《留学巴黎》教案
九年级语文上册《留学巴黎》教案设计九年级化学上册教案
《九年级语文上册《留学巴黎》教案设计:九年级化学上册教案》摘要：下面是编整理九年级语上册《留学巴黎》教案设计欢迎!学习目标()课把握这位音乐师学艰苦历程，创作有《游击军》、《太行山上》、《黄河合唱》等数首，(三)、创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班欣赏学作品要有己情感体验初步领悟作品涵从获得对然、社会、人生有益启示下面是编整理九年级语上册《留学巴黎》教案设计欢迎!学习目标()课把握这位音乐师学艰苦历程()学习作者坚毅精神(3)理作者爱国情操教学形式多媒体教学教学程、歌曲导入播放歌曲《黄河合唱》提问你们知道这首歌曲名吗?你听了这首歌曲有什么感受?结今天我们听到这首歌曲仍然感到热血沸腾激情澎湃当初就是这首《黄河合唱》不只激励了多少华儿女抛头颅、洒热血和日鬼子做殊死斗争提问你们知道这首歌曲是谁创作吗?结对是我国著名音乐冼星海冼星海什么能创作出如激动人心作品?什么能成著名音乐?今天我们就起了有关他执著音乐艺术追而留学巴黎学习历程(介绍作者出示课题)、作者介绍冼星海(905年95年) 伟人民音乐、作曲原籍广东番禺幼酷爱音乐930年赴法国学习先师从丹、杜卡斯等著名作曲考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥期曾创作颇受评《风》、《游子吟》等作品935年回国积极投身抗日救亡运动创作真实反映了世纪三四十年代国人民拯救民族危亡进行抗日斗争生活创作有《游击军》、《太行山上》、《黄河合唱》等数首、检词()、请给下列画线音奢望西崽琐屑迷惘穷拙()、请指出下列词语错别衣寇楚楚 ( ) 走头无路 ( )(3)、结合释下列词语琐屑迷惘忌刻流离失所二、速课整体感知、留学巴黎是以什么顺序写?、了作者留学巴黎学习历程给你感受深是什么事?交流总结()、艺术而留学巴黎(二)、巴黎艰辛生活(三)、创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班(四)、从作曲班毕业学成归国三、研讨论、冼星海只身到法国留学学习生活遇到了那些困难?他是怎样克?、冼星海取得了那些成就?3、冼星海何拒绝留巴黎?交流总结四、体验与反思结合你学习生活实际谈谈从冼星海留学历你获得了怎样启示?五、拓展延伸名言、讲述己积累刻苦学故事、请写句关立志名言六、教师出示名言和寄语、伟人所以伟是因他与别人共处逆境别人失了信心他却下心实现己目标、当你感到悲哀痛苦是学些什么东西学习会使你永远立不败地3、含泪播种人定能含笑收获、没有种不通蔑视、忍受和奋斗就可以征命运5、征畏惧、建立信快确实方法就是做你害怕事直到你获得成功验6、再长路步步也能走完再短路不迈开双脚也无法到达教师寄语胜利是我们实困难是我们对手失败则是我们引导者我们要随随地锻炼己志不要被它吓倒要勇面对困难战胜困难困难无处不我们要有面对困难毫不畏惧高尚品格相信己相信成功切记成功艰苦奋斗!【教学总结】幅较长所叙事件较多教学程理清结构概括行脉络是必要是有助学生尽快分析清楚容进而把握叙述特这和我们已课不相全差不多都是朴素叙述把复杂历写得相当概括几乎没有描写很少用感情强烈语言因体会概括类叙述和具体类叙述作用以及几乎每处概叙面都跟着处具体叙述交错运用特是重重另外教学应着重引导学生比较、发现思路上多下功夫培养学生语言感受力和分析能力二这课没备课就上课结效很不没有归纳主旨下节课要和容相关马可《心血凝成作品》起学不光让学生感悟冼星热爱音乐事业、热爱祖国品质还要明白绝顶作品生活是真切生命感受是要用心血创作但是由课前背诵诗词新课课又很长没检测要想办法。
初中语文(北师大版)九年级-3留学巴黎_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1. 通过读课文，了解冼星海求学的艰难历程。
2. 感受作者在艰辛环境中执著的追求，领会艺术与人生苦难的关系。
3. 与《背影》比较，体会本文记叙的特点。
2. 教学重点/难点1.通过读课文，理清本文主要事件。
2. 抓住文中令人感动的叙述，体会作者的人格魅力和精神力量。
3. 理解作者的创作与其艰难处境的关系。
4. 回顾《背影》片段，看看两文在写人叙事上的不同，从而理解本文在叙述上的特点。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、情境构建在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
（林清玄《心田上的百合花开》）（悬崖上的小百合孤独的生长，忍受着嘲笑，深深地扎根，努力地吸收水分，努力地开花，让自己的芳香弥漫整个山谷，它实现了一株花的梦想。
这一切源于它有一份追求，更源于它内心的一份坚守，坚守自己的信念，坚持生长，坚持让生命绽放。
今天，我们来走近一个人，他如同一株有梦想的百合，远赴异国他乡，在生活极端艰难之中，做着孤独的奋斗，直至梦想成真。
大家一起说出他的名字--）介绍冼星海。
