三年级语文《鸟儿的侦察报告》教案.doc
S版三年级下册《鸟儿的侦察报告》教案设计
S版三年级下册《鸟儿的侦察报告》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解鸟儿在不同环境中的生活习性。
3.培养学生热爱大自然、关爱鸟儿的情感。
二、教学重难点2.难点：培养学生热爱大自然、关爱鸟儿的情感。
三、教学准备1.课文《鸟儿的侦察报告》2.PPT课件3.鸟类图片四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们喜欢鸟儿吗？为什么？2.那你们知道鸟儿有哪些生活习性吗？3.下面我们来学习一篇关于鸟儿的课文——《鸟儿的侦察报告》。
二、自主学习1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.读完课文后，请用一句话概括课文的主要内容。
三、课堂讲解1.介绍课文背景2.分析课文结构3.讲解课文重点词语四、课堂讨论2.每组选代表进行汇报，其他同学补充。
五、课堂小结2.强调鸟儿在大自然中的重要性。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《鸟儿的侦察报告》，谁能用一句话概括课文的主要内容？2.下面我们继续学习这篇课文。
二、课堂讲解1.讲解课文中的生字词。
2.分析课文中的重点句子。
三、课堂活动1.请同学们用课文中的例子，举例说明鸟儿在不同环境中的生活习性。
2.分组讨论，每组选代表进行汇报。
四、情感教育1.请同学们谈谈自己对鸟儿的认识，以及如何保护鸟儿。
2.引导学生热爱大自然，关爱鸟儿。
五、课堂小结2.强调保护鸟儿的重要性。
一、复习导入1.同学们，我们已经学习了《鸟儿的侦察报告》，谁能分享一下自己最喜欢的鸟儿？2.下面我们进行一次关于鸟儿的实践活动。
二、实践活动1.请同学们用画笔描绘出自己最喜欢的鸟儿。
2.分组展示作品，其他同学进行评价。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己在实践活动中的感受。
2.讨论如何将保护鸟儿的行动付诸实践。
2.强调保护鸟儿、关爱大自然的重要性。
五、课后作业1.观察身边的鸟儿，记录它们的生活习性。
2.写一篇关于保护鸟儿的短文。
六、教学反思本节课通过学习《鸟儿的侦察报告》，让学生了解鸟儿在不同环境中的生活习性，培养学生热爱大自然、关爱鸟儿的情感。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，了解鸟类的生活习性和特点。
（2）学生能够通过观察和分析，掌握鸟类侦察报告的基本要素。
（3）学生能够运用动词和形容词描述鸟类的行为和环境。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
（2）学生通过小组讨论，培养合作和沟通能力。
（3）学生通过写作实践，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对自然环境的热爱和保护意识。
（2）学生培养对鸟类的好奇心和探究精神。
二、教学内容1. 故事内容介绍：《鸟儿的侦察报告》是一篇关于鸟类生活的故事。
故事讲述了一只小鸟在森林中进行侦察任务，观察和记录其他鸟类的习性和环境。
学生在阅读故事的过程中，可以了解鸟类的生活习性和特点。
2. 鸟类侦察报告的基本要素：（1）鸟类的名称和特征。
（2）鸟类的行为和活动。
（3）鸟类所处的环境和食物来源。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解故事内容，了解鸟类的生活习性和特点。
（2）学生能够通过观察和分析，掌握鸟类侦察报告的基本要素。
（3）学生能够运用动词和形容词描述鸟类的行为和环境。
2. 教学难点：（1）学生能够运用适当的动词和形容词描述鸟类的行为和环境。
（2）学生能够在小组讨论中发表自己的观点，并进行有效的沟通。
四、教学准备1. 教学材料：（1）故事《鸟儿的侦察报告》的文本。
（2）鸟类图片和相关资料。
（3）写作纸张和文具。
2. 教学环境：（1）教室内的图书角或阅读区域。
（2）可以进行观察和讨论的空间。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示鸟类图片，引起学生对鸟类的兴趣。
（2）教师简要介绍故事内容，引导学生期待后续的学习活动。
2. 阅读理解：（1）教师引导学生阅读故事《鸟儿的侦察报告》。
（2）教师提出问题，帮助学生理解故事内容和鸟类的生活习性。
3. 观察与分析：（1）教师组织学生观察鸟类图片，引导学生注意鸟类的特征和行为。
《鸟儿的侦察报告》教学设计
《鸟儿的侦察报告》教学设计学习目标：1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。
2、读懂课文，了解鸟儿侦察报告的内容，关心自然和生命。
3、体会作者用词的准确生动，学习文章的表达方法。
学习重点：1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。
2、读懂课文，了解鸟儿侦察报告的内容，关心自然和生命。
学习难点：1、体会作者用词的准确生动，学习文章的表达方法。
2、理解词语的意思，了解鸟儿侦察报告的内容，关心自然和生命。
课前准备：多媒体课件、生字新词卡片、收集生态平衡、环境污染的资料。
课时安排：1课时学习过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？为什么？2、有一只鸟，它特别聪明，它看到人类社会不断发展进步，也想来侦察一下，为鸟儿们创造一个良好的生存环境。
于是它四处飞行侦察，并把侦察结果向同类作了汇报。
同学们想知道它侦察到什么结果了吗？让我们一起走进课文《鸟儿的侦察报告》。
（板书课题）3、学生质疑课题。
4、教师小结：是啊！鸟儿为什么要作侦察报告？侦察报告的内容是什么？让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音。
