流动的组织-血液教案
生物流动的组织血液教案
生物流动的组织-血液教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 让学生掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。
3. 培养学生运用观察、分析、推理等方法探究血液成分和功能的能力。
二、教学重点1. 血液的组成和功能2. 红细胞、白细胞和血小板的特点和功能三、教学难点1. 血液成分的识别和功能的理解2. 血细胞的特点和功能的掌握四、教学准备1. 血液组成和功能的图片、视频等教学资源2. 血液模型或图示3. 红细胞、白细胞和血小板的特征和功能的资料五、教学过程1. 导入：通过展示血液图片或视频，引导学生关注血液的流动和组织特性，激发学生对血液的兴趣。
2. 新课导入：介绍血液的组成和功能，讲解血浆和血细胞的作用。
3. 课堂讲解：详细讲解红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，通过图示或模型展示血细胞的形态和结构。
4. 实例分析：分析血液在体内的循环过程，让学生理解血液各成分的作用和相互关系。
5. 互动环节：学生分组讨论，观察血液样本或图示，识别血细胞，并说明其功能。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调血液的重要性，激发学生对生物学研究的兴趣。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、展示和互动环节，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。
在教学过程中，要注意引导学生运用观察、分析、推理等方法探究血液成分和功能，提高学生的生物学素养。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。
六、教学内容1. 血液的循环系统2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能4. 血液循环的意义七、教学重点1. 血液循环系统的组成和功能2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能八、教学难点1. 血液循环系统的组成和功能2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能的掌握九、教学准备1. 血液循环系统的图片、视频等教学资源2. 心脏模型或图示3. 血管的类型和功能的资料十、教学过程1. 导入：通过展示血液循环系统的图片或视频，引导学生关注血液循环系统的重要性，激发学生对血液循环系统的兴趣。
4.4.1流动的组织血液教案
441流动的组织一血液一、教学目标【知识目标】描述血液的成分和主要功能；【能力目标】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
【情感态度价值观目标】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
二、教学重难点重点：描述血液的成分和主要功能；难点：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
三、课时安排（1课时）四、教具准备显微镜、人血永久涂片五、教学过程新 1.研究教材彩图，思考血浆中各成分及功能二.血细胞的结构和功能 知 2. 分组实验，观察人血永久涂片找到视野中的红细胞、白细胞3. 观察，思考讨论，代表发言4.积极自学，完成表格1. 指导观察教材中血浆成分示 意图2. 引导学生观察人血永久涂片， 复习显微镜用法3. 出示多媒体幻灯片显示问题： 1） 什么细胞数量最多？2） 如何识别红/白细胞？ 3） 能否找到血小板？为什么？4. 组织学生查阅课本，自学完成 表格，对比三种血细胞的形态结构和 功能5.进一步巩固总结5.多媒体展示（1）红细胞（RBC ：无核、两面凹的圆饼状。
含血红蛋白（ Hb ）, 呈红色。
功能：运输氧（2） 白细胞（WB ） 有核、数量少。
功能：吞噬细菌和病毒（3） 血小板（PLT ）:无核、最小、形状不规则。
功能：凝血、止血6 •同学们出示自己课前搜集的第一节流动的组织一血液 .血液的组成 •血液的功能「 血浆：运载血细胞、运输养料和废物「红细胞：运输氧气 血液《、课血作业 白细胞：吞噬病菌 细胞 ［血小板：止血、加速凝血 完成教材课后练习 八、教学反思学生几乎都有流血、 抽血和见血的经历， 对血液有一些感性认识， 但学生大都不知道血 液里到底含有那些成运输、防御、保护分及其各成分的主要功能。
因此，本节课教学主要围绕着血常规化验单展开，结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑。
通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。
流动的组织——血液》教案一
流动的组织——血液》教案一学生自主观察和研究血液成分及其功能的深度和全面性。
教学方法复导入、分组实验、自主研究、课堂练、讨论等。
教学过程一、复导入通过提问、回答等方式，复学生已学过的消化系统、呼吸系统的知识，引导学生了解食物和氧气通过血液进行运输的基本概念，为后续研究打下基础。
二、引入血液构成通过分析血常规化验报告单，引入血液构成。
教师可以根据血浆成分推断血浆功能，让学生了解血浆的作用和重要性，为后续研究打下基础。
三、分组实验将学生分成小组，让他们观察血液永久涂片，比较血细胞的形态、数量及区别方法，让学生自主研究和掌握血细胞的结构和功能，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四、自主研究让学生自主研究解读血常规化验单，理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题。
教师可以适时加强指导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用。
五、课堂练通过课堂练巩固学生所学知识，让学生能够熟练掌握血液的成分和各自的主要功能，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学总结通过多种教学手段，激发学生的好奇心和研究的兴趣，让学生在自主观察和研究方面有更大的研究自主性。
教师要加强指导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用。
在本章的研究中，我们将了解人体内物质的运输，其中血液起着至关重要的作用。
那么，血液具有什么样的成分又是如何完成运输功能的呢？在本课中，我们将通过观察血液静置分层图、分析血常规化验报告单以及实验观察血细胞的形态特点等方式来探究这些问题。
首先，让我们了解血液的成分。
通过分析血常规化验报告单，我们可以知道血液由红细胞、白细胞和血小板等不同的血细胞成分以及血浆组成。
在观察加入了抗凝剂的血液静置分层实验装置后，我们发现血液分成了三层：上半层半透明的是血浆，下半层暗红色的是红细胞，中间薄薄的一层是白细胞和血小板。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案第一章：血液的组成与功能1.1 教学目标了解血液的组成，包括血细胞和血浆。
掌握血液的功能，包括运输、防御和调节体温。
1.2 教学内容血液的组成：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）和血浆（水分、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等）。
血液的功能：运输氧气和二氧化碳、营养物质和废物，参与免疫反应，调节体温等。
1.3 教学活动教师通过图片和模型展示血液的组成和功能。
学生分组讨论血液的功能及其重要性。
教师进行实验演示，展示血液的运输功能。
