关注学生心理健康
教师如何关注学生的心理健康与成长
教师如何关注学生的心理健康与成长作为教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还应关心他们的心理健康与成长。
只有学生身心俱佳，他们才能在学业和生活方面取得持续的进步。
本文将探讨几个教师关注学生心理健康与成长的方法和措施。
1. 倾听与理解学生为了解学生的内心世界和情感需求，教师应积极倾听和理解学生。
不断与学生交流和沟通，了解他们的困惑、担忧和期望，帮助他们寻找解决问题的方法。
同时，教师要以尊重和接纳的态度对待每个学生，不评判或嘲笑他们的感受，给予他们安全和信任的环境。
2. 培养积极的情绪和心态教师可以通过激励和鼓励学生，培养他们积极的情绪和心态。
教师可以通过表扬学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和能力。
此外，教师还可以教导学生积极面对挑战、解决困难的方法，帮助他们建立自信和积极的心态。
3. 注意观察并妥善处理问题教师要善于观察学生的行为和情绪变化，并及时采取措施进行干预与引导。
如果发现某个学生长期消沉或表现出异常的情绪波动，教师可以与学生私下交谈，了解他们的问题并提供支持。
同时，教师可以根据学校的心理辅导资源，寻求专业的帮助和建议，帮助学生克服困难。
4. 培养良好的人际关系教师可以通过组织团队活动和互动讨论，帮助学生培养良好的人际关系。
教师可以鼓励学生互相尊重、理解和支持，促进他们之间的友谊和合作。
此外，教师还可以提供一些社交技巧和交往策略，帮助学生处理人际关系中的冲突和挑战。
5. 提供个性化的教育服务每个学生都具有独特的特点和需求，教师要提供个性化的教育服务。
教师可以关注学生的兴趣和潜能，并根据他们的需求进行教学设计和辅导指导。
个性化的教育服务可以帮助学生发展自己的特长和优势，增强他们的自尊和自信心。
6. 建立良好的教师学生关系良好的教师学生关系是关注学生心理健康与成长的基础。
教师要以身作则，为学生树立榜样。
同时，教师还要坚持公平和公正，对待每个学生一视同仁，不偏袒或歧视任何学生。
通过建立积极、互信的教师学生关系，学生会更乐意向教师倾诉和寻求帮助。
班主任如何关注学生的身心健康？
班主任如何关注学生的身心健康？引言作为班主任，关注学生的身心健康是至关重要的责任。
一个健康的学生才能更好地学习和成长。
本文将介绍一些班主任可以采取的措施来关注学生的身心健康，以帮助学生全面发展。
创建积极的学习环境首先，班主任应致力于创造一个积极的学习环境，这可以促进学生的身心健康。
积极的学习环境包括以下几个方面： - 提供安静、舒适的教室环境：班主任可以确保教室的照明和通风良好，以提供适合学习的环境。
- 鼓励积极的互动：班主任可以组织小组讨论、合作学习等活动，让学生参与到课堂中，并鼓励学生之间的互动与合作。
- 提供积极的反馈：班主任可以及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
组织多样化的课外活动除了课堂学习，班主任还应组织多样化的课外活动，来关注学生的身心健康。
以下是一些建议： - 体育活动：组织体育比赛、运动会等活动，让学生参与运动，锻炼身体，增强体质。
- 文化艺术活动：组织文艺晚会、校园音乐会等活动，让学生展示才艺，培养学生的艺术兴趣。
- 社会实践活动：组织社区参观、志愿者活动等，让学生了解社会，培养学生的责任感。
关注学生心理健康学生的心理健康也是班主任关注的重点。
以下是一些关注学生心理健康的方法：- 促进良好的人际关系：班主任可以组织班级聚会、团队活动等，让学生之间建立友谊，增加彼此间的交流和沟通。
- 倾听与沟通：班主任应倾听学生的意见和困扰，与学生进行良好的沟通。
建立信任与尊重的关系，让学生感受到班主任的关怀。
-培养心理素质：班主任可以组织心理健康课程，教导学生如何管理压力、处理情绪等，提高学生的心理素质。
提供必要的支持班主任还应提供必要的支持，帮助学生解决身心健康方面的问题。
