第六章第二节：6.1.2用计算器求算术平方根及其大小比较人教版教案

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人教版七年级数学下册6.1第2课时用计算器求算术平方根及其大小比较学案设计

第 2 课时用计算器求算术平方根及其大小比较【学习目标】1.经过由正方形面积求边长，让学生经历 2 的估值过程，加深对算术平方根观点的理解，感觉无理数，初步认识无穷不循环小数的特色.2.会用计算器求算术平方根 .【学习要点和难点】1.学习要点：感觉无理数。

2.学习难点：感觉无理数。

【学习过程】一、自主研究1.填空：假如一个正数的平方等于a，那么这个正数叫做 a 的 _______________，记作 _______.2.填空：(1)由于 _____2＝ 36，因此 36 的算术平方根是 _______ ，即36＝ _____；(2)由于 (____) 2＝999，因此的算术平方根是 _______，即＝ _____；646464(3)由于 _____2＝ 0.81，因此0.81 的算术平方根是 _______，即0.81 ＝_____；(4)由于 _____2＝ 0.572，因此0.572的算术平方根是 _______，即0.57 2＝_____.3.这个正方形的面积等于4，它的边长等于多少？谁会用算术平方根来说这个正方形边长和面积的关系？面积＝1面积＝ 2这个正方形的面积等于1，它的边长等于多少？面积＝ 4用算术平方根来说这个正方形边长和面积的关系？（指准图）这个正方形的边长等于面积 1 的算术平方根，也就是边长＝ 1 ， 1 等于多少？（看以下图）这个正方形的面积等于2，它的边长等于什么？由于边长等于面积的算术平方根，因此边长等于2（板书：边长＝ 2 ）.（上边三个图的地点以下所示）边长＝ 1 ＝1边长＝2边长＝4＝2面积＝ 1面积＝2面积＝ 44 ＝2， 1 ＝1，那么 2 等于多少呢？求 2 等于多少，怎么求？在 1 和 2 之间的数有好多，究竟哪个数等于 2 呢？我们怎么才能找到这个数呢？我们能够这样来考虑问题，等于 2 的那个数，它的平方等于多少？第一条索是那个数在 1 和 2 之，第二条索是那个数的平方恰巧等于 2.依据两条索，我来找等于 2 的那个数.我在 1 和 2 之找一个数，比如找 1.3，（板： 1.32＝） 1.3 的平方等于多少？（生共同用算器算）1.69 不到 2，明 1.3 比我要找的那个数小.1.3 小了，那我找 1.5，1.5 的平方等于多少？（生共同用算器算）2.25 超 2，明 1.5 比我要找的那个数大.找 1.3 小了，找 1.5又大了，下边怎么找呢？大家用算器，算一算，找一找，哪个数的平方恰巧等于2？2 等于1.41421356点点点，可是一个小数，个小数与我从前学的小数对比有点不同，有什么不一样呢？第一，个小数是无穷小数（板：无穷）. 2 是无穷小数，又是不循小数，因此 2 是一个无穷不循小数.除了 2 ，有的无穷不循小数？无穷不循小数有好多好多， 3 、 5 、 6 、7 都是无穷不循小数（板： 3 、 5 、 6 、7 都是无穷不循小数）.那怎么求 3 、 5 、 6 、7 些无穷不循小数的呢？我能够利用算器来求.二、学1、用算器求以下各式的：(1) 3 （精准到0.001）；(2)3136 .（按，教要着学生做；解格式要与本上的同样）2、填空：(1) 面 9 的正方形，＝＝；(2) 面 7 的正方形，＝≈（利用算器求，精准到0.001） .3、用算器求：(1)1849 ＝；(2)86.8624 ＝；(3) 6 ≈（精准到0.01）.4、做：(1)用算器算，并将算果填入下表：⋯0.62 5 6.2562.5625062500⋯⋯25⋯(2)察上表，你律了？依据你的律，不用算器，直接写出以下各式的：62500 ＝，6250000 ＝，0.0625 ＝，0.000625 ＝.三、我的感悟这节课我的最大收获是：我不可以解决的问题是：四、课后反省。

6_1_2 用计算器求算术平方根及其大小比较(优质学案)

