普洱学院汉语国际教育专业学生泰国实习考察报告
在泰国社会实践报告
一、前言随着全球化的不断深入，国际交流与合作日益频繁。
为了拓宽视野，提升自身综合素质，我于2021年暑假期间参加了在泰国的社会实践活动。
此次实践旨在深入了解泰国文化、经济和社会发展现状，通过实地考察、交流互动等方式，增进中泰两国人民的友谊，同时也为我国的相关领域发展提供借鉴。
二、实践背景与目的1. 背景介绍泰国，全称泰王国，位于东南亚，是一个拥有丰富自然资源和悠久历史的国家。
近年来，泰国经济发展迅速，成为东南亚地区的重要经济体之一。
然而，泰国在发展过程中也面临着诸多挑战，如贫富差距、环境污染等。
此次实践，旨在深入了解泰国社会，为我国相关领域的发展提供借鉴。
2. 实践目的（1）了解泰国社会、经济、文化等方面的发展现状；（2）通过与泰国人民的交流，增进中泰两国人民的友谊；（3）学习泰国在经济发展、环境保护等方面的成功经验；（4）提升自身综合素质，为今后从事相关工作奠定基础。
三、实践内容与过程1. 实践内容（1）参观泰国历史文化遗址，如大皇宫、玉佛寺等；（2）考察泰国经济产业，如农业、旅游业、制造业等；（3）了解泰国教育、医疗等公共服务体系；（4）与泰国当地居民交流，了解他们的生活状况和价值观；（5）参加泰国传统节日活动，如水灯节、宋干节等。
2. 实践过程（1）前期准备：查阅相关资料，了解泰国历史、文化、经济等方面的信息；（2）实践阶段：按照既定计划，参观考察、交流互动；（3）总结阶段：撰写实践报告，分享实践心得。
四、实践成果与体会1. 实践成果（1）深入了解泰国社会、经济、文化等方面的发展现状；（2）结识了一批泰国朋友，增进中泰两国人民的友谊；（3）学习到泰国在经济发展、环境保护等方面的成功经验；（4）提升自身综合素质，为今后从事相关工作奠定基础。
2. 实践体会（1）文化差异：泰国文化具有独特的魅力，与我国文化存在诸多差异。
在实践过程中，我深刻体会到尊重和理解文化差异的重要性；（2）经济发展：泰国经济发展迅速，为我国相关领域提供了有益借鉴。
实习报告汉语国际教育
实习报告：汉语国际教育一、实习背景与目的随着全球化的加速，汉语国际教育越来越受到世界各国的关注和重视。
作为汉语国际教育专业的学生，我深知实践经验对于今后从事对外汉语教学工作的重要性。
因此，我利用暑假期间，参加了为期两个月的汉语国际教育实习，旨在提高自己的教学技能、增强跨文化交际能力，并为今后的对外汉语教育工作打下坚实基础。
二、实习内容与过程实习期间，我担任了泰国一所中学的汉语教师。
在实习过程中，我参与了备课、上课、学生管理、教育研究等多个环节。
1. 备课：在备课过程中，我认真研究教材，根据学生的实际情况制定教学计划，设计丰富多样的教学活动。
同时，我还向指导老师请教教学方法，力求使每一堂课都充满趣味性和实用性。
2. 上课：在课堂上，我以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
通过运用游戏、歌曲、故事等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
同时，我还注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说汉语。
3. 学生管理：在实习期间，我不仅要担任教学工作，还要负责学生的日常管理。
我尊重每一位学生，关心他们的生活，耐心解答他们的疑问，帮助他们解决在学习和生活上的困难。
4. 教育研究：在实习期间，我还参与了学校的教育研究工作。
通过观察和分析学生的学习情况，我发现了一些问题，并提出了相应的解决措施。
同时，我还积极参加学校组织的教研活动，向有经验的教师请教教育理念和教学方法。
三、实习收获与反思1. 教学技能的提升：通过实习，我掌握了一些实用的教学方法和技巧，例如如何组织课堂活动、如何激发学生的学习兴趣等。
这些经验将对我今后从事对外汉语教学工作大有裨益。