以下是一些建议： - 制定个别教育方案：对于身体不适或心理困扰的学生，班主任可以与学生及其家长协商，制定个别支持和辅导计划。
- 寻求专业帮助：当学生的身心健康问题超出班主任的能力范围时，班主任应引导学生寻求专业的心理咨询师或医生的帮助。
小学教师如何关注学生心理健康
小学教师如何关注学生心理健康在小学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，心理健康对他们的成长和学习至关重要。
作为小学教师，要关注学生的心理健康，并提供必要的支持和帮助。
本文将从以下几个方面探讨小学教师如何关注学生心理健康。
一、了解学生心理特点学生的心理特点与年龄密切相关，小学阶段的学生普遍表现出好奇心强、情绪波动大、自我意识不强等特点。
因此，了解学生的心理特点是关注他们心理健康的前提和基础。
首先，小学教师可以通过学习心理学相关知识，了解不同年龄段学生的心理发展规律。
其次，教师可以经常观察学生的表现，例如情绪变化、人际关系等，以更好地了解学生的内心世界。
此外，与学生建立良好的师生关系，倾听他们的想法和需求，也是了解学生心理特点的有效途径。
二、提供友好的学习环境学生的学习环境对其心理健康有着重要影响。
小学教师应努力营造一个友好、和谐的学习环境，为学生提供良好的成长和发展条件。
首先，教师应关注教室环境的布置。
一个明亮、整洁、富有创意的教室能够激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力。
其次，教师应注重课堂氛围的营造。
通过积极的互动和有效的教学方法，激发学生的参与度和学习动力，使每个学生都能获得成功体验。
此外，教师还应关注学生的人际关系。
尽量减少学生之间的冲突和欺凌行为，鼓励学生友善相处，建立和谐的班级氛围。
同时，教师要时常与学生进行交流，关心他们的个人生活，并及时解决他们在学习和生活中的问题。
三、关注学生情绪变化学生情绪的波动是正常的，但过度的负面情绪可能会对他们的心理健康造成负面影响。
小学教师应该敏锐地察觉到学生的情绪变化，并及时采取措施帮助他们调整情绪。
教师可以通过观察学生的面部表情、行为举止和语言表达来发现学生的情绪变化。
当发现学生情绪低落或焦虑时，教师应主动与他们交流，了解他们的烦恼和困惑。
同时，教师还可以通过开展一些有助于情绪调节的活动，如绘画、写作、运动等，帮助学生缓解情绪压力。
四、促进学生自我认知和自尊学生的自我认知和自尊心对心理健康起着重要作用。
如何关注学生心理健康及预防心理问题
如何关注学生心理健康及预防心理问题学生心理健康是教育工作者和家长们都应该高度关注的重要问题。
随着社会的发展，学生面临的心理压力越来越大，心理问题日益突出。
因此，我们需要采取有效措施来关注学生的心理健康，并预防潜在的心理问题。
本文将探讨这个重要主题。
1. 加强心理健康教育心理健康教育对于学生的成长至关重要。
学校应该加大心理健康教育的力度，将其纳入课程体系中。
例如，开设心理健康课程或者以心理健康为主题的特别活动。
通过教育，学生们能够了解自己的情绪和心理状态，学习处理问题的有效方法。
2. 设置心理咨询服务学校应该设立心理咨询服务中心，为学生提供心理咨询和支持。
这样的服务可帮助学生识别和解决心理问题，同时提供情绪调节和压力释放的技巧。
心理咨询师应该受过专业培训，能够倾听学生的心声并给出适当的建议。
3. 增强师生之间的互动与沟通师生之间的密切联系对学生的心理健康至关重要。
教师应该建立信任和支持的关系，通过与学生的互动与沟通来理解他们的内心世界。
教师们应该关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现并回应学生的心理问题。
4. 创建健康的学习氛围学校和家庭应该共同努力，营造积极的学习环境。
这种环境应该赋予学生自信和动力，让他们能够面对挑战和竞争。
鼓励学生分享自己的心理体验，互相支持，以更好地共同成长。
5. 提供适当的压力释放机制学生常常面临各种各样的压力，如学业压力、家庭压力和社交压力等。
学校和家庭应该提供适当的压力释放机制，以减缓学生的压力和焦虑。
