！什么也不 要拿！快……”同学们迅速冲出 教室，往操场跑去。
quán
诠
诠释
shì
释
解释
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3
六年级上册语文课件-6最后的姿势∣苏教版(共30张PPT)
【学习单二】 默读第8至10自然段，思考： 1.在救援人员、老师、学生的印象中， 谭老师是个怎样的老师？圈画出关键 词。 2.这一段是通过哪种方法来烘托人物 形象的？
救援人员
获救的学生
一位老师
运用 侧面 描 写的方法，再次烘 托出了谭老师 机智果断、 的品质。 大爱无私、 勇于牺牲、 忠于职守
我们发现他的时候，他双臂张开 趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下 去，血肉模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！
这段话通过 危急关头 描写，突出谭老师在 的品质。
天空阴沉沉的。
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房摇晃起 来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺 耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地 砸下来，楼房塌陷了……
这段话通过环境描写，突出谭老师在 危急关头机智果断、大爱无私、勇于牺牲、 忠于职守的品质。
如果要快速逃离现场，论条件， 老师离门口最近，最有可能离开。 但在生死攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色， 不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而， 同学们再也听不到谭老师的声音了，讲 台上再也见不到那个充满活力的身影了。 张开双臂，护住学生，成了他生命中最 后的姿势。
千钧一发之际，他舍己为人， 张开的双臂，那是一个老师对学生 无私的爱。他张开爱的羽翼，奋不 顾身的感人壮举将流芳百世。他用 生命捍卫为人师表的道德准则，他 用行动诠释爱生如子的真正含义。
在情况危急时，他先人后己； 在生死攸关时，他舍己为人。他用自 己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德 灵魂，他虽然牺牲，但精神千秋，他 的名字将永垂不朽。
千钧一发时，他奋不顾身，当机 立断；生死攸关时，他张开双臂，护 住学生。他心系学生，忠于职守。英 雄不死，精神千秋！
苏教版六年级上册6《最后的姿势》课件
tān
yōu
坍塌 攸关
生死
坍 攸
tán
shù
zhī
xū
āo
谭
姓谭
漱
漱口
吱
吱呀
墟
废墟
凹
凹凸
gǎn
hàn
quán
shì
感
感动
撼
震撼
诠
诠释
释
解释
漱口 喇叭
解释
释
凹凸
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
最后的姿势
2008感动中国撑，舍身护生的教导主任）
谭千秋，男，中共党员，终年51岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽 中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月， 以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配 到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。 从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且， 在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提 高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一 块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为 “最疼爱学生的人。” 2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中， 东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教 室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护 在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张 开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去， 献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
苏教版语文六年级上册第六课 《最后的姿势》优秀课件
朗读鉴赏式学习四处环境描写:
1、天空阴沉沉的。 2、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃 起来！地震！ 3、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺 耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地 砸下来，楼房坍塌了……
当堂训练
1、书写生字词 2、练习感情朗读课文
2.浏览课文，概括课文的主要内容。
3.最后的姿势是什么样的姿势？ 4.朗读课文的最后一节，找找他是个怎样 的老师？
给课文分段:
第一段（ 1 ）5.12谭千秋老师早早地赶到 学校上班。 第二段（ 2-7）在地震来临时，谭千秋老师 用自己的身体保护四个学生的经过。 8-10）地震后，救援人员、获救学 第三段（ 生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情 赞颂。
这篇文章可以师用自己的身 体护住了四个学生，献出了自己的生命。
最后的姿势：
张开双臂，护住学生 张开
在
谭千秋老师：
在
张开
普通、爱与责任、 英雄不死、精神千秋
分段学习：学习第一段，感受谭
老师的爱与责任 自由读第一自然段，你觉得他是 个怎样的老师，从哪些词语中读出 来的？（找关键词）
关爱家人 工作积极
第二段（2· · 7）
1.学习谭老师的语言和动作。用 “－”画出语言，用“…”画出动作
第二段（2· · 7） 1.人生的价值是什么?是大公无私，是为 他人着想，为集体着想，为国家着 想……”（语言）
2.“大家快跑!什么也不要拿!快…（语言）
3.谭老师立即将他们拉到课桌底下，双 手撑在课桌上，用自己的身体护住了四 个学生。（动作）
2008年5月12日
14时28分02 01 秒 04 03
谭千秋老师的妻子在擦拭遗体
苏教版六年级上册语文《最后的姿势》公开课-课件PPT
快......