2. 跨文化交际能力的增强：在实习过程中，我与来自不同文化背景的学生进行了交流，学会了如何适应和尊重他们的文化习惯。
这使我更加具备跨文化交际的能力，为今后在国际环境中从事汉语教学奠定了基础。
3. 教育理念的转变：实习使我认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的全面发展。
赴泰汉语教学实践(3篇)
第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，汉语作为一门重要的外语，在国际上的影响力也越来越大。
近年来，泰国政府高度重视汉语教学，积极推动汉语教学的发展。
作为一名汉语教师，我有幸参加了赴泰汉语教学实践项目，亲身感受到了泰国汉语教学的现状和发展前景。
二、赴泰汉语教学实践背景1. 泰国汉语教学现状泰国是世界上汉语学习者人数最多的国家之一，汉语教学在泰国得到了广泛的推广。
泰国政府为了提高国民的汉语水平，成立了泰国教育部汉语教学中心，并在全国范围内设立了汉语教学点。
目前，泰国汉语教学主要分为以下几个阶段：基础汉语教学、汉语水平考试（HSK）培训、商务汉语教学等。
2. 赴泰汉语教学实践项目为了更好地推广汉语教学，我国教育部与泰国教育部合作，开展赴泰汉语教学实践项目。
该项目旨在选拔优秀的汉语教师赴泰国进行汉语教学，提高泰国汉语教学质量，促进中泰文化交流。
三、赴泰汉语教学实践过程1. 前期准备在赴泰汉语教学实践项目开始前，我们参加了为期一个月的培训，内容包括泰国文化、教学理念、教学方法等。
此外，我们还学习了泰语，以便更好地与泰国学生交流。
2. 到达泰国经过漫长的旅途，我们终于抵达泰国。
在泰国教育部汉语教学中心的安排下，我们分别被分配到不同的学校进行汉语教学。
3. 教学实践在泰国进行汉语教学的过程中，我们遇到了许多挑战，但也收获颇丰。
（1）教学环境泰国学校的教学环境相对简陋，教室设施较为陈旧。
但学生们对汉语的热情非常高涨，他们渴望学习汉语，这让我们倍感欣慰。
（2）教学方法在泰国教学，我们主要采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情景教学法：利用图片、视频等教学资源，创设真实情景，帮助学生理解语言。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4. 反馈与评价：及时关注学生的学习情况，给予针对性的指导。
（3）教学成果经过一段时间的教学，我们看到了学生们在汉语学习上的进步。
赴泰汉语教学实践活动(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，汉语在国际上的影响力逐渐增强，汉语教学已经成为我国对外文化交流的重要途径。
近年来，越来越多的国家和地区开始重视汉语教学，泰国作为我国的重要邻国，对汉语教学的需求也在不断增加。
为了响应国家“一带一路”倡议，推动汉语教学国际化，我国教育部决定开展赴泰汉语教学实践活动。
本文将从赴泰汉语教学实践活动的背景、目的、实施过程和收获与启示等方面进行阐述。
二、背景与目的1. 背景近年来，我国与泰国的经贸往来日益密切，文化交流频繁。
为满足泰国人民学习汉语的需求，我国政府决定在泰国开展汉语教学实践活动。
此举有助于增进两国人民的相互了解，促进两国友好合作关系的发展。
2. 目的（1）提高我国汉语教师的教学水平，培养一批具备国际视野、能够胜任海外汉语教学的优秀人才。
（2）推动我国汉语教学国际化，提升汉语在国际上的地位。
（3）增进我国与泰国的文化交流，为“一带一路”倡议的实施奠定基础。
三、实施过程1. 组织筹备（1）选拔教师：通过笔试、面试等环节，选拔一批具备汉语教学能力和海外教学经验的教师。
（2）培训教师：组织赴泰汉语教师进行专业培训，包括泰语、跨文化交际、教学技巧等方面的培训。
（3）联系学校：与泰国相关学校进行沟通，确定教学地点、课程设置等事宜。
2. 教学实施（1）课程设置：根据泰国的实际情况，设置汉语基础课程、汉语口语课程、汉语写作课程等。
