新概念英语第一册第五课教案+练习
三. Write these with short forms ： Here is your pen .Here’s your pen . 1.It is not American . 2.It is English . 3.He is Italian . 4.She is not Japanese . 5.That is a teacher . 6.He is not French . 7.She is German .
Lesson 5 Nice to meet you !
一. Fill in the blanks： ：
Good morning !
Good morning , Mr Blake .
This is Miss Sophie Dupont .
Sophie is a new student .
She is French .
四. Chant ：
系动词Be顺口溜： 系动词 顺口溜：am 、 is 、are 顺口溜 过去式： 过去式： was 、 were I am , He is , You are . This is , That is , These are , Those are. “是” 是
The end !
Sophie ,This is Hans .
He is Gerice to meet you .
二. Translate the following into chinese： ：
布莱克先生：早上好。 布莱克先生：早上好。 早上好，布莱克先生。 学 生： 早上好，布莱克先生。 布莱克先生：这位是索菲娅.杜邦小姐 杜邦小姐。 布莱克先生：这位是索菲娅 杜邦小姐。 索菲娅是个新学生。她是法国人。 索菲娅是个新学生。她是法国人。 布莱克先生：索菲娅，这位是汉斯。他是德国人。 布莱克先生：索菲娅，这位是汉斯。他是德国人。 很高兴见到你。 汉 斯： 很高兴见到你。 布莱克先生：这位是直子。她是日本人。 布莱克先生：这位是直子。她是日本人。 很高兴见到你。 直 子： 很高兴见到你。 布莱克先生：这位是昌宇。他是韩国人。 布莱克先生：这位是昌宇。他是韩国人。 很高兴见到你。 昌 宇： 很高兴见到你。 布莱克先生：这位是鲁明。他是中国人。 布莱克先生：这位是鲁明。他是中国人。 很高兴见到你。 鲁 明： 很高兴见到你。 MR. BLAKE: And this is Xiaohui. 布莱克先生：这位是晓惠。她也是中国人。 布莱克先生：这位是晓惠。她也是中国人。
新概念第一册第五课教案
新概念L5 教案Teaching objects(教学目标)：1.学生掌握并运用国籍相关句型与词汇2.学会介绍某人3.掌握人称代词主格Training aids(教学工具)：1.国籍图片：法国、德国、日本、韩国、中国2.课文图片，7张，注意，将人名标注，方便与he,she,it的对应Teaching contents(教学内容):1.单词：1)国籍：French; German; Japanese; Korean; Chinese(会读会写)2)人名：Mr. Blake; Sophie DuPont; Hans; Naoko; Luming; Xiaohui (会读)2. 句型1)This is ….2)She/he is ….Teaching steps(教学流程)：第一节课Greeting & Warming up1.Nice to meet you!2.GAME: Mr./Miss/Mrs. This is …. (同学之间互相介绍)Detail:第一遍练习是输入；第二遍练习输出时，注意照顾到刚才没有回答问题的Ss1.Ss 介绍Ada 引出I am Chinese.2.学习Keywords : French; German; Japanese; Korean; Chinese （读音标准，可以分辨）Detail:根据时间，单词输出时做联想3.Practice: 大小声；TPRListeningFirst How many people in the text? 泛听Second1.引出人名Mr. Blake; Sophie DuPont; Hans; Naoko; Luming; Xiaohui2.Practice:1)教读；TPR操练2)句型T his is …..3)展示图片将人名和图片对应Third1.Lead in: nationality (I am Chinese )2.How many nationalities in the text? What are they?Forth1.Number句型This is Naoko. She is Japanese.1.Lead in Soph ie→she …he;2.What nationality are they? 让学生配对（根据现场情况，决定是否要再听）3.Practice This is Naoko. She is Japanese. Nice to meet you !第二节课FifthWhat’s difference in the paragraphs?This is Miss Sophie DuPont. Sophie is a new student. She is French.1.FLAGS 展示国旗图片1)Review 国旗与国家对应2)人名与国旗对应（学生这时完成句型输出）2.Repeat & Recite 根据图片1)T引导，学生背出课文Grammar 人称代词主格1.将五列八行，第一行补充完整Review & Homework1.Review: 单词表；国籍；人名；人称；句型2.Homework: 日志；找车标及相关背景Reflection(教学反思)：。
新概念英语第一册Lesson5教案
Lesson5 Nice to meet you. 很高兴见到你。
一、教学任务：Back vowels & special question，特殊疑问句，及小词Nice to meet you.二、教学目标：1. 学生掌握特殊疑问句的结构及常用疑问词2. 会使用This is来介绍他人3. 掌握后元音的读音三、教学重点：后元音和特殊疑问句四、教学难点：特殊疑问词的掌握五、教学过程：1. Review the Phonetic alphabet2. Back V owels <发音时舌后部抬起的音叫后元音>[a:]小汽车car --- 带读--- 点线面---ask字母ar发什么音。
发音规则：嘴巴张得最大，舌身平放后缩，舌尖离开下齿。
带读点答[ɒ] dog 狗--- 带读--- 点线面--- ask字母o发什么音发音规则：双唇稍稍收圆，舌身尽量降低并后缩（不要突出）带读点答[ɔ:]ball球---带读--- 点线面--- ask字母al发什么音。
发音规则：舌后部抬得比[ɒ]略高，双唇也收的更圆更小，并向前突出。
带读点答[ʊ]book书---带读---点线面--- ask字母oo发什么音。
