商务英语专业学生跨文化交际能力探讨论文
商务英语与跨文化交际论文
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商务英语与跨文化交际论文【1】摘要:跨文化交际是泛指一切在语言文化背景中有差异的人们之间进行的交际。
作为英语的专门用途——商务英语,在经济日益全球化的今天,成为现代国际商务活动中最重要的交流工具,成为人们工作学习中不可缺少的技能。
商务英语所包含的内容涵盖了商务活动的全过程,也涵盖了市场调查、谈判、签约、定购、支付、装运等一系列基本国际商务环节,作为一门沟通工具,商务英语就贯穿在这些商务活动及商务环节中,是商务活动成功的关键所在。
本文根据商务英语的特点,从跨文化交际角度,对如何培养学生的跨文化交际能力加以讨论,并提出了自己的看法。
关键词:商务英语;跨文化交际;培养一、引言文化是语言的重要属性之一,没有文化的语言是无生命的“死语言”,在人类社会的发展过程中必将消失。
随着社会的不断发展,经济的全球化,英语这门世界性的语言更是逐渐渗透到商务领域,商务英语逐渐成为大家争相学习的热点。
商务英语课程不只是简单地对学习者的英文学习水平、能力的提高,它更多地是传授如何和外国人打交道、如何和外国人合作、工作的方式方法、以及他们的生活习惯等。
从某种程度上说是包含在文化概念里的。
学习者在学习商务英语时,社会文化能力中最薄弱的环节在于语言本身所涉及的文化因素上,尤其是词汇的文化内涵,文化意识的培养对学习者的英语学习有事半功倍的效果。
在对外贸易、国际金融、海外投资、技术引进、招商引资、对外劳务承包与合同等国际商务活动领域,所使用的英语统称为商务英语(Business English),内容涉及到商务活动的方方面面,它是以适应商务领域中的职场生活的语言要求为目的,商务英语作为国际化交往中最重要的交流工具,已经成为人们学习和工作中不可缺少的技能。
商务英语教学的目标,不仅是交给学生“死”的单词、语法、句式等。
浅析商务英语教学中跨文化交际能力的培养
浅析商务英语教学中跨文化交际能力的培养【摘要】现代商务英语教学中，跨文化交际能力的培养越来越受重视。
本文首先从研究背景和研究意义两个方面入手，探讨了跨文化交际能力在商务英语教学中的重要性。
随后在分析了商务英语教学内容中如何培养跨文化交际能力、通过案例分析讨论了文化差异引发的问题及解决方法、介绍了商务英语教学中的跨文化实践活动，以及讨论了师生互动和角色扮演在培养跨文化交际能力中的作用。
最后在结论部分总结了商务英语教学中跨文化交际能力的重要性，提出了未来发展方向。
通过本文的研究，有助于促进商务英语教学中跨文化交际能力的培养，提高学生的综合素质和竞争力。
【关键词】跨文化交际能力、商务英语教学、文化差异、跨文化实践活动、师生互动、角色扮演、重要性、未来发展方向、总结1. 引言1.1 研究背景商务英语教学中跨文化交际能力的培养已成为教育领域中备受关注的研究方向。
随着全球化进程的加快，各国之间的商务往来日益频繁，跨文化交际能力已成为企业人员必备的素质之一。
由于不同国家、不同地区之间文化差异的存在，商务英语教学中的跨文化交际能力培养面临着挑战。
如何帮助学生理解并适应不同文化背景下的商务交流方式，成为了商务英语教学的重要课题。
在过去的商务英语教学中，往往注重语言表达和商务知识的传授，而忽视了学生跨文化交际能力的培养。
随着全球化背景下商务交流的复杂性和多样性不断增加，传统的商务英语教学模式已无法满足学生的实际需求。
越来越多的教育者开始关注如何在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力，以提升他们在国际商务领域的竞争力。
本文将从商务英语教学内容、跨文化案例分析、文化差异问题及解决方法、跨文化实践活动以及师生互动和角色扮演的角度探讨如何有效地培养学生的跨文化交际能力，为商务英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义跨文化交际能力在商务英语教学中的培养具有重要的意义。
随着全球化的发展，不同国家和地区之间的商务往来日益频繁，跨文化交际能力成为职场人士必备的素质之一。
商务英语学习中跨文化交际能力的培养策略探析 毕业论文
