五年级上册语文教案滴水穿石的启示第二课时 苏教版
(苏教版)五年级语文上册《滴水穿石的启示》教学设计
8.教学评价，关注成长：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.小组合作，搜集关于“持之以恒、锲而不舍”的名言警句或故事，进行整理和分享。要求每组至少搜集5条，下节课由各小组代表进行展示。
这个作业旨在培养学生合作学习的能力，通过搜集名言警句和故事，让学生更加深刻地理解滴水穿石的精神内涵。
4.结合课文内容，尝试用自己的话解释“滴水穿石”的现象，并与父母或同学进行交流，互相学习，共同提高。
2.学生分享自己的学习心得，教师对学生的发言进行点评，强调持之以恒、锲而不舍的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“滴水穿石”的感悟作文，实现知识的内化与应用。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，思考并撰写一篇关于“滴水穿石”的感悟作文。要求：不少于300字，内容真实，感情真挚，体现出对滴水穿石精神的领悟。
3.创设丰富的教学情境，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文，提高学生的观察力和想象力。
4.设计相关实践活动，如模拟实验、角色扮演等，让学生在实践中体验滴水穿石的精神，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生具有持之以恒、锲而不舍的精神品质，使学生认识到只有坚持不懈的努力，才能取得成功。
2.精读课文，深入理解：通过指导学生精读课文，关注课文的语言表达和情感内涵，引导学生深入理解滴水穿石的启示。在此过程中，教师适时讲解新词汇，帮助学生理解词义并掌握用法。
苏教版五上第22课《滴水穿石的启示》优质教学设计
苏教版五上第22 课《滴水穿石的启迪》优质教课方案【教课目的】1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.学会本课 6 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字构成的词语。
3.感悟滴水穿石赐予我们的启迪，学习这类持之以恒、“滴水穿石”的难得精神。
【教课要点】【教课难点】初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
【教课时间】2课时【教课过程】第一课时一、讲话引入，揭露课题。
1.出示课文插图，指名谈谈图上有什么?2.这是怎么回事呢 ?指名读课文第一自然段。
3.这就是“滴水穿石”这个成语故事，我们从这一奇景中能够获得什么启迪呢 ?二、初读课文。
1.自读课文，要求：(1)边读边划出课文中的生字新词。
(2)读通课文，认识“滴水穿石”给我们的启迪。
2.检查自读状况。
(1)出示生字词，指名读并谈谈相关新词的意思。
(2)读文，思虑：“滴水穿石”给了我们什么启迪 ?课文举了哪几个案例说明“滴水穿石”的道理的?3.议论沟通，理清层次。
三、指导写字。
四、作业。
1.把本课的成语写下来。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
第二课时一、回想导入，感悟“启迪”。
1.同学们，今日我们持续来学习第22 课《滴水穿石的启迪》，齐读课题。
2.回想稳固，太极洞内的奇景奇在哪?二、默读课文，沟通感觉。
1.自读第 1 自然段，找出描绘小洞形成原由的句子。
2.读文研究：A.自由轻读第一自然段，思虑滴水能够穿石的原由。
B.沟通阅读感觉。
C.指导朗诵。
3.小结：其实水滴的力量都是不足挂齿的，但只需目标专一，持之以恒，最后就能创建出滴水穿石的奇观。
让我们一同再来读读滴水穿石带给我们的启迪吧!相信有更深的理解 !三、再读课文，深入理解。
1.默读课文第三小节，看看文中介绍了哪些拥有水滴精神的人(1)画出描绘李时珍的句子。
(3)认识《本草纲目》。
四、自学研究，领会写法。
2.小组报告沟通3.总结：三位名人成功的诀要相同，那就是：目标专一，持之以恒。
苏教版五年级上册语文《滴水穿石的启示》第2课时
《22 滴水穿石的启示》教学设计教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解部分词语的意思。
3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
4、体会作者的正反说明的写作手法。
教学重点1、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
2、了解作者前后照应，正反说明的写作手法。
教学难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
课时安排：2课时第一课时略第二课时教学要求：1、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
2、继续有感情朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3、体会作者的正反说明的写作手法。
教学重点：1、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
2、了解作者前后照应，正反说明的写作手法。
教学难点：在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学过程：一、导入揭题：1、今天我们继续学习（引读课题）22.滴水穿石的启示。
