《情人节的玫瑰绽开在教室里》课件
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《情人节的玫瑰绽开在教室里》
精品课件
爱是与生俱来的，所以可以认为是 人性的特质，换言之，爱是作为人必须 具备的本质之一。虽然世界各民族间的 文化差异使得一个普世的爱的定义难以 道明，但并非不可能成立。爱可以包括 灵魂或心灵上的爱、对法律与组织的爱、 对自己的爱、对食物的爱、对金钱的爱、 对学习的爱、对权力的爱、对名誉的爱、 对他人的爱，数之不尽。不同人对其所 接受的爱有着不同的重视程度。爱本质 上为一个抽象概念，可以体验但却难以 言语。
精品课件
品读佳句
2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩 子们呢？
点评：通过爱情教育，帮助学生走出了青春 期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富 的情感、健康的情操，从而使他们在充实 的精神活动和积极的生活状态中体味青春 的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐 吗？
精品课件
品读佳句
3、我又给学生们一份意外的“礼物” 点评：“我”的教学实践，展现的
心。
精品课件
情人节起源
说法一：
公元3世纪，罗马帝国皇帝克劳迪乌斯二世在 首都罗马宣布废弃所有的婚姻承诺，当时是 出于战争的考虑，使更多无所牵挂的男人可 以走上争战的疆场。一名叫瓦仑廷（ Sanctus Valentinus）的神父没有遵照这个 旨意而继续为相爱的年轻人举行教堂婚礼。 事情被告发后，瓦仑廷神父先是被鞭打，然 后被石头掷打，最后在公元270年2月14日这 天被送上了绞架被绞死。14世纪以后，人们 就开始纪念这个日子。现在，中文译为“情 人节”的这个日子，在西方国家里就被称为 Valentine's Day ，用以纪念那位为情人做 主而牺牲的神父。
爱情小语
恋爱只有可以认真
的时候才认真，如果你对恋 爱的前途没有十分把握，那 还是抱一种欣赏的态度比较
妥当。
爱是与生俱来的，所以可以认为是 人性的特质，换言之，爱是作为人必须 具备的本质之一。虽然世界各民族间的 文化差异使得一个普世的爱的定义难以 道明，但并非不可能成立。爱可以包括 灵魂或心灵上的爱、对法律与组织的爱、 对自己的爱、对食物的爱、对金钱的爱、 对学习的爱、对权力的爱、对名誉的爱、 对他人的爱，数之不尽。不同人对其所 接受的爱有着不同的重视程度。爱本质 上为一个抽象概念，可以体验但却难以 言语。
精品课件
品读佳句
2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩 子们呢？
点评：通过爱情教育，帮助学生走出了青春 期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富 的情感、健康的情操，从而使他们在充实 的精神活动和积极的生活状态中体味青春 的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐 吗？
精品课件
品读佳句
3、我又给学生们一份意外的“礼物” 点评：“我”的教学实践，展现的
心。
精品课件
情人节起源
说法一：
公元3世纪，罗马帝国皇帝克劳迪乌斯二世在 首都罗马宣布废弃所有的婚姻承诺，当时是 出于战争的考虑，使更多无所牵挂的男人可 以走上争战的疆场。一名叫瓦仑廷（ Sanctus Valentinus）的神父没有遵照这个 旨意而继续为相爱的年轻人举行教堂婚礼。 事情被告发后，瓦仑廷神父先是被鞭打，然 后被石头掷打，最后在公元270年2月14日这 天被送上了绞架被绞死。14世纪以后，人们 就开始纪念这个日子。现在，中文译为“情 人节”的这个日子，在西方国家里就被称为 Valentine's Day ，用以纪念那位为情人做 主而牺牲的神父。
爱情小语
恋爱只有可以认真
的时候才认真，如果你对恋 爱的前途没有十分把握，那 还是抱一种欣赏的态度比较
妥当。
高教版中职语文(基础模块)上册第18课《情人节的玫瑰绽放在教室里》ppt课件3
受到意外的宠爱或赏识而感到惊喜。
不知道手脚如何放置才好。形容着 急或发窘。措：放置。
只剩下微弱的一口气。形容生命垂危
心悦诚服： 把全部注意力集中在某件事上；形 容精神高度集中。
从心眼儿里佩服。
• 蔷薇科，蔷薇属（Rosa rugosa Thunb．）玫瑰原产我国，栽培历史已 久。关既于是玫优瑰良花的的小花知灌识木，又是重要的香 料植物。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。自 信来自自我的力量，而不是别人的甜言蜜 语。
爱情小语
要认清你自己的情感。有人 把一时的好奇当做了爱情。也有人 把同情与施舍和爱情混为一谈。假 如你对对方没有一种魂牵梦绕的感 觉，没有一种肯为他做任何牺牲的 决心，那你恐怕就不是在爱他。
要想使你所爱的人觉得你尊贵，千万不要用哀求 作为追求的手段。哀求会使一个好好的人忽然看来卑 下和笨拙，而影响了你原有的风度和气概。
2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们 呢？
点评：通过爱情教育，帮助学生走出了青春期 的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感、 健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和 积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师， 能不感到幸福与快乐吗？
• 品读佳句
3、我又给学生们一份意外的“礼物” 点评：“我”的教学实践，展现的是