动作：谭老师立即将他们拉到课 桌底下，双手撑在课桌上，用自 己的身体护住了四个学生。
一位老师说：“如果要快速离 开现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但是在 生死攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。”
他双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深陷下去，血肉模糊， 身下还死死地护着四个学生。四个 学生都还活着！
最后的姿势
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天空阴沉沉的。
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都 摇晃起来！地震！
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随 着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而 起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重 重的砸下来，楼房塌陷了······
谭老师在地震中是如何表现的？
请用——勾出描写他的语言的句子， 用~~~勾出描写他动作的句子。认真 读一读，说说你的体会。
看了这些句子，你有什么想说的吗？
你是如何理解“ 张开双臂，护住 学
生，成了他生命中最后的姿势 ”这
句话的？
谭千秋，一位普通的教师，他 用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与 责任的师德灵魂。人们赞颂他： “英雄不死，精神千秋！”
让 我 们 向 英 雄 老 师 致 以 最 崇 高 的 敬 意 ！
作业：
1、地震无情，人间有爱，学了 本课，你一定有很多的感想，请你 写一篇读后感。
2、搜集汶川大地震中英雄教师 的事迹在班上汇报。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
动作：谭老师立即将他们拉到课 桌底下，双手撑在课桌上，用自 己的身体护住了四个学生。
一位老师说：“如果要快速离 开现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但是在 生死攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。”
他双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深陷下去，血肉模糊， 身下还死死地护着四个学生。四个 学生都还活着！
最后的姿势
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天空阴沉沉的。
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都 摇晃起来！地震！
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随 着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而 起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重 重的砸下来，楼房塌陷了······
谭老师在地震中是如何表现的？
请用——勾出描写他的语言的句子， 用~~~勾出描写他动作的句子。认真 读一读，说说你的体会。
看了这些句子，你有什么想说的吗？
你是如何理解“ 张开双臂，护住 学
生，成了他生命中最后的姿势 ”这
句话的？
谭千秋，一位普通的教师，他 用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与 责任的师德灵魂。人们赞颂他： “英雄不死，精神千秋！”
让 我 们 向 英 雄 老 师 致 以 最 崇 高 的 敬 意 ！
作业：
1、地震无情，人间有爱，学了 本课，你一定有很多的感想，请你 写一篇读后感。
2、搜集汶川大地震中英雄教师 的事迹在班上汇报。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
苏教版六年级语文上册《6 最后的姿势》课件
4、文章第三部分中四处环境描写有什 么作用？
对文章中的写作所表达内容起到 烘托作用。
课文详解
二、课文理解
5、文章第三部分引用了哪三位人物的 话语？
救援人员、学生、老师。
课文详解
二、课文理解
6、作者为什么选择这三位人物来写？ 他们的所见最有说服力。
二、课文理解 7、“张开双臂，护住学生，成了他生 命中最后的姿势！”这句话在文中有什 么作用？ 这句话点明主题，突出主题。
本文对人物不是从正面进行庄重严 肃的描写，而是从侧面着笔，对人物进 行多层次的烘托，曲折生动地描写人物。 第三部分引用最具有说服力的三个人物 的话语，侧面烘托了谭老师的英雄壮举。
拓展提升
爱 —献给谭千秋老师的诗歌 你用身体写出了 比任何书法作品都美的 爱 成就了一个最完美的雕像 成为永恒 弧线
心灵感悟
当灾难来临时，谭千秋老师用他那 张开的双臂为四名学生搭起一座通往生 还彼岸的桥梁。让我们牢记那永恒的瞬 间，牢记他那舍己为人的崇高精神。
随堂练习
1、选择括号里正确的字。 废（嘘 墟） 震（撼 憾） √ √ （潭 谭）氏 情（咸 感） √ √ 解（释 择） （漱 嗽）口 √ √
随堂练习
2、解释下列词语。
课文详解
二、课文理解
1、文章可以分为几部分？ 第一部分：第1自然段。 第二部分：第2—7自然段。 第三部分：第8—10自然段。 第四部分：第11、12自然段。
课文详解
二、课文理解
2、你觉得谭千秋是个怎样的老师？ 关爱家人、工作积极。 3、从哪些词语中读出来的？ 给小女儿、早早、平常。
课文详解
二、课文理解
永生难忘--- 终生难忘
字词乐园
反义词： 摇晃--- 静止 刺耳--- 悦耳 迅速---缓慢 腾空---降落
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坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积 的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。
给课文分段。 第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学 校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师 用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救 学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情 赞颂。
1、天空阴沉沉的。