二、展示学习目标1. 通过读课文，了解冼星海求学的艰难历程。
2. 感受作者在艰辛环境中执著的追求，领会艺术与人生苦难的关系。
3. 与《背影》比较，体会本文记叙的特点。
三、问题探究，交流提高。
生带着问题读课文，思考并探究，小组内合作。
问题设置：1. 课文展现了作者留学巴黎的哪些经历？2. 在冼星海的叙述中，哪些地方感动了你？这让你看到了一个怎样的冼星海？3. 文中哪些材料可以说明艺术与人生苦难的关系？生交流探究成果：1. 留学经历：（1）为艺术而留学巴黎；（2）在巴黎的艰辛生活；（3）创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班；（4）从作曲班毕业，学成回国。
留学巴黎教学设计边指导
留学巴黎教学设计边指导《留学巴黎》——教学设计第一课时（初读感知）一、翱翔曜曜星海——认识音乐巨人（作家作品）1．作家作品教师出示投影：冼星海（1905年--1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。
原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。
1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。
后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。
1935年回国，积极投身抗日救亡运动。
创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。
创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。
教师运用多媒体播放歌曲《黄河大合唱》2．字词积累(1)给加点的字注音。
奢望hē西崽zi琐屑某iè迷惘wng 穷拙zhuō(2)结合文意解释下列词语：琐屑：琐碎。
迷惘：由于分辨不清而不知怎么办。
忌刻：嫉妒刻薄。
流离失所：流转离散，无处安身。
学生活动：反复揣摩、记忆，然后接受老师的检查提问，对相关重要的知识点进行简单的笔记。
教师活动：督促学生进行记忆；提问检查学生掌握情况；对个别字、词作纠正或强调；小结本环节内容，推进下一环节。
二、往事频频回首——感受屈辱经历（概括事件）1．采撷事件（自主学习）（完成表格二、三栏）段落勤工事件俭学内容餐馆跑堂学提琴、学作曲、学指挥各种下役的工作练提琴、练作曲在宴会上演奏设计意图：培养学生自主学习的习惯，此题意在理清课文内容，并训练概括能力。
2．概括事件（合作学习）（用一句话）交流总结：（课件展示）１．（１）学生概括事件：先后师从奥别多菲尔先生、路爱日加隆先生、丹地教授、昂古特先生、卑先生；做各种各样的下役；千方百计练琴；因摔倒而被开除；对人以德报怨；得到一些外国的流浪者帮助；到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱；被一个有钱的中国留学生羞辱；得到教师的帮助；观看法国国庆游行；创作《风》；考巴黎音乐院的高级作曲班等。
（２）师生共同总结课文的结构：生活贫困——不怕苦条件恶劣——克服困难——取得成功身体劳累——顽强努力第二课时（探究赏析）三、报得拳拳春晖——感受赤子情怀（人物主题）1．东边日出西边雨——荣辱相生（比较探究）段落所受的屈辱得到的支持事件人物国别事件人物国别遭受同事的为难同事中国请我吃饭外国流浪者白俄房东催要房租房东法国请我看演出奥别多菲尔先生被打耳光留学生中国2．梅花香自苦寒来——苦乐相伴（人物情怀）3．愿随春风寄燕然——心系祖国（提炼主题）指导语：“此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。
留学巴黎教案
Jiǎo（）幸，意外获得成功或免除灾害，幸运。
迷wǎng（）,由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
qí（）视：不平等看待，也就是偏见
xuàn（）晕，头晕眼花感觉到自身或周围的东西旋转。
二次备课：
【探究】
质疑探究
1、作者留学巴黎的学习历程可以分为四部分，分别用简明的语言概括？
第一，（1）：简述__________________________
冼星海热爱音乐，他20岁左右才开始学拉小提琴，被同事们戏谑地称为“宰鸡能手”，面对鄙夷，他咬牙坚持，从来没有动摇学习音乐的决心。
冼星海热爱国家和人民，他经常坦率地告诫朋友和亲人：“不要时常挂怀着自己的幸福，因为我们的幸福是以解放民族，解放人类为目的。”为祖国谱曲就此成为天赋的使命。1938年，在全延安没有一架钢琴的情况下，冼星海完成了《黄河大合唱》、《九一八大合唱》、《军民进行曲》等一生中主要的音乐及文学作品。
（1）每次演出，他总是衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。（）