学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人教版初中数学七年级下册6.1.2 用计算器求算术平方根及其大小比较导学案一、学习目标：1.会用计算器求算术平方根；2.掌握算术平方根的估算及大小比较．重点：会比较两个数的算术平方根的大小.难点：会估算一个数的算术平方根的大致范围，掌握估算的方法，形成估算的意识.二、学习过程：课前自测求下列各数的算术平方根，并用“＜”分别把被开方数和算术平方根连接起来. 1，4，9，16，25.【归纳】被开方数_______，对应的算术平方根也______. 若a ＞b ＞0，则_______________. 自主学习探究：能否用两个面积为1dm 2的小正方形拼成一个面积为2dm 2的大正方形？你知道这个大正方形的边长是多少吗？小正方形的对角线的长是多少呢？2有多大呢？学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【归纳】事实上，2=1.414213562373…，它是一个_______________.(无限不循环小数是指小数位数_______，且小数部分__________的小数.)π也是一个无限不循小数.实际上，许多正有理数的算术平方根(例如3，5，7等)都是无限不循小数.典例解析例1.用计算器求下列各式的值:(1) 3136 (2) 2 (精确到0.001)【针对练习】用计算器求下列各式的值:(1) √1369 (2) √101.2036 (3) √5 (精确到0.01)合作探究探究：(1)利用计算器计算下表中的算术平方根，并将计算结果填在表中，你发现了什么规律？你能说出其中的道理吗？规律：_____________________________________________________________ (2) 用计算器计算3≈______(精确到0.001)，并利用你在(1)中发现的规律说03.0≈______，300≈______，30000≈______的近似值.2学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________你能根据3的值说出30是多少吗？典例解析例2.已知面积为37的正方形的边长为x ，则x 的取值范围是（） A ．4<x<5 B ．5<x<6C ．6<x<7D ．7<x<8【针对练习】估计√17−1的值在( ) A ．1到2之间 B ．2到3之间C ．3到4之间D ．4到5之间例3.通过估算比较下列各组数的大小： (1) √5 与 1.9； (2) 216 与 1.5.【针对练习】比较下列各组数的大小：(1)√8 与 √10； (2)√65 与 8； (3)√5−12 与 0.5； (4)√5−12 与 1.例4.小丽想用一块面积为400cm 2的正方形纸片，沿着边的方向裁出一块面积为300cm 2的长方形纸片，使它的长宽之比为3:2.她不知能否裁得出来，正在发愁.小明见了说“别发愁，一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片”，你同意小明的说法吗？小丽能用这块纸片裁出符合要求的纸片吗？学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________达标检测1.估计√11的值在( )A.1与2之间B.2与3之间C.3与4之间D.4与5之间 2.下列式子中，正确的是( )A.10<√127<11B.11<√127 <12C.12<√127 <13D.13<√127 <14 3.下列各数中，最大的数是( )A.-1B.0C.1D.√2 4.估算√31-2的值( )A.1与2之间B.2与3之间C.3与4之间D.4与5之间5.已知√6≈2.449，不再利用其他工具，能确定出近似值的是( )A.√0.6B.√60C.√600D. √6000 6.用计算器计算下列各式的值(精确到0.001). (1)√23≈______; (2)√26.5≈______; (3)√106≈______; (4)√0.56≈_______. 7.(1)已知√53≈7.2801，则√5300≈_______. (2)已知√2015≈44.889，则√20.15≈________. (3)已知√7≈2.65,√70≈8.37，则√0.007≈_________. 8.已知m 、n 是连续整数，m<√21<n,则m=____，n=____. 9.√20的整数部分是4，√20的小数部分是20-4，仿此填空: (1)√40的整数部分是____，小数部分是_______; (2)√70的整数部分是____，小数部分是_________.学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.设2+√6的整数部分和小数部分分别是x 、y ，试求x 、y 的值与x-1的算术平方根．11.勤俭节约是中国人民的传统美德，涛涛的爷爷是能工巧匠，他把两张破损了一部分的桌面重新拼成一张完整的正方形桌面，其面积为169dm 2，已知他用的两张小桌面也是锯成了正方形的桌面，其中一张是边长为5dm 的小板子，试问另一张较大的桌面的边长应为多少才能拼出面积为169dm 2的桌面？12.（1）填写下表，观察被开方数a 的小数点与算术平方根√a 的小数点的移动规律：（2）根据你发现的规律填空：①已知√396.01=19.9，则√3.9601=_____________． ②已知√m =0.345，√n =34.5，则n 是m 的______倍．学习笔记记录区___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________。