不知道手脚如何放置才好。形容着 急或发窘。措：放置。
只剩下微弱的一口气。形容生命垂危
心悦诚服： 把全部注意力集中在某件事上；形 容精神高度集中。
从心眼儿里佩服。
• 蔷薇科，蔷薇属（Rosa rugosa Thunb．）玫瑰原产我国，栽培历史已 久。关既于是玫优瑰良花的的小花知灌识木，又是重要的香 料植物。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。自 信来自自我的力量，而不是别人的甜言蜜 语。
爱情小语
要认清你自己的情感。有人 把一时的好奇当做了爱情。也有人 把同情与施舍和爱情混为一谈。假 如你对对方没有一种魂牵梦绕的感 觉，没有一种肯为他做任何牺牲的 决心，那你恐怕就不是在爱他。
要想使你所爱的人觉得你尊贵，千万不要用哀求 作为追求的手段。哀求会使一个好好的人忽然看来卑 下和笨拙，而影响了你原有的风度和气概。
2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们 呢？
点评：通过爱情教育，帮助学生走出了青春期 的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感、 健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和 积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师， 能不感到幸福与快乐吗？
• 品读佳句
3、我又给学生们一份意外的“礼物” 点评：“我”的教学实践，展现的是
高教版中职语文(基础模块)上册第18课《情人节的玫瑰绽放在教室里》ppt课件3
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
情人节的玫瑰 绽开在教室里
猜猜 他们是谁
小爱神丘比特
古
希
维
腊 、
纳
古 罗
斯
马 的
爱
神
中国的爱神月老
本课学什么？
1．学习本文通过对人物眼神、神态、表情、 动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的 写法；
2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人 物的“言外之意”。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真 谛和责任，树立正确的爱情观。
幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安 静。此时，我感觉学生对我投来异样的目光。 点评：文章开篇就显示出这个老师的与众不同。 ③学生们被我这一口气说出的得到了同学们的认同，只有 在轻松的气氛下，同学们才能很好地接受老师 的教育。
• 品读佳句
你如果现在爱了
你可能会： 快乐； 交流情感、避免孤独； 互帮互助、互利互惠； 同学羡慕，满足虚荣心； 了解异性； 减缓学习压力； ……
你如果现在爱了
但是：
快乐：短暂而不是持久，压抑而不是张扬。
人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。
学习：男女同学在学习上互相关心、互相帮 助，爱情成为学习的动力，这是我们最希 望的。但现实是大部分堕入情网的同学都 影响了学习，这是不争的事实。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
情人节的玫瑰 绽开在教室里
猜猜 他们是谁
小爱神丘比特
古
希
维
腊 、
纳
古 罗
斯
马 的
爱
神
中国的爱神月老
本课学什么？
1．学习本文通过对人物眼神、神态、表情、 动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的 写法；
2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人 物的“言外之意”。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真 谛和责任，树立正确的爱情观。
幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安 静。此时，我感觉学生对我投来异样的目光。 点评：文章开篇就显示出这个老师的与众不同。 ③学生们被我这一口气说出的得到了同学们的认同，只有 在轻松的气氛下，同学们才能很好地接受老师 的教育。
• 品读佳句
你如果现在爱了
你可能会： 快乐； 交流情感、避免孤独； 互帮互助、互利互惠； 同学羡慕，满足虚荣心； 了解异性； 减缓学习压力； ……
你如果现在爱了
但是：
快乐：短暂而不是持久，压抑而不是张扬。
人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。
学习：男女同学在学习上互相关心、互相帮 助，爱情成为学习的动力，这是我们最希 望的。但现实是大部分堕入情网的同学都 影响了学习，这是不争的事实。
《情人节的玫瑰绽开在教室里》温暖课件
小结：
• 要重视文章题目的拟订； • 通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕 捉，来显示人物内心世界变化的写法； • 烘托的写作手法。
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4、我又给学生们一份意外的“礼物”,这份 礼物是指什么？
点评：
“我”的教学实践，展现的是一个广阔、 自由的教育天地，引发了我们的缕缕情思， 无尽遐想…… 还给学生的礼物是指：通过我的引导， 学生们认识到爱情的美好和崇高，懂得其 真谛和责任。
