初中作文辅导18讲——第七讲浓淡相宜疏密有致
作文指导系列之浓妆淡抹总相宜
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浓妆淡抹总相宜
——如何处理好叙事的详略
（本文已发表于《语文周报·八年级版》）
431612湖北省汉川市韩集中学孙开仁
试想，一篇文章如果对所选的材料一视同仁，不分轻重，你爱看吗？也许你会说那是不折不扣的流水账。是的，我们不希望看到的文章枝枝蔓蔓，顾此失彼，而是希望文章脉络清晰，过程具体，形象可感。《语文课程标准》对此作出了相关要求：“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”那么，我们在写作中该如何处理好叙事的详略呢？
【写一写】
那次，我犹豫了
湖北省汉川市韩集中学吴志朋
又是份标准化物理练习题，这个“标准化”的老师就喜欢出标准化的试题。好在我已经习惯了这种非A则B的练习。
其它的都已经做完了，最后一题真是伤脑灌水时，题目在我脑中翻腾不已。忽然我有种选B的感觉，拿着热水瓶抛向空中。“砰”一声，我眼前一亮，这才回过神来。热水瓶已经摔得粉碎。糟糕，这是我这个月打烂的第三个热水瓶了。
妈妈冲了进来：“你看看，怎么搞的？做什么事都是马马虎虎！”“我又不是故意的。”我委屈地答道。“它能自己撞到地上去？”妈妈的急性子又来了。
真受不了妈妈这种不分青红皂白就下结论的态度。我转身走出了厨房；走进客厅，爸爸正在看电视——足球赛，他肯定不知道厨房里发生了什么事。
妈妈阴着脸走进来，对爸爸说：“买个热水瓶去，要不就没水喝。”爸爸的回答是对电视机的一声喝彩。妈妈“啪”地关了电视机。爸爸如猛狮般咆哮起来，我忙溜回我的房间偶像，我认为他无所不知、无所不晓，成年后父亲依然是我的偶像，在我眼里他学富五车、博古通今。①
自从结婚后我就没和父亲住在一起了，我住在城南，父亲住在城北。不在父亲身边的日子，无论遇到什么难以解决的问题，我第一个想到的便是父亲。“爸，我刚买的立柜一开门就有异味，那是不是甲醛的味道？怎么祛除异味？”“爸，我在同事家吃了啤酒鸭，味道可好了,您告诉我怎样做这道菜好吗？”“爸，这几天我嗓子好难受，咳嗽一声都疼，到医院看了也不见好，有没有治嗓子疼的偏方？”生活中遇到需要向人讨教的问题，我只用给父亲打一个电话，或者去看望父亲时当面问问，就能得到最佳答案。年过花甲的父亲像一部会说话的百科全书，他耐心细致地解答着我的问题，心中充满自信，眼里溢满柔情。②
特训作文之命题作文“浓与淡”写作指导及例文
特训作文之命题作文“浓与淡”写作指导及例文【作文题目】在中国画中，浓得化不开的工笔重彩，毫无疑义是美：在一张宣纸上，寥寥数笔便经营出一个意境，当然也是美。
苏东坡写西湖，也曾有一句“淡妆浓抹总相宜”。
浓和淡，都是一种至美的境界。
人生，其实也是这个道理。
浓是一种生存方式，淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，是不能简单地以是或非来判断的。
请以“浓之美”或“淡之美”或“浓与淡”为题目写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
【写作指导】1、解题、选题、析题解题：关于“浓之美”“淡之美”，没有审题障碍。
考生可选“浓之美”，也可选“淡之美”，题目就是文章主旨，简洁明了，只要围绕题目构思组材即可。
选题：就“浓之美”“淡之美”相比较而言，选“淡之美”更容易入手，有更多的材料可共选择。
因为从我国传统审美理念来看，“淡”比“浓”更适合人们的审美趣味与审美追求，更有一种认同感。
“清水出芙蓉”是淡雅的美，水仙散发的馨，淡淡的，悠远而绵长；女子淡妆比浓妆更为显出品位；国画中素淡的人物或山水时隐时现，留着大片的空白，无数的想象在方寸间孕育，更有艺术的美感；君子之交淡如水，淡而醇，更符合中国人的处世之道；清淡的茶香，比之浓浓的咖啡，更为国人青睐……如此看来，还是以选“淡之美”为题，更便于考生发挥，也就更容易出现佳作。
这也说明如果考试作文题，有多种选择，考生应避难就易，合理选择自己得心应手的题目，以达到理想的表达效果，信心十足地构思行文。
当然，如果考生对“浓”感兴趣，也有充足的材料，写起来能自圆其说，避开与众人的撞车，以老到圆熟的表达，举重若轻，或许更能脱颖而出，赢得高分。
在这适合“艺高胆大”的考生。