比如，组织丰富多彩的课外活动、运动会或心理舒缓的放松训练等。
6. 家长的关注与支持家长们是学生心理健康的重要支持者。
他们应该与学校保持良好的沟通，了解学生在学校中的情况。
此外，家长应该给予学生充分的爱和支持，尊重他们的个性和需求。
有问题的学生需要家长的耐心倾听和正确引导。
7. 增加心理健康的宣传和推广学校和社会应该加大关于心理健康的宣传和推广力度，提高公众对此的重视程度。
中学教师如何关注学生的心理健康
中学教师如何关注学生的心理健康近年来，学生心理健康问题日益凸显，给学生的学习和生活带来了巨大影响。
作为中学教师，关注学生的心理健康不仅是职责所在，更是提高教育质量的重要一环。
本文将探讨中学教师如何关注学生的心理健康，并提出相关建议。
一、了解学生的个体差异教师要关注学生的心理健康，首先要了解学生的个体差异。
每个学生的成长环境、家庭状况、个人经历等都会对其心理健康产生影响。
因此，教师需要耐心倾听学生的心声，了解他们的特点、困难和需求。
在课堂上，教师可以采用小组讨论、个别谈话等方式，主动与学生进行交流，了解他们的学习状况和心理状态。
同时，教师还可以组织一些心理健康讲座或开展心理测试等活动，帮助学生认识自己的心理特点，掌握应对压力和情绪问题的方法。
二、营造积极的学习氛围中学教师应积极营造积极的学习氛围，为学生的心理健康打下基础。
在课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的兴趣和潜力。
例如，通过游戏、实验、小组合作等方式，增加课堂的互动性和趣味性，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和合作意识。
此外，教师还应注重正向反馈和鼓励，及时表扬学生的努力和进步，让他们感受到成就和自豪感。
同时，教师要鼓励学生建立目标，并提供相应的学习支持和指导，帮助他们规划学习生活，增强自我管理能力。
三、及时发现和解决问题关注学生的心理健康意味着要及时发现和解决学生心理问题。
教师需要具备一定的心理疏导能力，能够识别学生心理问题的迹象，并采取有效的措施进行干预。
如果学生出现学习压力过大、情绪低落、焦虑等心理问题，教师可以与学生进行私下交谈，倾听他们的烦恼，理解他们的困惑。
针对不同的问题，教师可以采用鼓励、安慰、引导等方法进行疏导，帮助学生调整心理状态，重拾学习的信心。
同时，教师还需与学校心理辅导员、家长等紧密合作，共同关心学生的心理健康。
及时沟通学生的问题，寻求专业的心理咨询师帮助，确保学生得到及时有效的支持。
四、加强家校合作家庭是学生心理健康的重要影响因素之一。
如何关注学生的心理健康
如何关注学生的心理健康2023年，随着全球教育的普及和发展，越来越多的教育机构开始重视学生的心理健康问题。
而作为一名合格的教育工作者，我们更应该关注学生的心理健康，帮助他们学会积极应对压力，充分发挥自己的潜能。
一、关注学生的情绪变化学生在学习和生活中难免会有情绪起伏，而我们应该通过与学生的交流，了解他们的情绪变化，并及时对其进行干预。
例如，对于那些压力较大的学生，我们可以通过谈心或者其他方式，帮助他们减轻焦虑和压力；对于一些比较孤独的学生，我们可以组织一些社交活动，让他们真正融入学校的集体中。
二、注重学生的心理辅导心理咨询服务应成为学校必备的服务体系之一，学生出现心理问题时，应该及时给以帮助。
学校可以聘请心理咨询师，为学生提供心理辅导服务；也可以建立学生心理健康档案，对学生的心理状态进行定期跟进，以便及时发掘问题。
三、创设积极向上的学习环境我们应该建立一个积极向上的学习环境，为学生提供充分的支持和关爱。
例如，组织一些有益于学生身心健康的课外活动，提高学生的参与度和生命质量；加强与家长的沟通，帮助家长更好地了解学生的身心健康问题。
四、培养学生的自信心和自尊心我们应该重视学生的个性和特长，培养他们的自信心和自尊心，使他们能够克服挫折，具备独立思考和自我表达的能力。
我们应该充分发掘学生的潜力，鼓励他们参与各种学习和竞赛活动，提高他们的个人成就感和自我认同感。