文章标题用了设疑激趣的方法，激发 读者的阅读兴趣。
题目是文章的眼睛
题好一半文
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2、作者善于通过对人物
眼神、神态、表情、动 作的捕捉显示人物内心 世界的变化，请找出这 些句子（描写学生的) ， 并仔细揣摩人物此时的 内心活动？
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四、艺术特色
• 文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的 兴趣。 • 场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动 为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、 社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭 示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有 重要作用。 • 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作 的捕捉显示人物内心世界的变化。
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试解释下列成语
左顾右盼：
左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或 犹豫观望。
受宠若惊： 受到意外的宠爱或赏识而感到惊喜。
不知所措：
不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。 措：放置。
奄奄一息： 只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。 全神贯注： 把全部注意力集中在某件事上；形容精
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爱情小语
18《情人节的玫瑰绽开在教室里》(共34张PPT)
玫瑰》等著作。多年来默默耕耘于三尺讲台，悉心感应孩 子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵
知音。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女 儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进 行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终 坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对
句子（描写学生的) ，并
仔细揣摩人物此时的内心 活动？
18《情人节的玫瑰(méi gui)绽开在教室里》
第十三页，共三十四页。
① “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼” 表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动 的一种等待、猜测(cāicè)和惴惴然的心理。
②“异样的目光”
说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞
在恋爱中的朋友，请你千万把握住恋爱所给你的鼓励(gǔlì)的 力量，使自己力求上进。而当它不顺利的时候，要虚心地接 受它所给你的教训，静下来检讨自己失败的原因。
18《情人节的玫瑰绽开在教室里》
第二十二页，共三十四页。
爱情 小语 (àiqíng)
恋爱只有可以认真的时候才 认真，如果你对恋爱的前途没有 十分把握，那还是(hái shi)抱一种 欣赏的态度比较妥当。
同学羡慕，满足虚荣心；
了解异性； 减缓学习压力；
……
18《情人节的玫瑰(méi gui)绽开在教室里》
第十九页，共三十四页。
你如果 现在爱了 (rúguǒ)
但是：
快乐：短暂而不是持久，压抑而不是张扬。 人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。 学习：男女同学在学习上互相关心、互相帮助，爱
情成为学习的动力(dònglì)，这是我们最希望的。但 现实是大部分堕入情网的同学都影响了学习，这 是不争的事实。
知音。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女 儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进 行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终 坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对
句子（描写学生的) ，并
仔细揣摩人物此时的内心 活动？
18《情人节的玫瑰(méi gui)绽开在教室里》
第十三页，共三十四页。
① “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼” 表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动 的一种等待、猜测(cāicè)和惴惴然的心理。
②“异样的目光”
说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞
