2016年秋季新版新人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳课件
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人教版化学九年级上册第六单元6.3《二氧化碳和一氧化碳》ppt课件 (共21张)(共21张PPT)P
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 3上册第六单元6.3《二 氧化碳和一氧化碳》ppt课件 (共21张)(共
21张PPT)
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳课件(共15张PPT)
实验后此试管请留存
设计并完成实验三
1.矿泉水瓶内液体含有哪些物质？ a.二氧化碳 b.水 c.二氧化碳和水反应生成的新物质
2.设计实验证明是哪种物质使紫色石蕊变红色。 （提供仪器药品：石蕊试纸、可乐、蒸馏水）
结论：是水和二氧化碳反应生成的新物质（碳酸） 使紫色石蕊变红。 H2O + CO2 H2CO3
设计并完成实验三
加热留存的装有红色液体的试管。 现象：产生气泡，溶液又变成紫色。 结论：碳酸不稳定，易分解。
H2CO3 H2O + CO2↑
反思提升：二氧化碳用途
反思提升
1.根据二氧化碳的性质，我们得知二氧化 碳有很多用途，那么你知道二氧化碳有什 么危害吗？
2.你知道哪些措施能帮助减小温室效应的 影响呢？
细节二： 街道上的二氧化碳气体已 经消散，但当地居民任然被要求进入地 下室之前，先做检查。
提出问题：二氧化碳有哪些性质？
细节三：消防员们对街道上逸出 的气体进行了洒水作业，以降低二氧 化碳浓度。
完成实验一
探究学习:CO2的性质
向烧杯中倾倒 二氧化碳气体， 观察现象并分析。
完成实验二
探究学习:CO2的性质 CO2是否能溶于水呢？
探究学习:CO2的性质
温故知新：依据CO2的检验方法 如何证明可乐中含有CO2气体呢？
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
设计并完成实验三
资料：紫色石蕊试液（或试纸）在遇到酸性物 质时会变红，是一种指示剂，可以用来检验酸 的存在。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
等量的蒸馏水
少量矿泉水 瓶中的液体
8滴紫 色石蕊 试液
8滴紫 色石蕊 试液
反思提升
人教版九年级化学上册第6单元3二氧化碳和一氧化碳(共24张PPT)
约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
九年级化学上6.3《二氧化碳和一氧化碳》ppt课件(人教版)
②乙同学用乙图的倾倒方式向 烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我 们观察到的结果是两根蜡烛都没 有熄灭，请你联系学科知识分析， 用乙图的倾倒方式为什么二氧化 碳没有进入烧杯？ 乙图的倾倒方式，没用玻璃片掩 _________________________ 盖，直接倒在火焰的上方，由于 _________________________ 蜡烛燃烧放热，使得气体受热， _________________________ 密度变小，故CO2不能与蜡烛火 焰接触而跑到空气去了。
①甲同学用甲图的倾倒方式 向烧杯中倾倒足够的二氧化碳， 我们观察到两根蜡烛是由下而 上熄灭，请你告诉我们，为什 么是由下而上熄灭？ 由于 CO2密度比空气大，沿 _______________________ 烧杯壁流到底部，下面的蜡 _______________________ 烛首先接触到CO2，由于 CO2不燃烧也不支持燃烧， 故由下向上逐渐熄灭。
响
空气中CO2的含量/% 症状
2.5
3.0 4.0 6.0 8.0 10.0 20.0
经数小时无任何症状
无意识地呼吸次数增加 出现局部刺激症状 呼吸量增加 呼吸困难 意识不清，不久导致死亡 数秒后瘫痪，心脏停止跳动
如何进入久未开启的 菜窖或干涸的深井？
灯火实验
3、植物光合作用作气肥；
4、工业原料.