五、加强教师的培训和心理健康教育教师是学生最直接的榜样和引导者，教师的心理健康状况和能力，对学生的心理健康有着重要的影响。
因此，我们应该加强教师的培训和心理健康教育，提高教师的心理健康水平，为学生提供更加优质的教育服务。
总之，如何关注学生的心理健康问题，应该成为每一个教育工作者的重要课题。
只有充分关注学生的心理健康，才能更好地促进学生全面发展，创造一个和谐、健康的学习环境。
关注学生心理健康演讲稿
关注学生心理健康演讲稿关注学生心理健康演讲稿（通用7篇）演讲稿可以帮助发言者更好的表达。
随着社会一步步向前发展，演讲稿与我们的生活息息相关，还是对演讲稿一筹莫展吗？下面是店铺帮大家整理的关注学生心理健康演讲稿（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关注学生心理健康演讲稿1各位尊敬的领导、各位致力于儿童心理健康教育的伙伴们：下午好!今天代表少华街许许多多关怀儿童心灵成长的老师们发言，既有着无比的荣幸，又充满了使命感。
回顾这四年以来的学习和工作，我深深地感受到作为一名心理健康辅导员的幸福。
20~~年的，我参加了徐州市心理健康教育培训班，第一次较为系统地学习了中小学心理健康教育的内容和方法。
带着满心的欢喜，满腹的收获，满腔的热情回到学校后，我找到校领导汇报学习体会，并把自己对我校心理教育工作的设想以书面形式呈交上去。
在得到学校各层领导的支持后，我校的广播节目“心灵加油站”咨询热线、“知心姐姐热线”相继开通。
几年间，学生们从对“心理健康”、“心理辅导”这样字眼的陌生，家长们对“心理健康”、“心理辅导”的抵触，到“健康，从心开始”的理念的悄然到来，我看到了工作的成效，看到了时代的进步给我们心育工作者的推动力量。
随着工作的扩大和深化，来自于学生、家长、老师的需要越来越多，面对他们求助的眼神，我深感个人心理辅导专业技能的欠缺。
于是，在20xx年春天，我在市劳动保障局报名并在徐师大参加了国家心理咨询师资格考试的培训班，在这里我有遇到了许多来自学校和医院从事心理健康工作的朋友，既有白发老人，也有残疾朋友，在愉快的学习过程中，我感受到从事“心理健康”工作是健康他人，更健康自己的过程。
这期间，学校的工作和我的学习相辅相成。
当年7月我顺利地通过了国家心理咨询师三级考试。
从此，我校的心育工作走上了“专业化、规范化”的道路。
我以心理健康宣传为重点，心理咨询并举，拓宽心理教育渠道，使我校心理健康教育工作处具规模。
初中教师对学生心理健康关注不足问题及整改措施
初中教师对学生心理健康关注不足问题及整改措施引言初中阶段是学生人生的重要阶段，也是心理健康问题凸显的时期。
然而，长期以来，初中教师对学生心理健康的关注不足已经成为一个不容忽视的问题。
本文将深入探讨初中教师对学生心理健康关注不足问题的原因，并提出相应的整改措施，以加强对学生心理健康的关注。
问题分析1. 缺乏心理教育的专业知识大部分初中教师的专业知识侧重于学科教学，缺乏与学生心理健康相关的专业知识。
这导致他们在教学中无法正确地理解和应对学生心理问题，进而忽视了对学生心理健康的关注。
2. 教师工作压力大作为教师，他们面临着繁重的工作任务和来自学校和学生家长的压力。
这使得他们往往无法花足够的时间和精力去关注学生的心理健康问题。
3. 教师缺乏对心理问题的敏感度由于教师缺乏对心理问题的敏感度，很多学生的心理问题往往被忽视或不被重视。
这可能导致潜在的心理困扰得不到及时的干预和解决，进而对学生的心理健康产生不良影响。
整改措施1. 加强教师心理教育培训学校应该加强教师的心理教育培训，使他们具备一定的心理学基础知识和技能，能够正确地理解和应对学生心理问题。
这可以通过邀请专业的心理学家进行培训，或者开设相关的心理教育课程来实现。
2. 提供心理咨询支持学校应该为学生提供心理咨询支持，同时也为教师提供心理咨询服务。
这样可以促进学生和教师之间的互动和沟通，使学生能够更好地发展和解决心理问题，同时也提高教师对学生心理健康的关注度。
3. 教师团队合作学校应该鼓励教师团队合作，建立一个相互支持和协作的氛围。
通过教师团队的合作，可以将学生心理健康问题纳入到教学计划和活动中，并共同制定解决方案，提高对学生心理健康的关注度。