问题是选择“浓与淡”这一话题的同学，其解题就复杂得多，因为这是关系型话题，与“冷与热”“浅与深”“曲与直”“走与停”等等话题一样，都需要好好梳理两个概念的关系。
这类话题的审题是有一定难度的，弄不好会偏题、跑题。
所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组成而成的一种话题形式，具体操作的过程中的必须兼顾话题构成的各要素，清楚地点明其间关系。
浓淡相宜,疏密有致—记叙文的详略
环节2：如何恰当安排详略
小结：
要围绕文章中心安排详略
同一篇文章，中心立意的角度不同， 文章详略安排也会不同。
环节3：牛刀小试—运用详略巧剪裁
小组交流讨论：
①文章想表达的中心是什么？ ②详写了哪些内容，略写了哪些内容，
详略安排是否恰当？ ③提建议：如何恰当安排详略呢？
环节3：牛刀小试—运用详略巧剪裁
巴尔扎克
合阳中学作文指导系列
浓淡相宜，疏密有致
——记叙文的详略
合阳中学语文组 李林霞
学习目标
①收获一点知识：什么是文章的详略 ②学得一点方法：如何恰当安排详略 ③增强一种意识：写文章必须详略得当
环节1：什么是文章的详略
观察，在详略安排上，《背影》的第3段和 第6段有什么区别？
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些
要脱口大骂之时，她却深深地吸了口 的，不是吗？”
气，对我说道：“你知道我为什么没
有骂你吗？”我摇摇头。“刚刚我看
了一本如何与孩子相处，控制情绪的 书，书上说作为家长不能老是打骂，
应该心平气和。你看读书对我们是很
有帮助的，不是吗？”妈妈的眼神不
容置疑，“圣旨”也不能违抗。
环节3：牛刀小试—运用详略巧剪裁
原文：
修改展示：
将了的可双原么的牢翻来一渐眼的富牢桌（着书叠 变 多 有 地渐面5）书中书地得姿趣吸上“，的重有多味引，，啪如世重焦彩其索我，！同界地距中呆，它然”嚼是拍了滞那将。无蜡那在我的，么我转味。味得的段辟瞧那我那的有手的！圆么段 才“翻焦变词那滚富优深啪着距得语小滚有美切！书了不；巧的趣的的”，，安那的句味段明我如分一逗号，背落白将同了对号，它不；，一嚼。对，不将由那原叠蜡那可不就我得一来书。一爱就是牢挺句书重可篇的是一牢直句中重渐篇符一个地，生的地渐富号条乱吸本动世拍地有，顽蹦引来的界在，趣慢皮的住无语是了我味慢的小，聊言那桌呆的的小皮让的；么面滞文把蝌球我敲那多上的章我蚪。的打一姿，双；吸；那心着个多索眼那引看一灵桌个彩然变一。！刻感面精，无 眼间便已夕阳西下， 到清朗愉悦。我的心情也渐渐随着主人公的遭遇时而 我却还是意犹未尽。 兴高采烈，时而伤心难过，时而拍手叫好。时间悄悄
初中作文指导：浓妆淡抹总相宜——有详有略,详略得当优秀课件
以“那一次，令我真________” 为话题，拟一提纲，说一段话 要求：叙事过程明了，说出详写 与略写的内容，并能说明自己这 样处理的理由。
以“生活中的一朵浪花”为话题，有详 有略，详略得当地写一篇记叙文。 要求： 1、叙事要清晰，起因、经过、结果一目了然， 中心突出，主题鲜明。 2、围绕中心，详略得当地进行剪裁，使得主 体突出，事件、人物形象生动、具体。 3、字数不少于550字。
写作指津2
详写与略写的关系: 在一篇文章中，详写与略写是对立统一的、相辅 相成的。没有“详”，就无所谓“略”，没有 “略”，就无所谓“详”。详写的内容必须是主 要的，次要的不能详写，否则文章就啰嗦冗长， 材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写 配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突 出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方 法。一般地说，详写经常用来表现点的情况，反 映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况， 反映事物的广度。
作文辅导第七讲浓淡相宜疏密有致
作文辅导第七讲浓淡相宜疏密有致一些写得不生动的，除了内容、语言的毛病之外，还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写得不透等毛病，这些作文的作者还没有掌握好“详写、略写和不写”的基本功。