2、同学们你们知道“滴水”是指什么？(水不断下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石头）3、你看到过小水滴吗？你看到的小水滴是什么样的？滴在手上有什么感觉？与石头相对而言，水滴的力量怎么样？课文中用一个词语来形容小水滴，那就是点击课题：“微不足道”。
4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。
）过渡：力量这么藐小的小水滴怎么能把石头滴穿的呢？我们今天就从课文中找找答案吧二、学习第一、二自然段。
请同学们自读第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石头的？（学生自读）把课文中具体描写“滴水穿石”的句子画出来。
1、指名读第1自然中具体描写“滴水穿石”的句子。
2、在这段话中，你读懂了什么？（学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“同一个地方”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”。
苏教版小学语文五年级上册第22课《滴水穿石的启示》教学设计(第二课时)
22、《滴水穿石的启迪》教课方案（第二课时）江阴市实验小学吕秋萍本课获 2008 年无锡市“三立杯”青年教师优良课展评一等奖【教课内容】苏教版小学语文五年级上册第22 课【教材简析】《滴水穿石的启迪》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇景的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一看法，让学生从中感悟到成功一定目标专一、持之以恒的深刻道理。
这篇课文的脉络很清楚，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇景引出看法：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不可的事情。
第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石” 的精神成就事业的三个案例证明这一看法，并经过“水滴”与“雨水”作对照，从反面进一步说明这一看法。
第五自然段揭露“磨铁成针”赐予我们的启迪。
【教课目的】1、阅读课文，理解只需拥有了“滴水穿石”的难得精神，就必定能实现美好理想的道理，并感情朗诵。
2、感知文章特点，即表示看法和正反论证的方法。
3、进行摆看法、举例子的说理片段练习。
【教课重难点】学习说理文表示看法和正反论证的方法，并能当堂进行摆看法、举例子的说理文片段练习。
【教课准备】多媒体课件及作业纸【教课特点】掌握文体特点，引领学生学习论证方法；注意读写联合，帮助学生形成基本技术。
【教课过程】一、读题导入今日我们持续学习一篇说明事理的文章——（生读题）二、学习自然现象，揭露看法A、学习滴水穿石的奇景1、滴水穿石又叫作“磨铁成针”，在安徽广德太极洞内，就有滴水穿石的自然景观，屏显，同学们，大家看，这就是滴水穿石的景观。
我们一同读一读。
（生读第一句）2、作者把这个景观称为“一大奇景”，我们都知道，奇景就是出奇少见的情景，那该如何读好这个词？再读“一大奇景” 。
这一大奇景是谁创建的呢？（小水滴）那么细小、纤弱的水滴怎么会把这样坚硬、厚重的顽石滴穿，形成奇景的呢？请同学们专心读读课文第一小节，待会请你联合课文用自己的话说一说。
精品【苏教版】五年级上册语文：22 (教案)滴水穿石的启示 2
22 滴水石穿的启示一、教学目标1．有感情地朗读课文。
2．继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”给予我们的启示。
3．体会文章表达上的特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。
二、教学重难点1.继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟启示。
2.体会文章表达特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。
三、教学准备学生准备：1.准备字典、词典等工具书。
2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。
留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
四、教学课时：2课时第一课时（一）开门见山，谈话导入1．出示奇石图片、滴水穿石图片。
师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……) 2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
3．齐读课题。
（二）整体感知，直奔中心1．自由读课文，将课文读通读顺。
2．检查初读情况。
（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
（2）整体感知，概括课文大意。
3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。
（1）读启示。
（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。