在恋爱中的朋友，请你千万把握住恋爱所给你的鼓励(gǔlì)的 力量，使自己力求上进。而当它不顺利的时候，要虚心地接 受它所给你的教训，静下来检讨自己失败的原因。
18《情人节的玫瑰绽开在教室里》
第二十二页，共三十四页。
爱情 小语 (àiqíng)
恋爱只有可以认真的时候才 认真，如果你对恋爱的前途没有 十分把握，那还是(hái shi)抱一种 欣赏的态度比较妥当。
同学羡慕，满足虚荣心；
了解异性； 减缓学习压力；
……
18《情人节的玫瑰(méi gui)绽开在教室里》
第十九页，共三十四页。
你如果 现在爱了 (rúguǒ)
但是：
快乐：短暂而不是持久，压抑而不是张扬。 人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。 学习：男女同学在学习上互相关心、互相帮助，爱
情成为学习的动力(dònglì)，这是我们最希望的。但 现实是大部分堕入情网的同学都影响了学习，这 是不争的事实。
曾宏燕《情人节的玫瑰绽开在教室里》精品课件
小爱神 丘比特
希 腊 维 神 纳 话 斯 爱 神
中国的爱神 月老
学习本文通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显 示人物内心世界变化的写法； 体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确 的爱情观。
学习重点
通过文章的理解和阅 读体会真正的爱情是 崇高的、美好的。
，爱情成为学习的动力，这是我们最希望的。但 现实是大部分堕入情网的同学都影响了学习，这 是不争的事实。
自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。自信
来自自我的力量，而不是别人的甜言蜜语。
要认清你自己的情感。有人 把一时的好奇当做了爱情。 也有人把同情与施舍和爱情混为一谈。假如你对对方没有 一种魂牵梦绕的感觉，没有一种肯为他做任何牺牲的决心， 那你恐怕就不是在爱他。 要想使你所爱的人觉得你尊贵，千万不要用哀求作为追求 的手段。哀求会使一个好好的人忽然看来卑下和笨拙，而 影响了你原有的风度和气概。 人与人之间靠一个“爱”字，会显得何等的融洽亲密，会 鼓励多少颗积极进取乐观无畏的心！我们一定要好好地运 用它，不要污蔑和亵渎了它！
笑靥(yè)：笑时脸上露出的酒窝， 也指笑脸。靥，面颊上的酒窝。
惊诧（chà）：惊讶，觉得奇怪。 殷红（yān）：黑红色。 萦绕（yíng）：缠绕。
奄奄一息
只剩下微弱的一口气。形容生命ห้องสมุดไป่ตู้危。
心悦诚服：
从心眼儿里佩服。
全神贯注
把全部注意力集中在某件事上；形容精 神高度集中。
左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或犹豫 左顾右盼： 观望。
不同人对其所接受的爱有着不同的重视 程度。爱本质上为一个抽象概念，可以 体验但却难以言语。
希 腊 维 神 纳 话 斯 爱 神
中国的爱神 月老
学习本文通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显 示人物内心世界变化的写法； 体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确 的爱情观。
学习重点
通过文章的理解和阅 读体会真正的爱情是 崇高的、美好的。
，爱情成为学习的动力，这是我们最希望的。但 现实是大部分堕入情网的同学都影响了学习，这 是不争的事实。
自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。自信
来自自我的力量，而不是别人的甜言蜜语。
要认清你自己的情感。有人 把一时的好奇当做了爱情。 也有人把同情与施舍和爱情混为一谈。假如你对对方没有 一种魂牵梦绕的感觉，没有一种肯为他做任何牺牲的决心， 那你恐怕就不是在爱他。 要想使你所爱的人觉得你尊贵，千万不要用哀求作为追求 的手段。哀求会使一个好好的人忽然看来卑下和笨拙，而 影响了你原有的风度和气概。 人与人之间靠一个“爱”字，会显得何等的融洽亲密，会 鼓励多少颗积极进取乐观无畏的心！我们一定要好好地运 用它，不要污蔑和亵渎了它！
笑靥(yè)：笑时脸上露出的酒窝， 也指笑脸。靥，面颊上的酒窝。
惊诧（chà）：惊讶，觉得奇怪。 殷红（yān）：黑红色。 萦绕（yíng）：缠绕。
奄奄一息
只剩下微弱的一口气。形容生命ห้องสมุดไป่ตู้危。
心悦诚服：
从心眼儿里佩服。
全神贯注
把全部注意力集中在某件事上；形容精 神高度集中。
左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或犹豫 左顾右盼： 观望。
不同人对其所接受的爱有着不同的重视 程度。爱本质上为一个抽象概念，可以 体验但却难以言语。
高教版中职语文(基础模块)上册第18课《情人节的玫瑰绽放在教室里》ppt课件1
• 2.学生为什么向我“投来异样的眼光”？
• 3.学生们听我问关于红玫瑰的传说为什么“纷纷摇头”？
• 4.文中说一些学生被“逗乐”了，全神贯注地听讲关于红玫瑰的 传说，并“会意地笑了”，有什么作用？
• 5.找出第9段表现学生们心里变化的词语，说说他们为什么会 发生这样的变化？这些变化对刻画老师的形象有何作用？
•“异样的目光”说明学生对我 “一边欣赏着手中的玫瑰，一 边赞叹”这种行为感到意外和 不理解。
3.学生们听我问关于红玫瑰的传说为什么 “纷纷摇头”？
•“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物 的迫切心情。
4.文中说一些学生被“逗乐”了，全神贯注地听 讲关于红玫瑰的传说，并“会意地笑了”，有什 么作用？
1.老师是如何一步步引导学生的？请找出文中描 写老师态度与心理的句子，分析老师各段语言内 容的侧重点。
