教育管理者的信息化领导力思考
浅谈如何提升校长信息化领导力
浅谈如何提升校长信息化领导力提升小学校长信息化领导力的重要性在于互联网时代，信息技术越来越广泛地应用于教育事业中，因此对小学校长信息化领导力提出了新的要求。
但是当前我国信息化领导力整体水平偏低，尤其是XXX校长作为学校的领导者和组织者，其信息化领导力水平的高低直接影响学校的信息化发展。
因此，在信息时代提升小学校长信息化领导力是十分必要的。
本文结合本校实际，提出了如何提升校长信息化领导力的粗浅看法。
一、转变理念，提升自身信息素养。
校长是信息化工程的带头人，推进校园信息化发展必须转变陈旧思想观念。
校长需要了解与信息技术有关的文化和背景，认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义，理解国家教育信息化的方针与战略部署，基本掌握与信息化有关的法律和规范，充分考虑到信息化背景下学校发展方向及教师专业发展问题。
二、加强研究，掌握基本信息化技能。
校长应该顺应时代发展潮流，不断研究，完善自我。
推进信息化校园，校长应有针对性地充实自我，最起码要掌握信息的获取、挑选和传输的一般能力。
这包括利用网络搜索资料、下载整理和使用邮箱等能力。
其次是信息处理、保存和应用能力，例如懂得如何下载自己需要的材料，并懂得如何制作使用像PPT等简单基本的软件。
另外，信息安全防范能力也很重要，即能够使用一般杀毒软件并定期升级，以及为新发现的安全漏洞打全补丁的意识。
最后，校长需要具备基于信息技术环境下研究和工作的能力。
三、组织培训，提高教师信息化水平。
从头从快从优开展信息技术的培训，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓。
教育信息化转变教师的观念是首要任务。
可以通过宣传教育、理论研究等各种途径，强化教师的现代化教育意识，树立现代化教育观。
使老师认识到以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术彻底改变了学生的研究方式，学生在研究过程中所接受的不再是单一的课本，而是集声音、图像、动画等为一体的信息，更加有利于学生对知识的掌握和运用。
其次，加强全员教师的培训。
教育管理与领导力
教育管理与领导力教育是社会发展的重要组成部分，而教育管理与领导力在教育机构中起着至关重要的作用。
本文将探讨教育管理与领导力的概念、重要性以及有效实施的策略。
一、教育管理与领导力的概念教育管理是指通过规划、组织、协调、监督和评估等管理职能，有效地管理和运作教育机构。
教育管理包括各个层级的管理，从校园层面到教育系统层面，涵盖了资源分配、人员管理、课程设计、学生管理等方面。
领导力则是指领导者通过影响和激励他人，在团队中实现共同目标的能力和行为。
在教育领域，领导力是指教育领导者通过引导教师和学生，提供有效的指导和支持，推动学校和学生的发展。
二、教育管理与领导力的重要性1. 教育管理的重要性教育管理能够确保教育机构的有效运转，保证资源的合理利用和配置，提高教育质量和效益。
高效的教育管理能够激励教职员工发挥其潜力，促进专业发展，提升教育水平。
2. 领导力的重要性领导力在教育中起着至关重要的作用。
领导者能够为教育机构设定发展目标，激励教职员工的积极性和创造力，提供支持与协助，推动学校的改善和创新。
三、有效实施教育管理与领导力的策略1. 建立明确的愿景和目标教育管理者和领导者应该与团队成员一起制定明确的愿景和目标。
这些愿景和目标应该与教育机构的使命和价值观相一致，并能够激发教职员工的动力和奉献精神。
2. 培养团队合作和信任教育管理者和领导者应该积极培养团队合作和信任氛围。
通过鼓励开放的沟通和积极的反馈，教育管理者和领导者能够建立起相互信任的关系，促进团队协作和学校发展。
3. 提供专业发展机会教育管理者和领导者应该关注教职员工的专业发展，为其提供培训和进修的机会。
通过不断提升教师的专业能力和教育水平，能够提高学校的整体素质和教学质量。