知识点2： 二氧化碳的用途
纯碱
灭火
沫灭火机
尿素
汽水
人工降雨
CO2
气体肥料
工业原料
致冷剂
温 度 计
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
１．积极影响—用途
性质
决定
体现 CO2能促进光合作用，可 用于温室肥料（气肥） 不能燃烧，也不支持燃烧， 密度大于空气，可用来灭火 CO2能与多种物质反应是化工 原料，如制纯碱，尿素 CO2能溶于水，可用于制汽 水饮料（碳酸饮料）
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
➢实验是化学研究的重要手段。 ➢任何物质都有两面性。
拓展性练习:有四种纯净物A、B、C、D，其中A、B、C组 成中均含有相同的一种元素，它们的转化关系如图所示 （转化过程中的条件和其他物质未全写出）。
+ Fe2O3
A
点燃
B +D C
（1）若A和D是同一种物质，则A为 ，B为 ； （2）若A与C是同一种物质，则A、B依次是 、 。
某同学改进了CO还原CuO的实验，他仅 完成了部分装置，如图所示。如何完成剩下装 置，使B瓶中的CO形成稳定气流通入加热的试 管中，并处理好尾气?
煤炉中的反应
点燃
2CO + O2
2CO2
点燃
2C + O2
2CO
高温
C + CO2
2CO
点燃
C + O2
CO2
CO与CuO的反应
现象： 黑色固体变红色，生成无色气体
使澄清石灰水变浑浊
还 原
CO＋CuO △
Cu＋CO2高温性来自C＋2CuO2Cu＋CO2↑
高温
3CO＋Fe2O3
2Fe＋3CO2
工业炼铁
C对O对CO人的类评有价利有弊
1.优点：做燃料、冶炼金属 2.缺点：污染环境、危害人体健康甚至使人中毒
可吸入 SO2 CO
CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O
4.二氧化碳能与水反应 CO2+ H2O＝ H2CO3 5.二氧化碳无毒但不供呼吸
CO的可燃性
现象：蓝色火焰，放热，生成无色气体 使澄清石灰水变浑浊。
2CO + O2 点燃 2 CO2
CO的毒性
CO与血红蛋白（Hb ）的结合能力是 O2与Hb结合能力的200~300倍
拓展性练习:有四种纯净物A、B、C、D，其中A、B、C组 成中均含有相同的一种元素，它们的转化关系如图所示 （转化过程中的条件和其他物质未全写出）。
+ Fe2O3
A
点燃
B +D C
（1）若A和D是同一种物质，则A为 ，B为 ； （2）若A与C是同一种物质，则A、B依次是 、 。
某同学改进了CO还原CuO的实验，他仅 完成了部分装置，如图所示。如何完成剩下装 置，使B瓶中的CO形成稳定气流通入加热的试 管中，并处理好尾气?
煤炉中的反应
点燃
2CO + O2
2CO2
点燃
2C + O2
2CO
高温
C + CO2
2CO
点燃
C + O2
CO2
CO与CuO的反应
现象： 黑色固体变红色，生成无色气体
使澄清石灰水变浑浊
还 原
CO＋CuO △
Cu＋CO2高温性来自C＋2CuO2Cu＋CO2↑
高温
3CO＋Fe2O3
2Fe＋3CO2
工业炼铁
C对O对CO人的类评有价利有弊
1.优点：做燃料、冶炼金属 2.缺点：污染环境、危害人体健康甚至使人中毒
可吸入 SO2 CO
CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O
4.二氧化碳能与水反应 CO2+ H2O＝ H2CO3 5.二氧化碳无毒但不供呼吸
CO的可燃性
现象：蓝色火焰，放热，生成无色气体 使澄清石灰水变浑浊。
2CO + O2 点燃 2 CO2
CO的毒性
CO与血红蛋白（Hb ）的结合能力是 O2与Hb结合能力的200~300倍
初中人教版九年级上册-6.3-二氧化碳和一氧化碳-课件-(共36张PPT)
③反应结束后，先停止加热； ④待玻璃管冷却后，再停止通一氧化碳。
（不能颠倒，防止液体倒吸，防止生成的铜再次被氧化）
一氧化碳 ,碳还原氧化铜的比较
CO+CuO △ Cu+CO2
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
3、一氧化碳的用途
作燃料
冶炼金属
比较CO2和CO的物理性质：
二氧化碳（ CO2 ） 一氧化碳（ CO ）
易造成煤气中毒 排放造成空气污染
讨论 1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃；通过灼热的CuO 通入紫色石蕊试液；通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水。
3、如何将CO2中混有的CO除去？
答：通过灼热的 CuO。