在这一讲里，我们就来练习怎样处理好“详写、略写和不写”的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。
首先我们来看看这幅照片，初步体会一下“浓淡相宜、疏密有致”这几个字的含义。
文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。
如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。
常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。
如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
“淡妆浓抹”要相宜——习作如何做到详略得当
112２０１７．０８第１期“淡妆浓抹”要相宜——习作如何做到详略得当 如果要写出一篇好的作文，材料的安排和使用是重点，只有围绕中心恰当地安排详写与略写，叙事的重点才能突出，中心才会明确。
假使作文使用的是平均力量，那就是“胡子眉毛一把抓，这样的结果就造成文章没有主次，中心淡化了。
那么怎么样才能让习作写得“淡浓相宜”，详略得当呢？一、主旨详，陪衬略 习作详略的安排，最主要是根据表达中心的需求。
如果材料与中心思想意思有密切的联系，就是主要材料，要“偏爱”，当然要进行详写；对文章中心起辅助作用的次要材料，要“关爱”，就要略写；而对中心毫无作用的材料，要“割爱”，可以大胆舍去不写。
所以习作当中详写要与略写的相互配合，他们之间就是“红花”与“绿叶”的关系，我们只有让二者相辅相成，才能突出文章的重点，表现文章的中心。
如《落花生》一文中，详略处理得十分精当。
这篇课文以“花生”为线索，分别写了：种花生、收花生、吃花生、议花生四件事，由于文章的中心思想是通过议花生这一分说明做人的道理，所以作者把“种”、“收”、“吃”略写。
而“议”花生的篇幅占了2/3还多，写得非常详细，甚至与苹果、石榴进行对比，以此来突出花生朴实元华、然而有用的品质，较好地表现了文章的主旨——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”二、经过详，首尾略 一篇写事的文章，事情过程是文章的经过与高潮部分，是文章的主体，最能表现主旨，所以对于这部分内容要详写，在写作时，要用较为生动，形象的语言，再加上自己的一些感情来描述，特别是细节之处要描写得细致，对于文中感人部分，更要写具体；而文章的开头往往交代的是事情的时间、地点，起因等，而结尾只是事情的结果或是揭示中心，是文章的枝节，所以要略写。
如《第一次炒菜》这一篇记事作文，习作重点叙述应该在第一次的过程上。
学生列出作文提纲是这样的：先是摘菜与洗菜，后烧火，最后把饭菜煮熟了。
我便引导学生如何做到该详即详，首先针对提纲中这句话中提出一些问题，学生很快就有以下质疑：从哪儿摘菜?怎么摘?烧火遇到什么困难？接着我又引导学生把省略的部分补充完整，不具体的写具体。
浓淡相宜作文
浓淡相宜作文浓淡相宜作文（通用6篇）要想写好作文,优秀的题材是少不了的,所以平常要多少读书,多看看作文,积累知识,才能写出好的作文,以下是小编收集整理的浓淡相宜作文，欢迎大家分享。
浓淡相宜作文篇1曙红、藤黄、花青，钛白……颜料盒上，这一个个古朴而灵动的名字让我心动不已。
是了，就是这些粉彩，不起眼的胶块遇水却成就难以复制的华美，似要化在风中的矿质粉末却在中华文化中留下力压千钧的一笔，轻中有重，朴中见华，是传统粉彩的诠释。
我有幸学习过工笔花鸟，不大的画室中充盈着墨香。
老先生铺开一张宣纸，提一口气又按下头去，在花瓣边缘涂一层墨色，形成明灭有致的阴影。
再刷一层白浆，点一滴曙红，随花脉晕开。
动作小心翼翼，似怕气息吹乱了花的神韵。
我看着单独成块的粉彩，经他调制，在不大的宣纸上染出无限春光，竟一时有些失语。
冰心笔下“乐而不淫，哀而不伤”的西府海棠，静静地开在宣纸上。
粉彩的修饰，让这树海棠从北宋一直开到眼前。
几代人画的，真都是那一树海棠吗？纸已不是那泛黄薄脆的纸，人也不是那徘徊树下咀嚼海棠深浅变化的少年。
然而那儿块朴素得与石片无异的粉彩，却带着一缕取材自自然的原香，让海棠的那一缕风中浅笑，活到了今天。
是以今人画海棠，仍能被工笔重彩的华贵，震到如痴如醉。
粉彩的朴素中承载的，是美之华贵。
于是隐约懂了《清明上河图》为何历朝必抢，《富春山居图》又为何险些被主人焚烧以带下黄泉。