4. 家校合作家长是学生最亲近的人，他们对学生的心理状态了解最为深入。
学校应该积极与家长合作，建立家校沟通平台，共同关注学生心理健康问题。
定期举办家长会议，提供心理健康教育讲座等活动，让学生和家长共同参与其中。
5. 注重学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的心理特点和需求也各不相同。
学校应如何关注学生的心理健康
学校应如何关注学生的心理健康心理健康是学生综合素质发展的重要组成部分，对于学校来说，关注学生的心理健康至关重要。
本文将从以下几个方面探讨学校应如何关注学生的心理健康。
一、提供心理健康教育学校应该通过课程设置、专题讲座等形式，开展心理健康教育。
这包括教授学生正确的应对压力、情绪调节、人际交往等心理健康知识与技能。
此外，学校还可以邀请心理专家开展心理健康讲座，向学生普及心理健康知识，帮助他们更好地了解和管理自己的情绪和压力。
二、建立心理健康服务机构学校应当建立专门的心理健康服务机构，为学生提供心理咨询和支持。
这些机构可以配备专业心理咨询师，为学生提供个体咨询、小组辅导等服务。
通过心理咨询，学生可以得到情绪的释放、问题的解决以及心理成长的指导。
此外，学校还可以开展心理健康工作坊、心理测评等活动，为学生提供更全面的心理健康支持。
三、创设关怀体系学校应当建立健全的关怀体系，关注每个学生的心理健康需求。
教师、辅导员等校内人员应经常与学生交流，了解他们的心理状况，及时发现问题并给予帮助。
此外，学校还可以设立心理健康监测系统，对学生的心理健康进行跟踪和评估，及时制定相应的帮助计划。
四、促进学风建设学风建设对于学生的心理健康至关重要。
学校应当营造积极向上的学风氛围，鼓励学生在学习上不断进取。
学校可以设立学业辅导中心，提供学习指导和教学辅助资源，帮助学生提高学习技巧和成绩。
同时，学校还应当倡导科学合理的考试评价机制，减轻学生的考试压力，保障他们的心理健康。
五、加强家校合作学校与家长之间的密切合作对于学生的心理健康至关重要。
学校应当与家长建立畅通的沟通渠道，定期举行家长会、心理健康讲座等活动，为家长提供心理健康教育和指导。
家长应积极参与校园活动，了解孩子的学习和生活情况，共同关注孩子的心理健康。
学校应当充分关注学生的心理健康，通过提供心理健康教育、建立心理健康服务机构、创设关怀体系、促进学风建设以及加强家校合作等方式，为学生提供全方位的心理健康支持。
班主任如何关注学生的心理健康问题
班主任如何关注学生的心理健康问题作文班主任如何关注学生的心理健康问题学生时期是人生中最关键的成长阶段之一，而心理健康在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
作为班主任，关注学生的心理健康问题是一项重要的职责。
本文将探讨如何有效地关注学生的心理健康问题，并提供一些实用的建议。
一、积极倾听倾听是关注学生心理健康问题的第一步。
班主任应该主动与学生建立起良好的关系，让学生感到自己是可以信任的人。
在与学生谈话时，班主任应真正关注学生的感受和想法，不要只是听而不闻。
在倾听学生时，班主任应该采用开放性的姿态，鼓励学生分享他们的困惑、忧虑或烦恼。
班主任可以用一些开放性的问题来引导学生，例如：“你最近感到压力大吗？”、“你在学校有什么困难？”等等。
通过积极倾听，班主任可以更好地理解学生的内心世界，及时发现心理健康问题。
二、建立心理健康教育平台班主任可以利用班会、主题班会以及心理健康教育课程等机会，为学生建立一个开放的心理健康教育平台。
通过这些平台，班主任可以传授学生应对压力、情绪管理以及适应变化等方面的知识和技能。
在心理健康教育中，班主任可以邀请心理专家或心理咨询师进行讲座，向学生传授一些实用的心理知识和技巧。
同时，班主任也可以组织一些互动活动，让学生通过游戏、角色扮演等方式参与进来，增强学生的心理调适和应对能力。
三、提供个别关怀每个学生都是独特的个体，他们的心理健康问题也各不相同。
班主任应该关注并针对个别学生提供适当的关怀。