(人教版)七年级下册数学配套说课稿：6.1第2课时《用计算器求算术平方根及其大小比较》

(人教版)七年级下册数学配套说课稿：6.1 第2课时《用计算器求算术平方根及其大小比较》一. 教材分析《用计算器求算术平方根及其大小比较》是人教版七年级下册数学第六章第一节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了平方根的定义和性质的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握利用计算器求算术平方根的方法，以及学会利用计算器比较两个数的大小。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于平方根的概念和性质已经有了一定的了解。

但是，对于如何利用计算器求算术平方根，以及如何利用计算器比较两个数的大小，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握计算器的使用方法，以及如何利用计算器进行数学运算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解算术平方根的概念，掌握利用计算器求算术平方根的方法，以及学会利用计算器比较两个数的大小。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：利用计算器求算术平方根的方法，以及利用计算器比较两个数的大小。

2.教学难点：如何引导学生掌握计算器的使用方法，以及如何利用计算器进行数学运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、探究学习法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、计算器等教学手段，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习平方根的定义和性质，引出本节课的内容——用计算器求算术平方根及其大小比较。

2.讲解演示：讲解算术平方根的概念，演示如何利用计算器求算术平方根，以及如何利用计算器比较两个数的大小。

3.练习巩固：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

4.总结提升：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。

6.1.2 用计算器求算术平方根及其大小比较(第二课时)(教学设计)七年级数学下册(人教版)