发音规则：发音时舌后部抬起，边发音边把下嘴唇往回收。
带读点答[u:]blue 蓝色的---带读--- 点线面--- ask字母u发什么音。
发音规则：发音时舌后部抬的比[u]高，双唇收的比[u]更圆更小。
带读点答A.呈现：---汽车how to say?(car)---letter ‘ar’ how to pronounce?( [a:])<带读,点读,教发音规则,做手势>---狗how to say?(dog)--- the last le tter ‘o’ how to pronounce?( [ɒ])<带读,点读,教发音规则,做手势>---球how to say?(ball)---letter ‘al’ how to say?( [ɔ:])<带读，点读><教发音规则,做手势>---书how to say?(book)---letter ‘oo’ how to say?( [ʊ])<带读，点读><教发音规则,做手势>---蓝色的how to say?(blue)---letter ‘u’ how to say?( [u:])<带读，点读><教发音规则,做手势>B.总结：---这几个音都是？音（元音）--- Why? (气流没有受到嘴巴的阻碍) ---T: Read the vowelstogether, what’s the common ground? How about our tongue? (都是舌头后部需要隆起) --- Great, sowho can give them a name? (后元音) --- Wonderful, tell me, what is back vowel? (舌头后部隆起的元音叫后元音)--- I will have a check, 读对几个加几分C. Word: 拼读---拼写---过关morning ['mɔ:nɪŋ]早晨student['stju:dənt,]学生German['dʒə:mən]德国人T: How many vowels, how many syllables(有多少元音就有多少音节) ---Look at this word, Howmany vowels? (Two) ---How many syllables? (Two) --- What is the first vowel? ([ɔ:]) --- What is thesecond vowel? ([ɪ]) --- <S每找出一个元音T划出一个音节;每次增加一个辅音让S拼读时T划下画线标注> [mɔ:] how to read?---[ɪŋ] how to read? ---[nɪŋ] how to read? --- 重音在第几个音节（第一个）--- read them together. ['mɔ:nɪŋ] ---带读，过关--- <Fast reaction> [ɔ:]which letters? (or) --- [ɪ]which letter? (i) <点答过关> ---[m] which letter? (m) --- [n] which letter? (n) --- [ŋ] which letters?(ng) ---[mɔ:] which letters?(mor) ---[nɪŋ]which letters? (ning) --- [mɔ:nɪŋ] how to spell? (morning )3. Grammar一、Nice to meet/see you! 见到你很高兴！回答：Nice to meet/see you , too见到你也很高兴！二、将别人介绍给他人时，用this is…..A. 呈现：---T ask Ss: Who want to have a talk with me? --- (S…) --- Hello, what’s your name? (Myname is ...) --- Oh, *** , nice to meet you. （Nice to meet you, too）--- (tell another students)This ismy friend,****, please remember his name. <introduce another students>B. 讲解：--- Ok, please tell me: what did I do just now? (交朋友，然后把朋友介绍给别人) --- good,那么我们交到朋友了，要对他说？（Nice to meet you）<板书，带读，背诵> --- what’s the meaning?( 很高兴见到你。
自然拼读法完整教案经典版
自然拼读法完整教案经典版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为“自然拼读法”。
自然拼读法是一种根据字母和字母组合的发音规律，将单词的音、形、义三者结合的英语学习方法。
通过学习自然拼读法，学生可以掌握单词的正确发音，提高单词记忆能力，为英语阅读和写作打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的基本规则，提高单词发音准确性。
2. 培养学生运用自然拼读法记忆单词的能力，扩大词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音标与字母组合的对应关系，单词发音规律。
2. 教学重点：自然拼读法的应用，单词的正确发音和记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生关注歌词中的单词发音，引出自然拼读法的学习。
2. 讲解：使用PPT课件，详细讲解自然拼读法的基本规则，举例说明音标与字母组合的对应关系。
3. 实践：让学生跟随录音，模仿单词发音，进行自然拼读法的实践。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用自然拼读法。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 互动：组织学生进行小组讨论，分享学习自然拼读法的心得。
六、板书设计1. 自然拼读法基本规则2. 音标与字母组合对应关系3. 典型例题及解题思路4. 本节课重点单词七、作业设计1. 作业题目：（1）默写本节课所学的自然拼读法规则。
（3）阅读短文《The Lion and the Mouse》，标记出生词，并运用自然拼读法学习。
2. 答案：（1）见板书。
（2）见板书。
（3）生词：courageous,Whiskers, fierce, tremendous。
通过自然拼读法，学生可自行查找并学习这些单词的发音和意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
新概念英语第一册英语教案(全)