商务英语学习中跨文化交际能力的培养策略探析A Probe into Cultivation Strategies of Intercultural Communication Competence in Business English LearningAcknowledgementsThis thesis could not have been completed without my supervisor, Mr. Wang, who has guided and supported me in the completion of my work. He is not only my academic adviser but also a role model, one who accepts different opinions and shares knowledge with colleagues. At the beginning of my work, he initially provided me with advice that stimulated my?academic curiosity and my research idea and has shown a thoughtful interest in my progress through the whole process. Furthermore, he offers me insightful comments and thoughtful assistance throughout the writing of the paper, which I greatly appreciate. I also thank my friends, Li Qi, Zhou Meng, Gao Tian, Zhang Bingjie for providing me with invaluable academic advice and encouragement. I am?grateful to them for being my friends and academic consultants in the past two years. Additionally, my sincere appreciation goes to Ms. He, a?very knowledgeable teacher, who embraced my interdisciplinary research idea at?its initial stage. In one word, I would like to thank all those who have ever helped me.At last, I appreciate all loving considerations from my beloved family. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who have given me their warm help and precious time to work out my problems during the tough courseof the thesis.AbstractWith the development of global economy, intercultural communication becomes increasingly significant and frequent today. China, as a member of WTO, gets involved in more communications with other countries. More talents are in great need for China, who have a good command of English knowledge and intercultural communication competence as well to adapt to international competition. Thus students majoring in Business English are faced with both great opportunities and challenges. That is to say, they should not only make it clear what the definition of culture and intercultural communication is, but realize the strategy for cultivating intercultural communication competence