（2）教学方法：采用互动式、情景式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价：定期对学生的学习成果进行评估，及时调整教学策略。
3. 文化交流（1）组织学生参加各类文化活动，如春节、中秋节等，增进学生对中华文化的了解。
（2）开展中泰文化交流活动，如汉语角、书法比赛等，促进两国人民的相互了解。
四、收获与启示1. 收获（1）提高了我国汉语教师的教学水平，培养了具备国际视野的优秀教师。
（2）推动了我国汉语教学国际化，提升了汉语在国际上的地位。
（3）增进了我国与泰国的文化交流，为“一带一路”倡议的实施奠定了基础。
赴泰中文实习报告
一、前言随着我国“一带一路”倡议的深入推进，越来越多的中国企业走进泰国，寻求合作与发展。
为了拓宽视野，提升自己的专业技能，我于2023年在泰国某知名企业进行了为期三个月的中文实习。
以下是我在实习期间的学习、工作和生活体验。
二、实习背景泰国作为东南亚的重要经济体，近年来与我国的经贸往来日益密切。
为满足当地企业对中文人才的需求，我国政府积极推动“汉语热”，在泰国开设了多所孔子学院。
此次实习，旨在通过实践锻炼，提高自己的中文教学能力，为我国“汉语热”贡献力量。
三、实习内容1. 教学实践在实习期间，我担任了该校孔子学院的中文教师，负责教授初级汉语课程。
课程内容包括汉语语音、词汇、语法和日常生活用语等。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，以提高学生的实际运用能力。
2. 文化交流实习期间，我积极参与了学校组织的各类文化交流活动。
通过与泰国学生的互动，我了解了泰国的风土人情、文化习俗，增进了与当地人民的友谊。
3. 业务学习为提高自己的教学水平，我利用业余时间学习泰语，了解泰国的语言特点。
此外，我还参加了学校组织的教师培训，学习新的教学方法，拓宽知识面。
四、实习体会1. 教学相长在实习过程中，我深刻体会到“教学相长”的道理。
通过教授学生，我不仅巩固了自己的专业知识，还学会了如何将知识传授给学生。
同时，学生的进步也让我收获了成就感。
2. 文化融合通过与泰国学生的交流，我认识到，语言是文化的载体。
在教授汉语的同时，我将中国的文化、价值观传递给学生，促进了中泰文化的交流与融合。
3. 团队协作在实习期间，我学会了与同事、学生沟通协作。
在团队合作中，我充分发挥自己的优势，为团队的整体发展贡献力量。
五、总结与展望三个月的泰国中文实习，让我收获颇丰。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业技能，为我国的“汉语热”贡献自己的力量。
1. 深化专业知识实习期间，我意识到自己在专业知识方面还有待提高。
在泰实习报告
标题：在泰实习报告尊敬的导师、亲爱的同学们：我于近期赴泰国进行为期三个月的实习，现就实习经历和感悟向大家汇报。
一、实习背景与目的此次实习是我大学毕业后的一次重要实践，我选择了泰国作为实习目的地，主要是考虑到泰国作为一个发展中国家，在教育、经济、文化等方面与中国有着诸多相似之处，且泰国政府积极发展与中国的友好关系，因此在泰国实习有助于提升我的跨文化交际能力，为将来在国际舞台上发挥积极作用做好准备。
二、实习单位与内容我实习的单位是泰国的一所中学，主要负责协助该校汉语教师进行汉语教学，以及参与学校的各项教育教学活动。
实习期间，我主要负责教授初中生汉语课程，通过运用互动式教学方法，激发学生学习汉语的兴趣，提高他们的汉语听说读写能力。
此外，我还参与了学校的课外活动，如组织学生参加汉语演讲比赛、文化节等。
三、实习收获与感悟1. 教学能力的提升通过实习，我深刻认识到作为一名教师，需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