6.1.2 用计算器求算术平方根及其大小比较教学设计一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级下册（以下统称“教材”）第六章“实数”6.1.2 用计算器求算术平方根及其大小比较，内容包括：用计算器求算术平方根、算术平方根的估算及大小比较.2.内容解析本节课的内容是义务教育课程标准（实验教科书人民教育出版社）七年级数学下册第六章第一节第课时《用计算器求算术平方根及其大小比较》.本节课主要是前面学习的算术平方根的延续.夹值法应用为后面学习实数做知识准备，为解得估算作铺垫，提供知识积累.基于以上分析，确定本节课的教学重点为：掌握算术平方根的估算及大小比较.二、目标和目标解析1.目标(1)会用计算器求算术平方根.(2)掌握算术平方根的估算及大小比较．2.目标解析会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩大(或缩小)与它的算术平方根扩大(或缩小)的规律.能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值.通过求一个数的算术平方根的近似值，初步了解开方开不尽的数的无限不循环性，理解用近似值表示无限不循环小数的实际意义.三、教学问题诊断分析学生对算术平方根已经有了初步的认识，但运用不够灵活；学生也经历过一些探索，但还不够系统、全面，教师在具体课堂中应把握好这些特点.基于以上学情分析，确定本节课的教学难点为：会估算一个数的算术平方根的大致范围，掌握估算的方法，形成估算的意识.四、教学过程设计自学导航求下列各数的算术平方根，并用“＜”分别把被开方数和算术平方根连接起来.1，4，9，16，25.解：1=1，4=2，9=3，16=4，25=5.比较结果：1＜4＜9＜16＜25，1＜4＜9＜16＜25.被开方数越大，对应的算术平方根也越大. 若a＞b＞0，则a＞b＞0.合作探究探究：能否用两个面积为1dm2的小正方形拼成一个面积为2dm2的大正方形？你知道这个大正方形的边长是多少吗？设大正方形的边长为x，则x2=2，由算术平方根的意义可知x=2，所以大正方形的边长是2dm.小正方形的对角线的长是多少呢？2有多大呢？因为 12=1，22=4，所以 1＜2＜2因为 1.42=1.96，1.52=2.25，所以 1.4＜2＜1.5因为 1.412=1.9881，1.422=2.0164，所以 1.41＜2＜1.42因为 1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，所以 1.414＜2＜1.415……事实上，2=1.414213562373…，它是一个无限不循环小数.(无限不循环小数是指小数位数无限，且小数部分不循环的小数.)π也是一个无限不循小数.实际上，许多正有理数的算术平方根(例如3，5，7等)都是无限不循小数.考点解析考点1：用计算器求一个正数的算术平方根大多数计算器都有键，用它可以求出一个正有理数的算术平方根(或其近似值).例1.用计算器求下列各式的值：(1) 3136 (2) 2 (精确到0.001)解：(1)依次按键3136=，显示：56，∴3136=56(2)依次按键2=，显示：1.4142135623731，∴2≈1.414注：计算器上显示的1.4142135623731是2的近似值.【迁移应用】1.用计算器求下列各式的值：(1)√260.8≈________(精确到0.01)； (2)√6≈________(精确到0.001).2.依次按键225，显示的结果是( )A.±15B.15C.-15D.253.用计算器求下列各式的值：(1)√4225； (2)-√4.3265(精确到0.01).解：(1) √4226=65； (2) -√2≈-2.08.考点2：估算算术平方根例2.√24的值在( )A.2和3之间B.3和4之间C.4和5之间D.5和6之间解析：因为16<24<25，所以√16<√24<√25，即4<√24<5.故√24的值在4和5之间.【迁移应用】1.估计√54-4的值在( )A.6到7之间B.5到6之间C.4到5之间D.3到4之间2.已知a ，b 是两个连续整数，且a<√20<b ，则a+b=_____.3.与√3最接近的整数是_____.4.满足√2<x<√10的整数x 有_____个.考点3：估算算术平方根例3.比较下列各组数的大小：(1)√82与9； (2)√3−12与12； (3)-√5+1与-√22. 解：(1)因为92=81，所以√81=9.因为82>81，所以√82>√81，即√82>9.(2)因为1<√3<2，所以0<√3-1<1，所以√3−12＜12. (3)-√5+1≈-2.236+1=-1.236，-√22≈-1.414÷2=-0.707.因为-1.236<-0.707，所以－√5+1<-√22.【迁移应用】1.比较大小：√3+15____35.2.比较下列各组数的大小：(1)√12与√14； (2) √24−12与32. 解：(1)因为12<14，所以√12<√14.(2)因为4<√24<5，所以3<√24-1<4，所以√24−12＞32. 考点4：估算算术平方根例4.用两个面积为200cm 2的小正方形拼成一个大正方形.(1)大正方形的边长是_______；(2)若沿着大正方形边的方向裁出一个长方形，能否使裁出的长方形纸片的长、宽之比为5:4，且面积为360cm 2?解：(2)设长方形纸片的长为5xcm ，则宽为4xcm.根据题意，得5x·4x=360，所以x=√18.所以长方形纸片的长为5√18cm.因为18>16，所以√18>√16，即5√18>4.由上可知5√18>20，所以沿着大正方形边的方向裁出一个长方形，不能使裁出的长方形纸片的长、宽之比为5:4，且面积为360cm 2【迁移应用】1.小丽想用一张面积为36cm 2的正方形纸片(如图所示)，沿着边的方向裁出一张面积为20cm 2的长方形纸片，且它的长是宽的2倍.你认为小丽能用这张纸片裁出符合要求的纸片吗？为什么？解：不能.理由如下：因为正方形的面积为36cm2，所以边长为√36=6(cm).设长方形的宽为xcm，则长为2xcm.根据题意，得2x·x=2×2=20，即x2=10，所以x=√10，所以长方形的长为2√10cm.因为10>9，所以√10>3.由上可知2√10>6，即长方形的长大于正方形的边长，所以不能裁出符合要求的长方形纸片.2.国际比赛的足球场的长在100m到110m之间，宽在64m到75m之间.如图，为了迎接某次奥运会，某地建设了一个长方形的足球场，其长是宽的1.5倍，面积是7560m2，请你判断这个足球场能否用作国际比赛，并说明理由.解：这个足球场能用作国际比赛.理由如下：设足球场的宽为xm，则足球场的长为1.5xm.由题意，得1.5x2= 7560，所以x2=5040.所以x=√5040.因为702=4900，712=5041，所以70<√5040<71，所以105<1.5×√5040<106.5.所以符合要求.所以这个足球场能用作国际比赛.合作探究探究：(1)利用计算器计算下表中的算术平方根，并将计算结果填在表中，你发现了什么规律？你能说出其中的道理吗？规律：_________________________________________________________________________ (2) 用计算器计算3≈______(精确到0.001)，并利用你在(1)中发现的规律说03.0≈______，300≈______，30000≈______的近似值.你能根据3的值说出30是多少吗？考点解析考点5：算术平方根的规律探究例5.【从特殊到一般的思想】(1)利用计算器计算，将结果填入表中，你发现了什么规律？(2)用计算器计算√5≈_______(精确到0.001)，并用上述规律直接写出：√0.05≈______；√500≈ ______；√50000≈ ______.发现规律：被开方数的小数点向左(或向右)移动2位，它的算术平方根的小数点相应地向左(或向右)移动1位.【迁移应用】1.已知√15≈3.873，则√150000≈_______；若√a≈0.3873，则a≈_____.2.(1)利用计算器计算：①√11−2=_____；②√1111−22=_____；③√111111−222=_______.。