1.4 作业与评估学生完成血液组成和功能的填空题。
教师评估学生的理解程度。
第二章：血细胞的形态与功能2.1 教学目标了解红细胞、白细胞和血小板的形态特征和功能。
2.2 教学内容红细胞的形态特征：双面凹的圆饼状，无细胞核。
白细胞的形态特征：多种形状，有细胞核。
血小板的形态特征：形状不规则，无细胞核。
2.3 教学活动教师通过幻灯片展示不同类型血细胞的形态特征。
学生观察血涂片，识别不同类型的血细胞。
教师讲解血细胞的功能。
2.4 作业与评估学生完成血细胞形态与功能的填空题。
教师评估学生的理解程度。
第三章：血浆的作用与成分3.1 教学目标了解血浆的作用及其主要成分。
3.2 教学内容血浆的作用：运载血细胞、运输营养物质和废物、调节体温等。
血浆的主要成分：水分、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等。
3.3 教学活动教师通过图片和模型展示血浆的作用及其成分。
学生分组讨论血浆的重要性。
教师进行实验演示，展示血浆的运输功能。
3.4 作业与评估学生完成血浆作用与成分的填空题。
教师评估学生的理解程度。
第四章：血液的类型与输血原则4.1 教学目标了解ABO血型系统和Rh血型系统。
掌握输血的原则。
4.2 教学内容ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型。
Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性。
输血原则：同型输血、避免血型不符引起的不良反应。
4.3 教学活动教师讲解ABO血型系统和Rh血型系统的知识。
学生进行血型鉴定实验，了解自己的血型。
流动的组织血液教学设计
流动的组织血液教学设计流动的组织血液教学设计（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的流动的组织血液教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
流动的组织血液教学设计1一、教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。
而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力2.过程与方法（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。
（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。
3.情感态度与价值观（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
（2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。
三、教学的重、难点本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点血液的成分及主要功能教学难点用显微镜观察叶绿体1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。
2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法血液对学生来说既熟悉又陌生。
流动的组织──血液教案
流动的组织──血液教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 增强学生对生物学知识的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二、教学内容：1. 血液的组成：血细胞、血浆2. 血液的功能：运输、防御、调节体温3. 血液为什么被称为“流动的组织”三、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血液为什么被称为“流动的组织”。
难点：血液各成分的功能及相互关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
2. 利用多媒体展示图片和动画，帮助学生形象地理解血液的组成和功能。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验血液的特性。
4. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示血液循环图，引导学生思考血液在人体中的作用。
2. 新课导入：介绍血液的组成，包括血细胞和血浆。
3. 讲解血液的功能：运输、防御、调节体温。
4. 探讨为什么血液被称为“流动的组织”。
5. 实验操作：分组进行血液显微镜观察，让学生了解血细胞的形态和结构。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价和总结，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及实验操作的准确性。
3. 评价学生对血液组成、功能和血液循环的理解，以及关爱生命、关注健康的意识。
七、教学资源：1. 教材：《生物学》2. 多媒体课件：血液的组成、功能和血液循环动画3. 实验材料：血液样本、显微镜、载玻片、盖玻片等4. 参考资料：血液相关的研究论文、健康知识普及文章八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解血液的组成和功能2. 第3课时：探讨血液为什么被称为“流动的组织”3. 第4课时：实验操作，观察血细胞4. 第5课时：总结本章内容，布置课后作业九、课后作业：1. 复习血液的组成和功能，整理课堂笔记。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。
2. 培养学生运用实验方法探究血液成分的能力。
3. 提高学生关注生命健康的意识，培养关爱他人的情感。
二、教学内容1. 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
2. 血液的功能：运输、防御、调节体温。
3. 血液为什么被称为“流动的组织”。
三、教学重点与难点1. 重点：血液的组成和功能。
2. 难点：血液为什么被称为“流动的组织”。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。
2. 利用多媒体展示血液的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 开展实验活动，让学生亲身体验血液的组成和功能。
五、教学准备1. 多媒体课件。
2. 血液成分实验材料。
3. 显微镜等实验器材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。
2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。
3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。
4. 探讨血液为什么被称为“流动的组织”：分析血液在体内的运输作用，引导学生理解“流动的组织”的含义。
七、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师强调关爱生命健康，提倡关爱他人的情感。
八、课后作业1. 绘制血液成分结构图，加深对血液组成的理解。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
十、拓展活动1. 开展血液知识竞答，增加学生对血液的了解。
2. 组织参观血站，让学生亲身体验献血过程，培养关爱他人的情感。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。
2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。