4、如何证明CO2中混有CO？
答：先通过澄清石灰水除去CO2，再通过灼热 的CuO，最后再将此气体通过澄清的石灰水。
一氧化碳的燃烧
操作：检验CO纯度，然后点燃 导管口的CO气体，观察CO颜色 和火焰颜色。
再在火焰上方倒扣一个内壁沾 有石灰水的烧杯，观察烧杯壁 上的变化。
现象：A、无色气体，燃烧时火焰呈淡蓝色； B、生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
反应方程式：2CO＋O2 点燃 2CO2
返回
危害：全球变暖可能导致两极的 冰川融化，海平面升高，淹没 许多城市。土地沙漠化，农业 减产。
防治措施：节约能源，减少使用 保护环境，爱护地球 煤、石油、天然气等化石燃料；
更多地利用太阳能、风能、地 热等；大力植树造林，严禁乱
自我检测
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试 液由 紫 色变成 红 色。此现象说明 了二氧化碳 能 溶于水且与水反应生成 了 碳酸 。
（不能颠倒，防止液体倒吸，防止生成的铜再次被氧化）
一氧化碳 ,碳还原氧化铜的比较
CO+CuO △ Cu+CO2
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
3、一氧化碳的用途
作燃料
冶炼金属
比较CO2和CO的物理性质：
二氧化碳（ CO2 ） 一氧化碳（ CO ）
易造成煤气中毒 排放造成空气污染
讨论 1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃；通过灼热的CuO 通入紫色石蕊试液；通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水。
3、如何将CO2中混有的CO除去？
答：通过灼热的 CuO。
4、如何证明CO2中混有CO？
答：先通过澄清石灰水除去CO2，再通过灼热 的CuO，最后再将此气体通过澄清的石灰水。
一氧化碳的燃烧
操作：检验CO纯度，然后点燃 导管口的CO气体，观察CO颜色 和火焰颜色。
再在火焰上方倒扣一个内壁沾 有石灰水的烧杯，观察烧杯壁 上的变化。
现象：A、无色气体，燃烧时火焰呈淡蓝色； B、生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
反应方程式：2CO＋O2 点燃 2CO2
返回
危害：全球变暖可能导致两极的 冰川融化，海平面升高，淹没 许多城市。土地沙漠化，农业 减产。
防治措施：节约能源，减少使用 保护环境，爱护地球 煤、石油、天然气等化石燃料；
更多地利用太阳能、风能、地 热等；大力植树造林，严禁乱
自我检测
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试 液由 紫 色变成 红 色。此现象说明 了二氧化碳 能 溶于水且与水反应生成 了 碳酸 。
6.3 二氧化碳和一氧化碳课件-九年级化学上册课件(人教版)
防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
二、一氧化碳 物理性质：通常状况下，一氧化碳是一种无色，无味的气体，难
溶于水。且密度比空气略小。
思考一下，应该用什么方法收集一氧化碳气体？ 因密度比空气相近，故不能用排空气法，只能用排水法。
化学性质： 可燃性：一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
一氧化碳的还原性可用于冶金工业，例如，可利用CO的还原 性来炼铁。
课堂总结
二氧化碳
物理性质：常温下为无色无味气体，密度比空气大，能 溶于水
化学性质：不燃烧不支持燃烧，能与水反应，能与澄 清石灰水反应
用途及对环境的影响 一氧化碳：可燃性、毒性、还原性
典例分析
1、二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是（ C ）
制冷剂
人工降雨
舞台效果
CO2的其他用途：
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气 中的二氧化碳含量超过正常含量时，会对人体健康产生影响。
CO2在空气中的体积分数 1%
4%-5% 10%
对人体健康的影响 气闷、头晕、心悸 气喘、头痛、眩晕 神志不清、呼吸停止以至死亡
CO2对环境的影响：
注意：点燃CO和空气的混合气也能发生爆炸！要注意安全！ 在点燃CO之前也要先检验CO的纯度.也是用爆鸣法检验。
煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？ 液化气、天然气等含碳燃料在不充分燃烧时都会有CO生成.