在教学过程中，我学会了如何根据学生的实际情况制定合理的教学计划，如何运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，以及如何进行课堂管理和学生评价。
这些经验对我今后从事教育工作具有很大的帮助。
2. 跨文化交际能力的提高在泰国实习期间，我积极与当地师生交流，了解他们的文化背景和习俗，尊重他们的宗教信仰，逐渐克服了文化差异带来的困扰。
通过与泰国师生的互动，我提高了自己的跨文化交际能力，为今后在国际舞台上发挥作用奠定了基础。
3. 团队协作能力的培养在实习过程中，我与同事们共同承担教学任务，共同解决教学中遇到的问题。
通过团队协作，我学会了如何与团队成员沟通、协调，发挥团队的整体优势，提高工作效率。
这种团队协作能力在今后的工作和生活中具有很高的实用价值。
4. 开阔的国际视野实习期间，我深入了解了泰国教育体系、教育政策以及中泰教育交流现状，对国际教育发展趋势有了更清晰的认识。
这使我更加坚定了走向国际舞台的决心，也为我今后在国际领域的发展提供了宝贵的经验。
汉语国际教育实习报告
汉语国际教育实习报告导读：在此次与泰国客马学校师生的生活学习，沟通过程中，我不单锻炼了自己的教课水平，累积了教课经验，同时还认识了泰国文化及风土热忱，自然，在这短短的相处过程中，我们结下了深沉的友情和感情。
作为汉语国际教育的一名学生，马上毕业走向工作岗位，能有一次真实面对外国汉语学生的沟通教课活动，对我来说意义特别，同时更是获益匪浅。
下边我将从三个方面说说我的 . 沟通心得，对这一短暂而美好的过程做一个总结。
第一，从对外汉语教课的反面谈一下我的经验和收获。
面对汉语基础几乎为零的泰国中学生，教课难度课件非比平常，在刚才接触他们的时候，我就对自己负责的几个学生部署了适应性练习，自然，这些练习不是在讲堂上，而是在室外，在生活中。
比方，我带他们去商场购物时，我教他们鉴别了人民币的面值，告诉了他们咨询价钱的基本短语，以及和售货员打招呼问好的社交用语。
在真是的生活场景中，这些简单的社交用语，学生们学起来练起了相对轻松。
在汉语课上，我发现零基础的汉语学生，学习汉语兴趣特别重要，有一些学生对汉语充满好奇与盼望，学的时候就相对仔细，在中国文化艺术课上，像书法，绘画课上，泰国学生兴趣浓重，他们着手能力较强，有激烈的试试欲念，在学惯用毛笔写自己中文名字是，都很认真，有模有样。
在给他们解说书法绘画经典作品时，他们都被绘声绘色的中国艺术震惊了。
手工课上，不论男生女生都要自己的精巧作品出炉，甚是欢欣那场面。
在教课沟通过程中，我也发现了一些问题，比如，有的学生性格腼腆不喜爱或许羞于张口表达，因此我感觉作为对外汉语教师，首先应具备强盛的亲和力，让每个学生都愿意和自己沟通，其次，自己的讲堂应当是丰富开朗的，这样才能充足调换学生兴趣，进而达到事半功倍的成效。
其次，我将说说我认识到的泰国人的生活习惯，包含饮食，住宿等方面，还有泰国的文化。
泰国因为地处热带，天气湿热，相对于中国北方干燥严寒的冬春天节，他们多少仍是有些不适应，刚来都是身着夏装的他们，实在体验了一下严寒的感觉，很多学生急迫的想要购置手套外衣等御寒衣物。
汉语国际教育泰国实习报告
汉语国际教育泰国实习报告一、前言随着全球化进程的不断推进，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，在国际交流中的地位日益重要。
我国政府积极推动汉语国际教育，越来越多的国家和地区开设了汉语课程，泰国便是其中之一。
作为汉语国际教育专业的学生，我深知实习对于理论联系实际、提高教学能力的重要性。
因此，我参加了汉语国际教育泰国实习项目，以期提升自己的专业素养和实践经验。
二、实习背景本次实习是在泰国的一所中学进行，实习时间为三个月。
实习期间，我将担任汉语教师，负责教授中学生汉语课程，并进行一系列的汉语教学活动。
三、实习内容1. 课堂教学在实习期间，我主要负责教授中学生汉语课程，包括拼音、词汇、语法、听力、口语等方面的内容。