《用计算器求算术平方根及其大小比较》教案

《用计算器求算术平方根及其大小比较》教案教学目标：1.理解算术平方根的概念，并能用计算器求算术平方根；2.掌握如何使用计算器进行数值比较；3.培养学生的计算器使用能力和数学思维能力。

教学重点：1.理解算术平方根的概念；2.掌握使用计算器求算术平方根；3.学会使用计算器进行数值比较。

教学难点：1.如何使用计算器求算术平方根；2.如何使用计算器进行数值比较。

教学准备：1.教师准备一个计算器；2.打印好教案和对应的练习题。

教学过程：Step 1 导入新课教师与学生简单交流，引导学生回顾上节课学习的内容。

然后教师提出本节课的新课目标：学会使用计算器求算术平方根，并能够使用计算器进行数值比较。

Step 2 讲解算术平方根的概念教师通过示意图和实例，简要讲解算术平方根的概念。

然后引导学生回答以下问题：1.什么是算术平方根？2.如何求一个数的算术平方根？3.算术平方根有什么特点？Step 3 使用计算器求算术平方根教师向学生介绍如何使用计算器求算术平方根，主要包括以下步骤：1.打开计算器；2.输入待求算术平方根的数；3.按下求平方根的功能键；4.计算器给出结果。

在讲解的过程中，教师可以实际操作计算器演示给学生看，并要求学生跟着操作。

Step 4 讲解大小比较的方法教师向学生介绍如何使用计算器进行大小比较，主要包括以下步骤：1.打开计算器；2.输入两个待比较的数；3.按下比较大小的功能键；4.计算器给出比较结果。

在讲解的过程中，教师可以实际操作计算器演示给学生看，并要求学生跟着操作。

Step 5 练习教师分发练习题给学生，让学生自主完成练习。

然后教师在黑板上给出练习题的答案，并让学生互相核对答案。

Step 6 小结教师向学生简要总结今天的学习内容，并强调重点和难点。

然后提醒学生多进行实践操作，加深对计算器使用的熟悉程度。

Step 7 作业布置教师布置作业，要求学生用计算器求解一些数的算术平方根，并进行大小比较。

人教版数学七年级下册6.1.2《用计算器求算数平方根、用有理数估计算数平方根的大小》教学设计1

人教版数学七年级下册6.1.2《用计算器求算数平方根、用有理数估计算数平方根的大小》教学设计1一. 教材分析人教版数学七年级下册6.1.2《用计算器求算数平方根、用有理数估计算数平方根的大小》这一节主要介绍了利用计算器求算数平方根以及如何利用有理数估计算数平方根的大小。

学生在学习这一节内容之前，已经掌握了平方根的概念以及求法，本节课主要是让学生熟练掌握利用计算器求算数平方根的方法，以及学会利用有理数估计无理数的大小。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了平方根的概念以及求法，但对于如何利用计算器求算数平方根以及利用有理数估计算数平方根的大小可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握这些方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用计算器求算数平方根的方法。

2.让学生学会利用有理数估计算数平方根的大小。

3.培养学生的运算能力和估算能力。

四. 教学重难点1.教学重点：利用计算器求算数平方根的方法，以及利用有理数估计算数平方根的大小。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握利用有理数估计算数平方根的大小。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2.使用实例讲解法，让学生通过具体例子理解知识点。

3.利用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。

2.确保每个学生都有一台计算器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平方根的概念和求法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示利用计算器求算数平方根的方法，以及利用有理数估计算数平方根的大小。

让学生初步了解这些方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些算数平方根的例子，让学生利用计算器进行求解。