那几抹山间的青色，桥边烟柳，酒旗的远黛，都是画家对历史风貌的理解和还原。
粉彩之美又何止于书画呢？从瓷瓶上纷飞的蜂蝶，到引人垂涎的寿桃，从敦煌石窟中飘扬的衣袂，到生旦净丑脸上的油彩------哪一个不曾施以传统粉彩的涂抹，又有哪一个不是浓重得凝聚着无数人对于传统美学的仰望呢？粉彩是那么轻，似乎遇水即溶，见风而散，但他又是那样重，重得似有千钧之力，叫人移不开眼球。
粉彩重在对文化的记录和诠释，重在引人感悟的缤纷色彩。
思乡心切的余光中曾叹道：“给我一掌海棠红，那血一样的海棠红，是乡愁的痛。
“浓妆淡抹总相宜” ——八年级作文“”详略得当“ 指导
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• 当我们确定中心之后，应该寻找关键 词做线索，并把最能表现中心的内容 进行详细刻画（使用正侧面相结合， 并用修辞等），使表达的思想感情更 清晰，中心更突出。
• 确定中心： • 最集中的镜头放在： • 次镜头放在：
假如采用四格漫画的方式来描述这个故事，你打 算把最集中的镜头放在哪里？
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欲扬先抑
▲详略启示：当我们记叙多件事时，最能突出人物
特点，表现中心的事件就一定要详写。
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某同学写《幸福来源于一碗热粥》时，总共用了6段。请判 断一下，这6段哪些该详写？哪些该略写？ 段落： 详略安排 ①同学约我去踢球； （ 略） ②踢球后买冷饮喝，回家立刻洗了个冷水澡； （ 略 ） ③感到头痛，用体温计量体温； （ 略） ④发烧了，妈妈叫我躺下休息，帮我盖好被子； （ 略） ⑤妈妈为我煮粥，我看见妈妈忙里忙外的身影； （ 详） ⑥吃着香喷喷的粥，我感到幸福极了。 （ ） 次详 详略安排理由： ⑤⑥正侧面相结合，最能表现一碗热粥代表 的浓浓母爱，令我感激不尽。
期中考阅读例文，思考以下问题： 1. 这篇文章的中心是什么？ 2. 文章的详略安排合理吗？该如何修改？
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又是一年丰收
第二段： • 原稿：爷爷退伍后，每天所有时光伴随他的，便是在田 野的光阴，田野的每一棵大树，每一株幼苗，无疑都像 他的儿女一般。每天清晨，鸡还未鸣，鸟还未啼，他便 担上扁担，挑着两大桶水摇摇晃晃地出门去，从不迟到。 中午时分，爷爷也坐立不安，他赤裸着脚在田野里走来 走去，不时停下来观望那些未成长的稻苗。到了傍晚， 他也闲不下来，仿佛一定要望一望田野里的这群“孩 子”，他才能真正停止一天的劳作。 • 美化稿：爷爷退伍后，每天所有时光伴随他的，便是在田野的
初中作文指导：淡妆浓抹总相宜——如何把握作文的详略(课件)
详略的处理
一、围绕中心安排详略。 二、主要人物详（运用多种描写突 出）， 其他人物略。
三、主要事件详，相关事件略。
请大家找出“病”因（针对详略安排上） ，并“诊治”
提示：从中心、事件、主要人物上突破
背影（原作）
八（1）班 冯钰婷
她是个老人，没有人知道她叫什么，住在哪里，只觉得她 很老，生活把她折磨得不成样子。
纸然后又慢慢地直起身子长吁了一口气，慢慢地向 垃圾桶走去，依旧是那个蹒跚的背影，我心里有一 种莫名的羞愧，想起从前我对她的厌恶，我忽然觉 得自己在她面前变得渺小起来。
后来的日子，我很少见到她，她在我的印象中 渐渐模糊了，而始终不能让我忘记的，却是那蹒跚 的、佝偻的背影。
请大家继续找“病”因，并“诊治”
后来的日子，她再也没有出现过，她在我的印象中渐渐模 糊了，而始终不能让我忘记的，却是那蹒跚的、佝偻的背影。
“病”因： 众多事件平均用力
“诊治”方法： 主要事件详 主要人物详
背影(修正稿）
八（1）班 冯钰婷
她是个老人，没有人知道她叫什么，住在哪里。她的身体 佝偻的令人担心，身上散发出难闻的臭味儿，头上的一条烂头 巾已经破烂不堪，背上还挂着一只麻袋，身上脏兮兮的。
有一天，我 正在街头的小卖部买东西，猛一回头，看见她
正注视着远处那个垃圾堆。她的身体佝偻的令人担心，身上散 发出难闻的臭味儿，头上的一条烂头巾已经破烂不堪，背上还 挂着一只麻袋，身上脏兮兮的。我厌恶地走开了，她似乎觉察 到了什么，慢慢地，一摇一晃地走了。我望着她的背影，心里 十分不快:真希望下次别再见到她，脏死了.