2、同桌或小组内相互检查生字读音。
说说可以用什么办法记住这些生字。
（同桌或小组内学生互动）3、学生汇报交流识记生字的方法。
（汇报过程中，利用多媒体课件演示多种识记生字的方法。
）适时鼓励、评价学生的参与学习情况。
（评价是否积极主动参与学习活动；是否在活动中表现出了创造力；是否将识字方法进行了迁移。
）4、再读课文，把课文读通顺。
看看课文有几个自然段。
（学生自读后汇报）5、分段朗读，读懂每个自然段的意思。
（指名读）6、默读课文，解决课后练习题。
（提出默读要求：不出声、不动唇、不指读）学生边读边思考课后题。
（教师巡视）7、学生汇报交流对课后题的解决情况。
（利用课件演示填表过程）引导学生深入体会重点段的意思。
学生对哪个自然段感兴趣或有疑问就多读哪一段。
（这个环节根据学生的实际情况安排时间。
语文《鸟儿的侦察报告》优秀教案设计
语文《鸟儿的侦察报告》优秀教案设计一、教学目标1.理解察觉环境与利用语言表达环境中发现的信息之间的关系。
2.能够理解和分析任务性写作。
3.掌握运用形象化描写方式与呈现的技巧。
4.培养学生观察力，理解生活中细节的重要性和认识到自然中的小生命的可贵性。
二、教学重难点1.如何理解任务性写作。
2.如何提高学生形象化描写的能力。
3.如何引导学生发现和理解自然中的生命。
三、教学方式本节课的教学方式主要采用任务型教学的模式。
通过不断的引导和练习使学生逐渐形成自己的观察习惯，提高其观察力与写作水平。
四、教学过程4.1 导入环节通过课堂讨论的方式，会导入关于观察力的话题。
引导学生分享自己在自然中所观察到的感觉，旨在增强学生对于细节的注意力。
然后，通过简单的练习进一步引导学生的注意力。
4.2 新课讲解本节的核心内容是阅读李好又小姐的《鸟儿的侦察报告》一文，并解释小说的思想核心、结构及背景知识，建立相关知识框架,达到提高学生阅读的能力，理解任务性写作的文体结构与方法。
同时，本课程会引导学生理解在自然世界中存在的种类多样的小生命。
4.3 课堂练习通过集体讨论的方式，引导学生关注观察，并记录一些细节的特点。
学生以小组为单位，结合自己在生活环境中观察到的事物，模拟出类似鸟儿侦察的场景，编写一份侦察报告。
4.4 课后作业学生需要撰写一份自己的个人观察报告。
这份报告需要提供一些有关他们在生活中所見所聞的事物的细节信息。
五、教学评估在课程的结束前，老师需要依据学生的表现，对每个学生的表现进行评估。
特别是，对于每个侦察报告的撰写进行一定的评估并进行评分。
评分主要依据观察力的发展、语言的表达能力和形象化描写技巧的应用情况。
六、教学总结此次课程主要针对学生的阅读技能、写作技艺以及保护环境意识等方面进行教育。
借助鸟儿侦察的主题，学生们通过集体讨论的方式，提高了自己的观察力。
通过任务型的教育方式，学生们得到了反复的练习机会，提高了自己的写作技巧。
鸟儿的侦察报告教案
鸟儿的侦察报告教案
1. 教学目标
1.学生能够了解鸟类的侦察行为。
2.学生能够掌握鸟儿侦察报告的基本要素。
3.学生能够通过模拟练习，提高自己的侦察报告能力。
2. 教学内容
1.鸟类的侦察行为。
2.鸟儿侦察报告的基本要素。
3.侦察报告模拟练习。
3. 教学过程及方法
1.演示环节
引入教学内容，简单介绍鸟类的侦察行为，提出鸟儿侦察报告的重要性。
2.讲解环节
详细讲解鸟儿侦察报告的基本要素，包括：
•时间及地点（起止时间、具体位置）
•观察对象（物种、数量、特征等）
•行为记录（鸣声、飞行路径、觅食等）
•摄影记录（图片或视频）
3.演练环节
模拟侦察现场，在小组内进行练习，每个小组至少完成一份侦察报告，包括基本要素的记录，并在班内交流汇报。
4.归纳总结环节
对比各小组完成的侦察报告，归纳总结鸟类侦察行为与侦察报告的重要性，培养学生的综合分析能力。
4. 教学反思
鸟儿的侦察报告教案通过引入、讲解、演练、归纳总结四个环节，引导学生了解鸟类的侦察行为及报告的重要性，并通过模拟练习，提高学生的侦察报告能力。
该教案主要针对中小学生，旨在培养学生的科学观察和记录能力，同时也对学生培养课堂上的合作能力有着促进作用。
不过，该教案还需要进一步完善，比如可以增加侦察检测的难度，增强质量控制的能力。
同时，也要注意课程设计的合理性，注重学习和实践的结合，让学生学以致用。
总之，鸟儿的侦察报告教案具有一定的可行性和实用性，在教学过程中需要不断进行优化改进，以获得更好的效果和体验。
《鸟儿的侦察报告》教案[修改版]
![《鸟儿的侦察报告》教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/639129318bd63186bdebbc4d.png)
第一篇：《鸟儿的侦察报告》教案鸟儿的侦察报告教学目标：1．学习积累"侦察污染威胁营救痛惜“等词语。
2、抓住重点词语、句子感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
4、仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：仿照课文再写一份侦察报告。
教学准备：课件教学方法引导点拔法、合作探究法教学课时：1课时教学过程一、导入（1）同学们，你们知道哪些关于鸟的诗句呢？你们觉得鸟儿可爱吗？今天，老师把这群可爱的鸟儿带到了我们的课堂里，让我们一起来欣赏图片。
（PPT出示图片）（2）可是啊，我已经很久没有听到他们的消息了，我就请我的鸟儿出去侦察一下，于是，就有了我们这篇课文《鸟儿的侦察报告》。
二、（1）请同学们自己默读课文，遇到不认识的字就问一问同学。
（2）谁能读一读课件上的词语，你能用这些词语概括一下文章的主要内容吗？（3）“侦察”一词是什么意思？一共发回了几份侦察报告？三、好，现在我们先来学习第一份侦察报告。
（1）我请一位同学起来读一读，你能猜一猜鸟儿是在哪里看到野鸡妈妈的吗？为什么觉得是在这里呢？（2）鸟儿向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。
