会计专业课程知识综述
会计学(中国普通高等学校本科专业)
培养模式
（一）明确应用型本科院校会计学专业人才培养目标
专任教师深入行业调研，明确会计学专业人才培养目标。依托学校建筑特色，对建筑、设计、服务、制造业 等企业进行走访，调查制造和建筑等领域对大学生职业能力的需求以及应用型人才培养目标的变化，以了解社会 对会计人才需要的实时动态。根据调研结果，结合学院办学实际，确定会计学专业人才培养目标：坚持育人为本， 以能力培养为导向，为拓宽学生就业方向，开设金融会计和税务会计两个方向，毕业五年后具备会计师、税务师、 审计师的实践能力，培养应用型人才 。
会计学专业应当充分使用案例分析这种开放式、互动式的教学方式。案例教学应经过事先周密的策划和准备， 使用特定的案例素材，并指导学生提前搜集和阅读相关资料，组织学生开展充分讨论，形成互动与交流。
会计学专业教学需要在课堂教学之外设置实践教学环节，引导学生自主学习，以运用和检验课堂教学成果， 了解和熟悉企业的运行状态。实践教学课程应包括实验、实训、认知实习、专业实习、社会实践及毕业论文（设 计）。实践教学学分至少应占总学分的15% 。
培养目标
会计学本科专业培养适应社会主义市场经济建设需要，具备人文素养、科学精神和诚信品质，掌握会计、管 理、经济、法律和计算机应用的知识，具有实践能力和沟通技巧，能够在工商企业、金融企业、中介机构、政府 机构、事业单位及其他相关部门胜任会计及相关工作的应用型、复合型、外向型和创新型专门人才。
会计学作为应用学科，应用型是人才培养的基本要求。应用型人才培养要求学生形成会计专业能力框架，具 备会计业务处理和会计事务管理等实践能力。复合型人才培养要求学生将跨学科、跨专业的知识融会贯通，培养 学生多学科交融的知识视野和思维素质。外向型人才培养要求学生掌握国际前沿的学科理论知识与方法，了解国 际经贸规则及会计准则，具有国际视野、跨文化沟通能力和国际竞争力。创新型人才培养要求学生通过初步的学 术训练，具有一定的学术研究能力，或社会实践中的创新意识和创新能力。
会计专业硕士总结报告
会计专业硕士总结报告一、引言在过去的两年里，我作为一名会计专业硕士生，深入地学习了会计、财务和税法的理论知识，并通过实践课程和学术研究，提升了自己的专业技能和实践经验。
现在，我希望通过这篇总结报告，回顾我在这段时间里的学习和成长，为未来做更明确的规划。
二、课程学习在课程学习方面，我认真学习了会计专业核心课程，包括财务会计、管理会计、财务分析等。
通过这些课程的学习，我对会计学科的基本理论和知识有了深入的理解。
此外，我还根据自己的兴趣和职业规划，选修了一些与税务、内部控制等相关的课程，以拓展自己的知识领域。
在实践课程方面，我积极参与了学校的模拟企业实践课程，通过模拟企业运营，我深入了解了会计在企业决策中的作用。
此外，我还参加了学校的实习项目，通过实际工作，我进一步巩固了所学知识，并提升了自己的专业技能。
三、学术研究在学术研究方面，我根据自己的兴趣和研究背景，选择了一个研究主题，并运用适当的研究方法进行了深入研究。
通过文献综述、实证分析等方法，我得出了一些有意义的研究结果。
这些研究结果不仅丰富了我的学术成果，也提升了我的研究能力和独立思考能力。
四、专业技能提升在专业技能提升方面，我在学习和实践中不断提升自己的财务分析技能、税务处理技能和内部控制技能。
我掌握了各种财务分析工具和方法，能够准确地对企业的财务状况进行分析和评估。
我还了解了一些常见的税务处理方法，并熟悉了内部控制的基本流程和方法。
五、实践经验在实践经验方面，我通过实习和项目经验积累了一定的实践经验。
在实习中，我深入了解了企业的日常运营和财务工作流程，并积极参与了一些项目的实施。
这些经验让我更加了解会计实务工作的重要性和实际应用。
六、个人成长与反思在个人成长方面，我不仅学到了专业知识和技能，还培养了自己的独立思考能力和解决问题的能力。
通过不断的学习和实践，我逐渐形成了自己的职业规划和价值观。
同时，我也认识到了自己的不足之处，如沟通能力和团队协作能力有待提高。
2024年会计学专业导论会计学总结范文(三篇)