班主任可以与学生进行一对一的沟通，了解他们的特殊需求和困难，并根据实际情况提供相应的帮助和支持。
在个别关怀中，班主任可以与学生合作制定个人发展计划，帮助他们树立明确的目标，并逐步实现。
班主任还可以为学生提供指导和辅导，帮助他们克服困难，增强自信心和应对能力。
四、建立学生心理健康档案建立学生心理健康档案是班主任关注学生心理健康的重要手段之一。
班主任可以记录学生的日常表现、情绪状态及学习成绩等信息，并定期进行评估和分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关注学生心理健康，共同培育家庭希望
陈军校长在家长培训会上的讲话
更新时间：2015年5月20日
龙信福
分类：通知公告
尊敬的各位家长、亲爱的老师、同学们：
大家下午好！
今天，为了“关注学生身心健康，共同培育家庭希望”这个共同的目标，我们顶着骄阳，汇聚在龙镇小学的运动场上。
首先，我代表龙镇小学的全体教师，对各位家长配合学校开展工作、克服种种困难、按时到校参加培训表示衷心的感谢！对大家在会场上，模范地遵守会场纪律，不抽烟、不接打电话、不交头接耳、不乱扔纸屑、管好小孩等行为，表示崇高的敬意！
长期以来，龙镇小学一直秉承“扬腾龙精神，育祖国栋梁”的办学目标，坚持“文化立校，特色育人”的办学思路，铭记“忠善勇；智勤容”六字校训，弘扬“团结协作，勇于进取”的“腾龙精神”，以“五星龙娃”评价为载体，努力培养新时期“龙的传人”，努力创办质量提升的人民满意学校。
本学期，在各位家长的大力支持下，在老师同学的共同努力下，我校师生又有了新进步：杜万泉老师参加全区科学教学操作竞赛，获得一等奖；黄家森、杜阳萍、邓素琼、周忠香、刘文静、卢鹏艳、乔淑清、蔡娣、肖世芬等9位老师的微型课题研究成果在区级获奖；龙幸福、陈家权、熊焰、胡春萍、乔淑清、陈邦红、刘文静等7名教师承担全区小学科学、数学、计算机新教材培训任务，获得区研训中心表彰；杜志林老师撰写的美文——《收获梦想，快乐起航》荣获区级二等奖；舒荣老师的校本设计《学习龙文化弘扬龙精神》获得区级三等奖；杜龚平、刘文静、胡春萍、杨信林、邓素琼、杜熊、张克琼、付高华等8名教师获得教师素质提升竞赛镇级一等奖。
盛亚婷、涂陈陈两名学生，分别被表彰为区级优秀干部和优秀学生；王小雨同学被推荐参评区级“美德少年”；2014年12月，学校被表彰为宜昌市卫生工作先进单位。
学校的发展离不开家长的配合，离不开教师的辛勤工作，更离不开学生的勤奋努力。
现在的孩子，承载着更多的社会和家庭责任，他们身上寄托着父母、爷爷奶奶、外公外婆等至少6
个至亲的殷切期盼，他们的身心压力很大！同时，小学阶段，由于学生身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。
排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，对于确保孩子健康成长十分关键。
因此，我想借这个机会和大家进行交流：
一、小学生的心里缺陷主要表现在： 1、敏感：青少年多是自尊心较强，且心理承受能力又低。
因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
总是觉得别人又在说自己的坏话、或是在指责自己了。
从而无形中增加了自己的心理负担，导致神经过
敏。
2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
以自己为中心，父母不让做的事一定做，让做、能做的事却不做。
从而产生逆反心理。
3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
见不得别人比自己好，觉得自己才是最好的。
4、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。
特别是自己表现好却得不到老
师的夸奖，便会产生强烈的失落感。
5、自卑：胆小、不敢表现自我、对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6、孤独：由于缺少交流和亲人的关爱，导致有的学生性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。