成绩已经出来了，数学八十三分，回家怎么交代，又要 挨骂了。我走在回家的路上，一路上没有一个人，只有我自 己，我孤独，我寂寞，我害怕，一会儿，下起了大雨，我在 雨中站着，仍没有一个人，我不敢敲门也不敢喊叫。妈妈出 门一看，把我拉进屋里，骂了我一顿，再看看我的卷子，又 把我批评的不轻。
详略得当,浓淡相宜 高考作文指导
课堂学习
• 阅读下面这一篇表现父爱的《轻轻掩门》，完 成后面的题目。 • 1、说一说画线处的详略是否合理？为什么？ • 不合理，文章主要表现父爱，应该详写父亲 为我关门，略写我为父亲关门。即第②段应该 用慢镜头展示父亲关门的细节，而第⑥段与主 题无关，对第划线段进行修 改并交流。
• 参考1：我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己 卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原 先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细， 渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的 细响——是锁洞咬住了锁舌。父亲关门特别 轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，我只 有屏息才能听到那一瞬间的声响。 • 昨晚我做完作业，路过爸爸的房间，发 现爸爸已经睡着了，我轻轻地为他盖好被子， 关好门，没有发出一点声响。我暗自庆幸没 有惊醒父亲枕着的梦。 •
• 课堂思考： • 1、第⑥段是如何详写父亲买橘子这件事？ • 2、除了第③段，文章中还有哪些段落是略 写的？
• 2、小结记叙文做到详略得当的方法： • （1）（依文章的结构定，）记叙文的开头、 结尾、过渡、照应部分要略写，而中间正文部 分要详写； • （2）（依文章的题目、中心定，）对直接表 现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述 描写则比较详细；而对不直接表现人物性格特 征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略。 • （3）（依文章的选材定，）就人物而言，详 写的是其外貌、语言、动作、心理等方面，略 写其出身来历；就事件而言，详写的是事件的 经过，略写的是事件的发生和结果。
• 参考2：爸爸轻轻地挪到门边，左手贴着门 框，右手握着门把手，向下一压，让锁洞 轻轻含住锁舌，我感觉父亲的手那样稳重， 那样熟练，没有颤抖，那轻轻的一声响， 仿佛掉在地上的针的声音般清脆，又如同 露珠滴落在竹叶上一样轻盈。 • 昨晚我路过爸爸房间时，发现爸爸已 经睡着了，门没有关，我也像他为我关门 一样，轻轻地掩好门，没有惊醒父亲枕着 的梦。 •
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在这一讲里，我们就来练习怎样处理好“详写、略写和不写”的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。
首先我们来看看这幅照片，初步体会一下“浓淡相宜、疏密有致”这几个字的含义。
文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。
如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。
常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。
如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
四、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。
但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。
比如柳宗元的《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。
{ 例文{ 记一次乒乓球赛我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。
上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。
日子过得真快，乒乓球赛开始了。
在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。
最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。
决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。
窗户外边也挤满了小脑袋，大家都在不住的议论。
有的说：“姐姐的把握大一些。
”有的说：“不一定，妹妹打的才棒呢。
”体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。
我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害。
体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。
试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。
才试了几个球，我的手心里全是汗水。
决赛正式开始了。
前两局我和姐姐各胜一局。
第三局先由我发球。
我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。
碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。
姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。
两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平……还好，是我领先了一分，交换了场地。
老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！”最后的战斗更加激烈了。
我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。
有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。
