怎样写读后感和看图作文

怎样写读后感和看图作文怎样才能写好读后感呢？从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会。

即一是说明的部分，二是要有根据评价作品的部分，三是有感而发，重点在“感”字上。

首要的一点是“读”。

“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。

只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。

所以，要写读后感，首先要弄懂原作。

其次要认真思考。

读后感的主体是“感”。

要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。

分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。

总之，想的深入，才能写的深刻感人。

第三，要抓住重点。

读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。

读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。

因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。

怎样才能抓住重点呢？我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。

要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。

也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

第四，要真实自然。

就是要写自己的真情实感。

自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。

把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。

从表现手法上看，读后感多用夹叙夹议，必要时借助抒情的方法。

叙述是联系实际摆事实。

议论是谈感想，讲道理。

抒情是表达读后的激情。

叙述的语言要概括简洁，议论要准确，抒情要集中。

三者要交融一体，切忌空话、大话套话、口号。

从表现形式上看，也有两种：一种是联系实际说明道理的。

这是用自己的切身体会和具体生动的事例，从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性，把理论具体化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生动活泼。

另一种是从研究理论的角度出发，阐发意义。

根据自己的研究和理解，阐明一个较难理解的思想观点，或估价一部作品的思想意义。

它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解。

这一种读后感的重点仍在“感”字上，但它的理论性较强，一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点。

6、怎样写看图作文（7篇）1、怎样写看图作文看图作文是小学阶段常见的、提供一定习作素材的作文训练形式。

因图是静止在某一状态，所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节。

因而它能激发学生的习作欲望，对培养学生创造性思维是十分有益的。

下面结合小学语文第十一册“基础训练一”的作文训练要求，谈谈指导看图作文的具体做法。

图画内容是：一位女同学在教师节之际，把一束鲜花插在老师的笔筒里，表达对老师的感激和热爱之情。

对于这样的教学内容，结合学生实际，确定教学重点：符合图意，内容具体；教学难点：有条理得叙述事情的过程。

教学中抓住重点、突破难点要把握以下三点：一、指导学生细致观察。

观察是看图作文的基础。

对于内容丰富的画面来说，观察从何处着手呢？（1）抓住事件的主要人物。

因这是一幅反映生活事件的图画，所以首先应抓住事件中的主要人物，看清主要人物的外貌、神态、动作等，并注意主要人物与次要人物之间的关系，找出“什么人在干什么。

”通过观察，从中可以看出，这是：一位女同学把一束鲜花插在教师的笔筒里。

这样一下子就抓住了图画的核心。

(2) 抓住人物活动的环境。

指导学生观察人物活动的环境。

例如：从图上桌子上放着的地球仪、书本、墨水瓶、老花镜等，可以看出这里是教师的办公室，从桌上的日历、窗外盛开的喇叭花以及画面红色的光晕等，可以看出事件发生的时间是“早晨”。

这样可以得出：人物在什么时间、什么地方、在干什么。

这样，这幅图画的重点也就更加清楚了。

二、指导学生大胆、合理想象。

我们看到的画面是静止的，因此也是简单、肤浅的。

只有指导学生结合自己的切身实际，合理想象，才能使人物活动起来。

可以引导学生按时间，纵向地想开去，想象献花前、献花时、献花后各做了什么。

例如：1、这束花是怎么来的？2、小女孩是怎么来到窗前的？3、当小女孩看到桌上物品会想到什么？4、小女孩是否能见到老师？如果遇见，小女孩会怎么做，如果不遇到，小女孩会怎么做？5、小女孩的心情会怎样？6、献花后又会怎么样？……这样一幅静止的画面就变成了连动的多幅的画面，图上的人物也就更加丰满起来。

三、引用旧知，突破难点。

(1) 适当取舍内容。

经过引导，学生想象变得丰富起来：花可能有多种不同的来历；送花也会有各种不同的方式（大大方方的、含蓄的、羞涩的等）；遇见老师时也会有多种不同反应；献花后也会有各种不同的结果等。