4. 建立有效的评估和反馈机制教育管理者和领导者应该建立起有效的评估和反馈机制，通过定期的评估和反馈，发现问题和挑战，并及时进行改进和调整。
这能够帮助教育机构实现持续改进和提高。
5. 推动创新和变革教育管理者和领导者应该促进创新和变革。
校长信息化领导力培训心得体会范文（3篇）
校长信息化领导力培训心得体会范文信息化已经成为当今社会发展的趋势和学校管理的重要组成部分。
作为一名校长，我参加了一次关于校长信息化领导力培训，获得了很多收获和启发。
在这次培训中，我深刻认识到了信息化对学校管理的重要性，也学到了如何运用信息化来提升学校管理水平。
以下是我对此次培训的一些心得体会。
首先，信息化是必不可少的。
在现代社会，信息化已经深入到各行各业、各个领域，学校作为一个重要的教育机构也不例外。
信息化可以提供更多的资源、更快的信息传递和更高的工作效率，可以为学校管理带来诸多优势。
比如，信息化可以提供更多的教育资源，帮助教师丰富课堂教学内容；可以通过各种平台和工具方便地进行学生管理和学生成绩统计；可以帮助学校更好地与社会和家长进行沟通和交流。
因此，信息化已经成为学校管理不可或缺的一部分。
其次，校长应具备信息化的领导力。
信息化的引入和推动需要校长具备相应的领导能力和管理水平。
校长要带头学习和应用信息化技术，了解最新的科技前沿和发展趋势，并能够将其应用到学校管理中。
同时，校长还应该具备对信息化的战略规划和组织管理能力，要能够制定学校信息化的发展目标和实施计划，并保证其顺利推进。
此外，校长还要具备团队合作和资源整合的能力，要能够协调各个部门和教师的力量，共同推进信息化工作。
再次，信息化应与教育相结合。
信息化并不是简单地运用技术，而是要与教育教学相结合，为教育教学服务。
校长在信息化工作中要注重研究和探索如何将信息化技术与教育相结合，如何利用信息化手段提升学生学习效果和教师教学水平。
比如，校长可以通过信息化手段提供更多的学习资源，包括教学视频、网络课程、在线测验等，让学生可以自主选择学习的方式和时间；可以通过信息化手段改变传统的教学方式和评估方法，如使用在线互动课堂、电子作业批改等，提高教师的教学效果和学生的参与度。
只有将信息化与教育有机结合，才能真正发挥信息化的优势，提升教育教学质量。
此外，信息化还可以促进学校管理的创新。
信息化领导力领导发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨信息化领导力这一重要话题。
在当今这个信息爆炸的时代，信息化已经成为推动教育事业发展的重要力量。
作为教育工作者，我们要紧跟时代步伐，不断提升自身的信息化领导力，以更好地引领学校发展，培养适应未来社会需求的人才。
首先，我们要充分认识信息化领导力的重要性。
信息化领导力是校长在信息化时代背景下，对学校信息化建设、管理、应用等方面具有的领导能力。
它不仅包括对信息技术的掌握和应用，更体现在对信息化发展的战略思考、创新意识和决策能力上。
具备信息化领导力的校长，能够引领学校在信息化道路上走得更远、更稳。
其次，我们要明确提升信息化领导力的途径。
以下是我总结的几点建议：一、加强学习，提升自身信息化素养。
我们要关注信息技术的发展动态，学习掌握现代教育技术，不断提高自身的信息化素养。
可以通过参加培训、阅读专业书籍、观看教育信息化讲座等方式，拓宽视野，提升自身能力。
二、强化战略思维，明确信息化发展方向。
校长要站在学校发展的全局高度，制定符合学校实际的信息化发展战略。
要充分了解学校的教育教学需求，结合国家政策导向，制定出具有前瞻性和可操作性的信息化发展规划。
三、注重创新，推动学校信息化建设。
我们要勇于创新，积极探索信息化与教育教学的深度融合，推动学校信息化建设。
可以通过引入先进的教育技术，优化教学手段，提高教育教学质量。
四、加强团队建设，培养信息化人才。
校长要注重培养一支具备信息化素养的教师队伍，提升教师的信息化教学能力。
可以通过组织教师参加培训、开展教研活动等方式，提高教师的信息化教学水平。