Lesson 1 Excuse me! 对不起！Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式2．初步掌握询问“是否”的方法二、教学重点1．主系表结构2．一般疑问句3．代词小引三、教学难点1．人称代词和物主代词的区分运用2．主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1．识别并简单运用主系表结构2．掌握一般疑问句及肯定回答五、教学内容1．语法点：1)代词人称代词和物主代词2)Be 动词3)一般疑问句4)主系表结构this为主语，名词做表语5)一般疑问句以及它的肯定回答2．语言点：1)打扰他人2)表达谢意3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习1．打扰他人的表达2．表达谢意Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。
Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式2.掌握询问“是否”的方法二、教学重点1.主系表结构2.一般疑问句3.代词形容词性物主代词三、教学难点1.人称代词和物主代词的区分运用2.主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1.识别并简单运用主系表结构2.掌握一般疑问句及否定回答五、教学内容1.语法点：1)否定陈述句2)Be动词的否定形式3)代词的功能4)一般疑问句及否回答5)形容词性物主代词2.语言点：1)询问“是否”2)表达歉意3.语音：字母、音标介绍六、扩展练习1.询问“是否”2.向别人道歉Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你Lesson 6 What make is it? 它是什么牌子的？一、教学目的1．灵活运用主系表结构2．见面寒暄及介绍第三方二、教学重点1．主系表结构的人称变化2．主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1．主系表结构的第三人称2．特殊疑问句的基本结构和回答四、教学标准1．熟练运用主系表结构的陈述式和一般疑问式2．了解特殊疑问句的结构及回答五、教学内容1．语法点：1)主系表结构(主语为第三人称单数)2)冠词a/an 的使用3)特殊疑问句及常用特殊疑问词2．语言点：询问国籍及国籍表达3．语音：辅音爆破音六、扩展练习1．初次见面的问候以及介绍别人2．询问物品的品牌Lesson 7 Are you a teacher?你是教师吗？Lesson 8 What's your job? 你是做什么工作的？一、教学目的1．灵活运用主系表结构2．掌握特殊疑问句结构二、教学重点1．不同人称的主系表结构2．主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1．主系表结构不同人称的运用2．特殊疑问句的结构及回答四、教学标准1．灵活运用主系表结构(单数各人称)2．理解运用特殊疑问句五、教学内容1．语法点：1)主系表结构(主语为第二人称)2)特殊疑问句(What引导、含系动词)2．语言点：1)自我介绍和相互认识2)询问工作及表达职业3)询问国籍及国籍表达3．语音：辅音爆破音六、扩展练习1．介绍自己及他人2．询问工作及回答Lesson 9 How are you today? 今天好吗？Lesson 10 Look at…看……一、教学目的1．理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2．运用主系表结构（形容词作表语）二、教学重点1．主系表结构中的表语2．不同特殊疑问词的特殊疑问句三、教学难点1．理解句子成分表语2．不同特殊疑问词的特殊疑问句四、教学标准1．掌握主系表结构，对句子成分有初步认识2．掌握特殊疑问句的结构五、教学内容1．语法点：1)主系表结构形容词做表语2)特殊疑问句(How引导)3)表示位置的介词短语4)“看”的表达2．语言点：相互问候用语3．语音：元音前元音六、扩展练习1．朋友或熟识的人之间的问候2．询问某人身体状况Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？Lesson 12 Whose is this…？This is my/your/his/her…这……是谁的？这是我的/你的/他的/她的Whose is that…？That is my/your/his/her…那……是谁的？那是我的/你的/他的/她的一、教学目的1．对一般现在时主系表结构有较系统的认识2．理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句3．初步认识名词所有格二、教学重点1．一般现在时主系表结构的系统知识2．特殊疑问句的熟练运用三、教学难点1．主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达2．名词所有格四、教学标准1．能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式2．初步了解名词所有格五、教学内容1．语法点：1)特殊疑问句(Whose引导)2)名词性物主代词3)名词所有格（'s）4)系统讲解一般现在时的主系表结构2．语言点：询问这是你的吗？3．语音：元音前元音六、扩展练习询问“这是谁的……？”Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙Lesson 14 What colour's your…？你的……是什么颜色的？一、教学目的1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2．理解并运用名词所有格3．初步理解祈使句二、教学重点1．名词所有格与形容词性物主代词2．祈使句的结构及用法三、教学难点祈使句的结构及用法四、教学标准1．掌握名词所有格的一般用法2．掌握祈使句结构并运用五、教学内容1．语法点：1)特殊疑问句(What colour引导)2)祁使句3)名词性物主代词4)名词所有格（'s）2．语言点：询问颜色的句型3．语音：元音前元音六、扩展练习询问颜色Lesson 15 Your passports, please. 请出示你们的护照。
新概念英语第一册第五课教案+练习知识讲解
四. Write these with short forms ： Here is your pen .Here’s your pen . 1.It is not American . 2.It is English . 3.He is Italian . 4.She is not Japanese . 5.That is a teacher . 6.He is not French . 7.She is German .