2024年会计学专业导论会计学总结范文会计学专业导论是会计学专业的入门课程，通过对会计学的基本概念、原理和方法进行系统的介绍和分析，培养学生对会计学科的整体认识和理解，为后续的学习打下坚实的基础。
在本学期的会计学专业导论课程中，我对会计学的内容有了更加深入的了解，学到了许多有关会计学的基本概念和理论知识，同时也了解了会计学在实际工作中的应用。
首先，我在本学期的会计学专业导论课程中学到了许多会计学的基本概念和原理。
会计学是一门研究经济活动中的财务信息的学科，它研究的对象是企业的资产、负债、所有者权益、收入和费用等方面的信息。
在课程中，我通过学习会计准则、会计政策、会计估计以及会计报表等内容，对会计学的基本概念和原理有了更加深入的了解。
我明白了会计的基本假设、会计准则和会计估计对于会计信息质量的重要性，也了解了会计报表对于企业经营分析和决策的作用。
其次，在本学期的学习中，我不仅学到了会计学的基本理论，还了解了会计学在实际工作中的应用。
会计学作为一个与实际工作密切相关的学科，具有广泛的应用领域。
在课程中，老师通过讲解实际案例，让我们了解了会计学在财务报告、预算管理、税务筹划等方面的应用。
通过这些案例，我更加清楚地认识到会计学在企业管理和决策中所扮演的重要角色。
我认识到会计学是一门实用性很强的学科，对于从事会计职业的学生来说，掌握好会计学的基本知识和技能是非常重要的。
再次，在本学期的学习中，我也通过课程作业和小组讨论等形式，培养了一定的会计分析能力和团队合作能力。
会计学是一个需要对数字进行分析的学科，而会计分析能力是培养会计学生必备的能力。
在课程作业中，我通过对财务报表的分析和解读，提高了对财务信息的理解和利用能力。
同时，在小组讨论中，我与同学们共同合作完成了一系列的小组任务，提高了与他人合作的能力。
通过这些实践活动，我逐渐掌握了一些会计工作中所需要的技能和态度，为将来从事会计职业奠定了基础。
最后，我还通过本学期的学习，进一步明确了自己将来的发展目标。
会计专业课程知识综述及个人应用研究报告
会计专业课程知识综述及个人应用研究报告目录一、会计核心知识综述----------------------------1页（一）基础会计核心知识及学习收获--------------------1-2页（二）中级会计核心知识及学习收获--------------------3页二、个人应用研究报告------------------------------------4-5页内容摘要基础会计学是管理类各专业了解会计基本理论和基本方的的专业基础课程，复式记账原理及借贷复式记帐法的具体运用作为该门课程的核心内容，如果说复式记帐是整个会计核算的方法基础会计恒等式由是整个会计核算的理论基础，中级财务会计属于会计实务类型的学科，它主要是在会计学原理的基础上，以准则为中心，讲解对日常生活中或非日常生活中发生的经济交易与事项如何进行确认，计量，记录，报告等方面的知识．会计专业课程知识综述及个人应用研究报告（一）基础会计核心知识学习收获会计是以货币作为主要计量单位，以会计凭证为依据，借助于专门的程序及方法，对特定主体的经济活动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督的一种管理活动。
会计对象就是会计核算和监督的内容。
具体指社会再生产过程中能够用货币计量的经济活动，或者说是再生产过程中的资金运动。
会计要素和会计等式。
是指对会计对象具体内容所做的最基本分类，是会计对象基本的、主要的组成部分。
会计等式，是指运用数学方程的原理来描述会计对象的具体内容，即会计要素之间相互关系的一种表达式。
它分为静态会计等式、动态会计等式和扩展会计等式。
账户、复式记账和借贷记账法账户和会计科目的含义以及两者的关系；账户的结构、账户中多个项目的作用以及各个项账目之间的关系；会计科目的内容、级次和编号；复式记账的原理和特点；借贷记账法的原理及其方法体系——记录方法、账户结构、记账规则和试算平衡方法懂得账户和复式记账的原理和方法；掌握借贷记账法的原理、记录方法、账户结构、记账规则和试算账户分类。
《会计学》教学大纲(非会计专业)-9页精选文档