五、关注学生，培养学生信息化素养。
我们要关注学生的信息化素养培养，让学生掌握现代信息技术，提高他们的信息素养。
可以通过开设信息技术课程、开展信息化实践活动等方式，培养学生的信息素养。
最后，我想强调的是，信息化领导力不是一蹴而就的，需要我们坚持不懈地努力。
让我们携手共进，不断提升自身的信息化领导力，为推动我国教育事业的发展贡献力量。
教育信息化领导力
教育信息化领导力教育信息化领导力是一种在教育领域中，通过运用信息化的手段，引领和推动教育机构或组织的变革和发展的能力。
随着信息技术的快速发展，教育信息化领导力在推动教育现代化和教育改革中发挥着越来越重要的作用。
本文将从概念、特点、作用和培养等方面对教育信息化领导力进行探讨。
一、教育信息化领导力的概念教育信息化领导力是指在教育领域中，通过运用信息化的手段，引领和推动教育机构或组织的变革和发展的能力。
它不仅包括信息技术能力，还包括组织管理、教学创新、学习评价等多个方面。
教育信息化领导力的目标是，通过信息技术的运用，提高教育教学的效率和质量，推动教育现代化和教育改革。
二、教育信息化领导力的特点1.前瞻性：教育信息化领导力要求具备敏锐的洞察力和前瞻性思维，能够预见信息技术的发展趋势和未来教育的变革方向。
2.综合性：教育信息化领导力不仅要求具备信息技术能力，还需要具备跨学科的知识和技能，能够将信息技术与教育教学相结合，实现教育教学的全面优化。
3.创新性：教育信息化领导力要求具备创新思维和能力，能够引领教育机构或组织进行教育教学创新，推动教育改革。
4.实践性：教育信息化领导力要求具备实践经验和能力，能够将信息技术运用于实际教育教学过程中，提高教育教学的效率和质量。
三、教育信息化领导力的作用1.引领作用：教育信息化领导力能够引领教育机构或组织进行教育教学创新，推动教育现代化和教育改革。
2.推动作用：教育信息化领导力能够推动教育机构或组织进行信息化建设，提高信息技术的运用水平和教育教学质量。
3.协调作用：教育信息化领导力能够协调教育机构或组织内部各部门之间的关系，促进信息共享和资源整合。
4.示范作用：教育信息化领导力能够为其他教育机构或组织提供示范和借鉴，推动教育教学改革的全面开展。
四、教育信息化领导力的培养1.提高信息技术能力：教育信息化领导力要求具备较高的信息技术能力，因此，需要通过学习和实践不断提高自身的信息技术水平。
信息化领导力培训心得体会（精选7篇）
信息化领导力培训心得体会（精选7篇）信息化领导力培训心得体会（精选7篇）当我们经过反思，有了新的启发时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的信息化领导力培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
信息化领导力培训心得体会篇120xx年11月17日至20xx年11月20日，在大港参加了新区教育局组织的“校长信息化领导力培训班”，聆听了四位专家型校长的专题报告，19日晚参加了以“教师广泛使用信息技术手段应用于日常教学需要哪些保障措施”为主题的小组讨论。
四场讲座的主讲是4位校长，更是专家，角色本身就具极强说服力和感召力。
所讲的内容是他们前瞻性地科学规划了学校信息化建设进程，引领师生通过信息技术与学校日常教育教学、常规管理、课程开发和开放交流深度融合，把学校推向全国知名学校的行列。
尤其是山东潍坊临朐海尔希望小学的韩相福校长，以学校信息化建设为突破口，引领学校师生通过艰苦卓绝的努力，把一个面临倒闭的山区学校变成了师生生活和精神的乐园。
专题讨论是25位校长近距离的沟通，相互取长补短，进而就“保障措施”达成了共识，这些措施是贴近校情、可操作的，推进层次是明晰的。
总结起来，有以下几点体会：一、认真学习：校长要依法依规办学，要认真学习政策文件及前沿性的报告，了解教育发展的走向，捕捉教育发展的机遇，依法依规办学。
二、高度重视：教育信息化建设是国家的大政方针，教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。
