美术八年级下册《艺术表现的深层意蕴》 说课稿
美术八年级下册《艺术表现的深层意蕴》说课稿
一、说教材
1、教材分析本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。
这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。
这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。
2、学情学情学情学情分析分析分析分析由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。
还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。
如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也
是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。
课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。
因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。
学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。
3、教学目标
（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
（2）能力目标：通过对美术作品的分析、理解，提高学生绘画欣赏能力，发展审美能力。
（3）情感目标：提高学生审美认识，形成健康的审美情趣。
促进个性的和谐发展。
4、教学重点：重点：通过本课欣赏，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。
使学生发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴含的内在含义、意义或意味。
5、教学难点教学难点教学难点教学难点：对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟
6、突破重难点的方法：
讲解意蕴的含义，分析意蕴的表现；引导学生运用对比欣赏方法理解作品；以提问的方式引导学生通过分析意蕴的表现探究作品价值。
二、说教法
运用的教学方法有：多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。
故事激趣法：故事激趣导入，提高美术欣赏兴趣。
因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。
多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。
启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。
自主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。
三、说学法
学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。
美术是视觉艺术，首先需要学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于描述自己的主观感受。
学生主动地学需要教师精心的启发、引导，要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境。
要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计，如教学提问是否有助于学生理解本课重点、掌握难点；是否能激起学生探求知识的欲望；美术作品不是孤立的，而是在一定的文化环境中创造出来的，在
教学中，多引导学生联系学过的历史知识、地理知识、语文知识及自己的观点看法欣赏美术作品，启发学生更好地分析、理解美术作品。
同一题材，同一画种对比欣赏；绘画与真实自然景物对比欣赏。
学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法、理论分析法。
四、说教学过程
本课的基本教学程序如下图：师：故事引入——讲解知识——提问引导——汇总归纳
生：初步感知——欣赏领悟——分组探究——知识拓展（一）故事故事故事故事导入，激发兴趣
兴趣是学习最大的动力。
首先，通过课本第5面天龙山石窟菩萨坐像残躯无头的历史故事导入，接着讲述山西太原一位爱国的富豪收藏人士于2008年从美国拍卖行花了86.6万美金，当时折合人民币是600多万元，买回了天龙山石窟第10窟佛头的故事，并用多媒体配合播放该佛头图片（依据真实新闻照片），激发学生兴趣，导入本课内容，引发学生对美术作品的审美价值的思考。
师：这个佛头只是一块普通的石材雕刻而成，又不是什么宝石，为什么值那么多钱？引出下一个问题：如何理解作品的价值？
（二）探究知识，讲解分析意蕴的含义及表现
教师运用多媒体辅助教学，结合课本示范画分析作品意蕴的具体
表现，边分析边提问引导学生思考。
师：画家创作是将
无限表现为有限，欣赏需要从有限窥视到无限。
画家不是孤立存
在的，美术作品不是凭空产生的，“无限”包含了哪些内容？意
蕴的含义是什么？见课本第一面。
意蕴具体表现在哪些方面？
意蕴的表现：
1、作品运用的物质材料：物质材料的审美意蕴。
《跃马》
粗糙的石材质感体现了马的什么特性？这种石材能表现美丽的
维纳斯吗？中国画的笔墨情趣用油画笔能体现吗？不同材质
本身包含了丰富的含义，需要细细体会。
2、作品的形式：如色彩、线条、形状、肌理等个性化的语
言、表现手法。
《映日》、《晓雨含烟》都以荷花为题材，它们的线条、形状、色
彩有何不同？创造是美术的灵魂，可以说没有创造就不
会有美术。
个性化的语言、风格是美术作品形式上的创造，也是
作品审美价值体现的一个方面。
3、作品的意义：①表现意义。
指作品描绘的内容、情节、
情感。
②文化意义。
指作品包含的时代精神、民族精神、当时
社会观念思想。
霍去病墓前的雕塑为何马的形象多？齐白
石为何喜欢画虾、柳树、牛？达芬奇的作品为何宗教题材多?