in study. Armed with these essential competences, we can overcome culture barriers and reduce culture conflicts on international business occasions Strengthening the development of intercultural communication competence contributes to successful international business communications. In this thesis, by analyzing the importance and necessity of business communication from a global perspective, the present author aims to help the Business English learners to establish the awareness of intercultural communication, in order to cultivate the strategies of intercultural communication and improve theircommunication competence.Key words: culture; intercultural communication competence; Business English内容摘要如今,经济全球化使跨文化交流日趋重要,日益频繁。
高职商务英语跨文化意识培养论文
⾼职商务英语跨⽂化意识培养论⽂⾼职商务英语跨⽂化意识培养论⽂ 摘要：在跨境电商背景下，⾼职商务英语教学需要培养复合型的英语⼈才，因此需要具有充⾜的⽂化内涵。
可是由于⾼职商务英语专业被应试教育、课程教材⽋缺、实践型师资⼒量不⾜等问题，令教学⽋缺⽂化的渗透。
需要通过研发针对性课程、聘请⼀线⼈才、加⼤跨境电商的实践经验等均成为处理问题的⽅案。
关键词：跨境电商；商务英语教学；跨⽂化意识培养 在经济全球化的状态下，社会信息化不断发展，从⽽令社会愈发需要深刻理解世界乃⾄异国⽂化的⼈才。
这需在⾼职商务英语教学中加强培养跨⽂化交际意识与知识，并提升⾄所需的层⾯，令学⽣在沟通中具有多元⽂化的包容能⼒。
在⽇常教学当中，需要注重培养学⽣的跨⽂化交际能⼒，令⾼职商务英语的学⽣可以了解所学语⾔的⽂化背景，⽽且可以依照交际中的话题、语境乃⾄⽂化背景合理使⽤，这不但成为了当前⾼职商务英语进⾏交际教学在原则⽅⾯的基本所需，还是跨⽂化交流的所需。
⼀⾼职商务英语教学中培养跨⽂化交际能⼒的意义 对于⾼职英语教学实践⽽⾔，虽然⼤多外语⽼师已经体会到语⾔是⽂化的载体，⽆法在脱离⽂化下⽽存在，外语教学已经由纯语⾔教学变成语⾔和⽂化共存的⽅式。
从⽽也需意识到，跨⽂化交际在商务英语教学中并未受到应有的重视。
这⼀点是因为商务英语教学存在重商务忽视⽂化⽽形成的，并且也是当前商务英语教学被各种因素所影响⽽形成的。
在全球经济⼀体化的状态下，我国已经⾛进关税及市场准⼊门槛降低的阶段。
这也体现出外国商品以及公司会⼤量涌⼊中国市场。
并且，中国也可以更多的涉及到国际市场当中，这则需拥有⼤量熟悉外经贸的⼈员进⾏相应⼯作，从⽽对商务英语教学提出了较⼤的挑战，则需建⽴精通国际商务规则、了解全球各民族⽂化特征、可以⽆阻碍沟通的复合型⼈才。
由此可见，跨⽂化交际能⼒的培养对于⾼职商务英语教学⽽⾔⼗分关键[1]。
⼆语⾔与⽂化的关系 对于当前外语教学与学习⽽⾔，联系⽂化⽽学习语⾔已经获得⼈们的采纳。
浅析商务英语专业学生跨文化交际能力的培养
浅析商务英语专业学生跨文化交际能力的培养摘要：随着我国对外开放的不断扩大，国际贸易往来日益频繁，社会需要不仅懂商务知识而且懂跨文化交际的专业人才，商务英语专业学生将会成为对外贸易的重要力量，因而跨文化交际能力也成为他们的重要能力，跨文化交际能力的培养对于学生未来的发展将会产生深远的影响。
关键词:商务英语; 跨文化交际能力; 对策一、跨文化交际能力的含义跨文化交际能力指跨文化交际环境中的交际能力，具备相应的全球意识，与不同文化背景的人从事各种国际商务活动，包括各种关系的处理，并用英语来沟通和完成工作。
跨文化交际能力包括语言交际能力、非语言交际能力和文化适应能力。
对于商务英语专业学生来说，不仅要掌握基础的英语知识和相关的商务知识，还要掌握不同文化的特点及差异。