课堂教学主要以中文授课，辅以英文解释，以便学生更好地理解。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
2. 教学活动除了课堂教学，我还参与了一系列的教学活动，如组织汉语角、举办汉语演讲比赛、开展中国文化讲座等。
这些活动旨在让学生在实践中提高汉语水平，感受中国文化，增强他们对汉语的兴趣和热情。
3. 教学反思与总结在实习期间，我认真观察和总结了自己的教学方法和经验。
我发现，针对不同年级和水平的学生，需要采用不同的教学策略。
对于初级学生，重点在于培养他们的拼音和基本词汇能力；而对于中级和高级学生，则需要更多的关注语法和口语表达。
此外，针对学生的学习兴趣和需求，灵活设计教学内容和方法，使课堂更加生动有趣。
四、实习收获通过本次实习，我不仅提高了自己的教学能力，还加深了对汉语国际教育的认识。
实习让我明白了作为一名汉语教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的沟通能力和教学技巧。
同时，我也感受到了泰国学生对汉语的热爱和对中国的兴趣，这使我更加坚定了从事汉语国际教育的信念。
五、结语汉语国际教育泰国实习项目为我提供了一个宝贵的机会，使我在实践中提高了自己的专业素养，积累了丰富的教学经验。
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普洱学院汉语国际教育专业是学校转型发展和国门大学建设的试点专业，该专业采取“2+1+1”的培养模式培养汉语国际教育人才，即：学生前两年在普洱学院完成公共课、专业基础课和部分专业选修课的学习，第三学年赴泰国开展汉语国际教育实习，第四学年返回学校完成剩余课程的学习和本科毕业论文的撰写。
其中，学生在泰国的汉语国际教育实习由普洱学院和清莱皇家大学联合制定方案实施。
学生的实习一共包括三段：第一段时间为6月—11月（第一届学生为8—11月），主要在清莱皇家大学学习基础泰语，旨在为专业实习开展奠定语言基础；第二段时间为11月—次年3月，由清莱皇家大学安排学生到其教育实习基地学校完成汉语国际教育实习；第三段时间为3月—6月，学生实习结束后返回清莱皇家大学完成3个月的泰语学习。
2017年参加汉语国际教育实习项目的学生共有86人，是汉语国际教育的第一届学生。
他们于2016年8月18日赴泰国，在完成了3个月泰语学习后于2016年11月底被分配到清莱府、帕夭府、帕府的38所实习学校开展汉语国际教育实习。
为掌握人文学院汉语国际教育专业国际化办学的实施情况，2016年年底和2017年年初，学校先后两次组织考察组对普洱学院在泰国开展汉语国际教育实习的学生进行调研，同时以问卷调查的方式对泰国实习学校的基本情况、实习学生的实习内容及实习生活基本情况、学生对实习生活的满意度等做问卷调查。
通过实地考察和问卷调查，考察组全面了解了汉语国际教育实践项目运行的基本情况，对汉语国际教育实践项目运行的成效做了总结，并针对存在的不足提出了今后改进的建议。
一、考察调研的基本情况汉语国际教育实践项目由清莱皇家大学和普洱学院人文学院共同制定方案实施，其中实习学校的选择、实习生的分配等工作完全由清莱皇家大学完成。
第一届学生被分配到清莱府、帕夭府、帕府3个府的38所实习学校实习，其中清莱府有实习学校30所，共吸纳学生70人，帕夭府有6所，共吸纳学生12人，帕府有2所，共吸纳学生4人。
由于每一所学校开设汉语课的情况不同，实习学校能容纳的实习生数量也不同，一般来说每校为2人，最多的达到6人。
(一)实习学校的基本情况泰国的实习学校基本情况较为复杂，整体上来说，具有办学规模小、办学层次丰富多样等特点。
就38所实习学校来说，其性质可分为公立学校、私立学校、教会学校、佛教学校等几种，其中公立学校28基金项目:云南省省院省校合作项目：边疆高等教育国际化与教育质量提升问题研究（sysx201719）；云南省哲学社会科学创新团队：云南高校面向南亚东南亚国际化办学研究（2017cx08）阶段性成果。
