[优质]最新语文S版小学四年级下册教学反思种子
最新语文S版四年级语文下册11 小树死因调查报告_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
拼 音
词 语
句 子
f1
罚款 惩罚
罚球 处罚
护树有奖，毁树必罚。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
di3o
言字旁 左右结构
调查 调动
我对小树的死因进行了调查。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
g&n
木字旁 左右结构
木棍 棍棒
到了盛夏，我发现有些小树成了一根木棍。
2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： (1)吹 大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书） 3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组
合作 讨论学习。出示自学要求： “做好事”板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心 里想的， 你体会到什么? “ 做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情， 指导 感情朗读。 4、 汇报学习成
2
3 4
风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 你想对风娃娃说什么？
扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听 了小 枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第 二 课 时
一、巩固生字。 1、开火车认读生字。 2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？ 3、你还能给它找几个朋友吗？（组词） 4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。 （读课后词语） 二、指导写字。 1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些 字。 2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪 明屋。 3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西” 字 的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写 点。
语文S版小学四年级下册语文《种子》教案及教学反思
【导语】本课是⼀篇以拟⼈⼿法写的带有常识性的课⽂。
课⽂⽤浅显易懂、⽣动形象的语⾔讲了春天种⼦在⼟壤⾥发芽、⽣长的过程。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1.引导学⽣从⼩⼥孩⼉交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会⼩⼥孩⼉做事认真的美好品德和作者赞美 ⼩⼥孩⼉的思想感情。
2.学习抓住⼈物外貌、动作、语⾔、神情细致描写，表现⼈物特点的写作⽅法。
3.有感情地朗读课⽂。
4.认识“槐、掺、涩、兜、俊”5个⽣字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠⼀ 下、唯恐”等词语，并联系上下⽂和⽣活实际理解词义。
教学重点 从⼩⼥孩⼉交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会⼩⼥孩⼉做事认真的美好品德和作者赞美⼩⼥孩⼉的思想感情。
教学难点 学习抓住⼈物外貌、动作、语⾔、神情细致描写，表现⼈物特点的写作⽅法。
教具准备 ⽣字词卡⽚、种⼦实物。
导学过程 ⼆次备课 预习题纲 1．⾃读课⽂，识记⽣字，通过查找⼯具书或联系上下⽂，理解“羞涩、惭愧、掠⼀下、唯恐、虔诚”等词语。
2．了解课⽂的主要内容，思考：为什么⼩⼥孩交的树种很少，“我”却很感动，⼼⾥充满了温暖？ 3．查阅有关洋槐树的资料。
第⼀课时 ⼀、明确单元学习任务： （⼀）导⼊：今天，我们开始新学期第⼀个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的⽂章呢？还要掌握哪些读懂课⽂ 的本领呢？让我们⼀起打开书，读⼀读“单元导读”吧！ （⼆）学⽣⾃读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学⽣提炼学习⽬标。
1．体会⽂章表达的思想感情。
2．学习做⼈做事的道理。
⼆、审题导⼊，谈话激趣。
同学们，你们见过种⼦吗？看看这两包树种，它们有什么不同？今天我们⼀起学习第1课《种⼦》。
（板书课题） 三、⾃读课⽂，整体感知。