（三）细读课文，理解“启示”1．品关键词，了解现象（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。
（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。
品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒①理解词语在文中的意思。
②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。
③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。
品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。
2019学年苏教版语文五年级语文教案滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》第二课时教学设计教学目标：1．有感情朗读课文。
2．引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
3．结合课文让学生了解文章的写法：围绕观点，举例说明，从不同的方面举例更有说服力。
教学重点：抓住文中的关键词句，感受文中所举的三个例子中他们的成功难在何处。
教学难点：了解文章的写作方法并学会根据老师提供的材料举例。
一、激趣导入：1.送给同学们一句话：带着微笑走进课堂，带着自信走向成功。
2.分别听一听水滴和雨水的声音，说说下大雨的声音和水滴的声音有什么不同？3.读题二、了解奇观，浅悟“启示”：1.默读第一自然段，思考：水滴为什么能滴穿石头？2.引导交流重点抓住“锲而不舍”理解意思，通过引读的方式具体感受文中的水滴又是怎样“锲而不舍”的。
3.概括起来有两个原因（1）因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。
（用第二小节的一个词来说就是：目标专一）（2）水滴靠的是锲而不舍、日雕月琢、持之以恒的精神。
板书：目标专一持之以恒4.小结：柔弱的水滴滴穿石头很难，可它就是这样目标专一、持之以恒地滴，就成功了。
板书：难成5.、滴水穿石给我们什么启示呢？指名读第二小节，交流6.学到这儿，课文可以结束了，为什么还要写李时珍、爱迪生、齐白石的事例呢？三、解读名人，深悟“启示”：1.指名读文中写李时珍的话2.课件出示关于《本草纲目》的介绍3.问：写出《本草纲目》难不难？可文中没有出现一个难字，谁来说说你从哪儿感受到难的？学生交流（重点抓住二十几年感受时间长、走遍大半个中国、翻山越岭感受走的路多而艰难，终于体会不容易）4.李时珍为什么会成功？学生讨论总结（他从小立志、目标专一。
不懈努力）5.总结学法：难在哪里？怎么成的？能不能说明这个道理？6.请同学们用同样的方法学习后两个故事。
自学交流重点理解“不教一日闲过”，夏天，，冬天，。
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案一、教学目标1.语言目标：学生掌握词汇“滴水穿石”、“孜孜不倦”、“步履不停”、“凿壁偷光”等，理解文章内容，并能复述本文。
2.思维目标：培养学生的思辨能力，引导学生产生思考和质疑的能力，启发学生在学习和生活中勤奋、不懈的精神。
3.情感目标：引导学生树立不懈追求的精神，激发学生勤奋学习的兴趣，让学生感受到生活、学习的乐趣。
二、教学重点1.呈现文章的核心内容，让学生感受到“滴水穿石”的艰难和“孜孜不倦”追求的重要性。
2.分析文章中的句子，让学生学会提炼主题，理解深层次的意义。
三、教学难点1.引导学生领会“孜孜不倦”和“滴水穿石”在生活、学习中的运用，发散出自己的思考和理解。
2.理解文章的深层次内容，掌握文章的主旨思想。
四、教学过程1.教师引入：课堂开始，教师告诉学生“滴水穿石”这个词成语的意义及背后的故事。
通过简短的介绍，“滴水穿石”的勤奋和不懈精神，让学生能够对于课文的理解有更好的体会。
2.呈现主体内容通过阅读课文《滴水穿石的启示》，提醒学生看懂每个段落，理解每个句子。
教师带领学生快速阅读文章后，回顾读后感，让学生说说自己阅读中产生的一些感受和思考。
3.探究难点教师提醒学生关注生活中的“滴水穿石”，鼓励学生与思考，寻找生活中的真实故事，让学生以此为契机，思考成长中的重要时刻和不懈追求的心态。
4.情感体验教师通过要求学生描绘自己努力为学习、生活奋斗的瞬间，引导学生感受成功的快乐或者是失败的打击，让学生深刻感受到“溜雪车”式的进步和反复尝试的意义。
五、课堂小结教师重点总结了本节课的内容，让学生回顾当下所学，以帮助学生在思想上倍加梳理。
讲解了“凿壁偷光”的含义，引领学生感受这种精神的力量和种种可能。
六、作业点拨课后作业中，制定的题目包括：“享受滴水穿石的过程；如何在自己的成长生涯中应用‘滴水穿石’；是否会在真实生活中见到‘滴水穿石’的身影。
”等等，让学生有机会较深理解文章的内容，进一步掌握正确使用成语的方法。
五年级上册语文教案滴水穿石的启示第二课时苏教版
五年级上册语文教案滴水穿石的启示第二课时苏教版教学目标：1、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照管的特点，学习联系上下文明白得词句意义的方法。
感知文章举例子，作比较的说理方法2、引导学生凭借课文具体的语言材料，明白古今中外凡成就事业的人，都离不开"滴水穿石"的精神，明白得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点在读中体会语言文字的前后照管和内在联系，在举例中加深对"滴水穿石"精神的体会，并提高表达能力。