审美价值还体现在作品传达出的精神力量：进步的思想与高尚的人格；时代精神；民族精神等。
（三）分组讨论、自主赏析，感受、领悟作品审美价值知识只有经过探究、思考才能更好地消化吸收，才能转化为能力。
在教学中，我通过设计提问引导学生自主探究、思考、领悟美术作品的深层意蕴与审美价值。
让学生分组讨论、自主赏析。
前后几人为一讨论小组。
看哪一组回答问题大胆、积极、主动。
教师：1、指导欣赏方法：先认真细致观察画面，大胆描述直观感受；由画面及作品旁的文字介绍想到的；再从意蕴的三个表现进一步分析作品的深层意蕴与审美价值。
2、鼓励学生敢于发表见解。
3、以提问方式引导学生深入分析作品。
4、汇总归纳，肯定学生的表现，总结欣赏方法。
（四）启发探索，拓展知识
1、如果让你选择课本中的一幅作品装饰居室，你选哪一张？喜欢的理由是什么？放在什么地方？
2、选一幅自己喜欢的作品，写一篇赏析。
（五）板书
意蕴的含义：作品内在的含义、意义或意味。
意蕴的表现： 1、作品运用的物质材料
2、作品的形式：色彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现方式。
3、作品的意义：①表现意义----作品描绘的内容、情节、情感。
②文化意义----时代精神、民族精神、当时社会观念思想。
欣赏步骤： 1、你看到的；2、你想到的；3、你的理性分析
五、说课后记
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。
欣赏课要体现美术课程的人文性质。
“欣赏·评述”中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来，发表自己的“评述”。
关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。
要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法。
美术教案-第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
美术教案－第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值单元总目标1. 通过本单元各种观赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发觉与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2. 通过观赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行推断、沟通与评价。
第一课时课型基础学问课教学方法体验、启发、探究教学目标让同学自己体会作品艺术的表现形式，给同学充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，学会观赏作品中的语言表现形式。
感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴。
力量目标通过对作品的观赏与评价，使同学有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，提高同学的口头表达力量。
重点与难点通过对作品的观赏与评价，同学充分理解作品中的语言表现形式教学过程一组织教学二导入美术作品是如何表现的思想内涵的，通过什么形式？（设疑，引起同学的思索，老师引入本节课的教学主题）三新授1 主要内容优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。
“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、外形和颜色等，美术作品就是运用这些方式与他人进行信息沟通的。
培育自己的颜色感觉力量，由于只有感觉到的东西，才能被精确地表现出来，水粉静物写生也同样如此首先得考虑构图完整，饱满。
其次，要考虑物体的形体比例是否精确，把握层面的层次关系和疏密关系。
假如规定了色调，还要留意画面的定调问题，当在，也不能一味地强调色调而忽视了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互关系，当然，颜色的整体性也是需要留意的油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画。
艺术表现的深层意蕴和审美价值说课稿
《艺术表现的深层意蕴和审美价值—欣赏评述》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《艺术表现的深层意蕴和审美价值》，我从说教材，说教法学法，和说教学程序三个方面来进行说明。
一说教材的地位和作用本课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一单元的内容。
本课属于欣赏，评述学习领域。
通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。
二学情分析经过小学6年，初中一年的美术学习，八年级的学生已经具备了基础的造型能力，表现能力，美术欣赏与分析作品的能力，对于色彩的象征意义也有所了解和把握。
同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。
本课所展示的优秀图片，配以优美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。
三说教学目标A、知识与技能：通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
B、方法与过程：能初步了解不同美术作品的审美价值和社会文化价值，并能进行判断、交流与评价。
C、情感态度价值观：学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此基础上产生理性认知。
四说教学重、难点A、教学重点：通过本课的学习，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可进行初步的表述与交流。
B、教学难点：通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五说教法我们都知道美术是一门很直观的培养人的审美能力的学科。
在新课标的带领下，我们“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”为教育理念，因此在教案设计时，考虑到我们山区的学生对一些优秀的美术作品看到的少。
八年级美术下册 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值活动一教案
艺术表现的深层意蕴和审美价值一课型：欣赏、评述教材分析：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为内在和深远意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
单元总目标：1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现、描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
活动一课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）课型：欣赏、评述课时：1课时教学目标：通过本课欣赏，使同学初步学习运用直觉感受和形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。
