新知识——《上好课应知应会》
小学生应知应会小学生应知应会内容
小学生应知应会小学生应知应会内容小学生应知应会小学生应知应会内容生应知应会背诵一、中小学生守则1.爱党爱国爱人民。
2.好学多问肯钻研。
3.勤劳笃行乐奉献。
4.明礼守法讲美德。
5.孝亲尊师善待人。
6.诚实守信有担当。
7.自强自律健身心。
8.珍爱生命保。
9.勤俭节约护家园。
二、八礼：1.仪表之礼。
2.餐饮之礼。
3.言谈之礼。
4.待人之礼。
5.行走之礼。
6.观赏之礼。
7.游览之礼。
8.仪式之礼。
三、四仪：7岁：入学仪式。
10岁：成长仪式。
14岁：青春仪式。
18岁：成人仪式。
shèhuìzhǔyìhéxīnjiàzhíguānqīngchūnyíshìchéngrényíshìrùxu éyíshìchéngzhǎngyíshìyóulǎnzhīlǐyíshìzhīlǐxíngzǒuzhīlǐguānshǎngzhīlǐyántánzhīlǐdàirénzhīlǐyíbiǎozhīlǐcānyǐnzhīlǐqínjiǎnjiéyuēhùjiāyuánzìqiángzìlǜjiànshēnxīnzhēnàishēngmìng bǎoānquánxiàoqīnzūnshīshàndàirénchéngshíshǒuxìnyǒudānd āngqínláodǔxínglèfèngxiànmínglǐshǒufǎjiǎngměidéàidǎngàiguóàirénmínhàoxuéduōwènkěnzuānyánshǒuzéyīngzhīyīnghuìbèisòngc áiliào四、主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善àiguójìngyèchéngxìnyǒushànzìyóupíngděnggōngzhèngfǎzhìfùqi ángmínzhǔwénmínghéxié内容仅供参考。
(2023)应知应会知识题库及参考答案
16.中国共产党容许一定形式、一定程度旳个人崇拜。( × )
17.中国共产党按照德才兼备、以才为先旳原则选拔干部。（ × ）
18.按照《中国共产党问责条例》旳规定，对党组织旳问责方式包括：检查、通报、改组、解散。（ × )
A． 记过
B. 警告
C. 撤销党内职务
D. 开除党籍
12.中国共产党党徽为 构成旳图案。（ C ）
A．镰刀和斧头
B.镰刀和锤子
C.镰刀和锤头
D．镰刀和火炬
13.对党旳领导干部旳问责方式不包括 。（ Ａ ）
A.函询
B.诫勉
C.通报
Ｄ.纪律处分
14.在所有党旳纪律和规矩中,最重要、最主线、最关键、最关键旳是。（ Ａ ）
６.发展党员工作应当贯彻党旳基本理论、基本线路、基本大纲、基本经验、基本规定。
7．党旳十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。
8.认真履行党员义务、具有党员条件旳，应当按期转为正式党员；需要继续考察和教育旳,可以延长预备期,延长时间不能少于六个月,最长不超过一年。
９.（2023）盟委(扩大）会议提出旳“八大格局”是指要逐渐构建大生态、大园区、大旅游、大城镇、大开放、大网络、大民生、大安全格局。
Ａ.对互联网规律旳把握能力
B.对网络舆论旳引导能力
C.对信息化发展旳驾驭能力
D.对网络安全旳保障能力
E.对互联网技术旳掌控能力
4．习近平总书记强调，意识形态工作关乎(ABC）。
A.旗帜
B．道路
C.国家政治安全
D．人心向背
E.党和国家前途命运
５.习近平总书记在全国党校工作会议上指出：中国是一种大国，决不能在主线性问题上出现颠覆性错误，一旦出现就无法挽回、无法弥补。要防止出现颠覆性错误,就要深入认识“三大规律”。这“三大规律”是指(AＢC)
新入职教师常态课应知应会常识
新入职教师常态课应知应会常识1、课前准备。
注意仪表、着装；熟悉教案内容，力争脱稿；做好教具、学具准备，上课前在大脑迅速过一下课堂流程。
2、候课。
提前三分钟候课。
布置预习任务；打开电子白板；维持秩序，提示学生尽快进入学习状态；检查学生课前准备情况。
3、组织教学。