当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。
我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。
在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。
［评析］本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。
一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描述；三是，第三局也不每球必写，前20个球是概写，最后一个球是细描。
如果本文不是如此处理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写道，那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心弦了。
一篇文章有详写、略写和不写的要求，一段话往往也有这方面的要求。
让我们看一看下面的一段话：（同学们想一想：一段话不就是一篇小短文吗？）“噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一挂鞭响过后,全家围坐在桌前准备吃饭。
这时,大姨提议出节目,大家一致同意。
不用说,首先出节目的肯定是小文带领的“幼儿帮”,他们手拉手又唱又跳,真惹人喜爱。
然后登台的是我们“青年派”,在龙歌的率领下我们挑起了充满青春朝气的迪斯科。
“成人组”也不甘落后,合唱了一曲《合家欢乐》。
压轴的是姥姥姥爷的“秧歌舞”。
自录的秧歌舞曲一放,两位老人在饭厅里就扭起来了。
姥爷手中拿着红扇子,不停地左右晃动,扇面上的小金纸闪着光,映着我们一家人的笑;姥姥扭的更起劲,他手中的红绸带似两只红蝴蝶在她身边上下飞舞。
在热烈的掌声中,两位老人获得了这次节目比赛的“一等奖”。
讨论：这段话可以分为几个层次，每个层次的内容是什么？哪个层次是详写？哪些是略写？把详写的地方也略写有什么不好？只保留详写的内容,把略写的内容都去掉好不好？再想一想，这段话可能去掉了哪些“不写”的内容？v 写作训练v1、在下面一段话的括弧里填写一段详写的文字。
学校运动会开幕了。
你瞧,赛场上运动员个个英姿飒爽:跳高运动员像海燕一样轻盈地掠过横杆,铅球运动员用尽全身力气把铅球掷向最远……。
赛场外,加油声、喝彩声、鼓掌声连成一片。
你看,（）同学们欢呼雀跃。
学校运动会开得十分精彩激烈。
2、在下面一段话的括弧里填写一段略写的文字。
上课的铃声响了,这堂课是自习课,同学们都在安静地学习。
只听“哗”的一声,有一位同学吐了,吐得满地都是。
教室里乱了起来,（）就在这时,同学A走了过来,他个子不高,白皙的脸上带着一副眼镜,长得干干净净的,他的学习成绩在全班是数一数二的。
只见他拿着扫帚和撮子,一点一点地把那位同学吐出来的都扫到撮子里,他并没有说一声“臭”,他扫的是那么认真那么干净。
看见他这样做,（）。
教室里又恢复了往日的宁静。
3、根据文章的中心思想，恰当地选择下面十个材料。
选中的材料，在括号里注上“详” 或“略”字样，不选的材料，在括号里画上×，并口头说明所以这样取舍的原因。
中心思想：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。
①早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。
（）②王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。
（）③早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。
（）④同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮。
（）⑤王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教。
（）⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。
（）⑦上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。
课后，王可热情地帮助陈正读英语课文。
（）⑧陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他。
（）⑨期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。
（）⑩一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。
他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。
吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。
（）4、（作业）下面一篇作文的主要毛病是主次错位，此外还有编造漏洞、用词不当等毛病。
请你首先把毛病找出来，然后把它改写成一篇详略得当的文章（不得改变原文的标题、中心意思和主要情节）。
暴雨中的身影七月的一天下午，天空还是那样瓦蓝，太阳像一盆火，靠得大地直冒烟。
忽然，天色暗了下来，树枝儿停止了摆动，天气变得格外闷热，使人喘不过起来。
一会儿，又刮起了狂风，把地上的灰尘刮得到处乱飞，大树在风中猛烈的摇晃。
抬头看天空，只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，汹涌着。
忽然空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上一层银光，紧连着“轰隆”一个惊雷。
霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地倾泻。
我与云霞一起打着小花伞回家。
我还要冒雨去接爷爷。
路上的行人渐渐稀少了，只有水雾笼罩在空间。
忽然，我看见一个身影在暴雨中蹒跚的摇晃着。
近了，原来是一个老人，那无情的冷水从老人的身上淌了下来。
突然又有一个瘦小的身影从雨中钻了出来，是云霞。
他看见了老人，把手中的伞遮向他。
两人共一把伞走到我跟前，又向前走去。
雨还在下着，雷声还在响着，我望着两人的身影却愣着，那个老人，就是我的爷爷！本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。