瑞典的 法国的
德国的 日本的
韩国的 英国的
美国的 意大利的
如何询问汽车的品牌呢？
• What make is the car ? • It’s a German car .
• What make is his / her / your car ? • It’s a American car .
Sophie is a new student .
She is French
a 一个,一辆 ,一只… 例如 a car
表示一个还可以用 an，例如 an apple
a 与 an 在英语被称为不定冠词，二者在意义上没 有区别，但是，在发音以辅音音素开头的词前用a; 在发音以元音音素开头的词前用an。
And this is Luming. He’s Chinese .
“Nice to meet you .”
And this is Xiaohui . She’s Chinese , too .
“Nice to meet you .”
二. Translate the following into chinese：
用于初次与他人见面等非正式场合。对方的回应一般应为： Nice to meet you，too（我也很高兴见到你）。
自然拼读教案完整版
自然拼读教案完整版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为“元音字母的拼读规律”。
主要围绕五个元音字母a、e、i、o、u的发音规则进行讲解，让学生掌握自然拼读的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握五个元音字母的基本发音规律，提高英语单词拼读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行单词学习，增强自主学习能力。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，提高学生的英语实际运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母组合的发音规律，如ai、au等。
2. 教学重点：五个元音字母的基本发音规律及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲，让学生感受元音字母的发音，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解元音字母a、e、i、o、u的发音规律，结合单词实例进行讲解。
3. 实践情景引入：设计一个超市购物场景，让学生运用所学拼读规律读出商品名称。
4. 例题讲解：选取具有代表性的单词，如make、like、no、go、use等，进行拼读示范。
5. 随堂练习：让学生分组进行单词拼读比赛，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置相关作业，要求学生课后进行巩固练习。
六、板书设计1. 板书元音字母拼读规律2. 内容：a的发音：/æ/，如：cat、map、hande的发音：/e/，如：bed、red、peni的发音：/ɪ/，如：sit、hill、millo的发音：/ɒ/，如：dog、pot、hotu的发音：/ʌ/，如：cup、bus、sun七、作业设计make、like、no、go、use、mate、note、love、move2. 答案：make：制作；like：喜欢；no：不；go：去；use：使用；mate：伙伴；note：笔记；love：爱；move：移动八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了元音字母的拼读规律。
新概念英语第一册 Lesson5~6带答案)(共40张PPT)
记忆面包条 --好句推荐 This is … 用来介绍某人，这是... Nice to meet you. 见到你很高兴。
Grammar
1. 不定冠词的使用
冠词： 不定冠词（a, an） 定冠词（the）
三个冠 词 the an
a
分类
定冠词 不定冠 词
不定冠 词
用法
详见L25-26 重点语法2
2.雨 水 管 、 污 水管 发生堵 塞、冒 溢; 3.门 、 窗 安 装 不密 闭,出现 翘裂; 4.墙 面 、 顶 棚 抹灰 层脱落 ; 5.照 明 线 路 发 生故 障;
屋 面 防 水 保 修3年,其 他部 位、部 件的保 修期限 ,由房地 产开发 企业与 用户自 行约定 。
因 住户使 用、装 修不当 或
Vocabulary
(6) 国家和国籍
France
I am French.
Vocabulary
Germany
I am German.
Vocabulary
Japan I am Japanese.