（2）艺术是要以物质作基础的。音乐对于到处流浪，没有安身的地方的人来说是听而不闻的。（）
3．下面这几项中，加点成语使用不当的一项是：（）
A．谢延信感天动地的故事，经过大力宣传，现在可以说是妇孺皆知。
B．他总是对别人另眼相看，让人不太高兴。
C．夏天的雨，总是来势汹汹，可不一会儿就会雨过天晴。
2.写作背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。当时，冼星海仅用了6天时间，就谱出了全曲。
《留学巴黎》教学设计
《留学巴黎》教学设计《留学巴黎》教学设计1一、课堂教学要求：【教材分析】《留学巴黎》主要记叙了冼星海在法国巴黎留学期间刻苦学习的动人事迹。
冼星海以惊人的毅力勤奋学习，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最终学成归来，报效祖国，说明了人生的苦难往往孕育着成功的道理。
【教学目标】1、体会__有详有略、详略得当的叙述方式。
2、理解作者崇高的理想和坚定的信念，了解艺术创作与人生苦难、社会苦难之间的关系。
3、有感情地朗读精彩语段。
【教学重点】引导学生分析课文的记叙特点。
【教学难点】引导学生理解作者身陷贫贱却不移大志的决心。
3、留学巴黎（第1课时）【教学建议】1、激情导入。
教师播放《黄河大合唱》录音带（片段），激情介绍：同学们，每当《黄河大合唱》奏响的时候，我们的心里都汹涌澎湃，激动异常，仿佛从乐曲中看见了不屈不挠的中华民族，冒着纷飞的炮火，勇往直前。
这首歌的作曲，就是__的`作者冼星海。
2、作者简介。
借助多媒体展示作者资料及图片。
3、检测预习字词。
可用多媒体投影。
4、整体感知课文。
要求学生用简洁的语言概括__的主要内容。
即要求学生在读懂全文的基础上，从整体上了解__的主要内容。
只有把握了__的主要内容，才能体会__的主旨，领会人物的精神。
要求学生总结本课的记叙和抒情有什么样的特色。
主要引导学生注意到本课以记叙为主，较少描写和抒情的特点。
5、叙述段落的分析。
重点分析第三自然段与第二自然段。
引导学生通过两段相比较，同样是叙述留学巴黎的事情，总结在叙述特点上的差异。
3 留学巴黎（第2课时）1、导入示例。
上节课，我们和冼星海一起回忆了他在巴黎求学时的艰苦历程。
作者没有浓墨重彩于他所受的磨难，但是一旦回忆到他引以自豪的艺术创作的时候，作者就不再惜墨如金了。
让我们一起来看看课文中关于冼星海创作《风》的情节。
2、关于《风》的创作过程的分析。
（1）引导学生说说，作者对创作《风》的描写，和前文的平白直叙的区别。
（详细的描写，感人的抒情。
《留学巴黎》教案
《留学巴黎》教案
一：学习目标：
(1) 自由阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。
(2) 学习作者坚毅的精神。
(3) 理解作者爱国的情操。
二：作者简介：
洗星海(1905-1945)，原籍广东番禺，生干澳门一个贫苦船工的家庭。
1918年人岭南大学附中学小提琴.1926年人北大音乐传习所、国立艺专音乐系学习。
1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了着名的音乐短论《普遍的音乐》。
1929年去巴黎勤工俭学，从师于着名提琴家帕尼-奥别多菲尔和着名作曲家保罗-杜卡。
1931年考八巴黎音乐院在肖拉-康托鲁姆作曲班学习。
留法期间，创作了《风》、《游子吟》、《d 小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品。
1935年回国后。
积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》、《青年进行曲》、话剧《复活》、《大雷雨》等谱写音乐。
抗战开始后参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。
1935年至1938年间，创作了《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军歌》、《路是我们开)、《茫茫的西伯利亚》、《莫提起》、《黄河之恋》、《热血》、《夜半歌声》、《顶硬上》、《拉犁歌》、《祖国的。
北师大版初中九年级上册语文《留学巴黎》教案
北师大版初中九年级上册语文《留学巴黎》教案课程目标1.了解中国学生留学法国的情况和生活体验。
2.学会如何全面地描述一个场景，包括人物、环境和气氛。
3.能够聆听并总结课文大意，并运用自己的语言进行总结。
4.培养学生的阅读理解能力，提升对于文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点1.学会如何全面地描述一个场景，包括人物、环境和气氛。
2.能够聆听并总结课文大意，并运用自己的语言进行总结。
教学难点1.全面描述一个场景。
2.理解和欣赏文学作品。
教学过程第一步：引入新知识教师先与学生们就留学这个话题谈一下自己的看法，并让学生们谈谈自己对留学的看法。