说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（3）你觉得此时野鸡妈妈心里会是什么样的感受？从哪里可以看出来？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸡妈妈很伤心。
）是啊，妈妈最大的希望就是想要自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都没有机会看到，这是多么令人伤心呀！那你能读出野鸡妈妈这种伤心、难过的心情吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。
”过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，还有谁呢？请同学们四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：[课件出示]1、猜测故事发生的地点，了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解鸟类的基本特征和习性。
（2）培养学生观察和记录自然界中鸟类的能力。
（3）引导学生学会用生动的语言描绘鸟类的外貌和行为。
2. 过程与方法：（1）通过观察鸟类，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过调查和记录，培养学生的探究能力和团队协作能力。
（3）通过写作，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对鸟类的尊重和保护意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 鸟类的基本特征和习性。
2. 观察和记录鸟类的方法。
3. 描绘鸟类的外貌和行为。
4. 调查和记录鸟类的生活环境。
5. 写作技巧指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解鸟类的基本特征和习性。
（2）培养学生观察和记录自然界中鸟类的能力。
（3）引导学生学会用生动的语言描绘鸟类的外貌和行为。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察和记录鸟类的行为。
（2）如何帮助学生用生动的语言描绘鸟类的外貌和行为。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）收集鸟类图片和视频资料。
（2）准备观察和记录的工具，如望远镜、笔记本等。
（3）准备写作指导资料。
2. 学生准备：（1）了解鸟类的基本知识。
（2）准备观察和记录鸟类的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）通过展示鸟类图片或视频，引起学生兴趣。
（2）引导学生思考：你们对鸟类有什么了解？2. 教学鸟类的基本特征和习性：（1）教师讲解鸟类的基本特征，如羽毛、喙、翼等。
（2）教师讲解鸟类的习性，如迁徙、繁殖、觅食等。
3. 观察和记录鸟类：（1）教师带领学生户外观察鸟类，指导学生用望远镜等工具。
（2）学生分组观察和记录鸟类的行为，如飞行、觅食、叫声等。
4. 描绘鸟类的外貌和行为：（1）教师展示生动描绘鸟类的外貌和行为的例子。
（2）学生练习描绘鸟类的外貌和行为，可以用绘画或写作的形式。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。
2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握的思想感情，从而以情激情，认识到爱护鸟类、爱护环境的重要性。
3．引导同学搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握的思想感情，从而以情激情，认识到爱护鸟类、爱护环境的重要性。
2．培育同学的阅读理解技能和概括技能。
3．仿照课文再写一份侦察报告。
教具预备：课件教与学活动过程：一、激发情趣，导入新课。
1．同学们，你们喜爱小鸟吗？今日，老师把鸟带到教室来了，〔出示小鸟图〕，这是一只特别厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们情愿跟着这只鸟儿一起去侦察吗？〔板书课题：16、鸟儿的侦察报告〕2．读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”3、过渡：老师相信，只要你们有心，上心地跟随这只鸟儿去侦察，肯定会有收获的。
二、初读课文，感知内容。
过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。
1、提出自读要求，出示表格。
(1)快速自读课文，读准字音，读通顺句子.(2)找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？〔3〕四份侦察报告共同的主题是什么？2、检查自学状况。
三、深入理解课文。
1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，。
并说说自己读懂了什么：〔1〕燕子妈妈为什么哭泣？〔2〕它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？〔难过〕从哪些词语中知道的？〔3〕指名回答。
2、指导朗读：是啊，妈妈最大的盼望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人难过呀！现在就请同学们带着这种的难过的心情读一读第一个报告。
〔1〕指名读。
〔2〕分男女生读。
〔评价〕过渡：同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告知这里的伙伴，好吗？3．出示我会填：由于——————，所以燕子妈妈-------------，从中我体会到了燕子妈妈---------的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文《鸟儿的侦察报告》教案-《鸟儿的侦察报告》反映了残酷的现实。