1．边读边思考：课⽂讲了⼀件什么事？哪些地⽅给你留下了深刻的印象？ 2．互动交流：课⽂的哪些地⽅给你留下了深刻的印象？ （①引导学⽣从两个⽅⾯汇报：⼀是⼩⼥孩交树种的过程。
2024苏教版(2017秋)科学四年级下册第四单元《繁殖》每课教学反思
苏教版（2017秋）科学四年级下册第四单元《繁殖》每课教学反思12 用种子繁殖这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标、达到了教学目的。
更重要的是：学生学习用种子繁殖的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活、又服务于生活。
在学习生物知识的同时，学生的观察、实验探究等各项能力都得到了提高。
特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。
本节课的成功之处还在于：充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。
把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。
学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。
存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。
通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。
13 用根、茎、叶繁殖教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。
学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。
开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。
进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效路，培养学生的自我教育能力。
培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和生活打下基础。
14 动物的繁殖在完成了《动物的繁殖》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
我认为这节课的设计旨在引导学生了解动物的繁殖方式，从而激发学生对动物生命科学的兴趣，并培养他们的科学探究能力。
我成功地将学生的注意力引导到了动物的繁殖方式上。
语文S版小学四年级下册语文《萧山杨梅》教案
语文S版小学四年级下册语文《萧山杨梅》教案一、教学目标1.了解杨梅的特点、产地和传说故事；2.识读并掌握生字词“直率”、“珍馐”和“板桥”；3.培养学生的语感和品味，感受文章中的情感和意境；4.发展学生的口语表达和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解杨梅的特点、产地和传说故事；2.教学难点：培养学生的语感和品味，感受文章中的情感和意境。
三、教学过程1.课前导入教师可以放一些成熟的杨梅，让学生品尝和观察，引导学生讨论杨梅的特点和营养价值。
可以问：1.杨梅的形状和颜色是什么样的？2.杨梅有什么味道？3.杨梅的营养价值有哪些？2.阅读课文让学生读一遍课文《萧山杨梅》。
然后教师可以用自己的话简要讲述杨梅的特点、产地和传说故事，并可配合幻灯片或大图，让学生更加形象地认识这些。
3.课文理解和语言表达•让学生阅读第一段并回答问题：1.“怀终始种桃杏，腰间一枝骄翠”这句话的意思是什么？2.哪些人喜欢杨梅？•让学生阅读第二段并回答问题：1.什么是杨梅国标？2.杨梅为什么要按照国标分类？•让学生阅读第三段并回答问题：1.“生风雅”的杨梅是如何制成的？2.杨梅送礼要注意什么？•让学生阅读第四段并回答问题：1.为什么杨梅会有“美丽的传说”？2.你对杨梅之父龙德清的评价是什么？•让学生回顾全文并提出问题：1.你对杨梅有哪些新的认识？2.你认为杨梅和其他水果有什么不同？4.练习生字词让学生找出课文中的生字词“直率”、“珍馐”和“板桥”，请他们尝试拼读和认识其含义。
可以使用下面的提示：•直率：诚实坦率，不阴险假意。
•珍馐：珍贵的美食。
•板桥：古时用木头或竹子制成的桥。
5.语文创作教师可以让学生以杨梅为主题写一篇小作文，可供学生参考的写作思路有：•描述杨梅的特点和味道。
•讲一个与杨梅有关的有趣故事。
•畅想杨梅的未来，想象自己成为杨梅的“辅助员”。
6.课堂小结教师可以以口头或书面形式总结一下今天所学的知识，并利用教学资源回答学生的疑惑和提出改进建议。
种子教案及反思【精选3篇】
种子教案及反思【精选3篇】种子教案及反思【精选3篇】一初春的夜晚，北风呼呼地吹着。
刚刚暖和的天气一下子变得寒冷起来。
刚刚清醒的种子，瑟缩着，放慢了冲出泥土的速度，盼望赶快见到阳光的冲动也随之泠却下来。
大渐变得暖和、松软的怀抱，轻轻的拥抱着它。
种子又昏昏然的睡着了。
它作了一个香甜的梦，在梦里，肆虐的北风被温情的春风送走了。
干枯的草地变成一片嫩绿，光秃秃的枝头上，嫩黄的，粉红的，数也数不清的嫩芽正相继长大。
花园里五颜六色的花朵争先开放。