然后封闭自己，减少与外界的接触，造成心理上的闭锁、孤独。
二、小学生心理问题的表现与预防措施
（ 1）学习焦虑
休息是消除疲惫的重要措施。
睡眠不但可以消除疲劳，恢复肌肉和神经系统的功能，而且也是保证儿童正常发育，特别是神经精神发育的必要条件。
研究表明：小学阶段，孩子们每天要保证至少9小时的睡眠时间。
注意营养问题。
学生正处在生长发育关键时期，又要担负着很重的学习任务，通过增加营养来改善大脑的活动机能，从而提高学习效率是很有必要的。
研究证明，蛋类、鱼类、奶类、豆类、瘦肉、小米、玉米、花生、黑芝麻、核桃、金针菜、枣类、杏仁、栗子、松子、葵花子、海藻等食物中，含有丰富的蛋白质和维生素，是健脑益智的优良食品。
呼吸训练减轻脑力疲劳。
多做深呼吸，反复多次，用以放松和调整全身。
（2）人际交往焦虑人际交往焦虑，主要指在与人交往中表现为焦燥不安，无所适从。
这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交往与心理需求。
同学关系紧张时，家长、老师要引导学生明白：严于律己，宽以待人，以诚相待，换位思考，回忆同学之间生活美好的事情。
（3）自责倾向自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。
自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。
当学生感受到父母、教师、朋友不认可时，往往形成自责倾向。
因此，当学生有自责的表现时，家长既要看到孩子的成长、进步、责任，适当的时候也要引导学生在自责后找到开脱的方法，鼓励的方法。
（4）挫折感
小学生的挫折感是来自多方面的，有学习方面的，人际交往方面的，兴趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。
其原因有家庭因素，社会环境因素以及个人主观因素。
三、应对小学生心理障碍的主要对策
俗话说：“心病还需要心药治”。
心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。
关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。
在实践中，家长、老师、同学们不妨试试采取以下方法：
1、消除逆反心理——要沟通与交流。
首先，我们培养自己的社会适应能力，在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次，要从积极的意义上去理解大人，明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。
我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解。
2、消除孤独自卑心理——要增强自信。
消除自卑孤独心理，关键是对自己现存力量感到满足！分析自己的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次是千方百计来提高自己的自信心。
最后以勤能补拙和扬长避短来克服自卑。
自己找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。
3、消除敏感与脆弱心理——要培养意志。
消除脆弱心理，首先要树立正确的价值观，提高认知水平；其次是提高自控水平，培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心；最后是学会释放消极情绪，要通过组织他们参加社会实践，来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助等。
各位家长，各位老师，以上交流内容希望能对您教育孩子健康成长有所帮助，由于水平有限，不妥之处请大家原谅！感谢您的聆听！谢谢！
2015年5月15日。