因此，要使商务沟通更加顺畅，成功实现不同国家之间的文化交流，商务英语专业学生应努力提高自身跨文化交际能力，针对不同的交际对象，灵活运用相适应的沟通方式。
二、跨文化交际能力的重要性为了规范和保证商务英语专业的人才培养质量，于 2013 年 10 月启动了英语类专业本科教学质量国家标准的研制工作，商务英语专业教学协作组承担了《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》。
在商务英语专业的培养目标方面，《国标》明确指出“商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学( 国际商法) 等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。
”从中可以看出，商务英语专业致力于培养宽口径的国际化、复合型、应用型人才。
其中从知识角度明确提出了商务英语专业学生应掌握语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识、跨学科知识。
从能力角度明确提出了商务英语专业学生应具备英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力、自主学习能力。
商务英语专业学生跨文化交际能力培养研究
商务英语专业学生跨文化交际能力培养研究随着全球化的不断推进，商务交流的范围也越来越广泛。
商务英语专业学生需要具备良好的跨文化交际能力，以适应不同文化背景下的商务环境。
本文将探讨商务英语专业学生跨文化交际能力的培养方法和重要性。
首先，商务英语专业学生跨文化交际能力的培养方法包括学习语言和文化，培养跨文化沟通技巧，并提高对不同文化背景的敏感度。
语言和文化的学习是培养跨文化交际能力的基础。
学生应该努力学习目标语言，掌握基本的商务英语词汇和表达方式。
此外，他们还应该了解和熟悉不同文化的礼仪、价值观和信仰。
只有充分了解目标语言和文化，学生才能更好地与其他文化的商务伙伴进行交流。
培养跨文化沟通技巧也是关键。
商务英语专业学生需要学会与不同文化背景的人进行有效的沟通。
他们应该学会尊重不同的观点和方式，并适应不同文化的沟通风格。
此外，学生还应该学习如何处理文化冲突和误解，以避免误解和冲突对商务合作关系产生负面影响。
敏感度对跨文化交际能力的培养也非常重要。
学生应该培养对不同文化的敏感度，并学会倾听和理解不同背景的人的观点和需求。
只有通过对不同文化的充分了解和尊重，学生才能建立良好的商务关系，并实现跨文化交际的成功。
其次，商务英语专业学生跨文化交际能力的培养对于个人职业发展和商务合作也具有重要意义。
首先，具备良好的跨文化交际能力可以帮助学生更好地适应和融入国际商务环境。
随着全球化的快速发展，越来越多的企业开始进行国际化经营。
在这样的环境下，商务英语专业学生需要与来自不同文化背景的商务伙伴进行合作。
只有具备跨文化交际能力，他们才能更好地理解和满足对方的需求，从而提高商务合作的效果。
其次，跨文化交际能力对于个人职业发展也至关重要。
在竞争激烈的商务环境下，具备良好的跨文化交际能力可以使商务英语专业学生在职场上脱颖而出。
跨文化交际能力可以使学生更好地与国际企业进行合作，拓展职业发展的广度和深度。
此外，具备跨文化交际能力的学生还更容易适应和管理多元文化的团队，提高团队合作的效果。
跨文化交际商务英语论文2篇
跨文化交际商务英语论文2篇第一篇一、跨文化交际培养在商务英语教学中现状分析1.跨文化交际。
“跨文化交际”从词义来说，一般情况下指的是使用不同种语言交流的过程，也可以说是在语言和文化背景上具有差异性的人们之间的交际过程。
“它作为一种现象久已存在,但是作为一门学科进行研究是近些年才开展的。
早在两千多年前，中国的“丝绸之路”就是跨文化交际的一个典范。
跨文化交际就是指不同国度、不同种族、不同文化背景下的人们之间进行相互间的交流与交往。
”从目前世界范围内的冲突来看，大部分冲突都是由于文化差异造成的。
在野蛮时代，人们人们不理解文化差异的重要性，认为强者就应当征服弱者。
而进入和平年代后，越来越多人认识到文化差异的重要性，并学会尊重文化差异，因此缓解了许多争端与矛盾。
世界范围内的商业交往在如火如荼的进行着，商业交往虽然不像战争那样恐怖，但中国有俗话称“商场如战场”，这也表明了商业交往活动的激烈。
在英语成为世界语言后，越来越多人愿意去主动学习英语。
但是单单从英语的语言本身去学习训练，只是掌握了一门语言。
在实际运用中，考虑到不同文化的差异甚至可以说是冲突，如果不了解对方的文化背景和特征，即使熟练的掌握英语，仍然会对商业交往活动产生不良影响。