课前准备：教具：挂图，影像资料学具：课本、自己收集的作品图片教学方法：讨论法教学重点：结合并充分利用有关历史文化资料和美术史料，与美术作品互相印证和对照，进行研究和讨论。
教学难点：发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。
教学过程：一、组织教学：（检查学具）二、课堂教学：1、启发引导阶段展示不同类型的美术作品图片。
应尽可能选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。
可以用谈话的形式，和学生共同讨论“怎样才能看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”这样的问题，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值兴趣。
2、欣赏深入阶段（1）先选择感性的形象特征比较鲜明的雕塑或绘画作品，如《跃马》、《柳牛图》和《杜甫》等，进行范例欣赏。
引导学生感受、描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴涵的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情。
（2）根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。
最新整理初中美术教案八年级美术下册第一单元美术作品的深层意蕴教案(共8套新人教版).docx
最新整理初中美术教案八年级美术下册第一单元美术作品的深层意蕴教案（共8套新人教版）《情感的抒发和理念的表达》教案教学目标：知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是一种理念和情感的表达。
情感、态度、价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：观察美术作品情感的抒发。
教学难点：对美术作品深层意蕴表达的理解。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、引导阶段。
展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。
教师引导：我们应怎样欣赏美术作品？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达。
本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
二发展阶段。
展示作品《在激流中前进》、《狼牙山五壮士》、《洪荒风雪》、《杨柳浴禽图》。
请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？展示作品《击鼓说唱俑》、《年年有余》。
问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？展示作品《浪子回头》、《亲吻婴儿》、《面包》。
请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？简要介绍立体画派特点及代表人物。
简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。
展示作品《玛丽莲梦露》、《红蓝椅》、《包裹海滩》、《析世鉴——天书》。
组织学生讨论：1、作品给了你什么感觉？2、作品如何使你产生这样的感觉？3、作者想表达什么？4、你喜欢这样的作品吗？三总结拓展。
本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。
新人教版8年级下册美术优秀教案美术作品的深层意蕴教学设计
新人教版8年级下册美术优秀教案《美术作品的深层意蕴》教学设计公开课《美术作品的深层意蕴》教学设计黑龙江省勃利县第一中学刘金华一、教学目标1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．过程与方法：欣赏、思考—讨论、评述--了解、判断--交流与评价。
3．情感、态度与价值观：通过欣赏评述，让学生了解画家的创作以及对美好生活的追求，培养审美情趣的同时激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点重点：欣赏评述发现和认识美术形象或艺术形式，用艺术语言来表达作品的深层意蕴。
难点：在欣赏、评述的基础上，了解其审美和社会文化价值。
三、教学策略在新课标探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以学生欣赏—思考--讨论—评述等方式和综合探究性的活动为主线，使学生感知美术作品的深层意蕴。
并给学生足够的空间讨论思考，培养学生形成用艺术语言表达作品的内在含义。
公开课《美术作品的深层意蕴》教学设计黑龙江省勃利县第一中学刘金华一、教学目标1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．过程与方法：欣赏、思考—讨论、评述--了解、判断--交流与评价。
3．情感、态度与价值观：通过欣赏评述，让学生了解画家的创作以及对美好生活的追求，培养审美情趣的同时激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点重点：欣赏评述发现和认识美术形象或艺术形式，用艺术语言来表达作品的深层意蕴。
难点：在欣赏、评述的基础上，了解其审美和社会文化价值。
三、教学策略在新课标探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以学生欣赏—思考--讨论—评述等方式和综合探究性的活动为主线，使学生感知美术作品的深层意蕴。
并给学生足够的空间讨论思考，培养学生形成用艺术语言表达作品的内在含义。
公开课《美术作品的深层意蕴》教学设计黑龙江省勃利县第一中学刘金华一、教学目标1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案
人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案以下是小编整理的人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案，欢迎大家浏览参考。
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人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案一学习目标：通过本课欣赏活动，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
学习重难点：认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，使学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。
学习方法：读议展练学习过程：一、自主学习在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法?有什么体会?二、合作探究欣赏名画家作品：《撑阳伞的女人》、《油画静物》。
“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。