采蜜的蜜蜂，飘舞的蝴蝶，唱歌的小鸟，流淌的人群和人群中孩子脸上鲜花般漂亮、绚烂的笑容。
种子在梦里笑了。
含笑间它又仿佛看到自己冲破了最终的束缚，最终破土而出了。
嫩白的新芽在阳光的照射下飞速的长大。
先是淡黄，继而是嫩绿，最终，翠绿的枝叶随风飘舞起来，开去了漂亮的、艳丽的花朵。
蜜蜂来了，蝴蝶来了，许多昆虫都来了。
赏花的人一群接着一群，大家不由自主的发出赞美：“真美呀!”当天慢慢变热的时候，种子开的花也调谢了。
漂亮的花瓣落入泥土里，留下的是一个绿色的，饱满的新的种子。
一个新的盼望。
睡梦中的种子觉得幸福极了。
虽然没有了鲜花时夺目的漂亮，但更多了一份成熟的怡人的妩媚。
种子在睡梦中，感觉到了梦中种子的成长与渴望。
当成熟的季节来临的时候，梦里的种子也会像它那样回到大地母亲的怀抱。
美美的、沉沉的睡上整整一个冬天，等候春天的来临。
种子是在小鸟的歌声中醒来的。
它惊喜地发觉自己已经冲出了大地妈妈的怀抱，嫩白的新芽正畅快地享受着阳光与新奇的空气。
种子兴奋地笑了，它清晰的知道这一切是多么的不简单。
经过了一个寒冷的、漫长的冬天的等待，种子最终迎来了它全新的生命。
梦里的一切是那么清楚的印在了种子的心里，它看着正渐渐变成淡黄色的嫩芽，一种幻想成真的喜悦布满了种子的全身。
种子教案及反思【精选3篇】二《种子的梦》是当代作家、诗人柯岩在文革后期写成的一篇诗歌。
诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。
教科版小学四年级下册科学第一单元6.《果实和种子》教学反思(3篇)
6.《果实和种子》教学反思（1）经过本次《果实和种子》的教学实践，我对教学设计的实施效果有了更深入的理解，同时也发现了一些需要改进的地方。
我对学生的前知了解得不够充分。
虽然我认为四年级的学生对果实和种子有一定的认识，但在实际教学中，我发现部分学生对果实和种子的形成过程以及它们的作用仍存在较大的模糊认识。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的前知分析，确保教学内容与学生已有的知识背景相衔接，以便更好地引导学生进行深入探究。
我在教学过程中的引导方式有待改进。
虽然我在活动中设计了一些让学生观察、比较、解剖的环节，但在实际操作中，我发现部分学生在解剖凤仙花果实的过程中存在操作不规范、观察不细致的问题。
这可能是因为我在引导时没有强调足够的注意事项和操作要求。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重对学生操作过程的指导，确保他们能够规范、细致地完成观察任务。
我还需要在教学中更加注重培养学生的科学思维。
虽然学生在本次活动中通过观察、比较、解剖等方式获得了果实和种子的相关知识，但在分析果实和种子的作用时，部分学生的回答仍停留在表面，缺乏深入的思考和分析。
因此，我需要在教学中更加注重培养学生的科学思维，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高他们的科学探究能力。
最后，我认为本次教学设计中的活动安排和内容选择是较为合理的，能够有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在今后的教学中，我将继续沿用这种以学生为中心、以探究为核心的教学理念，不断优化教学设计，提高教学效果。
综上所述，本次《果实和种子》的教学实践让我收获颇丰，同时也让我看到了自己的不足。
我将继续努力，不断改进教学方法和策略，为学生的科学素养提升贡献自己的力量。
6.《果实和种子》教学反思（2）《果实和种子》这一小学科学课程的设计与实施，对我而言，是一次宝贵的教学实践。
通过本次教学，我深感科学教育不仅仅是传授知识，更是引导学生主动探索、发现科学奥秘的过程。
在教材简析环节，我深刻体会到教材编排的连贯性和层次性。
语文S版小学四年级语文下册萧山杨梅教案及反思
语文S版小学四年级语文下册萧山杨梅教案及反思《萧山杨梅》课文原文在众多的杭(háng)州水果中，我常常想到萧山杨梅。
它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因为它使我想起小学时代的一位老师。
上四年级的时候，我的语文老师姓金。
至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡(kāfēi)色的中山服，却总也想不起他的名字。
金老师怎样教语文课，我记不清楚了，但有一点印象很深：他很注重鼓励我们课外阅读。
“课外阅读”这四个字，我就是从金老师口中第一次听到的。
在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。
以后参加工作了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。
金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。
有时他指定一两本书，要求人人阅读;有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍(jí)，分别指导。