更是每一位校长的引领学校发展的必解之题。
三、明确目标：滨海新区将在20xx年完成“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。
力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。
校长的信息化领导力
3、信息化教学模式创新能力：校长能够积极探索信息化教学模式，推动传统 教学模式向信息化教学模式转变。
4、信息化管理协调能力：校长能够运用信息技术提高学校管理的效率和质量， 协调各部门之间的信息共享和协作。
5、信息化评价能力：校长能够对学校的信息化发展进行科学、客观的评价， 及时发现问题并采取措施进行改进。
校长的信息化领导力
目录
01 一、信息化领导力的 内涵
03 三、实践案例
02
二、提升信息化领导 力的策略
04 参考内容
随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深化，校长的信息化领导力已经成 为了推动学校发展的重要因素。本次演示将从信息化领导力的内涵、提升信息 化领导力的策略以及实践案例三个方面，探讨校长的信息化领导力。
1、对校长信息化领导力的内涵与特征将会进一步深化和丰富，对其影响因素 将会更加全面和深入地探讨。
2、对提升校长信息化领导力的策略将会更加具体和有效，将会更加注重实践 和应用的效果。
3、将会出现更多的跨学科、跨领域的研究，如心理学、管理学、教育学等学 科的交叉融合将会为校长信息化领导力的研究提供新的思路和方法。
参考内容
随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为当今教育改革的重要方向。校长 的信息化领导力对于推动学校信息化进程、提高教育质量具有至关重要的作用。 近年来，国内对校长信息化领导力的研究逐渐深入，本次演示将从研究背景、 研究现状、研究内容和研究展望四个方面进行综述。
一、研究背景
教育信息化是实现教育现代化的重要手段，是促进教育公平、提高教育质量的 有效途径。校长作为学校的领导者，其信息化领导力对于实现学校信息化目标、 提高教育教学水平具有决定性影响。因此，对校长信息化领导力的研究具有重 要的现实意义和理论价值。
校领导教育信息化工作总结
校领导教育信息化工作总结
信息化已经成为现代教育的重要组成部分，对于学校领导来说，如何有效地推
动和管理信息化工作显得尤为重要。
在过去的一段时间里，我们学校领导团队一直致力于推动教育信息化工作，取得了一些成绩和经验。
在此，我想对我们的信息化工作进行一个总结和反思。
首先，我们意识到信息化工作不仅仅是技术的应用，更重要的是教育理念和教
学方法的变革。
因此，我们注重推动教师的信息化教学能力提升，组织了多次教师培训和交流活动，让教师们深入了解信息化教学的理念和方法，提高他们的信息化教学水平。
其次，我们重视学校信息化基础设施的建设和管理。
我们投入大量资金和人力
资源，对学校的网络、机房、多媒体教室等进行了升级和改造，确保学校的信息化设施能够满足教学和管理的需要。
同时，我们也加强了对信息化设备的管理和维护，确保设备的正常运行。
另外，我们还注重了家校互动和学生信息化素养的培养。
我们建立了学校和家
长之间的信息平台，方便家长了解学校的教学和管理情况，促进家校合作。
同时，我们也注重培养学生的信息化素养，组织了一系列的信息化教育活动，让学生掌握信息化技能，提高他们的信息化素养。
总的来说，我们在信息化工作上取得了一些成绩，但也存在一些不足和问题。
我们将继续努力，加强教师和学生的信息化培训，优化信息化设施和管理，促进家校互动，推动学校信息化工作迈上一个新的台阶。
希望在不久的将来，我们的学校能够成为信息化教育的典范，为学生提供更好的教育服务。
洞察力·管理力·指导力——关于中小学校长信息化领导力构成的几点思考
