五年级语文下册 口语交际与习作二
主人一块儿来了，它对球赛没兴趣， 主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧 在场边闭目养神呢。 在场边闭目养神呢。 那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大 一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情， 一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情， 好像谁胜谁负都跟她不相干。 好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个 戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张， 戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是 头一回看到这样激烈的球赛。 头一回看到这样激烈的球赛。 对这场球赛最感兴趣的要数那位大个 子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。 子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。 孩子们踢得太精彩了， 孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时 候踢球的美好回忆。 候踢球的美好回忆。
要到一定的时间才能出壳的， 要到一定的时间才能出壳的，你怎么能帮它 剥壳让它早出生呢？这样它会死的。 剥壳让它早出生呢？这样它会死的。”我似 懂非懂地点了点头。 懂非懂地点了点头。过了些时候我再去看那 些小鸡，自己出壳的都活蹦乱跳的， 些小鸡，自己出壳的都活蹦乱跳的，被我剥 壳的那几只都耷拉着头，无精打采的样子， 壳的那几只都耷拉着头，无精打采的样子， 快要死了。我后悔极了，都怪自己自作聪明， 快要死了。我后悔极了，都怪自己自作聪明， 但是这世上是没有后悔药可吃的。 但是这世上是没有后悔药可吃的。 现在，我长大了，但为小鸡“接生” 现在，我长大了，但为小鸡“接生”的 傻事我不会做了。 傻事我不会做了。我知道这个世上的奥秘实 在太多了， 在太多了，无知会做出许多违背规律的傻事 。
人教版五年级语文下册
口语交际与习作二 难忘童年
制作人：保定市涞水县赵各庄小学 孙伟伟 制作人：
捉迷藏纸 飞 机来自 纸风车纸风车捉 青 蛙 养 蝌 蚪
弹玻璃珠
看 卡 通 小 人 书
街头嬉戏
滑旱冰
跳马
滑雪撬
滑冰车
踢足球
跳格子
玩 弹 弓
翻花绳
听妈妈讲故事
老鹰捉小鸡
你的思维打开了吗？ 你的思维打开了吗？ 敞开心扉吧！来讲讲你的童年趣事吧！ 敞开心扉吧！来讲讲你的童年趣事吧！
小鸡出壳时，半身在壳里，半身在壳外， 小鸡出壳时，半身在壳里，半身在壳外， 小鸡出来了！ 我高兴极了，拍着手叫起来。 “小鸡出来了！”我高兴极了，拍着手叫起来。 小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。 小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。不 知道它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。 知道它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。 我眼珠子骨碌一转，想出一个“ 我眼珠子骨碌一转，想出一个“好”主意 给小鸡“接生” 来：给小鸡“接生”。我连忙搬来一张小板凳 在鸡窝面前坐下， 在鸡窝面前坐下，我把一只带有余热的鸡蛋拿 把蛋壳磕破，轻轻剥开， 起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的 闭着眼睛的小鸡出生了， 吱吱”地叫着， 闭着眼睛的小鸡出生了，“吱吱”地叫着，好 像在感谢我帮它早点来到世上。 像在感谢我帮它早点来到世上。
我又拿起一只来剥壳。 我又拿起一只来剥壳。当我剥到第三只 的时侯，找食的母鸡回来了， 的时侯，找食的母鸡回来了，它看见我在 伤害”它的小宝宝， “伤害”它的小宝宝，马上竖起羽毛向我冲 还啄了我一口。这一下可把我吓坏了， 来，还啄了我一口。这一下可把我吓坏了， 我哭着去找妈妈。 我哭着去找妈妈。 妈妈闻声从厨房里走出来， 妈妈闻声从厨房里走出来，看见我这个 样子，忙问： 圆圆，怎么了？ 样子，忙问：“圆圆，怎么了？”我一边擦 泪，一边把我帮助小鸡而被母鸡啄的事说给 妈妈听。 妈妈听。 妈妈听了，差点笑弯了腰， 妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边用 食指点了一下我的脑门： 傻孩子， 食指点了一下我的脑门：“傻孩子，小鸡
习作练习
领悟作文方法，习作妙笔生花。 领悟作文方法，习作妙笔生花。 选题一：看图写作
选题二：童年趣事
选题一： 选题一：看图写作
按一定的顺序观察。看图上有哪些人、 1、 按一定的顺序观察。看图上有哪些人、 他们之间有什么联系？ 事、景、物，他们之间有什么联系？人是 我们观察的主要对象。 我们观察的主要对象。还要观察人物的服 容貌、表情，在干什么， 饰、容貌、表情，在干什么，可以给人物 取名。 取名。 确定时间、地点、人物、事件。 2、 确定时间、地点、人物、事件。展开 合理想象、注意前后照应。 合理想象、注意前后照应。
例文： 小 足 球 赛
这块空地真是赛足球的好地方。放学以后， 这块空地真是赛足球的好地方。放学以后， 孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿， 孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，把书包 和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。 和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小 弟弟小妹妹被吸引来了， 弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也 坐到场边，欣赏他们这场球赛。 坐到场边，欣赏他们这场球赛。 那个留平头的小守门员， 看，那个留平头的小守门员，他警惕地注视 着前方，膝盖磕破了也毫不在意。 着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手 分腿弯腰，上身前倾， 套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是 这样的。 这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男
选题二： 选题二：童年趣事
1.回忆往事，精心选材。 1.回忆往事，精心选材。 回忆往事 2.抓住重点，凸显趣味。 2.抓住重点，凸显趣味。 抓住重点 3.明确中心，表露真情。 3.明确中心，表露真情。 明确中心