由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。
而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。
后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《油画静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。
作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。
三、巩固练习1、举例说明各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式? 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。
艺术表现的深层意蕴
二.新授
1.主要内容
任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、形状和色彩等，美术作品就是运用这些方式与他人进行信息交流的。优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
两者所表现的几乎是同一种意境，只不过一个是用文字抒发，一个用形象暗示而已。这便是我们参透了"诗是无形画，画是有形诗“的趣味。
三.课堂小结
通过欣赏这几件作品后，同学们对，对艺术作品所要表达的思想有了进一步的了解，也从艺术作品意蕴的四个层次进行了分析，使我们了解了其内在的和深远的深层意蕴。
①故宫是按照什么样的建筑形式的布局
前朝后寝，中轴对称。
②故宫的建筑特点表现了什么样的意蕴？（课本中找）
充分张扬了封建皇权的尊严与神圣，又寄寓着朝野和谐、社稷稳定的深意。
③你看到故宫有什么样的感受？
威严、气势磅礴……
④有哪些细节表现了帝王的威严？
色彩、高墙、金水桥、丹陛……
（3）《寒江独钓图》
马远（公元1127-1279年），南宋著名画家，字遥父，号钦山，出生绘画世家，擅长画山水、花鸟、人物，尤善于在章法大胆取舍剪裁，描绘山水一脚一涯的局部留出大幅空白以突出景观。这幅画四周不着墨迹，只是在船边勾出淡淡的几条水波纹以示江面，使人可以联想到空旷，人在画面中央，更突出一个“独” 字，留下的许多空白给观者自由的想象余地，以少胜繁。看到这幅画我们便能联象到唐代文学家柳宗元的五绝诗《江雪》
艺术表现的深层意蕴授课教案
授课教师：陈宗义授课时间：2010年03月日
人教版八年美术级下册：《艺术表现的深层意蕴和审美价值》(欣赏_评述)说课稿-推荐
学生活动 学生思考并回 答
学生思考
教学意图
设疑 学生如果 答不出问 题，设疑以 期激发其 求知欲 了解并加 强认识， 美术作品 的欣赏就 是不断感 受和分析
媒体 应用 出示 课题
出示 相关 知识 点： 内容 和形
教学 时间 ４’
８’
三． 分析研究
四． 实践与讨论
呢？ 谈话：感性认识（直观感受）
和理性分析 师生共同回顾：
进行适
4. 能否科学分析美术作品的美感 。
人教版八年美术下册第一单元
《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 活动二 分析与评述
说课教案
四． 教学过程
本节课基本由四个部分组成：回顾与导入、新课与探究、欣赏与讨论评述、小结 与拓展。
教学内容
教师活动
一． 导入
简单回顾前面所学 提问：美术作品有哪些构成因 素 教师提示本节课将深入了解美 术作品的欣赏途径
二． 谈话讲授
引导语：同学们常常会啧啧而 叹一些绘画作品之美， 这其实已经体现了同学 们有了欣赏后的认知， 可有时很多人会问或自 问：这画到底美到哪里
化
及相
关
15’ 15’
教学内容
教师活动
五. 总结归纳
总结本节课的基本思想和意义 拓展思维
五． 教学评价设计
学生活动 学生思考
教学意图
媒体 教学 应用 时间
对本节课 进行归纳、 引伸，开拓 学生认知、 思考的空 间
展示 结语 和拓 展话 题
３’
根据教学环节各个方面以及学生在学习活动中实际效果和接受程度， 当评价。 1. 已获知识和经验能否在实际应用中得到有效的应用； 2. 学生实际的分析问题能力是否有所提高； 3. 能否独立思考、分析、总结和归纳；
美术八年级下册《艺术表现的深层意蕴》 说课稿
美术八年级下册《艺术表现的深层意蕴》说课稿一、说教材1、教材分析本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。
这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次,要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。
这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。
2、学情学情学情学情分析分析分析分析由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。
还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。
如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。
课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。
因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。
学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。
3、教学目标（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
艺术表现的深层意蕴和审美价值说课稿
艺术表现的深层意蕴和审美价值说课稿姚吉刚各位老师：大家好！今天我说课的内容是人民教育出版社出版的美术教材八年级下册第一单元的《艺术表现的深层意蕴和审美价值》。
（板书课题）现在我从教育理念、教材分析、教法、学法、教学过程等8个方面来进行说课。
一、说教育理念因为美术教学过程的情趣性、学生表现活动的自由性，以及评价标准的多样性，这就决定了美术课具有独特的育人功能。
美术教学不是培养画家，也不是单纯地掌握知识和技巧，主要在于提高学生的综合素质，为学生的终身发展服务。
所以美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。
二、说教材1、本课属于“欣赏评述”学习领域，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值。
提高学生审美能力，开拓学生眼界，均起着不可替代的作用。
2、依据美术课程标准和初中学生的自身特点确定本节课的三维教学目标。
知识与能力目标：了解中外美术作品的概况及其深层意蕴。
提高学生的审美感知能力和口头表达能力。
过程与方法目标：通过欣赏与评述，感悟、体验、发现等方法完成学习任务。
情感态度价值观目标：感受中外美术作品的艺术美；体验欣赏评述活动的乐趣；形成健康的审美情趣。
3、教学重点是：学生充分理解作品中的深层意蕴及审美价值。
重点也是难点。
三、说教法：为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验，针对学生的心理特点和认知规律，我采用教法有：欣赏陶情法、观察比较法、问答讨论法等方法。
我主要采用启发式教学，同学生谈话、讨论去分析作品，然后进行归纳强调。
让学生欣赏、对比、讨论来解决“问题”，感受认识艺术作品的特点，这样有助于调动学生学习积极性。