《会计学》教学大纲（非会计专业）二、课程性质、地位和任务《会计学》对于经济管理类本科教学知识体系完整性的建立具有重要作用。
该课程是经济管理类非会计专业的一门必修课。
《会计学》课程以国内外趋同的《企业会计准则》为依据，主要讲授会计核算的基本理论、基本方法和基本技能。
《会计学》的教学任务是：通过该课程，使学生能够熟悉会计学的基本原理，理解会计核算的基本内容，掌握企业会计的一般核算方法；了解会计实务操作的执行程序、制度法规，懂得如何利用会计所提供的资料为各项经济管理工作服务；充分认识做好会计工作对于加强经济管理、提高经济效益的重要意义。
通过该课程，注意规范学生的法制观念和职业道德，为培养高质量的应用型经济管理人才奠定坚实的思想基础和专业基础。
三、课程基本要求基础理论知识方面：该课程的教学，主要讲授：会计学的必备理论与基础知识。
其中包括，会计的含义，会计法规体系，会计信息的披露，会计假设与会计核算原则，会计要素与会计等式，会计循环等。
业务技能知识方面：该课程的教学，主要讲授：财务会计账务处理知识。
其中包括：会计核算的主要专门方法；以企业会计为对象，按照各会计要素展开的业务核算；财务会计报告的编制及报表简要分析等。
该课程以会计学原理为前导，以会计核算为中心，培养学生具备参与会计工作的基本技能，知晓会计信息的生成原理，阅读与分析财务会计报告的能力，以及严格的工作态度与严谨的工作作风。
该课程强调理论联系实际，非财会专业《会计学》课程的教学目标应当是培养学生从经济与管理的角度来认识会计、学习会计，使学生具备基本的会计思维方式，具备能够运用会计信息分析、解决实际问题的能力。
四、课程内容第一章总论[教学目的要求]通过本章教学，较系统地学习会计核算的基础理论。
要求了解会计的产生与发展，会计的涵义；理解会计的对象与目标，六项会计要素的基本概念，会计要素的基本内容和平衡关系。
通过本章教学，为学习以后章节打好会计核算的理论基础。
个人应用研究报告
天津广播电视大学专科毕业综合实践会计专业课程知识综述及个人应用研究报告作者：学校：专业：年级：学号：指导老师：时间目录一、会计专业课程知识综述...................................1页（一）基础会计核心知识及学习收获......................1页（二）中级财务会计核心知识及学习收获......................2页（三）成本会计核心知识及学习收获......................4页二、个人应用研究报告.......................................5页内容提要本文紧紧围绕基础会计、财务会计和成本会计的主要内容展开说明的，基础会计部分主要介绍现代会计的概念及会计核算方法。
财务会计部分主要说明会计的要素及他们之间的联系。
成本会计部分主要介绍现代成本及成本会计的概念、对象、职能、作用等。
个人总结部分，把所学习的专业知识运用到实际操作当中，得到了很好的成效，并且对专业知识有个更深的了解，提高了自己的专业水平，积累了实践的经验。
会计专业课程知识综述及个人应用研究报告一、会计专业课程知识综述（一）《基础会计》核心知识综述及学习收获基础会计是财务会计专业的专业基础，是学习中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。
基础会计的主要内容，会计科目：会计科目是指对会计要素的具体内容进行分类核算的项目。
会计要素是对会计对象的基本分类:资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润这六个会计要素又是会计核算和监督的内容。
而这六个会计要素对于纷繁复杂的企业经济业务的反映又显得过于粗略。
因此，为满足经营管理及有关各方对会计信息的质量要求，必须对会计要素进行细化。
资产＝负债＋所有者权益+（收入－费用在会计期末结算时，收入和费用都转入所有者权益中(收入使之增加，费用使之减少)，不留余额，又回到“资产＝负债＋所有者权益”静态形式，所以通常称之为会计恒等式。
会计专业课程综述范文(共3篇)