毒性：CO极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与 氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。如果发生一氧化碳 中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
还原性：
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检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理 是什么呢？ CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 1.利用此反应，除了检验二氧化碳外，还有哪些 用途？ ⑴用石灰浆做建筑材料时，发生了此反应。 ⑵用石灰水浸泡，可保鲜鸡蛋。 2.长期存放石灰水的瓶壁上为什么有白色固体？ 进入瓶中的CO2与氢氧化钙反应生成了不溶于水 的白色固体碳酸钙。 3.如何清洗盛装过石灰水的试剂瓶？ 先倒入稀盐酸，充分反应后，再用清水冲洗。
【实验6-4】 CO2的灭火实验
现象 低的蜡烛先熄灭,高的蜡烛后熄灭 分析 CO2覆盖在蜡烛上，使其与空气隔离 结论 CO2的密度比空气大， ——（物理性质）
——(化学性质） CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
【讨论】
1.利用CO2以上性质，说一说CO2的用途. 可用于灭火
2.还有哪些方法证明CO2的密度比空气大? ⑴能用向上排空气法收 集到二氧化碳.
比空气小
难溶
不能支持燃烧，可以燃烧
CO2 比空气大
能溶 既不能支持燃烧，也不能燃烧
【归纳总结】
１．CO2不能燃烧，也不支持燃烧． ２． CO2与水反应生成碳酸（H2CO3 ）， 化学方程式是：CO2 + H2O=H2CO3 ３． CO2能使澄清石灰水变浑浊，化学方程式是： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 4． CO2与碳反应生成CO， 化学方程式是: 高温 CO2+C 2CO
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时
学习目标
• • • • 知识与技能 了解二氧化碳的性质和用途 过程与方法 通过二氧化碳的探究活动，初步认识科学 探究的基本过程，提出自己的观点进行研 究 • 情感态度和价值观 • 通过实验探究，亲自参与到探究过程中， 从而获得成功的喜悦
有个黝黑的山洞，恐怖阴森。我举着火把摸索着洞壁往前行， 身后跟着爱犬“桑丘”。 走着走着，我感觉到死亡的气息四处弥漫，但隐约间似乎觉的 死神的毒手并非伸向我！更象是伸向了身后的桑丘！而它也好似有 所察觉，不住地呜鸣。“该死”一定要快点离开！！ 忽然，桑丘四腿一软躺倒在地，无力地哀号，挣扎着想站起来 却无能为力！我连忙伏身想帮它，但已经来不及了，死神的镰刀无 情地勾去了它的灵魂！我的火把又突然熄灭，我一下子就像掉入无 底的深渊，忽然死气又一次向我袭来，难道下一个是我？！不！ 我站起身，踉跄地向前奔跑，向着那个亮点奔跑，只有那才是 生存的希望！ 到了！再坚持就到了！ 终于，我没有被抛弃，逃离了死亡的我，跌倒在山洞口，不住 地喘着粗气，刚才的恐怖还心有余悸！还好！还好！一切都过去了！ 我慢慢起站起身，跌跌撞撞地向前走，回头再看一眼那通向幽冥的 通道，只见洞口三个大字赫然入眼：“死狗洞”！ 幽冥死狗洞亡犬不亡人！奇哉！怪哉！各位猜测这是为 何？
颜色 状态 气 味