• 玫瑰绽放在课桌上，心头掠过惊诧——笑呵呵地说 玫瑰装点语文课——缓缓地说这是即兴的教育话题—— 娓娓道出（红玫瑰的传说——爱情的花语——中西方的 情人节）——意味深长地说玫瑰有刺，拿时小心。老师 用幽默与睿智的语言缓和课堂气氛，拉近与学生的距离， 在融洽的氛围中，讲出红玫瑰的爱情故事、爱情花语及 中外的情人节。学生在语言的世界里领略唯有人类才有 的美好爱情，那圣洁的情感在潜移默化中渗入孩子的心 田。
情人节的玫瑰 绽开在教室里
曾宏燕Βιβλιοθήκη 复习目标：•1.掌握本文相关文学常识、重点字词 •2.熟读课文，梳理脉络，理解文章主旨。 •3.理解文中人物的“言外之意”。
一、大声读课文，疏通文字、梳理脉络
• （1）给下列红色字注音并解释词语： • 1.笑靥
• 2.惊诧
• 3.殷红 • 4.萦绕 • 5.簇拥
给下列红色字注音并解释词语：
• 3.学生们听我问关于红玫瑰的传说为什么“纷纷摇头”？
• 4.文中说一些学生被“逗乐”了，全神贯注地听讲关于红玫瑰的 传说，并“会意地笑了”，有什么作用？
• 5.找出第9段表现学生们心里变化的词语，说说他们为什么会 发生这样的变化？这些变化对刻画老师的形象有何作用？
•“异样的目光”说明学生对我 “一边欣赏着手中的玫瑰，一 边赞叹”这种行为感到意外和 不理解。
3.学生们听我问关于红玫瑰的传说为什么 “纷纷摇头”？
•“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物 的迫切心情。
4.文中说一些学生被“逗乐”了，全神贯注地听 讲关于红玫瑰的传说，并“会意地笑了”，有什 么作用？
1.老师是如何一步步引导学生的？请找出文中描 写老师态度与心理的句子，分析老师各段语言内 容的侧重点。
• 玫瑰绽放在课桌上，心头掠过惊诧——笑呵呵地说 玫瑰装点语文课——缓缓地说这是即兴的教育话题—— 娓娓道出（红玫瑰的传说——爱情的花语——中西方的 情人节）——意味深长地说玫瑰有刺，拿时小心。老师 用幽默与睿智的语言缓和课堂气氛，拉近与学生的距离， 在融洽的氛围中，讲出红玫瑰的爱情故事、爱情花语及 中外的情人节。学生在语言的世界里领略唯有人类才有 的美好爱情，那圣洁的情感在潜移默化中渗入孩子的心 田。
情人节的玫瑰 绽开在教室里
曾宏燕Βιβλιοθήκη 复习目标：•1.掌握本文相关文学常识、重点字词 •2.熟读课文，梳理脉络，理解文章主旨。 •3.理解文中人物的“言外之意”。
一、大声读课文，疏通文字、梳理脉络
• （1）给下列红色字注音并解释词语： • 1.笑靥
• 2.惊诧
• 3.殷红 • 4.萦绕 • 5.簇拥
给下列红色字注音并解释词语：
情人节的玫瑰绽开在教室里
情人节的玫瑰绽开在教室里情人节，一个充满浪漫与温馨的节日。
在这一天，情侣们手捧鲜花，相互倾诉着爱意。
然而，谁能想到，在那充满书香的教室里，也会有玫瑰绽放，演绎出一段别样的故事。
那是一个阳光明媚的早晨，我像往常一样走进教室准备开始一天的课程。
刚踏入教室门，我就感觉到了一丝异样的气氛。
同学们的眼神中透着神秘，还时不时地交头接耳，似乎在密谋着什么。
我走上讲台，放下手中的教材，正准备开始讲课，突然，教室的一角传来了一阵轻微的骚动。
我转头看去，只见一个男生红着脸，手里捧着一束娇艳欲滴的玫瑰，正朝着一个女生走去。
女生显然没有料到这一幕，惊讶地捂住了嘴巴，脸上泛起了红晕。
教室里瞬间变得鸦雀无声，所有人的目光都聚焦在这对年轻的身影上。
男生在女生面前停下，深吸一口气，然后用略带颤抖的声音说道：“这束玫瑰送给你，希望你能喜欢。
”女生的眼中闪烁着感动的泪花，她轻轻接过玫瑰，低声说了句：“谢谢。
”这突如其来的一幕让我有些措手不及，我不知道该如何应对。
在我的印象中，学校一直强调学业为重，对于学生之间的恋爱问题总是持谨慎态度。
但眼前这纯真而美好的一幕，又让我不忍心去打破。
我清了清嗓子，说道：“同学们，爱情是美好的，但我们现在正处于学习的关键时期，不能让它影响到我们的学业。
我希望大家能够把这份感情化作前进的动力，一起努力，共同实现自己的梦想。
”同学们听了，都若有所思地点了点头。
那一天，教室里弥漫着玫瑰的芬芳。
那束玫瑰不仅仅是一份爱情的表达，更是同学们青春岁月里的一段美好回忆。
从那以后，那对收到玫瑰的同学并没有因为这份感情而荒废学业，反而相互鼓励，共同进步。
他们一起讨论问题，一起参加课外活动，成为了同学们眼中的学习榜样。
而其他同学也似乎受到了启发，在努力学习的同时，也更加珍惜身边的友谊和同学之情。
教室里的氛围变得更加融洽，充满了温暖和积极向上的力量。
情人节的玫瑰，虽然绽放在教室里，却没有带来人们所担心的负面影响。
它就像一颗流星，划过了青春的天空，留下了一道美丽的光芒。
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育’”行不行，为什么？ （2）请找出文中场面描写的句子，说说
其作用。 （3）结合上下文的具体语境，分析文中
重点句子。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
品读佳句
1、场面描写的句子
①教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语， 还有的左顾右盼。
点评:从侧面渲染了一种紧张的气氛。 ②也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们
【学习重点】 通过自主阅读，把握记叙文的六要素，
理清文章线索，把握文章的结构和主旨及 其作者的写作技巧。 【学习难点】
通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是 崇高的、美好的。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