Vocabulary
Korea
I am Korean.
I am Korean , too
Vocabulary
Vocabulary
课文原句重现：She is French. 表达：表示国籍的名词前通常没有冠词。表示国 籍的词，首字母要_大_写______。 判断对错：
I am Chinese. (__√__) I am a Chinese. (_×___)
Vocabulary
(7) nice adj. 美好的 e.g. _T_h_i_s_d_r_e_s_s_i_s _v_e_ry__n_ic_e_.__________.
新概念英语1第五课的教案
新概念英语1第五课的教案教案标题：新概念英语1第五课的教案教案目标：1. 学习和掌握新概念英语1第五课的词汇和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
3. 提高学生的语言运用能力，使其能够在实际交际中灵活运用所学知识。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 理解并运用课文中的语法知识。
3. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学难点：1. 理解并运用课文中的过去时态。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学准备：1. 教材：《新概念英语1》第五课。
2. 多媒体设备。
3. 单词卡片、图片等教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与课文内容相关的视频或音频，引起学生的兴趣和注意力。
2. 利用图片或实物引导学生猜测本课的主题，并与学生进行简单的讨论。
Step 2：课文学习（20分钟）1. 让学生跟随录音，听读课文。
2. 教师解释课文中的关键词汇和短语，并帮助学生理解课文的大意。
3. 利用问题引导学生对课文进行细节理解，并进行相关练习，如填空、选择题等。
Step 3：语法讲解（15分钟）1. 教师引导学生观察课文中的过去时态的用法，并解释其基本规则和构成。
2. 教师通过例句和练习帮助学生掌握过去时态的用法。
3. 学生进行语法练习，如改写句子、造句等。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 播放与课文内容相关的听力材料，要求学生听写关键词汇或句子。
2. 教师与学生一起检查听写结果，并进行相关的听力练习，如听力选择题等。
Step 5：口语练习（15分钟）1. 学生分组进行对话练习，模拟课文中的对话内容。
2. 教师对学生的口语表达进行评价和指导，并纠正他们的发音和语法错误。
Step 6：巩固练习（10分钟）1. 学生进行课文相关的练习，如填空、改写句子等。
2. 教师与学生一起检查练习结果，并进行相关的讲解和指导。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，如完成课本上的练习题、写作等。
新概念英语第一册课后练习题答案：Lesson5
Lesson 5 阅读理解
答案与解析
4
1. T。
根据⽂章第⼀句可知。
2. F。
We go to school at seven in the morning.的意思是：我们早晨七点去上学，⽽不是下午。
3. T。
由I have a clock...on the desk 可知。
4. F。
由...Jim has a new watch 可知。
5. F。
阅读短⽂可知现在时间是四点⼆⼗五分，⽽不是四点四⼗五分。
答案与解析
1. 从Is this your pen, Jim?来看，问的是钢笔。
应填pen。
2. It was on my desk.已经指明，它在Sue 的课桌上。
要填desk。
3. 对话中提到，Jim 看见了书上的名字。
故应填name。
4. Sue 在问她的书在哪⼉，Jim 说在她的书包⾥。
应当填写book。
5. Jim 告诉了Sue 她的书包在Han Mei 的课桌上，说明他看见了。
该空要填bag。
英汉翻译
1. Good morning.
2. This is Mary. She is a new student.
3. Nice to meet you.
4. He is Chinese.
5. I am Japanese.
6. She is French.
7. How do you do?
8. He is a Korean teacher.。
新概念英语第一册第5课
[ɔ:]口型小于 [ɔ] ，嘴唇收圆 长音
or Ford born sport horse short al all tall fall wall hall talk aw paw lawyer draw au Paul Maul augh taught caught ough bought fought
Lesson 5 Vocabulary
morning afternoon evening 晚上 night 夜里
Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. in the morning in the afternoon in the evening at night
Miss
Miss 小姐 Mrs. 太太 (已婚) Mrs. Black (其丈夫姓Black) Ms. Ms. Li 李女士
French 法国人，法语；法国的
Miss Lee is French. She can speak French. He speaks Chinese very well. He is a French student. Chinese---China French---France
What make is it?
这句话中的make是名词词性，意思是产品牌号。 所以这句话的意思是：它是什么牌子的？ 回答：It's a... 这句话中的it是代词，这个位置也可以用其他的名词 例如：What make is this bag？
特殊疑问句
以疑问词 who, what, when, which, why, where, whose, how 等引导的问句都叫特殊疑问句. 结构一般为：疑问词+系动词+主语+ 作为疑问词的what可以用来询问名字、国籍、工 作、颜色、型号等。