同时，教师引导学生利用有理数估算这些算数平方根的大小。

4.巩固（10分钟）教师继续给出一些算数平方根的例子，让学生独立完成求解和估算的任务。

6.1.2 用计算器求算术平方根课件人教版数学七年级下册

课堂达标
3.比较下列各组数的大小：
（1） 3 与 2
（2） 2 与 1.41
（ 3 ）2 = 3 < 22 = 4 3 <2
（ 2 ）2 = 2 > 1.412 = 1.9881 2 > 1.41
人教版数学·七年级下册课件
课堂达标
4.某地气象资料表明，当地雷雨持续的时间 t (h) 可以用公式t2 d 3 估计，其中 d (km)是雷雨区域
3.比较下列各组数的大小：
（1） 8 与 10
因为 8 < 10 所以 8 < 10
（2） 65 与 8
因为 65 > 64 所以 65 > 8
人教版数学·七年级下册课件
练一练
3.比较下列各组数的大小：
（3） 5 1 与 0.5
2
（4） 5 1 与 1
2
5 1 4 1 0.5
2
2
51 91 1
解：由题意知正方形纸片的边长为 20 cm. 设剪出的长方形的两边长分别为 3x cm 和 2x cm，根据边长与面积的关系得
3x ∙ 2x = 300 ， 6x2 = 300 ， x2 = 50， x= 50 ，
∴3x = 3 50 ，2x= 2 50 .
∵50＞49 ，∴ 50 ＞7. ∴3 50 ＞21.
如此进行下去，可以得到 2 的更精确的近
似值. 事实上 2 =1.414 213 562 373 …，它是一
个无限不循环小数.
2
无限不循环小数是指小数位数无限，且小数部分不循环的小数. 你以前见过这种数吗？
人教版数学·七年级下册课件
无限不循环小数的概念
小数位数无限，且小数部分不循环的小数称为无限不循环小数.

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6.1.2用计算器求算术平方根及其比较大小
教
学
目
标知识与技能：1、能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值；2、会用计算器求一个数的算术平方根； 3、理解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律；过程与方法：体验无限不循环小数的含义。

感受存在着不同于有理数的一类新数情感、态度与价值观：体验“无限不循环小数”的含义，感受存在着不同于有理数的一类新数。

教学重点：会用计算器求一些正数的算术平方根及实际应用.
教学难点：用计算器探求算术平方根与被开方数之间小数点的移动法则，估计含有根号的数大小. 教学方法：引导探索，递进练习。

课时安排：1
教学设计
二次备课
教学过程
一、情境导入
请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形纸片和剪刀，
按虚线剪开拼成一个大的正方形．
因为两个小正方形面积之和等于大正方形的面积，所以根据正方形面积公式可
知a 2＝2，那么a 是多少？这个数是多大呢？
讨论：你知道2有多大吗?
2的估算：221122== 122∴<<
221.4 1.96 1.5 2.25== 1.42 1.5∴<<
221.41 1.98811.42 2.0164==
1.412 1.42∴<<
如此进行下去，可以得到2的近似值，还可以发现2是一个无限不循环小数.
2 1.4142135623730950488016887242097=⋅⋅⋅无限不循环
二、例题讲解，学习新知
例2：用计算器求下列各式的值：
（1）3136；（2）)001.0(2精确到
强调不同计算器的按键顺序.
注意：被开方数中含有科学记数法表示形式.
练习：P44 1 P47 5
三、合作交流，探索规律
规律：当被开方数的小数点向右（左）移动两位，则其算术平方根的小数向右（左）移一位；或当被开方数扩大（或缩小）100倍时，则其算术平方根扩大（或缩小）10倍.
四、应用迁移，巩固提高
在生活中，我们经常遇到估计一个数的大小的问题.请看下面的例子.
cm的正方形纸片，沿着边的方向栽出一块面例3 小丽想用一块面积为4002
cm的长方形纸片，使它的长宽之比为3:2.不知能否栽同来，正在发愁.积为3002
小明见了说：“别发愁，一定能用一块面积大的纸片栽出一块面积小的纸片”，你同意小明的说法吗？小丽能用这块纸片栽出符合要求的纸片吗？
分析中要注意两点：第一：如何列出方程；
第二：估算50的大小.
五、课堂小结
1、学会使用计算器求各数的算术平方根.
2、当被开方数的小数点向右（左）移动两位，则其算术平方根的小数向右（左）
移一位；或当被开方数扩大（或缩小）两倍时，则则其算术平方根扩大（或
缩小）一两倍.
六、板书设计
1．估算
2．用计算器求一个正数的算术平方根
作业设计必做选做
教学反思。