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改 造 学 校 的 信息 技术环 境
校长信息化领导力现状与提升的几点思考
校长信息化领导力的现状与提升策略随着“农村中小学现代远程教育”等教育信息化工程的全面实施，很多学校的信息化基础设施建设和资源建设都已初具规模，在这种情况下，如何将学校现有人力、物力的投入转化为实实在在的教育效益，真正发挥信息技术在教育教学以及学校管理中的作用。
校长作为学校教育教学的核心，要不断适应现代信息技术环境给学校的管理、决策、服务和评价等信息化领导力提出的新要求，关键是如何提升校长信息化领导力。
一、校长信息化领导力现状1．校长对信息化领导力的认识不足。
多数校长认为信息化领导力就是校长的办公效率和管理水平，以及把信息技术用到教学中去的能力，而对学校信息化发展的长远规划、资源分配，信息化给教师、学生、学校带来的巨大机会，能否充分利用信息化来促进学校的发展、促进学生的发展等，都没有一个明确的认识，往往只重“技术”，而对信息化条件下的工作对象、工作环境、工作方式的变化等“非技术”性因素却关注不够。
2．校长的信息化领导力低。
目前，在学校推进信息化进程中，校长的信息化领导力低的问题表现得比较突出。
首先，校长缺乏对学校信息化发展的决策力。
由于自身的知识、经验等方面的原因，他们满足于原有的教育理念和领导方式，对教育信息化的前景和发展了解不够，对信息化缺乏科学的认识，很多校长保留着原有的、静止的思维模式，对信息技术所引发的学校管理的多维性变革没有一个主动而敏锐的洞悉力，甚至是漠不关心。
有些校长缺乏果断力，在遇到变革时顾虑重重，怕出差错、不愿改变，以致在学校信息化发展的机遇面前裹足不前，错失良机。
有些校长甚至还凭借个人的“热情”与“经验”，不讲究科学的领导规范与策略，不能使整个学校建立起一个大家都认可，并愿为之共同奋斗的学校信息化发展的愿景，所以，在学校的信息化进程中，许多计划难以真正实施，不能领导学校向所规划的方向前进。
3．校长对团队信息化领导力的发挥不够。
当前很多校长的“信息化领导力”主要表现为校长个人的领导能力，校长与其他领导、教师之间只是一种典型的“命令—执行”关系。
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养成信息化领导力，提升信息时代教育管理水平
——教育管理者的信息化领导力思考
张岩
2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出了“信息技术对教育发展具有革命性影响”，吹响了大力发展教育信息化的号角，2011年武汉市颁布的相关教育文件也明确了全市“十二五”期间大力发展教育信息化工作的重要任务。
任重道远，以一线校长为主体的各级教育管理者责无旁贷地肩负着领军教育信息化工作的重任，其信息化领导力很关键地决定着本地教育信息化发展的方向、速度和高度。
然而，目前不少教育管理者的信息化领导力不容乐观。
关键问题有两个方面，一是教育信息化意识相对比较薄弱，反映在对信息化工作不够重视或容易走入重建设轻应用、重短期功利轻长远效益等对信息化工作认识的误区；二是自身的教育信息化知识及信息技术应用能力不足，无法引领区域或学校进行科学的可持续的教育信息化发展，不能很好地应用信息技术开展各项管理工作。
因此，作为教育管理者在十二五期间不断提升自身的信息化领导力就显得尤为重要，下面笔者就从四个方面来阐述这一问题。
一、提高认识，在思想上重视信息化工作的战略地位。
苏霍姆林斯基说过：校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。
校长对于教育信息化有什么样的认识，就会在学校的信息化发展问题上采取什么样的决策和行动。
因此，校长必须对教育信息化有正确的认识。
首先要认识到教育信息化的大力发展不仅是政策趋使，更是教与学发展历史的必然规律。