课程导入
玫瑰象征——爱情
与爱情有关的节日 外国——情人节（每年2月14日） 中国——七夕节（每年农历七月初七）
品读佳句
3、我又给学生们一份意外的“礼物” 点评：“我”的教学实践，展现的是
一个广阔、自由的教育天地，引发了我 们的缕缕情思，无尽遐想……认识到爱 情的美好和崇高，懂得其真谛和责任。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
艺术特色
文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的 兴趣。 场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动 为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、 社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭 示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有 重要作用。 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作 的捕捉显示人物内心世界的变化。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
2、理清文章的层次
第一部分（第1～6自然段）：“情人 节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一 个教育上的难题。交代了事情发生的时间、 地点、事由。
第二部分（第7～10自然段）：写教师向 学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘 记对学生进行中国传统文化的教育。
第二课时
本课时引导学生继续品读鉴赏课文，分析 文章优美文句；学习文章的表达技巧，引 导学生搜索赞颂爱情崇高美好的诗篇和文 章。并变换角度，以一个学生的视角来给 大家讲故事，引导学生用自己对爱情的理 解，写出心中的爱情的具体形象。
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美文欣赏
自主阅读，完成下列思考题： （1）标题改为“一堂成功的‘爱情教
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谢谢大家！
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关于玫瑰花的小知识 蔷薇科，蔷薇属（Rosa rugosa Thunb．） 玫瑰原产我国，栽培历史已久。既是优良的 花灌木，又是重要的香料植物。 落叶直立丛生灌木，茎枝灰褐色，密生刚毛 与倒刺，羽状复叶，小叶5-9，椭圆形至椭圆 状倒卵形，钝锯齿，质厚，有皱纹，上面亮 绿色，下面灰绿色，被柔毛或刺毛，叶柄及 叶轴疏生小皮刺及腺毛。托叶大部与叶柄连 合，具细锯齿。花单生或3-6朵集生，花径68厘米，花芳香，密被茸毛及刺毛，花瓣紫红 或白色，单瓣或重瓣。蔷薇果扁球形，红色， 尊片宿存。花期5-9月，果期9一10月。
第三部分（最后几个自然段）：通过学 生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱 情教育”获得成功。
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3、细读第二部分，把握其中三个层次
红玫瑰来历(情人节) 中国传统情人节 意外“礼物”
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红玫瑰的传说
品读佳句
2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩 子们呢？
点评：通过爱情教育，帮助学生走出了青春 期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富 的情感、健康的情操，从而使他们在充实 的精神活动和积极的生活状态中体味青春 的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐 吗？
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再读课文，梳理脉络
1、整理出文章的六要素：
时间：情人节
地点：教室里
人物：老师和学生
事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里
经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节 的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。
结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认 同，获得了成功。
不知所措，教室里出现了瞬时的安静。此时，我感觉学 生对我投来异样的目光。 点评：文章开篇就显示出这个老师的与众不同。 ③学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也 一下子轻松了。 点评：教师的态度得到了同学们的认同，只有在轻松的气 氛下，同学们才能很好地接受老师的教育。
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课外延伸
关于红玫瑰传说 你所搜集的爱情小语（以小组为单位） 你所喜欢的经典爱情故事 谈谈你学完本课的收获