作者简介:陈勇（1971~），男，云南普洱人，副教授，研究方向：英语语言文学，高等教育国际化；郑颖松（1963~），男，云南普洱人，普洱学院党委副书记，研究方向：高等教育管理。
收稿日期:2017-11-18普洱学院汉语国际教育专业学生泰国实习考察报告陈勇，郑颖松普洱学院对外合作交流处，云南普洱665000摘要：在团队两次深入泰国调研普洱学院汉语国际教育专业学生开展汉语国际教育实习基本情况的基础上，分析了该专业“2+1+1”人才培养模式的优点，指出了国际教育实习过程中存在的主要困难和风险隐患，并对学校进一步改进汉语国际教育人才培养方案、构建汉语国际教育师资队伍、提升国际化办学管理服务等工作提出意见建议。
关键词：汉语国际教育；国际化办学；国际教育实习；普洱学院中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：2095-7734（2018）01-0011-062018年2月普洱学院学报Feb.2018第34卷第1期Journal of Puer University Vol.34No.111所、私立学校7所、教会学校1所、佛教学校2所；从办学层次上来说，绝大部分学校是兼有其中两个或三个办学层次，在实习学校中，有2所学校兼具了从幼儿园到高中，有10所学校兼具了从幼儿园到初中，有5所学校兼具了幼儿园和小学，有8所学校兼具初中和高中，有1所兼具幼儿园和初中，剩下有10所学校只有小学，3所只有1高中，另外1所只有初中；从办学规模来说，其规模大小不一，在实习学校中，在校学生人数超过1000人的有6所，人数在700~999人的有5所，人数在500~699人的有5所，人数在300~499人的有5所，人数在100~299人的有10所，人数在100人以下的有7所，可以看出泰国的学校普遍规模小、人数少。
(二)实习学校汉语课程的开设情况从汉语教学的开展情况来说，各个学校情况也不尽相同。
从38所实习学校的情况来看，只有27所学校开设了专门的汉语课程，还有11所学校没有开设汉语课程；选修汉语课程学生人数在100人以上的学校只有20所，人数在100人以下的有18所，其中有7所学校选修人数更是在30人以下；另外，汉语教师的配备也有不同，实习学校中还有16所学校没有配备专门的汉语教师，在配备了专门汉语教师的学校中，汉语教师人数在6人以上的有3所，只有1名汉语教师的多达15所，其余4所学校则基本维持在2名左右；在开设汉语课程的实习学校中，有16所学校做到了每个班级都开设汉语课程，另外有11所学校开设的班级达到了6个以上；汉语教师每周课时量在10节以上的有19所学校，其余的则在2节—10节之间；泰国中小学的汉语课本主要选择的是中国编的教材，有14所学校选择了中国教材，有10所学校则选择泰国本土或学校自编教材，另外还有14所学校则没有汉语教材；实习学校开设的汉语课程则更是庞杂而不成体系，就名称而言，主要有汉语兴趣班、基础汉语教学、使用汉语教学、幼儿汉语、小学汉语、汉语言教学、汉语中华才艺、体验汉语、汉语课、中文课、快乐汉语、中文基础等等，从名称的多样性可以看出，泰国各级政府对中小学的汉语课程设置没有统一标准，教学活动的组织开展具有很强的随意性和不确定性。
此外，从普洱学院实习学生对实习学校开展汉语教学的主观感受来看，他们觉得泰国实习学校非常重视汉语教育的有12人，觉得重视汉语教育的有34人，觉得一般的有39人，觉得不重视的只有1人。
(三)实习生的实习工作情况由于实习学校开设汉语课程的情况不同，所以实习学生在实习过程中所承担的汉语教学任务也不尽相同，在86名同学中，周课时在8节以上的同学有37人，7~8节的有14人，5~6节的有28人，3~4节的有3人，1~2节的有4人；只承担汉语课程教学的有52人，除汉语课外还承担其他课程的有14人，除任课外还担任其他行政工作的有12人。
在实习过程中，有40名同学可以做到较为熟练地运用泰语辅助教学，44名同学则能够较为生疏地使用泰语辅助教学，另外2名同学则从不使用泰语辅助教学；在日常泰语使用方面，有16名同学可以较熟练地实用泰语交流，另外70名同学能够借助汉语、英语以及肢体语言与泰国师生进行简单交流，不使用泰语交流的情况则不存在。