3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 了解血液循环的途径和意义，理解心脏在血液循环中的作用；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 血液循环的途径和意义。
三、教学难点：1. 血液各成分的功能；2. 血液循环的路线和意义。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、实验探究法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践与创新能力。
五、教学准备：1. 教材《流动的组织—血液》；2. 课件；3. 实验器材：显微镜、血液样本、心脏模型等；4. 教学资源：图片、视频等。
六、教学内容：1. 血液的组成和功能（1）血浆的作用：运载血细胞，运输养料和废物。
（2）红细胞的作用：运输氧，运输部分二氧化碳。
（3）白细胞的作用：吞噬病菌，防御和保护。
（4）血小板的作用：加速凝血，加速止血。
2. 血液循环的途径和意义（1）体循环：左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
（2）肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。
（3）血液循环的意义：为人体各个组织细胞不断地运来氧气和养料，又不断地运走二氧化碳和其他废物。
七、课堂活动设计：1. 血液成分拼图游戏：让学生通过拼图游戏，加深对血液成分的认识；2. 血液循环路线大比拼：小组合作，绘制血液循环路线图，并进行讲解，比一比哪个小组画得又快又准确；3. 角色扮演：让学生扮演医生、护士等角色，模拟血液检测、输血等情景，提高学生的实践操作能力。
八、课后作业：1. 绘制血液循环路线图；3. 观察家人的血液检测报告，了解其健康状况。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性，为下一步的教学提供改进方向。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。
2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的团队协作精神。
3. 培养学生热爱生命、关注健康的情感态度。
二、教学内容1. 血液的组成：血细胞、血浆2. 血液的功能：运输、防御、调节体温3. 血液循环的途径三、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成、功能及血液循环的途径。
2. 教学难点：血液为什么被称为“流动的组织”。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。
2. 利用多媒体演示，形象生动地展示血液的组成和功能。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生关注血液的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍血液的组成，讲解血细胞、血浆的作用。
3. 案例分析：分析血液在人体内的功能，让学生了解血液为何被称为“流动的组织”。
4. 小组讨论：让学生探讨血液循环的途径，培养学生观察、思考、讨论的能力。
教案剩余章节待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 评价学生对血液组成和功能的理解，通过课堂提问和小组讨论。
2. 评价学生对血液循环途径的掌握，通过课后作业和课堂演示。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和沟通能力。
七、教学资源1. 血液组成和功能的多媒体课件。
2. 血液循环途径的图解或动画演示。
3. 小组讨论的问题指南。
八、教学步骤1. 导入新课：通过一个关于血液的趣味小故事，引起学生的兴趣。
2. 讲解血液组成：使用课件展示血细胞和血浆的图片，并详细讲解每种成分的功能。
3. 演示血液循环：播放血液循环的动画，让学生更直观地理解血液循环的过程。
4. 小组活动：分发问题指南，让学生分组讨论血液的作用和重要性。
九、课后作业1. 绘制血液循环途径图，标注主要器官和血管。
3. 收集关于血液健康的资料，如饮食、运动对血液的影响等。
《流动的组织——血液》教案一
《流动的组织——血液》教案一第一篇：《流动的组织——血液》教案一流动的组织——血液教学设计说明学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇心和学习的兴趣。
通过复习导入到具有运输功能的血液，并通过分析血常规化验报告单引入血液构成——根据血浆成分推断血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数量及区别方法——自主学习掌握血细胞的结构和功能——解读血常规化验单理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题——通过课堂练习巩固知识。
教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，因此，教师应加强指导。
通过教师有针对性的引导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用教学分析（一）教材分析本节是血液循环系统不可缺少的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。
血液又有其独特的组织结构和生理功能，是相对独立的知识点。
通过本节的学习要求学生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜观察人血的永久涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板。
（二）学情分析在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。
学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。
必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。
要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。
教学目标知识目标1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
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流动的组织——血液
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一、教学目标
知识目标：
1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:
1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：
1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
二、重点和难点
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点： 1、显微镜下分辨各种血细胞，理解各种血细胞的功能。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
3、合理组织实验教学。
三、教具准备
1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察。
2、作课件辅助教学。
3、收集整理一份血液常规化验单，供学生分析。
四、教学过程。