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布置作业
1.完成课后练习题。 2.课外阅读与爱情有关的文章（至少三篇），
之后写出至少300字的读后感，在班上交流。 3.在班中开一次以爱为主题的诗歌朗诵会。 4.有表情朗读课文，熟读课文第二部分。
古希腊，女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼 斯神。一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿 芙罗狄蒂闻讯后急忙赶去。路上的白玫瑰把女神 的脚刺伤。
后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛 丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。
从此，红玫瑰就成为了坚贞不渝的爱情的象 征。
但是，红玫瑰却总是带刺。
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情人节的玫瑰绽开在教室里
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【学习目标】 通过自主阅读，掌握文章的文体及其 六要素 把握文章的结构和主旨及其作者的写 作技巧 体会作者所传达出爱情的崇高和美好
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品ห้องสมุดไป่ตู้课文
初读课文，疏通文字（速读） 1.笑靥(yè)：笑时脸上露出的酒窝，也
指笑脸。靥，面颊上的酒窝。 2.惊诧（chà）：惊讶，觉得奇怪。 3.殷红（yān）：黑红色。 4.萦绕（yíng）：缠绕。
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口头表达训练
训练学生的发散性思维，在你心中爱 情是什么样的，以“爱情的形象是什 么”进行讲述交流。
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会发生怎样的 故事？
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作家作品
曾宏燕，女，生于上海，现 居珠海。出版有《爱，你准备 好了吗？》、《今日“网” 事》、《课桌上的玫瑰》等著 作。多年来默默耕耘于三尺教 台，悉心感应孩子们的心灵律 动，既是孩子们的老师，又是 孩子们的心灵知音。20多年对 “爱情教育”的推导，引起了 越来越多的共鸣，改变了许多 人固守的“不和孩子谈论爱情 话题”的观念，被誉为“中国 爱情教育首创人”。
其作用。 （3）结合上下文的具体语境，分析文中
重点句子。
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品读佳句
1、场面描写的句子
①教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语， 还有的左顾右盼。
点评:从侧面渲染了一种紧张的气氛。 ②也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们
【学习重点】 通过自主阅读，把握记叙文的六要素，
理清文章线索，把握文章的结构和主旨及 其作者的写作技巧。 【学习难点】
通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是 崇高的、美好的。
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课程导入
玫瑰象征——爱情
与爱情有关的节日 外国——情人节（每年2月14日） 中国——七夕节（每年农历七月初七）
品读佳句
3、我又给学生们一份意外的“礼物” 点评：“我”的教学实践，展现的是
一个广阔、自由的教育天地，引发了我 们的缕缕情思，无尽遐想……认识到爱 情的美好和崇高，懂得其真谛和责任。
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艺术特色
文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的 兴趣。 场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动 为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、 社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭 示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有 重要作用。 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作 的捕捉显示人物内心世界的变化。
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2、理清文章的层次
第一部分（第1～6自然段）：“情人 节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一 个教育上的难题。交代了事情发生的时间、 地点、事由。
第二部分（第7～10自然段）：写教师向 学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘 记对学生进行中国传统文化的教育。
第二课时
本课时引导学生继续品读鉴赏课文，分析 文章优美文句；学习文章的表达技巧，引 导学生搜索赞颂爱情崇高美好的诗篇和文 章。并变换角度，以一个学生的视角来给 大家讲故事，引导学生用自己对爱情的理 解，写出心中的爱情的具体形象。