然后教师告诉学生们，今天我们将要学习的文章是《留学巴黎》，请打开教材第 xx 页，配合教师朗读一遍。
第二步：阅读理解1.听读：教师通读全文，并把重要内容翻译成简单的语言，让学生跟着读，以保证学生们都同步在阅读进程中。
2.阅读：请学生们自己阅读全文，并在读完之后独立完成以下问题：–这篇文章主要讲述的是什么？–文中介绍的学生有哪些不同的生活体验？–文中呈现的那个场景，你能用自己的话来描述一下吗？第三步：合作探究请学生们结成小组，互相交流各自的问题和答案，并在组内共同探究以下问题：1.文章中通过怎样的方式来展示这个场景？2.这个场景的环境是什么样子的？3.这个场景的人物特征有哪些？思考提示：场景的体现不止是写景或是介绍环境，还包括对人物心情、状态的描写。
第四步：回答问题请每个小组选出一个代表来，向其他小组汇报并回答以下问题：1.这篇文章主要讲述的是什么？2.文章中介绍了哪些不同的生活体验？3.别的小组如何全面描述那个场景？第五步：总结反思1.请每个小组在总结本节课的时候，提出对于本节课学习收获最大的部分及自认为完成的不好的地方，并适时进行批判自我意识的培养；2.教师自评：本节课中哪些环节完成得不好，哪些地方需要加强？作业1.完成课堂笔记，归纳总结今天学的新知识；2.自己选择一段“旅行者”的场景进行全面描述。
初中语文初三语文上册《留学巴黎》教案、教学设计
2.教学过程：
（1）导入：以鲁迅先生的留学经历为背景，通过图片、故事等形式，激发学生的阅读兴趣。
（2）自主阅读：让学生自主阅读文章，把握文章的基本信息，理解文章的主题思想。
（3）课堂讨论：针对文章的重点、难点，组织学生进行讨论，引导学生深入理解文章。
“希望大家能够从鲁迅先生的留学经历中，感受到他的爱国情怀和自强不息的精神，激发我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。”
3.课后拓展：鼓励学生在课后继续深入学习鲁迅先生的文学作品，提高语文素养。
“课后，请同学们继续阅读鲁迅先生的文学作品，深入了解他的文学成就和贡献，提高我们的人文素养。”
（3）情感态度评价：观察学生在学习过程中的情感体验，了解学生是否真正感受到鲁迅先导入新课
1.引入背景：以鲁迅先生的留学经历为切入点，通过展示巴黎的图片，引导学生了解20世纪初中国留学生的生活背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
“同学们，你们知道20世纪初，我国一批优秀的知识分子为什么会选择去巴黎留学吗？今天我们要学习的课文《留学巴黎》将为我们讲述鲁迅先生在巴黎的留学经历。”
1.学生对文章主题思想的把握：由于学生年龄和认知水平的限制，他们对文章深层次的主题思想可能理解不够深入，需要教师引导和启发。
2.学生阅读兴趣的激发：针对学生对鲁迅先生留学经历的好奇心，教师可以通过生动有趣的故事导入，激发学生的阅读兴趣。
3.学生思辨能力的培养：在课堂讨论环节，教师应鼓励学生发表自己的观点，引导学生从多角度分析问题，提高学生的思辨能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对文章的主题思想、篇章结构、描写手法等方面进行讨论。
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《留学巴黎》教案
一：学习目标：
(1) 自由阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。
(2) 学习作者坚毅的精神。
(3) 理解作者爱国的情操。
二：作者简介：
洗星海(1905-1945)，原籍广东番禺，生干澳门一个贫苦船工的家庭。
1918 年人岭南大学附中学小提琴.1926 年人北大音乐传习所、国立艺专音乐系学习。
1928 年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了着名的音乐短论《普遍的音乐》。
1929 年去巴黎勤工俭学，从师于着名提琴家帕尼-奥别多菲尔和着名作曲家保罗-杜卡。
1931 年考八巴黎音乐院在肖拉-康托鲁姆作曲班学习。
留法期间，创作了《风》、《游子吟》、《d 小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品。
1935 年回国后。
积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》、《青年进行曲》、话剧《复活》、《大雷雨》等谱写音乐。
抗战开始后参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。
1935 年至1938 年间，创作了《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军歌》、《路是我们开)、《茫茫的西伯利亚》、《莫提起》、《黄河之恋》、《热血》、《夜半歌声》、《顶硬上》、《拉犁歌》、《祖国的。