例文：
给小鸡“接生” 给小鸡“接生”
每当我看见鸡蛋， 每当我看见鸡蛋，就会想起童年生活 中的一件傻事。 中的一件傻事。 那时我刚上幼儿园。有一天， 那时我刚上幼儿园。有一天，我看见 家中的一只老母鸡孵的鸡蛋快出小鸡了， 家中的一只老母鸡孵的鸡蛋快出小鸡了， 便蹲在那里看。 咯咯咯……”老母鸡出去 便蹲在那里看。“咯咯咯 老母鸡出去 找食去吃了。忽然一只鸡蛋微微颤动， 找食去吃了。忽然一只鸡蛋微微颤动，我 知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。这 知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。 蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。 时，蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。 蛋壳破了，从里面露出一个小黄嘴。 蛋壳破了，从里面露出一个小黄嘴。
孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让 他好像是候补的， 他上场，好显一显身手，扑住几个险球。 他上场，好显一显身手，扑住几个险球。 守门员和观众都望着远处的场地， 守门员和观众都望着远处的场地，可 见双方队员正在那儿拼抢。 见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子 的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子， 的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子， 眼睛盯着远处。 眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直 了脖子。 了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起 搂着小弟弟的红领巾可能来迟了， 来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他 坐在最边上， 坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的 发展。 发展。不知谁家的漂亮的白狗跟
五年级语文习作要求(全册)
五年级语文习作要求上册1、我与书的故事人教版五年级上册“口语交际·习作一”【习作要求】这次的习作要求结合单元“我爱阅读”的综合性学习活动，来写写与读书有关的人和事。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
在你读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理成采访记录。
人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？可以围绕“开卷是否有益”开展辩论会。
辩论结束后，可以写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
2、二十年后回故乡人教版五年级上册“口语交际·习作二”【习作要求】本组课文，写的都是对故乡的思念之情。
你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他的内容。
回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
3、介绍一种物品人教版五年级上册“口语交际·习作三”【习作要求】读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。
本次习作，我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
4、生活中的启示人教版五年级上册“口语交际·习作四”【习作要求】我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作
人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而 6 岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。
下面请同学们看一个电影小片段播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片） 14 岁，应该是花一样的年华。
然而，登封市颍 (y ǐng) 阳初中男生于荣阳，却有着和他的同龄孩子完全不一样的日常生活。
他既要上学读书，又要独自照顾瘫痪在床的爸爸和承担起所有的家务。
从上中学那天起，他为了做到学习和照顾爸爸两不误，毅然带着爸爸去上学。
于荣阳带着瘫痪爸爸上学和自强不息、勤奋学习的事迹，引起社会各界的关注。
他的事迹已经被拍成了电影，有兴趣的同学可以到网上观看。
当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路1．像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？（孔融让梨、黄香温席、达芬奇画鸡蛋）12．指名回答，并说说自己为什么而感动。
3．小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
二、开拓视野，感受“感动”1.除了这些感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
人教版五年级语文下册园地六 口语交际、习作
邱少云
焦 裕 禄
其实，留在我们记忆中的人，不 仅仅有这些书中、电影电视中的 人，我们身边一定也有不少人让 你印象深刻。你对身边的什么人 印象深刻？
写一个给人留下 深刻印象的人
• 习作要求：一个特点鲜明的人，总是 给人留下深刻的印象，即使偶然见上 一面，他（她）的举手投足，也会留 在心中挥之不去。这次习作，我们就 来写这样一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是偶然见到的陌生人。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽 一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓 “大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人 的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一 会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做 没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么 啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声 不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗 我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠 狠地甩掉了。