因此在商务英语的日常教学实践中，除了基本的语言教学2.教学现状。
从我国目前高校课程设置中，我们发现大部分高校，包括本科、专科学校，基本开设了商务英语专业。
但是在日常的教学实践中，很多时候教师往往只注重日常英语读写听说的教学，而忽视了跨文化交际能力的培养。
在这种情况下，学生往往可以熟练掌握日常商务交往中英语的运用，但由于中国与外国文化背景的差异，在实际操作中不注意的话还是会闹出笑话，甚至带来商业上的损失，这是十分不利的。
并且从教师本身来看，大部分教师在英语教学上都具有较高的职业水平，但这种职业水平仅仅局限在英语本身的语言教学上，而对于不同地区的文化背景则很少有人具有丰富的教学经验，虽然在部分高校中，教师在课堂的授课过程中会提到跨文化交际的内容，但并没有真正重视起来，这些都是我们在未来的教学实践改革中需要注意到的。
研究论文：浅析商务英语教学与跨文化交际能力
118463 学科教育论文浅析商务英语教学与跨文化交际能力一、跨文化交际产生问题的主要原因1.不同的思维方式不同社会文化下培养出来的人自然具有不同的思考方式，而思维方式的不同会直接制约跨文化交际的发展。
譬如：西方国家崇尚以严谨的逻辑分析方式来思考问题，而东方国家却更倾向于采取整体把握的模式来看待问题。
再如：西方国家对待隐私的保护程度较高，谈话中不会轻易涉及婚姻、家庭、年龄以及收入等个人隐私的问题。
但是，在东方社会这些基本信息内容在日常交流中随处可见，不会刻意回避。
只有真正地把握好这些东西方文化中的思想差异，才能在跨文化交际中正确应对。
2.不同的语言习惯由于受我国传统英语语法教学方式的限制，我国学生在使用英语时，还停留在表层语意上，未能形成扎实的语用知识系统，甚至一直采用的是一种“翻译式”的语言应用模式，将一些想说的话直接以“中译英”的形式翻译出来，而不是放在西方的语言习惯中使用英语表达，这样，在交际过程中自然会带来很多交流障碍。
譬如：如果按照天津人见面问好的习惯去与西方人打招呼：“你吃了吗？”如果这句话直译成：“Have you had your dinner？”就会引起西方人误会，以为你要请对方吃饭。
只有消除这些交际过程中的语用障碍，才能做到良好的沟通。
3.不同的文化背景在西方，宗教与神话对西方文化的影响颇深。
在日常交际中，西方人会经常在对话中引用一些宗教文化中的人物、典故或者神话故事，如果学生对西方的宗教和神话背景没有基本的了解，必然会产生很多交际中的盲区，不明所以，影响跨文化交际的正常进行。
除了宗教与神话之外，不同的民族历史、不同的风俗传统、不同的文学氛围，都会在语言中体现出不同的交流习惯。
我们学生要想准确、地道地使用商务英语，就必须对以上所提及的文化背景差异有基本的了解和把握。
4.商务英语教师与学生自身方面的问题虽然，商务英语教师队伍整体素质普遍过关，都能达到专业英语老师的任教标准，但是，这些教师却很少具备足够的商务实践经验，大部分是科班出身的“理论型”教师，也没有相应的企业锻炼经历。
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商务英语专业学生跨文化交际能力探
讨论文
商务英语专业学生跨文化交际能力探讨论文
摘要：商务英语专业学生除了要具备基本的英语知识、口语技能之外，还应当对外国的文化有所了解，提高整体能力，现如今我国商务英语专业跨文化交际能力培养方面还存在问题，本文主要探讨如何在高职院校商务英语专业中培养学生的跨文化交际能力，以期对英语教学工作提供帮助。
关键词：高职院校;商务英语;跨文化交际能力
商务英语专业的学生需要面对较为繁重的交际压力，与外国友人进行深入交流，如果学生对外国文化知识不了解，就很容易在交流过程中冒犯他人，影响双方之间的关系。
为此，商务英语专业教学工作者应当培养学生的跨文化交际能力，让学生获得更多的外国文化知识。
笔者结合自身的工作经验，阐述如何培养学生的跨文化交际能力，希望为教学工作提供参考。
一、商务英语专业跨文化交际能力培养的重要性
（一）商务英语交流需要
从事商务工作的人员需要与多领域的人群进行交流和合作，在此过程中就会接触大量的外国人，世界上以英语为母语的国家较多，而且这些国家之间的文化存在较大的差异，交流过程中不能将英国的文化当做是所有英语国家的文化，从业者需要对英语国家的文化进行系统的了解，从而在交流过程中有针对性地对待。
如果从业者对英语国家的文化没有深入的了解，不仅会造成交流障碍，还容易冒犯他人的文化，影响双方关系进一步拉近。
在商务合作过程中，双方必须保持良好的合作氛围，不能出现彼此冒犯的情况。
（二）教学改革工作的要求
