2017下半年三年级期末试卷分析表
期末考试试卷分析表样
1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。2.需要提高学生的审题能力,审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思,才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题,自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展.3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯.4。在以后的教学中,加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。
对今后试卷命题的建议
希望教导处能根据我校学生的实际情况出题，照顾95%的学生能及格,照顾70%的人学生达到优秀率，班级平均分在80分以上。
2016-2017学年度第二学期期末试卷分析表
时间：20三（3）
评价
项目
评价内容
试卷的
特点
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求,重视基础知识。试题的难易适中,出题全面,有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。试题题型灵活、全面,很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如:填空题第3、9题，选择题第1题,把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力
试卷中反映的问题及失分率
1.口算：5题。全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。2。填空:共9题.错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向,而此题用在了生活中,导致学生对左、右表示的方向分不清楚。而第3题则是常识题,学生知识面还不够广.3.选择题：共10题。错误最多的是第1题和第4题。主要是学生审题不够清楚。4.用竖式计算：共18分.由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分,但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。
2017年三年级语文期末检测卷面分析
三年级语文期末卷面分析（2017-2018学年度第二学期）2018年7月三年级学期语文期末试卷分析（2017-2018学年度第二学期）一、试卷特点本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文外容适当拓展延伸，进一步培养了学生阅读写作能力。
二、测试情况三年级3人，总284.5分,平均分95.33分，优秀率100%,及格率为100%。
总体看,测试结果良好。
三、答卷情况。
本卷分“基础知识积累部分”、“阅读积累与运用部分”、“快乐作文”三大部分，分别占40%、30%、30%，1.“基础部分”学生基础扎实，这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证;教师在教学过程中必须加强学生的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“默写古诗”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的积累，丰富学生的“素材库”。
试卷反映出学生对所学知识巩固较好。
2.“阅读部分”失分较小，反义词有失分。
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力，而这种能力必须培训学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3.习作部分：这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。
在选材上、语言组织上、感情表达上等都还有待培养。
4.存在问题：（1）从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
（2）学生感悟能力比较差，有待于加强培养。
（3）在选材上、语言组织上、感情表达上等方面加强练习。
四、改进措施1．要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
严格要求学生书写规范、美观、工整。
3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
2017—2017年学年度三年级期末数学试卷分析及学情分析
2017—2017年学年度三年级期末数学试卷分析及学情分析1 2017—2017年学年度三年级期末数学试卷分析及学情分析一、试卷总体分析本次考试的试卷以基础为主，以学生为本，在寒假来临之际，这样的一份试卷比较适时宜，既可以让孩子们快快乐乐地过年，又能让孩子们自信满满的过年，或许会对孩子将来的数学学习产生长远的影响，当然如果再有一两个有难度的题的话会更好。
七个班的均分均在93分以上，整体成绩不错，尽管班级之间有差距，我觉得非常正常。
二、试卷质量分析我们的两个班的情况是：一班实考53人，及格率100%，优秀生49人，优秀率92.45%，均分94.52分。
二班实考55人，及格率100%，优秀生47人，优秀率85.45%，均分93.74分。
从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：（一）有部分学生知识学得比较死板，不会灵活或综合运用学到的知识。
比如：二大题的5小题，三大题的5小题，六大题的5小题，这几个题都属于图形题，说明有的孩子对图形题的理解有待提高，或空间想象能力很差，亦或是动手操作能力欠缺。
（二）计算失分太多，（1）运算顺序错误；（2）计算的结果让人看不懂，不知人家的得数怎样来的；（3）把减算成减的，把减算成加的；（4）口算的结果出错的，二六十八，5+8=15，五花八门的错误；（5）抄错数字的等。
（三）平年闰年的判断方法课堂上讲了不下十遍，还有孩子出错，说明有的孩子对平年闰年的判断方法的理解有问题。
（四）细节出错的也不少。
该加单位名称不加的，该加括号不加的等。
三、对今后教学工作的建议1.部分学生基本功不扎实，今后须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，让所有的学生逐步养成认真、细心的良好学习习惯；2.在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；3.在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；4.根据每个学期的时间长短，针对各班的实际情况，做出详尽的计划，及时指导自己的教学。