会计专业课程综述范文第1篇1.课程体系设置不合理以前的会计电算化课程体系的设置不合理，存在以下几方面的问题，一是会计专业课程培养目标不明确，不是为了实际应用培养专业人才，学生学习的目的主要是应付考试，以致于会计专业培养出了一批考霸，但很少有能将专业知识熟练应用到实际工作中去，以致于学生在毕业以后还要花相当长一部分时间来适应工作。
二是会计专业课程和计算机课程的融合程度不高，很多高校会计专业开设的计算机课程太少，导致学生对计算机的掌握程度不高，只会简单的计算机操作，这些技术远远不能达到对会计工作计算机操作程度的要求。
2.教学模式落后现在在会计电算化的教学中，大部分高校采用的还是传统的教授模式，即老师讲学生听。
首先老师向学生讲授新的教学内容，通过演示软件操作过程让学生学习，然后学生再根据老师所讲的内容进行模仿操作，不断重复，直到熟练，这种灌输式的教学模式存在很多问题，首先学生学习的过程很被动，一直都是老师在讲，学生很难发挥自己动手解决问题的能力，也很难有创新的发现。
其次，在整个教学过程中，学生的注意力很难全部集中到教师的讲授中，所以对课程的知识难点遗漏是普遍的现象，也很难做到对重点和难点问题的重视。
再次，这种灌输式的教学，很容易导致学生不理解教学内容，遇到同类的问题仍然不懂，很多问题不能做好触类旁通。
3.考核方式单调传统的会计电算化的教学方式，对学生的考核方式单调，一般都是采取理论考试的方法评定学生的学习效果，都是笔试的方式，对于学生实际操作能力的考试主要是通过老师给定范围和资料，学生按照资料进行操作。
这种考核方式是非常片面的，单纯的以一次性的考试成绩论成败，忽略了学生平时的努力。
正确的考核方式是应该把学生平时的学习过程都加载考核范围内，考察学生的综合能力，片面的只看考试成绩容易培养只会考试缺乏实际应用能力的学生，不利于人才的培养。
二、会计电算化课程教学改革的建议1.构建新型课程体系。
课课融通会计电算化课程强调课程和课程之间的融通，尤其是和计算机课程的融通，在会计电算化开通的课程中，包括基础课程和相关课程，基础课程一般包括我们所熟知的会计学原理、财务会计学等，在相关课程里包括计算机审计、数据库应用基础等，相关课程主要是为了培养学生的计算机应用能力，加强对学生会计电算化操作能力的培养，实现课程之间的相互融通。
专业课程知识综述与个人应用研究报告
专业课程知识综述及个人应用研究报告一、专业课程知识综述（一）基础会计核心知识及学习收获1、会计作为一项记录，计算和考核收支的工作，在公元前一千年左右就出现了。
但是，具体诞生在何时、发源于何地，至今尚很难确切地加以考证。
早期的会计是比较简单的，只是对财物的收支进行计算和记录。
随着社会生产的日益发展和科学技术水平的不断进步与发展，会计经历了一个由简单到复杂，由低级到高级的漫长发展过程，经历了古代会计，近代会计，和现代会计三个发展阶段。
现代会计有两大分支，即财务会计与管理会计。
财会会计是以传统会计的确认、计量、记录和报告为主要内容，向外界信息使用者提供会计报表。
它具有事后核算、对外提供决策所需的信息和遵循一定的格式要求的特点。
管理会计是适应现代企业管理的需要，突破原有会计领域而发展起来的一门相对独立的会计学科，它主要向管理者提供有特殊用途的信息，它具有事前预测、注重对内提供决策所需的信息，且无一定的格式要求的特点。
2、会计的两大职能是核算和监督。
会计核算以货币为主要计量单位，具有完整、连续、系统性。
会计核算职能：五个环节－确认、计量、记录、计算、报告；三项工作－记帐、算帐、报帐；七种方法－设置会计科目和帐户、复式记帐、填制和审核会计凭证、登记帐簿、成本计算、财产清查、编制会计报表。
会计监督是对特定主体的经济活动的合法性和合理性进行监督，就是通过预测、决策、控制、分析、考评等具体方法，促使经济活动按照规定的要求运行，以达到预期的目的。
二者联系与区别：核算是监督基础；监督是核算的质量保证。
3、会计假设亦称会计的前提，是指在特定的经济环境中，根据以往的会计的实践和理论，对会计领域中尚未肯定的事项所做出的合乎情理的假说或设想。
包括会计主体假设，持续经营假设，会计期间假设和货币计量假设。
4、会计又称“会计准则”。
它是建立在会计目标、会计假设及会计概念等会计基础理论之上具体确认和计量会计事项所应当依据的概念和规则。