听到这里，我感到内疚和不安起来，是我 错怪了您，我的好叔叔，对不起！
先抑后扬结构
我的爷爷
我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的 头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣 服，朴素得有点寒酸。 （开头：点题）
半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了 ，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对 爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇 歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作 ，至少可以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还 要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄 妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了 ，如果没事干，会闲着发慌的。”
点、品质，采用并列式结构的方式进行记 叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个 方面的特点，通过几个并列的段落具体叙 述人物的特点或精神品质三个自然段记叙了老师的三个 突出的特点或品质：在学习上，我们的老 师是我们的引路人……在生活中，我们的 老师是我们的大伙伴……在为人上，我们 的老师是我们的好榜样……这样的文章， 让读者感到层次清晰，印象深刻。
部编版语文五年级下册期末专项 小练笔与写作专项突破卷附答案 (2)
部编版五年级语文下册小练笔与习作专项突破卷班级____________ 姓名____________ 时间：40分钟一、口语交际。
1．班内组织开展“讲笑话大赛”，看到下列同学的临场表现，你觉得会得冠军的是( )。
A．杨雨同学：自己被逗得前仰后合。
B．田野同学：因为忘词急得满头大汗。
C．晓丽同学：讲话时，“……然后，……然后……然后……”。
D．刘东同学：一边讲述，一边模仿笑话里的人物，表演得惟妙惟肖。
2．夏日的某一天，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周末一起去江边游玩。
小亮想到父母说夏天江里经常发生溺水事件，出于安全考虑，他不想去，同时也想劝小明不要去。
小亮应该怎么说？( )A．周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。
很抱歉，你还是约别人一起去吧。
B．周末去江边？你是不是不想活了？你去不去我管不着，我可不敢陪你去。
C．夏天江里经常发生溺水事件，周末人多更不安全。
我俩年纪小，又没有家长陪伴，就都不要去了。
D．夏天江里经常发生溺水事件，周末人多更不安全。
你脑子没病的话就别去，反正我不去。
3．童年的记忆伴随着人的一生，每个人的童年都是一本故事书。
请尝试着把兰兰和妈妈的对话补充完整。
兰兰：妈妈，你小时候最喜欢做的事情是什么？妈妈：我小时候最喜欢自己做风筝，做好以后和小伙伴一起到村头去放。
兰兰：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 妈妈：我们小时候的玩具基本上都是自己动手制作的。
【期末专项】专题06 口语交际、综合实践与写作 五年级语文下册(含答案)部编版
【期末专项】专题06 口语交际、综合实践与写作一、口语交际。
（38分）1.每个人都会有一个难忘的童年生活，一本故事书，一次新发觉，一个小创造，一次小争吵……虽然看起来毫不起眼，甚至微不足道，却会令人难以遗忘。
你肯定也想了解一下你的爸爸或妈妈小时候的故事吧。
请拿起你的笔把你最想知道的问题写下来吧。
（5分）2.把《草船借箭》的最终一个自然段改编为课本剧。
（6分）船刚靠岸，诸葛亮见周瑜领着军士来到了江边。
诸葛亮拱手说道：“”周瑜惊异地问鲁肃：“”鲁肃低声告知周瑜：“”周瑜看着翩然而去的诸葛亮，长叹一声：“”3.一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。
对此，你作为一个同学，怎能袖手旁观?于是，你到网吧找伴侣王亮。
（4分）（1）你对正贪恋上网的王亮说：（2）你对违规经营的网吧老板说：（6分）4.《跳水》中的船长遇事冷静，坚决机灵，成功地救助了孩子。
试想假如遇事不冷静，非但于事无补，有时还会使事情变得更糟。
请举一事例来论证这一观点。
（4分）5.五（3）班的王芳是个电视迷，每天晚上都要看很长时间的电视。
你能劝劝她改掉毛病吗？把你想说的理由写下来。
（4分）6.学校有客人来,需要你帮忙讲解学校有代表性的地方:亲友到你家做客需要你介绍一下周边的环境;暑假开头了.博物馆需要志愿讲解员……选择个情境,做一名小讲解员。
（5分）7.笑话能给我们带来不少欢快，无论是网络上，还是书籍上，甚至是报刊上都有不少的笑话，有时生活中也存在一些趣闻趣事。
选择一个你认为精彩的笑话讲一讲！（5分）8.有人提出修复圆明园，重现从前的辉煌；有人主见不修复，让子孙后代永久记住这段历史，你的看法怎样？（5分）二、依据材料，表达看法。
（20分）1.网络的消灭,给人类带来了很多的便利,也标志着科技进展的进步。
但是,互联网上也有很多学校生不宜接触的东西。
作为21世纪的学校生到底该不该上网呢?请谈谈你的见解。
（5分）2.“粉笔画老师而”张举文——他是宁夏西海固一名乡村语文老师，起初当地的课本印刷水平低，插图很是。
五年级下册语文一单元口语交际范文
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
统编版五年级下册《语文园地二》语文教案
统编版五年级下册《语文园地二》语文教案教学目标1．通过口语交际，初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2．学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
3．通过交流平台，学习一些读书方法，能更好地理解文章的内容。
4．通过联系上下文或查工具书的方法弄懂词的意思。
5．读背并积累古诗。
6．通过阅读《快乐读书吧》，激发学生读古典名著的兴趣，了解人物性格特点。
教学重难点1．学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
2．激发学生读古典名著的兴趣，了解人物性格特点，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