教学过程一、复习巩固，初悟“启发”1、复习词语接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道目标专一持之以恒翻山越岭孜孜不倦坚持不懈炉火纯青三心二意半途而废2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇迹。
3、朗读：水滴的力量是微不足道的，但是它目标专一、持之以恒，因此能把石块滴穿。
假如我们也能像水滴那样，还有什么情况做不成呢？二、品读名人，深悟“启发”（一）、学习第三自然段课文给我们介绍了哪几位名人的故事？李时珍、爱迪生、齐白石1、对比导学案，自学李时珍的故事（1）、边读边做记号，摸索：李时珍“目标专一、持之以恒”的精神表现在哪些地点？（2）、明白得“不懈努力”不懈努力什么意思？哪些细节表现李时珍专门“努力”？哪些细节表现了他的“不懈”？（3）、填空：目标专一、持之以恒，因此。
假如我们也能像那样，还有什么情况做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）（4）、有感情地朗读李时珍的故事：先读故事，接着读填空，提醒学生：先写事例，然后写感受，这是读后感常用的写法。
2、对比导学案，合作探究爱迪生、齐白石的故事（1）、默读爱迪生、齐白石的故事，边读边做标记，摸索：爱迪生、齐白石滴水穿石的精神表现在哪些地点？（2）、小组交流各学习小组的2号向大伙儿汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评判；各学习小组的4号向大伙儿汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评判；（3）指名汇报自学成果明白得“孜孜不倦”、“坚持不懈”。
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《滴水穿石的启示》第二课时教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，
必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
感知文章举例子，作比较的说理方法
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开"滴水穿石"的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对"滴水穿石"精神的体会，并提高表达能力。
教学过程
一、复习巩固，初悟“启示”
1、复习词语
接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道目标专一持之以恒
翻山越岭孜孜不倦坚持不懈炉火纯青三心二意半途而废
2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。
3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
二、品读名人，深悟“启示”
（一）、学习第三自然段
课文给我们介绍了哪几位名人的故事？李时珍、爱迪生、齐白石
1、对照导学案，自学李时珍的故事
（1）、边读边做记号，思考：李时珍“目标专一、持之以恒”的精神表现在哪些地方？
（2）、理解“不懈努力”
不懈努力什么意思？哪些细节表现李时珍非常“努力”？哪些细节表现了他的“不懈”？
（3）、填空：目标专一、持之以恒，所以。
如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）
（4）、有感情地朗读李时珍的故事：先读故事，接着读填空，提醒学生：先写事例，然后写感受，这是读后感常用的写法。
2、对照导学案，合作探究爱迪生、齐白石的故事
（1）、默读爱迪生、齐白石的故事，边读边做标记，思考：爱迪生、齐白石滴水穿石的精神表现在哪些地方？
（2）、小组交流
各学习小组的2号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；
各学习小组的4号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；（3）指名汇报自学成果
理解“孜孜不倦”、“坚持不懈”。
（4）、填空：目标专一、持之以恒，所以。
如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）
（5）、照着前面读李时珍故事的样子，有感情地朗读爱迪生、齐白石的故事。
三、拓展生成，体悟“启示”
（一）、像这样的名人故事我们还知道哪些呢？
（二）、概括朗读：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
1、理解引号里的三个词语：滴水穿石滴穿顽石
李时珍面前的顽石是什么？他怎么滴穿的？爱迪生、齐白石呢？富兰克林……
2、填空：A你看，在前进的道路上，不就是靠着这种______的精神，才最终取得成功的吗？（导学案“当堂检测2-2”）
B你看，在前进的道路上，就是靠着这种______的精神，
才最终取得成功的。
（三）、雨水和水滴有何不同？
（四）、铭记作者的期望：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
四、领会特色，赏悟“启示”
（一）、小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。
（二）、练写读后感片段。
（导学案“课后拓展”）
（三）、再次朗读安徽广德太极洞一大奇观。