在信息技术极大地影响甚至改变着我们的生活方式，深度地融入到我们的军事、医疗、金融、商贸等等领域时，作为新技术应用往往最滞后的教育领域的管理者，我们一定要意识到信息技术对教育教学质量、管理效益的必然提升作用，尤其要意识到技术对生产方式变革起着决定性作用这一规律目前反映在教育领域就是信息技术将对教育发展产生革命性影响，亦即信息技术将为教与学营造良好的、适应信息社会的、更加开放、互动、多元、资源丰富即时的现代化的教与学环境，支撑教育实现教师教学理念及其教学方式、教学内容及其呈现方式、学生学习方式的变革，从而达成教育教学质的变化和提升。
其次，我们一定要牢记我们培养的人才面临的是未来信息化高度发达的社会，必须尽早培养他们的信息素养，教会他们适能够应信息社会的学习、发展与
生存的能力。
技术的发展会改变人的基本思维方式和认知方式，“麦克卢汉说过‘媒体是身体的延伸’，电视是我们眼睛与耳朵的延伸；信息技术也正在改变（重组）着我们的头脑，人机结合是现代人认知世界的基本思维方式”（余胜泉）。
作为教育工作者，我们有责任提供与时俱进的信息化环境，让我们的老师具备信息技术素养并以适应信息化环境的教育教学方式来教育学生，使我们的学生学会信息时代的思维方式、掌握一定的信息技术应用技能、具备信息时代的学习能力，以满足未来社会对未来人才的信息素养需求。
我们要明白实施教育信息化不仅仅是利用信息技术提高教育管理的效率和水平，提高教学的效率、效益和质量，更重要的是要让教师成长为具有现代化素养的教师，让学生能够更好地实现自主学习，全面发展，成为能适应未来信息化社会需求的人才。
在信息时代，不注重教育信息化，教育不可能优质化，也注定不可能做出一流的教育。
因此，校长们一定要增强发展意识，顺应历史潮流，敢于克服各方面困难抢抓信息时代的又一次发展机遇，引领信息技术支撑的教育教学的持续变革与创新。
二、了解相关标准，找准提升方向。
早在本世纪初，国内外就出台了一系列有关教育管理者的教育技术标准，对教育管理者提出了具体的信息技术素养及应用方面的要求，比如我国在2004年出台的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中就包括了“管理人员教育技术标准”，该标准从意识与态度，知识与技能，应用与创新，社会责任等四方面对教育管理者的信息化领导力提出了要求。
相比之下，美国曾两度出台的《面向管理者的国家教育技术标准》则更为具体细致。
其2001年版的标准就明确告诉校长，在学校整个教学与管理工作中，信息技术应该成为决策、执行和凝聚智慧的基础，成为发展每一个学生能力的有力工具,成为师生员工交流、分享与合作的有机组成部分。
它不但要求教育管理人员具备一定的技术知识和技能，而且使管理者本人了解作为领导者在学校有效利用技术方面需要承担的具体责任，比如能够为学校确立目标和规则，使个人的工作效率得以提高，使学校的工作顺利开展等等。
它还要求校长从“领导力和愿景”、“效率和专业实践”、“支持、管理和运作”、“评价和评估”、“社会、法律和道德伦理问题”等六个方面具体体现自己的信息化领导力。
2009年美国改版的2001年标准则从愿景领导、数字化时代的学习文化、卓越的专业实践、系统化变革、数字化时代的公民素养等五个方面阐述了校长应该具备的信息化领导力，更为强调与时俱进的变革与创新能力。
作为教育管理者，我们应该充分学习我国标准，参考美国标准，弄清自我提升的方向和目标，努力研修，使自己早日具备标准所要求的信息化领导力。
三、积极主动地参与相关学习培训，广泛交流互动。
各级教育管理者要充分把握专项培训研修、专题考察交流等学习机会，并充分利用网上丰富的学习资源，积极主动地学习相关知识和技能，不断提升自己的信息素养。
为应对十二五教育信息化的大力发展，武汉市近年来举办了各类信息化建设及应用的相关主题交流活动，邀请了全国有关专家在全市举办的各类学术活动上做专题报告，组织各级教育管理者到全国教育信息化发达地区考察交流，2011年全市还举办了《武汉市首届信息化领导力研修班》培训工作，给以校长为主体的教育管理者提供了良好的学习机会，旨在使大家通过各类活动和研修关注、了解国内外教育信息化的发展趋势，学习国家各级相关政策、掌握一定的教育信息化相关理论、知识与技能，了解新媒体新技术在教育教学中的应用及中小学数字校园建设的概况与发展前景，并不断掌握新的信息化管理手段和方式。