长期以来，我国的高职院校英语专业教学工作一直没有取得较好的成效，培养出的学生大多数从事其他工作，真正进入商务领域的人少之又少，这说明我国高职院校的商务英语教学工作存在一定的问题，许多教师在教学工作中非常重视英语语法、词汇教学，对外国文化并不深究，学生获得的文化知识就随之减少，这一情况导致学生的英语综合能力降低。
某些高职院校的商务英语专业学生毕业后，与外国宾客交流存在较多的障碍，双方容易产生不解或误解，商务合作的可能性也就随之降低。
为此，相关院校应当提升自身的教学水平，响应教学改革的号召，提高商务英语专业学生的跨文化交际能力［1］。
二、如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力
（一）通过案例教学将现实的商务环境引入课堂
在商务英语专业教学过程中，教师可以通过适当的案例将商务交流的环境带入课堂中，让学生有身临其境的感觉。
案例教学方法可以将外国文化知识融入环境，对学生产生潜移默化的影响，这种影响是积极和有利的，学生的思维能力可以得到提高，处理复杂问题的能力也会得到增强。
教师在选择案例时应当注意案例应当符合实际情况，不能凭空捏造，否则案例的作用就会削弱，同时案例应当具备一定的普遍性，在商务交流过程中经常遇到。
此外，案例还应当具备一定的时代性，过时的案例不应当出现在课堂中，教师要选择对学生帮助最大的案例资源。
通过实施案例教学法，学生掌握外国文化的能力会明显增强。
（二）提高高职院校商务英语专业教师的文化素质
许多高职院校的商务英语教师对外国文化没有深入的了解，这些教师在学习阶段没有到外国深入研究，其了解的外国文化往往来自于书本和想象，这说明我国高职院校的商务英语教师文化素质较低。
现实情况要求教师要提高自身的素质，改变自身不完美的地方，例如可以在暑假、寒假期间到外国去访学，高职院校要给予教师适当的资金支持，同时，教师要加强与外国英语教师的交流，从外国友人的口中学习外国文化，从而不断提高自身的文化修养，适应跨文化交际教学的要求［2］。
（三）开设汉语文化课
商务英语专业教学不仅要开设外国文化课，还应当开设中国文化课程，提高学生的汉语文化水平，现如今许多学生对我国的文化了解非常少，反而对外国文化比较热衷，这导致学生在认识本民族文化时存在较大的偏差，容易将东亚文化认为是中国汉语文化。
高职院校要将学生的汉语文化水平从高中阶段提升至大学阶段，让学生学到更深入的汉语文化，在区分汉语文化和外国文化的同时才能游刃有余。
因此，教师应在英语教学中同时传授中西两国的文化知识，促使学生了解两种文化间的异同，必要时可以组织汉语文化专家为学生授课，或者让学生参观汉语文化的精华成果，增强学生对本民族文化的认同感。
在接下来一个阶段要开设与文化相关的课程，如英语国家概况、跨文化商务交际、商务礼仪和商务英语翻译等。
通过这些课程的学习，对比中西文化的不同，从而让学生加深对外国文化的理解，在今后的交流过程中，尊重外国的'文化，实现双方的尊重互信。
（四）利用现代教学手段多渠道培养学生跨文化交际能力
现代社会科学技术飞速发展，为人们的生活、工作提供了许多便利，教学工作也可以借助科学技术的优势，提高自身的教学能力。
商务英语专业教学工作不应当仅局限在课堂内，要让学生通过各种渠道提高自身的交际能力，并为学生提供良好的实践机会，鼓励学生与外教及国际友人用英语交流。
或者与外国的学校进行
联合，开展互联互视交流，让身处两国的学生能够通过视频进行交流，双方学生可以展示自己文化的精华部分，这样不仅可以让我国的学生了解外国的文化，还可以让外国学生了解我国汉语文化，可谓一举两得［3］。
总之，高职院校商务英语教学工作很多年来一直坚持落后的教学理念，学生虽然学到了专业的英语知识，但是对外国文化所知甚少，在与外国友人交流时会经常冒犯对方，影响双方进一步交流。
针对这一问题，高职院校应当提高学生的跨文化交际能力，组织学生学习外国的文化知识，了解外国文化精髓。
涉外商务活动的成功，除了必需的英语知识外，还要专业的文化知识进行辅助，这是一种内在的交流模式。
高职院校要培养能够熟练应用英语进行涉外商务活动和文化交流活动的实用性技能型外语人才，并将此作为一种长期目标坚持下去。
参考文献：
［1］谢忠瑞.论商务外语学科及学术研究的再定位［J］.职业，2015，30：81.
［2］刘春富.跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示［J］.河南科技，2014，06：276.
［3］刘晓丹，高欢家，陈艳.高职商务英语专业学生跨文化意识的培养［J］.湖南教学研究，2015，（3）：13-14+16.。