课时安排4课时课前准备课件教学过程第一课时口语交际一、引入。
1．漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。
在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。
板书课题：我们都来演一演2．这节课，我们也来排演课本剧。
齐读课题。
二、讨论交流，明确。
1．大家轮流做主持，主持讨论时，要引导每个人发表意见。
2．要把自己的想法表达清楚。
3．要尊重大家的共同决定。
三、看剧读文，明确编排步骤。
1．学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。
2．学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。
3．教师小结板书：选文改编排练四、分组讨论，落实编排步骤。
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1．第一步，确定故事内容。
(1)提出讨论要求：主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。
然后展开讨论，最终形成一致意见。
(2)小组讨论，教师巡视。
(3)各组汇报交流。
2．第二步，完成改编任务。
(1)参看书上提示，了解改编建议。
(2)以《草船借箭》第二自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。
五年级下册第二单元的口语交际范文
五年级下册第二单元的口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第二单元的口语交际范文篇1第二课时习作指导一、谈话引入下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。
要介绍得好，首先要学会缩写。
什么是缩写，怎样缩写呢?二、揭题，了解要求看习作要求，读一读，说说你明白了什么?画出来，并标出序号。
1、什么叫缩写。
2、缩写的具体要求。
3、缩写后的字数要求。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领1、读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考：⑴说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
⑵比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。
⑶保留的部分是怎样连接成文章的?⑷朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。
2、全班交流讨论，初步掌握缩写的.方法。
四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写1、每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍，理出要点。
2、小组讨论交流：⑴所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重点写，为什么?⑵保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。
3、全班交流，教师总结点拔。
4、试写初稿，教师指导点拔。
第三课时习作讲评一、谈话导入，拟出故事会评比标准1、我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么?2、师生共同拟出评比标准(即缩写的要求)二、进行读书交流1、小组内交流，全体组员共同评议。
2、全班交流：⑴教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。
⑵其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里?有没有不足之处?如果有，可以怎样修改?⑶每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。
教师予以补充。
3、评出最佳缩写故事奖6名。
三、全体学生根据修改意见进行习作修改五年级下册第二单元的口语交际范文篇2一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
2020人教部编版小学语文五年级下册第二单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地
新人教部编版小学语文五年级下册第二单元教学设计及反思目录第二单元《草船借箭》教学设计及反思今天，我课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的《草船借箭》。
我将从以下五个方面来课。
一、教材这篇课文是五年级下册第二单元的一篇课文，根据我国著名古典历史小《三国演义》相关情节改写而成。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、学情：五年级学生虽然已经具备了初步的阅读和理解能力，能在读的基础上，了解课文大意。
但是他们要想透过文字来看清人物的性格特征并不容易。
三、教学目标1、理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。
（这是能力的培养）2、品读课文，感受人物形象。
体会诸葛亮的神机妙算。
（这是过程与方法的培养）3、从故事中得到启示，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。
（这是对学生情感和价值观的培养）4、通过学习课文，体会阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。
5、四、教学重难点教学重点：通过复习旧知，学生能理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。
教学难点：通过反复品读，交流分析，能感受人物形象。
体会诸葛亮的神机妙算。
五、教法学法“学生是学习的主体”，我准备采用“以读代讲”的教学形式。
学法上则以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
六、教学过程因为小是以刻画人物形象为己任的，我们应该通过引导学生的品读，让我们的孩子在品读活的语言中储存活的形象。
我主要分以下四步进行教学：1、话三国，导入新课在预设这一环节时，我会由单元导读引出四大名著。
然后播放一段大约五十秒钟的视频让学生猜是四大名著中的哪一部改编电视剧。
然后引出资料袋，出示课题。
（设计意图）：设计此环节，旨在拓展学生的知识面，激发学生对名著的阅读兴趣。
与第四环节首尾呼应。
评价学生对学习目标一的完成情况。
2、忆旧知，理解课文在第二环节，我通过让学生回忆《草船借箭》一文中出现的四个人物，他们之间发生的故事，复习课文。