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自主阅读，完成下列思考题： （1）标题改为“一堂成功的‘爱情教
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谢谢大家！
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关于玫瑰花的小知识 蔷薇科，蔷薇属（Rosa rugosa Thunb．） 玫瑰原产我国，栽培历史已久。既是优良的 花灌木，又是重要的香料植物。 落叶直立丛生灌木，茎枝灰褐色，密生刚毛 与倒刺，羽状复叶，小叶5-9，椭圆形至椭圆 状倒卵形，钝锯齿，质厚，有皱纹，上面亮 绿色，下面灰绿色，被柔毛或刺毛，叶柄及 叶轴疏生小皮刺及腺毛。托叶大部与叶柄连 合，具细锯齿。花单生或3-6朵集生，花径68厘米，花芳香，密被茸毛及刺毛，花瓣紫红 或白色，单瓣或重瓣。蔷薇果扁球形，红色， 尊片宿存。花期5-9月，果期9一10月。
第三部分（最后几个自然段）：通过学 生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱 情教育”获得成功。
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3、细读第二部分，把握其中三个层次
红玫瑰来历(情人节) 中国传统情人节 意外“礼物”
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红玫瑰的传说
品读佳句
2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩 子们呢？
点评：通过爱情教育，帮助学生走出了青春 期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富 的情感、健康的情操，从而使他们在充实 的精神活动和积极的生活状态中体味青春 的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐 吗？
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1、整理出文章的六要素：
时间：情人节
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人物：老师和学生
事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里
经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节 的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。
结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认 同，获得了成功。
不知所措，教室里出现了瞬时的安静。此时，我感觉学 生对我投来异样的目光。 点评：文章开篇就显示出这个老师的与众不同。 ③学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也 一下子轻松了。 点评：教师的态度得到了同学们的认同，只有在轻松的气 氛下，同学们才能很好地接受老师的教育。
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1.完成课后练习题。 2.课外阅读与爱情有关的文章（至少三篇），
之后写出至少300字的读后感，在班上交流。 3.在班中开一次以爱为主题的诗歌朗诵会。 4.有表情朗读课文，熟读课文第二部分。
古希腊，女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼 斯神。一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿 芙罗狄蒂闻讯后急忙赶去。路上的白玫瑰把女神 的脚刺伤。
后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛 丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。
从此，红玫瑰就成为了坚贞不渝的爱情的象 征。
但是，红玫瑰却总是带刺。
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初读课文，疏通文字（速读） 1.笑靥(yè)：笑时脸上露出的酒窝，也
指笑脸。靥，面颊上的酒窝。 2.惊诧（chà）：惊讶，觉得奇怪。 3.殷红（yān）：黑红色。 4.萦绕（yíng）：缠绕。
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口头表达训练
训练学生的发散性思维，在你心中爱 情是什么样的，以“爱情的形象是什 么”进行讲述交流。
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会发生怎样的 故事？
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作家作品
曾宏燕，女，生于上海，现 居珠海。出版有《爱，你准备 好了吗？》、《今日“网” 事》、《课桌上的玫瑰》等著 作。多年来默默耕耘于三尺教 台，悉心感应孩子们的心灵律 动，既是孩子们的老师，又是 孩子们的心灵知音。20多年对 “爱情教育”的推导，引起了 越来越多的共鸣，改变了许多 人固守的“不和孩子谈论爱情 话题”的观念，被誉为“中国 爱情教育首创人”。