2、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着 刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 3、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇 晃起来！ 4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重 地砸下来，楼房坍塌了……
张开双臂，护住学生，成了他生命中最 后的姿势！ “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自 然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的 生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之 度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无 私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深 受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬 意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的 姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永 恒的记忆，是他生命中最后的姿势。
最后的姿势
2008感动中国十大 人物候选人
谭千秋
谭岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽 中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月， 以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配 到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。 从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且， 在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提 高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一 块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为 “最疼爱学生的人。” 2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中， 东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教 室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护 在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张 开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去， 献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
那四个娃儿真的都活了吗？老谭！ 老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说， 有个老师救了四个学生， 我哪想到就是你呀！ 让我给你擦擦手吧， 那上面有血，血迹已经发黑了。 昨晚在操场上，你的手还是软软的， 才过了一夜，咋就变得这么硬呀！ 前天，我们散步时， 你的手还是热热的， 怎么现在变得冰凉凉的
也许，我该想到那个救学生的老师， 就是你，老谭！ 我也是一名教师， 我怎能不明白你对学生的感情？ 又怎能不理解你作为教师的选择？ 那一刻，如果我也在， 我也会守护讲桌的， 一定！ 可是此刻， 摸着你又硬又冷的手， 我的心还是疼啊！ 你感觉到了吗？ 我心心相印的爱人！
搜集
• 请搜集2008年抗震救灾
的动人事迹，跟同学们交 流交流。
张开双臂，护住学生，成了 他生命中最后的姿势！
思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？
2、你怎样评价谭千秋老师？
3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、 舍已救人的高尚师德？
人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集 体着想，为国家着想……
zhuó 着想
忽然，课桌摇晃起来！整栋 楼房都摇晃起来！地震！他意识 到情况不妙，来不及多想，就大 声喊道：“大家快跑！什么也不 要拿！快……”同学们迅速冲出 教室，往操场跑去。
“地震时，眼看教室要倒， 谭老师飞身扑到了我们的身 上。”获救的学生这样回忆。
在学生眼里，谭老师讲课绘声 绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽 默感。然而，同学们再也听不到谭 老师的声音了，讲台上再也见不到 那个充满活力的身影了。张开双臂， 护住学生，成了他生命中最后的姿 势！
谭千秋，一位普通的老师， 他用自己51岁的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。人们 赞颂他：“英雄不死，精神千 秋！”
tān
yōu
坍塌 攸关
生死
坍
攸
tán
shù
zhī
xū
āo
谭
姓谭
漱
漱口
吱
吱呀
墟
废墟
凹
凹凸
gǎn
hàn
quán
shì
感
感动
撼
震撼
诠
诠释
释
解释
漱口 喇叭
解释
释
凹凸
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
但是，短暂的几秒钟，哪 里容得了所有的学生都能跑出 去？在教学楼即将坍塌的瞬间， 还有四位同学冲不出去了！谭 老师立即将他们拉到课桌底下， 双手撑在课桌上，用自己的身 体护住了四个学生。
13日22点12分，当人们从废墟中 搬走压在谭老师身上的最后一块水泥 板时，在场的人都被震撼了。“我们 发现他的时候，他双臂张开趴在课桌 上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！”第一个发现谭老 师的救援人员眼含热泪地说。谭老师 誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！
给课文分段。 第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学 校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师 用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救 学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情 赞颂。