CO2 无色 气体 无味 比空气大 能溶
升华吸热
干冰做致冷剂或人工降雨
在一定条件下， 二氧化碳气体会变 成固体，固体二氧 化碳叫 “干冰”。
【归纳总结】
二氧化碳的化学性质
１．CO2不能燃烧，也不支持燃烧． 易混淆的要 常作比较哦！
CO2、O2、H2部分性质的比较
O2 H2
密度 溶解性 能否燃烧或支持燃烧 (与空气比较) 比空气略大 不易溶 能支持燃烧，但不能燃烧
【想一想】
【归纳总结】
二氧化碳的物理性质
密度 溶解性 干冰特性
颜色 状态 气 味
CO2 无色 气体 无味 比空气大 能溶
CO2、O2、H2部分性质的比较
密度 溶解性 (与空气比较) 比空气略大 不易溶 比空气小 难溶 能溶
O2
H2
CO2 比空气大
【归纳总结】
二氧化碳的物理性质
密度 溶解性 干冰特性
【实验6-6】 CO2与H2O的反应
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花
Ⅰ.第一朵小花喷上稀醋酸；
现象
结论
Ⅰ 紫色石蕊变红色 紫色石蕊遇酸变红
Ⅱ.第二朵小花喷上水； 现象
Ⅱ 无明显变化
结论
水不能使紫色石蕊变色
Ⅲ.第三朵小花直接放入盛满二 氧化碳的集气瓶中；
现象 Ⅲ 无明显变化 结论 CO2不能使紫色石蕊变色
⑵在一平衡杆上系两个张开的空纸袋，调平后， 向其中一个纸袋中倾倒二氧化碳，倾倒二氧化碳 的一端下沉.
或：在托盘天平的两盘各 放一只烧杯，调平后，向 其中一烧杯中倾倒二氧化 碳，倾倒二氧化碳的一端 下沉.
【实验6-5】 CO2的溶解性实验
现象
分析
结论
塑料瓶变瘪了 CO2溶于水，使瓶内压强减小。 证明二氧化碳能溶于水
实验现象 向紫色石蕊试液 紫色石蕊试 中通入二氧化碳 液变成红色
加热红色溶液
有气泡产生，红 色溶液变成紫色
分析
CO2与H2O反应生成了碳酸 CO2与H2O反应生成的碳酸 不稳定，受热分解了。
【结 论】
二氧化碳能与水反应生成酸——碳酸。 是碳酸使紫色石蕊试纸变红的。 反应方程式为： CO2+H2O=H2CO3 碳酸是一种不稳定的酸，易分解。 反应方程式为： H2CO3=CO2↑+H2O
Ⅳ.第四朵小花喷上水，放入 盛满二氧化碳的集气瓶中；将 第四朵小花取出小心加热，观 察现象。
现象 Ⅲ 小花先变红色, 加热后变回紫色. 分析 结论
CO2与H2O反应生成碳酸使紫色石蕊变 红.碳酸不稳定,受热易分解.
什么物质使 紫色小花 变红呢?
猜想1： 水使紫色小花变红 猜想2： 二氧化碳使紫色小花变红 猜想3： 二氧化碳与水反应生成的物质使 紫色小花变红
二氧化碳的化学性质
5． CO2与能参与光合作用：
6CO2 + 6H2O
叶绿素 光
C6H12O6 +6O2
二氧化碳的性质与用途
性质 用途
可溶于水 干冰升华吸热 不能燃烧也不能支持一般可 燃物的燃烧，密度比空气大 能够参与光合作用
CO2能溶于水的性质，在实际生活中有何应用？
生 产 饮 料 等 CO2溶于水时 有没有发生 化学变化呢?
在通常状况下，1体积的水大约能溶解1体积 的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽 水、可乐等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这 一性质。
【实 验】
向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化， 待石蕊试液的颜色变化后，停止通入二氧化碳，然后把溶 液放在洒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液的颜色变化。