我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。
2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。
2、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受?(亲切、有趣、心情愉快……)——那你们喜欢鸟儿吗?为什么?(身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……)师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢?我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。
不由得让人想起那写鸟儿的诗句——(学生抢答)“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢?可是，在今天这种诗情画意还找的见吗?请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告(板书)二、朗读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么?(小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形)如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。
领读、齐读。
2、交流课文主要内容。
(小组派代表发言)三、合作探究(结合学习卡片)(一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。
自由选择阅读的方式努力读出感情。
1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?她的心情怎样?(结合重点词句)你明白了什么?该怎样读?2、报告二：燕子为什么哭泣?不幸是怎么发生的?你体会到了什么?应怎样读?3、报告三：海鸥怎样了?他们的威胁是怎样产生的?你体会到什么?4、报告四：加急电报告诉了我们什么?鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸?(小组交流，教师巡视指导。
)(二)展示成果。
1、第一份侦察报告向我们报告了什么?请该组同学分角色读一读，并汇报成果。
点拨：(1)内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。
原因：山林被污染。
——心情怎么样?从那些词句看出来的?(“忧郁”什么意思?——忧伤、忧虑;“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么?——无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨)(2)(联系生活)我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了;而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊!你能带着这样的感情读一读吗?(3)再有感情地读课文。
(4)读完这份报告你有怎样的感受?我们一起读一下作者的感受。
(齐读)过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。
下一个会是谁呢?2、看第二份报告又告诉我们什么?小组人员分角色读，读出语气。
点拨：(1)内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。
原因：农田被污染。
(2)你读懂了什么?体会到了什么?(结合理解“呜咽”什么意思?与哭泣有什么区别?而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重)——教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。
(放图片)——可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读?(悲愤)(3)自己再读一遍。
不由得让人感叹：啊!(作者的话,齐读)过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢?3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。
点拨：(1)内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。
(2)读到这里你有怎样的感受?(预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——)齐读作者感受。
过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报?4、分析报告四：小组派代表有感情地读。
点拨：(1)内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。
或“迷失方向”。
原因：大气受到污染。
(2)当时鸟儿的心情怎样?(着急、害怕)试着读出这种语气，谁再读一下?(3)结果怎样?(齐读后两段)5、总结主题：过渡：此时作者的心情怎样?齐读倒数第二段。
点拨:“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么?——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。
这四份报告都说明了一件什么事?用自己的话概括。
(小组交流)主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。