这些纷繁的内容如何取舍呢？对这样的内容，在尊师重教的今天，学生大都会有这样的体验，或耳闻目睹过类似的事情。

只要引导学生设身处地地想想，结合自己的生活实际，是不难取出适当的内容的。

也只有这样，才会把自己的真情融入其中。

(2)引用旧知，安排内容。

选取了内容，如何安排呢？这一点对学生来说，是最难不过的。

在这里，可以引用旧知。

让学生明白，我们学习的记叙文一般是按照顺序、倒叙或插叙的顺序叙述。

如果把这幅图的内容按一定的时间顺序叙述，例：“采花—送花—插花”（顺序）。

或“送花—采花—插花”（倒叙）或“采花—送花—回忆—插花”（插叙）。

把新知识纳入旧的知识体系中，这样一下子就变难为易，化繁为简了。

2、如何写看图作文（图，书中说，与离不开水）如何看图定作文呢？首先，阅读下面一幅漫画《书上说，鱼儿离不开水》。

第一，认清主次，把握主旨。

看图作文的前提是要认真观察画面。

只有运用正确的观察方法，才能准确理解画面的整体意思。

每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是通过主体来体现的。

因此，在观作意图：他（她）在画中提倡什么，反对什么？颂扬什么，批评什么？他要说明什么？又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的？图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。

看图作文如何展开合理的想象呢？看图作文展开合理想象，可以采用“瞻前顾后”的办法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么。

如果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。

合理想象，要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去。

假设自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想。

这样做就能使画面的内容丰富起来了。

图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。

一般说，画面上处于主要地位和突出地位的。

是主要内容，属于重点；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容。

看图作文，就是要抓住重点，把重点写详细，写具体，从而展示图意。

抓住重点，并不是说画面上非主要的内容不要写。

围绕重点，有选择地描写画面上非主要的内容，可以起到绿叶扶持红花的作用。

看图作文，所提供的图除了单幅之外，也有两幅、三幅甚至更多幅的。

写多幅图的看图作文，一定要把握一幅幅图之间的联系，把一幅幅图的意思连缀起来，形成一个整体。

这好比一辆自行车，光有两个轮子不行，它还不能转动，只有装上了链条、踏脚，才能使轮子连接起来，一踏，后轮转动带动前轮，自行车就行进了。

这个踏脚和链条，就是自行车轮子之间的连接体。

那么，多幅图之间的“链条”和“踏脚”在哪里呢？寻求它其实并不困难，关键在于看懂每幅图的意义，并把一幅幅图的意思串联起来，形成一个完整的故事二、范例《小花烧水》盛夏里的一天晌午，骄阳像火球似的挂在空中，周围没有一丝风，天气又闷又热。

不但知了的叫声比往常低沉，连那窗外的柳树也受不了，垂挂着有气无力的枝条。

星村小学三年级的学生小花，却在屋里忙着烧水哩。

她跪在地上“呼哧、呼哧”地扇着扇子。

小花已经记不得有多少回扇过炉子了，可心儿从来没有像现在这么焦急。

嵌在圆脸蛋上的那双大眼睛总是不时地瞅着炉膛。

她多么希望炉膛里的火苗能熊熊燃烧；她多么希望炉上的那一壶水立刻沸腾起来，好灌进叔叔的军用水壶……，想到这儿，小花的目光又落在墙脚那一字儿摆开的水壶上。

那就是解放军叔叔的。

他们来到村上帮助夏收，这阵子正在地头忙着呢。

小花抬起了头，她仿佛看到烈日下叔叔们手中闪着银光的镰刀，看到挂在叔叔们额上、腮边的晶莹的汗珠……小花不由地加大了劲，“呼哧、呼哧”扇起蓝色的火舌，发出的声响越来越急促。

她头上翘起的辫子随着身子晃动，也在有节奏地抖动着。

炉膛里的火越烧越旺，蓝色的火舌欢快地舔着壶底。

“丝――丝――丝”，炉上的茶壶终于唱起歌来了。

小花眼看就要让一个个水壶“喝饱”，再背到地头，送到叔叔们的手里。

她情不自禁地唱了起来：“为亲人，烧水忙……”“呼哧、呼哧”，歌声伴随着这轻快地节奏声飞出窗外，飘向田野……老师点评《小花烧水》，作者从窗外的柳丝、蝉鸣和墙上的挂钟，判断出事情发生的季节和时间，想象当时的天气情况。

从炉上的茶壶、墙上的军服和地上的水壶，推想出事情的起因，并想象出小花“仿佛看到烈日下叔叔们手中闪着银光的镰刀，看到挂在叔叔们额上、腮边的晶莹的汗珠”，从而揣摩到作者画这幅画的目的是要表现军爱民、民拥军，军民一片雨水情的深刻主题。

4、怎样做看作文看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。

看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。

想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。

再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。

然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。