1、天空阴沉沉的。
2、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着 刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 3、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇 晃起来！ 4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重 地砸下来，楼房坍塌了……
张开双臂，护住学生，成了他生命中最 后的姿势！ “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自 然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的 生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之 度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无 私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深 受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬 意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的 姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永 恒的记忆，是他生命中最后的姿势。
最后的姿势
2008感动中国十大 人物候选人
谭千秋
谭岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽 中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月， 以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配 到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。 从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且， 在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提 高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一 块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为 “最疼爱学生的人。” 2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中， 东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教 室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护 在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张 开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去， 献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
那四个娃儿真的都活了吗？老谭！ 老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说， 有个老师救了四个学生， 我哪想到就是你呀！ 让我给你擦擦手吧， 那上面有血，血迹已经发黑了。 昨晚在操场上，你的手还是软软的， 才过了一夜，咋就变得这么硬呀！ 前天，我们散步时， 你的手还是热热的， 怎么现在变得冰凉凉的
也许，我该想到那个救学生的老师， 就是你，老谭！ 我也是一名教师， 我怎能不明白你对学生的感情？ 又怎能不理解你作为教师的选择？ 那一刻，如果我也在， 我也会守护讲桌的， 一定！ 可是此刻， 摸着你又硬又冷的手， 我的心还是疼啊！ 你感觉到了吗？ 我心心相印的爱人！
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的动人事迹，跟同学们交 流交流。
张开双臂，护住学生，成了 他生命中最后的姿势！
思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？
2、你怎样评价谭千秋老师？
3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、 舍已救人的高尚师德？
人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集 体着想，为国家着想……
zhuó 着想
忽然，课桌摇晃起来！整栋 楼房都摇晃起来！地震！他意识 到情况不妙，来不及多想，就大 声喊道：“大家快跑！什么也不 要拿！快……”同学们迅速冲出 教室，往操场跑去。
“地震时，眼看教室要倒， 谭老师飞身扑到了我们的身 上。”获救的学生这样回忆。
在学生眼里，谭老师讲课绘声 绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽 默感。然而，同学们再也听不到谭 老师的声音了，讲台上再也见不到 那个充满活力的身影了。张开双臂， 护住学生，成了他生命中最后的姿 势！
谭千秋，一位普通的老师， 他用自己51岁的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。人们 赞颂他：“英雄不死，精神千 秋！”
tān
yōu
坍塌 攸关
生死
坍
攸
tán
shù
zhī
xū
āo
谭
姓谭
漱
漱口
吱
吱呀
墟
废墟
凹
凹凸
gǎn
hàn
quán
shì
感
感动
撼
震撼
诠
诠释
释
解释
漱口 喇叭
解释
释
凹凸
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
但是，短暂的几秒钟，哪 里容得了所有的学生都能跑出 去？在教学楼即将坍塌的瞬间， 还有四位同学冲不出去了！谭 老师立即将他们拉到课桌底下， 双手撑在课桌上，用自己的身 体护住了四个学生。
13日22点12分，当人们从废墟中 搬走压在谭老师身上的最后一块水泥 板时，在场的人都被震撼了。“我们 发现他的时候，他双臂张开趴在课桌 上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！”第一个发现谭老 师的救援人员眼含热泪地说。谭老师 誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！