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表三年级数学期末试卷分析一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内不但能保证答完试题，而且有比较充分的时间进行检查，试题难易程度适中，重点突出，知识考查全面，题型灵活，训练了学生思维的灵活性，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察，加强了数学与生活实际的联系。
二、错题情况分析1、填空第2小题“填上适当的单位名称”部分学生填错，如：我国领土面积960万（平方千米），有学生填“公顷”或“平方米”，再如“数学课本封面的面积是320（平方厘米）”有学生填“平方分米”，还有学生填长度单位“厘米”。
2、填空第9小题填“＞”“＜”“=”部分学生填错主要原因是比较时不仔细，缺少认真态度，还有个别学生不太会比较小数的大小。
3、填空第10小题填错的有一小部分学生，主要原因是用平均数除以3来求和了。
4、选择题错的比较多主要错在3、4、5这三道题，主要原因是考虑问题不全面。
5、计算题部分学生出错，主要原因是计算能力不强，计算时不仔细，做完不会检查。
6、解决问题部分学生不会分析题意，理解能力差，还有学生读题不仔细，不认真检查，还有的同学得数算错。
7、操作题有的学生画图不规范，还有的学生方向弄混，还有的学生看统计图不准确。
三、改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。
2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题。
做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差等生，对差生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。
5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。
2017-2018学年第二学期三年级语文期末测试试卷分析
2017-2018学年第二学期三年级语文期末测试试卷分析一、学生考试情况分析本次素质检测三年级共有37人参加考试，平均80分，优秀率56.76%。
三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点试卷共分三大部分：基础知识与运用、阅读理解与感悟、习作展示与交流。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，以课本为载体，辐射相应的训练项目。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、学生答题情况答卷情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识与运用”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。
灵活性较强的题，学生回答较差。
根据课文的内容填空，因为是概括性的东西，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。
有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题，学生回答更差。
如阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写自己经历的与同学的一次不愉快，有的学生会写，有的学生却无从下手。
因此，作文好手的分值不高，后进生有话可说，作文出入有点大。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
三年级语文试卷分析样表
3、形近字组词丢分较多，将拨认成拔，冷字少点等等。
4、近反义词是丢分最多的，原因在于本学期没有重点讲。
5、根据要求把句子写具体。个别同学不懂题目的意思，逻辑思维能力有限，不会做；但是疑问句改成陈述句还不错。
这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，贴近课本及学生的生活实际,紧扣课本，注重双基的考查，在考查学生语言积累。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差，特别是部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，导致对词语和句子运用不够灵活。甚至部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。
5、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该，特别是读读背背中的名言"读书要三到"，竟然没有答对下句，这在考前都着重讲过，古诗也不熟悉。
6、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差，对文中字词和主要内容的理解不够透彻，连几乎的“几”拼音都选错，实属不该。概括文章的能力也特别差，“这段文字告诉我们谁做了一件什么事”很多学生答不出来。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。日常生活中重视语言阅读积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
5、教学建议
每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，兢兢业业。作为一名教师我应该时刻提升自身的专业素养，有意识地自我修炼、积累经验。通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施:
2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析
2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析三年级第二学期数学期末考试试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，六道大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
这学期的重点内在试卷中通过填一填、练一练、口算、比较大小、乘法竖式，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展示个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第五大题第5小题中设置了数学与生活实践相结合的应用题。
二,试卷总体情况全班21人参加考试,总分共1764分,人均84分,最高分99分.最低分53分.优秀13人,优秀率61.9%,及格20人,及格率95.2,无学困生,三、试卷分析；第一题用心填一填,共20分。
4个学生得满分,5个学生得20分,5个学生得18分,3个学生得16分,最少得10分,申明学生的根蒂根基知识不扎实，直接影响到学生各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师要重视抓根蒂根基知识的锻炼，无论是新授课还是练课都如此，出格是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，三年级数学教师在平时坚持早晚每天练，故失分较多。