他最早要我课外阅读的书，是意大利米契(qì)斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。
在这以前，我在课余也看过不少书，大多是古代英雄故事和武打小说之类。
我也只是胡乱翻翻，哪算得正经的课外阅读!金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨(áo)游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……金老师当时兼(jiān)管学校图书馆的工作。
那年放暑假后，他指派我和一位同学帮他整理图书，我们自然非常乐意。
校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
不到四五天，书就整理完了。
金老师很高兴，我们也很高兴。
那时正是一天中最热的时刻，他叫那位同学下楼去打一盆凉水来，让大家擦擦汗;又掏出五角钱，叫我到外面买杨梅。
我问买多少，他说尽[jǐn]钱买。
我捧着一大包杨梅回来，忘记了是几斤，反正我从来没有一次买过这么多。
我们围坐在图书馆一角的小桌子边。
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃!”萧山杨梅，我们杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬(qiè)意。
最新语文S版四年级语文下册5、古诗三首《江畔独步寻花》《寒食》《泊船瓜洲
江畔独步寻花
[唐] 杜 甫
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
作者简介:
杜 甫 （ 712—770 ） ， 字 子美,唐代诗人。祖籍襄阳 （今属湖北），生于河南巩 县。由于他在长安时一度住 在城南少陵附近，自称少陵 野老，在成都时被荐为检校 工部员外郎，所以后世又称 他为杜少陵、杜工部，有 《杜工部集》。
二、教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 三、 教学课时 两课时
第一课时
一 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的 新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 二 教 学过程
（一）切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷 中，拉 长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听 到令人兴奋而 又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感 觉，你谈谈自己的体 会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望， 自然引 入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样 的声 音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知 道什么？ (学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《种子》教学反思
教材分析：
《种子》一课是北京版九年义务教育课程改革实验教材《语文》第二册的一篇精读课文。
这个单元课文内容围绕着校内外生活、春天来了，从几个方面安排了四篇课文。
本课是一篇以拟人手法写的带有常识性的课文。
课文用浅显易懂、生动形象的语言讲了春天种子在土壤里发芽、生长的过程。
本课作为第一单元的最后一篇课文，可以放手让学生运用自己所掌握的知识进行学习，教师作为引导者和学生共同学习。
教学设计意图：
我在教学设计时主要从以下几方面考虑：
（1）通过幻灯片给学生制造一个情境。
因为这篇课文是一篇常识性的文章，为了避免枯燥性，老师尽可能的给学生创造这个环境和氛围。
在这种环境下，学生就像一粒粒小种子自然的生长，接受起来也比较容易。
（2）通过联系生活实际的方法帮助学生读好妈妈说的话，通过做动作的方法帮助学生理解种子生长的过程。
适时指导学生朗读，初步培养学生的语感。
通过对“一片”的扩词练习，加深学生对词语的理解和运用。
（3）借助多媒体辅助教学，帮助学生了解种子在土壤里发芽的过程及条件，使学生获得感性的认识，突破了教学难点。
课后反思：
1．课堂设计得太满，各环节没能充分展开，时效性有待加强。
例如，读课文时应增加初读的遍数，更有利于学生对字音的掌握。
在指导写“身”字时，应给学生更充裕的观察字形的时间，帮助学生写好这个字。
2．多使用丰富的评价语言，激发学生学习兴趣。
这堂课中，我使用的评价性语言太单一了。
在学生回答种子钻出地面后看到了什么这个问题后，我应及时夸奖学生想象真丰富，这样及时的给予评价，既可以肯定同学的答案，又能激发他们的积极性，能更好的完成学习任务。
3．学生在读书时总是齐读，尽管我要求的是自由读。
我深深地感到培养学生良好的读书习惯是很重要的。
在今后的教学中，我会注意学生读书习惯的培养。