(四)实习生的生活情况按照实习项目的设计，在学生实习期间，所有参与项目实施的实习学校都要为实习生提供必要的住宿条件。
从住房条件来看，有14名同学住的是别墅，有13名同学住的是公寓单间，有24名同学住的是临时住房，有35名同学住的是其他类型房屋；从房源来看，有44名同学住的是学校的公用住房，有13名同学是住在教师家里，有15名同学住的是学校租来的房屋，另外还有14名同学的住房属于其他来源；从住房容纳人数来看，绝大部分同学是集体合住的，在86名同学中有70名同学是和其他同学一起合住的，另外16名同学则是自己单独居住；在对实习住宿条件满意度调查中，有18名同学对住宿条件表示非常满意，34名同学表示满意，25名同学表示一般，另有9名同学表示不满意。
参与汉语国际教育实践项目的实习学校不仅要为学生提供住宿，同时按要求学校还要为学生提供午餐。
考察组在两次考察走访中了解到所有实习学校都按要求为实习生提供了午餐，部分学校则提供了早餐，除此以外，绝大部分同学的早餐和全部同学的晚餐则需要自己安排。
(五)学生对汉语国际教育实践项目及专业的满意度基于对学生实习生活的调查，考察组同时还对学生对汉语国际教育实践项目及汉语国际教育专业的满意度进行调查。
通过问卷调查发现：有22名同学对泰国的实习学校以及汉语国际教育实践项目表示非常满意，有43名同学表示满意，有17名普洱学院学报12同学表示一般，另外4名同学表示不满意；在对汉语国际教育专业的满意度调查中，有13名同学表示非常满意，36名同学表示满意，32名同学表示一般，另外5名同学则表示不满意；就以后是否愿意到泰国做汉语教师所做的调查中，有27名同学选择会，16名同学选择不会，34名同学选择没有想好，3名同学选择考研，6名同学则明确表示要选择其他工作。
二、国际教学实践项目的亮点普洱学院与泰国清莱皇家大学联合开展汉语国际教育实践项目刚刚开始，本届学生也是第一届参加实践项目的学生。
通过调研，考察组发现在项目实施过程中有许多值得肯定的亮点，可以为普洱学院及其他学校进一步拓展国际教育合作提供经验和借鉴。
(一)循序渐进的做法保证了实习的质量普洱学院汉语国际教育专业在制定和修改人才培养方案时将循序渐进作为重要原则，不管是课程安排，还是各学习阶段的任务与目标都突出了这一原则。
该专业学生经过前两年的学习，较系统地掌握了汉语言文学的基础知识及汉语国际教育的理论方法与手段，同时通过一年的泰语课程，掌握了泰语的入门知识，为开展汉语国际教育实践活动奠定了基础。
到泰国后，该专业学生不是立刻投入汉语国际教育实践活动，而是在清莱皇家大学开展为期5个月的泰语学习培训，培训合格后再进入实习学校开展教育实习。
通过这种循序渐进的培养方式，该专业学生既掌握了较为扎实的专业基本功，又获得了最基本的泰语能力，了解了泰国的风土人情，对学生有效开展汉语国际教育起到了至关重要的作用。
在调研过程中，有几所学校反映普洱学院实习生与其他学校实习生相比，其适应环境的时间更短、开展实践教学能力更强。
(二)汉语国际教育实践锻炼了学生的综合能力开展汉语国际教育实践项目，为汉语国际教育专业学生提供了锻炼自我、发展自我的重要机会。
就考察组看到的情况而言，同学们在泰国经过近半年的学习和实习，其综合能力和综合素质得到了明显的提高。
首先，待人接物方面有最为直观的变化。
考察组见到的86名同学，从衣着打扮到言谈举止都表现得极为得体，他们落落大方，与在国内学习时形成了鲜明对比。
其次，学生找到了人生目标，学会了自我管理，学习态度发生了明显变化。
在国内学习期间，有部分同学对自我认识不清，没有明确的人生目标，学习动力不足，自我管理能力差。
出国学习后，他们发现了自己的不足与问题所在，逐渐树立起全新的奋斗目标，学会了自我管理和自我约束。
通过与实习学生聊天发现，绝大多数同学都开始重视学习，对学习有了计划并着手实施，很少有同学把时间浪费在打游戏和看电视剧上。