第二题精挑细选,共10分。
8个学生得满分,2个学生只得4分,申明学生辨别能力较差,故失分较多.此后加强培养学生辨别能力第三题神机妙算工31分.5个学生得满分,16个学生得30分以上,最少只得19分,申明计算能力把握不扎实,还要坚持每天练,使学生熟能生巧,举一反三.第四题图形世界共16分.全班只要三个学生把第一小题做错.个体学生没用铅笔画图.此后一定要求做到.第五题生活中的数学问题共23分研究数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
2017年三年级数学期末试卷分析
2017年三年级数学期末试卷分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、判断、选择题、画图题、计算题（计算面积、口算、竖式）、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。
试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
提高解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
如六大题的第3题，每张彩纸可以折2只纸鹤，张老师买了450张彩纸，如果每9只纸鹤串成一串，一共可以串多少串？十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
二、质量分析本次考试三（3）班有55名同学参加考试，及格率100%，平均分91.091分，最高分100分，最低分70分。
三（4）班有54名同学参加考试，及格率100%，平均分90.287分，最高分100分，最低分73分。
优点：卷面整洁，计算题较好。
基础知识掌握扎实，成绩良好，学生分析能力有提高。
不足：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
2、有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。
3、应用题的理解能力有待加强。
三、对今后教学的建议针对存在提出如下建议：1、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
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本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生基本掌握情况，而且重视对数感、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合三年级学生的实际水平，做到了照顾全体同学。
备注：此表为交教研室的样表，各学科分析时要根据班级及项目内容调整大小。此表于放假前发到各学科教研员邮箱，不再上交书面分析表。
3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，句词分析。
4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
5、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
跑五个来回，只乘5，忘再乘2了。
教
学
反
思
一、总体情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
一、试题类型
本试卷题型涉及填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、通过这次测试，反映出的问题：
1、从试卷看，有学生抄错数的，有的写错单位名称和答案的。
2、从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。
3、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
四、改进措施：针对以上这些问题，我将在今后的教学中注意以下几点：
1、注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚已知信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
_三年级_一_班数学期末试卷分析表
学校：___任课老师：___科目：__数学_时间：_2018.1
应考
人数
实考
人数
各等级人数
优秀率
及格率
总分
平均分
A
B
C
项目
应对
题数
实对
题数
对题率
情况分析
举例
计算
544
540
99.3℅
粗心出错，有的学生横式忘写得数。但总的来说学生全对的还是大多数。
如：137*6=842，应为137*6=822.
6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力，让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
7、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
我在今后的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
命
题
意
见
本次测试，考核知识内容全面，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能，以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，能突出学生灵活运用知识能力的考评，以实现学用结合，学以致用的目的。此次试卷命题以《数学课程标准》为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性，另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
判断
204
184
90.2%
学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
分针走半圈需要半小时，这道题应该是对的。
画图
68
64
94.2℅
主要原因有：说明学生做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。
画图时，忘记标注图形的长度。
应用题
204
195
95.6℅
有的学生应用题解题方法、分析方法掌握不牢，缺乏用正确分析事理的方法分析相关条件与问题联系的方法去解答应用题的能力。
填空
850
832
97.9℅
本题面广量大，分数略接近全卷的1/3，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。有些学生不能根据书本上知识灵活处理问题。。
如一辆汽车载重5千克，应为一辆汽车载重5吨.
选择题
170
138
81.2℅
主要是考查学生的分析、判断、推理等能力，错的原因是个别学生理解能力较差。
有的学生用分数表示图中阴影部分表示错。