除了积极争取参加以上学习活动外，教育管理者还可以充分利用网上的丰富资源，学会搜索等技能，学习免费课程、阅览好的学习网站，建立自己的博客、微博、网摘、Rss订阅、参与各类网络学习社区，建立即时通讯工具如QQ等，构建自己的数字化学习、交流环境，增强自己的信息化时代学习力，实现知识和技能的自增长。
学而知不足，管理者唯有保持一颗好奇心，勇于不断学习新知识、掌握新技能，才有充分的能力去开展信息化的决策、管理与沟通，不断增强自己的非权力性影响力。
四、勇于实践，率先践行。
作为校长，要充分发挥示范引领作用，从以下方面着手信息化应用实践，并在实践中不断提升自己的各项信息化领导力。
1、养成信息化系统规划能力，使自己具有把握信息技术发展趋势、遵循信息技术发展的客观规律制定学校信息化系统规划，从而推进学校教育信息化科学发展的能力。
要主持制定学校的信息化规划，确立学校信息化建设目标和愿景，
建设和应用的重点，建立全面科学的适应学校实际和可持续发展的信息化体系；参与校园信息化建设工作，从教育教学和管理的需求出发正确选择数字化校园的建设模式、审定信息化管理平台的设计、参与相关管理制度与激励机制的建立；设置领导班子中的CIO（首席信息官）角色，积极培养、扶持学校的信息化领导中坚力量，发挥团队信息化领导力作用，放大校长个人信息化领导力。
2、养成对信息化应用的领导能力，使自己具有对信息技术应用于教学和课程改革的领导能力以及信息化管理能力。
要推进信息技术与课程整合，引领学校尝试新媒体新技术的应用，包括电子白板技术，移动学习技术等等；要善用信息化管理手段，对人财物加以管理，对教育教学教研加强管理，实现无纸化办公，开通信息化家校沟通渠道等等。
3、养成使信息化教育面向师生发展的领导能力，具有对教师面向信息化时代的专业发展和学生面向信息化时代全面发展的领导能力。
要根据教师的信息素养水平及学校信息技术设施设备的应用情况开展校本培训，努力在学校中创设积极参与革新、应用技术进行教学变革的学校文化氛围，并为教师提供各种支持，提供自我实现的机会，让教师得到良好的专业发展；要为广大学生提供信息化学习环境，为信息技术特长学生提供专业发展机会。
4、养成教育信息化评估能力，使自己具有对学校信息化系统进行评估的能力以及用信息化手段对教学质量与效益进行评估的能力。
要能指导学校开展信息化评估，如对有效整合课的评价，对校园信息化建设和应用的评估等等；要指导学校使用信息化手段开展评估工作，如利用录播室开展课程微格分析，利用网络开展教研评价，利用管理平台开展师生评价等等。
5、养成信息化文化的建设能力，使自己具有信息化制度的建设能力、信息化道德和法规的引导能力以及信息化文化氛围的营造能力。
要引领学校开展数字校园文化建设，满足广大教师、家长和学生对校园网络文化的新需求，使学校适应信息化社会的发展。
6、养成自身内在的信息素养，使自己具有较强的信息化意识和信息化应用能力。
要积极使用、善于使用信息技术手段进行各项管理和沟通；要在各项工作以及学习、生活中带头应用信息技术，起到榜样作用。
俗话说，一位好校长就是一所好学校，那么一个信息化领导力强的校长就可以带出一个信息化水平高的学校。
信息化发展让很多学校重新处于同一起跑线上，也使很多校长位于相同的发展平台上，我们希望广大校长不仅从技术层面，
还要从关注课程改革、课堂教学、学生成长、教师专业发展、学校综合信息化环境建设等多维度出发，不断提升自身及团队的信息化领导力，带领学校走向教育现代化的康庄大道。
参考文献：
《校长的信息化领导力》
刘美凤（《中小学信息技术教育》2009.4）《技术何以革新教育》
余胜泉（《中国电化教育》2011.7）
《教育信息化领导力研究的困境与转向》
蒋志辉（《现代教育技术》2011.8）
武汉市教育科学研究院现代教育技术中心
张岩
二〇一二年二月二十九日。