(引导学生分析人的行为特点)师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：——四、联系实际，领悟主题。
1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么?(学生自由练说，再小组交流后展示)2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。
我真心地希望——(齐读最后一段)3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做?给鸟儿什么样的帮助?大家商量商量。
如：写标语——“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等五、拓展迁移，深化主题。
1、师导：你还知道那些危害鸟儿的事?如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园;土地沙漠化——找不到水源;猎杀鸟儿……2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。
(学生自由写后小组交流派代表展示)总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。
我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香返回查字典首页三年级语文家庭作业设计的调查报告一、调查概况调查时间：调查方式：问卷调查调查对象：调查目的：国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后，小学生课业负担总体上已有所减轻。
那么，我校小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题?学生对语文家庭作业又有哪些新意见和建议呢?为了解上述情况，五月份，对我校各年级学生的家庭作业进行调查。
二、调查内容、结果及原因分析(一)调查内容调查问卷包括三个方面：1、你想做作业吗?作业值得做吗?为什么要做呢?2、你认为作业是根据你的兴趣、特点、能力来安排的吗?3、你认为作业的数量和难度恰当吗?(二)调查结果与分析1、你想做作业吗?作业值得做吗?为什么要做?2、你认为作业是根据你的兴趣、特点、能力来安排的吗?这项的调查结果最令人担忧，90%的同学认为，作业教师统一安排的，老师让做什么就做什么，和我们爱不爱做没有什么关系，只有10%的学生认为有时教师给特好的同学或特差的同学布置不同的作业。
3、你认为作业的数量和难度合适吗?80%的同学认为数量和难度比较适当，但也有20%的同学认为作业较多，而且重复机械的作业较多，而且这些作业都不能在课堂上完成，只有利用休息时间、晚上时间完成。
从调查情况看，小学生语文家庭作业在形式方面问题较多。
主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。
具体表现为：1、语文家庭作业现成内容多，实际编写少。
课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。
教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。
在接受调查的班级中，只有三次作业属于教师自编。
2、语文家庭作业知识巩固多，应用实践少。
语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字比较组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。
而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。
3、语文家庭作业书面作业多，口头作业少。
教师习惯于让学生书面完成家庭作业，因为这种作业便于教师、家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。
4、语文家庭作业统一任务多，自主选择少。
调查表明，只有不到五分之一的班级，在抄写生字新词一项，教师有时允许学生有选择地抄写，学生认为已经掌握的可以不抄。
但其他作业，教师仍要求学生一样地完成。
5、教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。
教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。
据统计，抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业前几位。
三、思考与建议针对这些现状，我提出以下几点思考，以期能尽早改变现状。
1、把自主设计在家庭作业中。
现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。
要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。
自主应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。
(1)学生可以自主选择作业的内容和形式。
教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。
(2)学生可以自主选择作业的数量和完成方法。
一刀切的作业往往导致好的学生吃不饱，差的学生吃不了，必然加重后进学生的课业负担。
如果让学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，把学业负担停留在适当的位置上。
对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把合作作为必要的素质来培养。
自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。