起立与坐下是尊师爱生的礼仪体现；是营造氛围、安顿秩序、组织教学不可或缺的环节；是学生收心、从课间兴奋状态进入本节课学习状态的调节环节；是学生学习习惯养成与检验的特定环节；是师生情感交流、构建课堂“情感场”的起始环节。
教师要边目光扫视学生边大方走上讲台，大声喊上课,学生只要有一个没站好，就不要还礼喊坐下。
提倡喊班呼配动作或古诗词接龙及三分钟快速记忆等创新形式组织教学。
组织教学要常变常新，课己开始就让学生有新鲜感。
4、导入新课。
选择合适方法导入新课。
比如自我介绍法;复习导入法；预习导入法；提问导入法；情景导入法；悬念导入法；谜语、故事导入法；、视频、微课程导入法等。
5、例题与练习题选择与讲解。
选题要统筹考虑四例四维。
四例指的是范例（例题的代表性、示范性）、同例（与例题同类型题）、变例（变式训练题）、仿例（让学生自己出题）；四维指的是正向思维（直接代公式、顺着想的题）、逆向思维（公式需变换、需逆向思考的题）、特殊思维（给生活经验有关、有隐藏条件的题）、综合思维（一个题用到多个知识点、公式或放到综合范围内看是否混淆的题）；对同一知识点新授课选题以正向思维为主，兼顾逆向思维，习题课以逆向思维为主，兼顾特殊思维，复习课以综合思维为主。
对重点题、思路新颖题、综合题可采取三讲三纠模式：学生先思考后教师讲、同桌互说思维过程，抽学生复述的三讲及本题纠错、当堂同类巩固纠错、课后变式纠错。
6、问题设计与应答。
教师提问时应尽量避免“是不是”、“对不对”或书上有现成的答案等学生不假思索就能回答的低级问题；每节课要有主干问题，学生提出问题、课标要求探究问题、教师引导问题要整合成有关联大问题系统；问题的表述；提出问题后至少要有3至5秒的侯答距，让学生有思考、梳理答案的时间；不能先叫学生再提出问题，更不能以回答问题作为体罚学生或出学生洋相的手段；学生回答问题时不能让学生照课本念，要让学生学会自己组织语言，并且语言要规范；学生回答问题卡壳时或心里明白但表达不清楚时，教师要加以引导、提示、总结；让学生勇敢站前来，体面坐下去。
学习《新时代教师应知应会知识手册》(
学习《新时代教师应知应会知识手册》一、精心钻研教材教师要在认真备教材的基础上，认真备学生，了解学生的学习需求，重点关注学生的个体差异，在设计和选题中既要满足中等以上学生，也要体现出对学困生的层次性要求。
做到上课有备而来，重点、难点突出。
二、努力营造和谐的师生关系在新课程理念下，教师不再是高高在上，师生之间应是互相尊重、平等互助的关系，教师要让学生喜欢老师;教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。
三、关注每一个学生“一切为了每一个学生”是新课程的核心理念，课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的行为;不仅是好成绩学生的行为，也是“学困生”的行为。
因此在课堂教学中，教师要尊重每个学生,积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试，特别要关注性格内向学生和学困生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，善待他们的错误，保护他们的自尊，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的学习.习惯，让他们在教师的启发、引导、点拨下互帮互学，体验集体荣誉·感和个人成就感。
四、提倡小组合作学习形式交互式教学方法倡导学生之间相互学习和彼此交流，交互式英语·教学中的小组学习，将传统教学的师生之间单向或双向交流改变为师生和生生之间的多向交流。
这不仅提高了学生学习的主动性，帮助学生掌握了有效的学习策略;也培养了他们自主学习、自我监控的能力，提高了学习效率，并促进了学生之间建立起良好的人际合作关系。
当一个学生对一个话题感兴趣而又没有机会表达观点时，他会很沮丧，经常如此无疑会打击他的课堂参与积极性。
而在大班教学中，让多数学生都在课堂上发言有一定的难度。
因此，要保持学生的学习兴趣，培养他们的积极性，小组讨论是一个很有效的办法。
这不仅可以让学生在这一范围内自由表达自己的看法，还可消除学生的紧张心理，提高他们的听说能力。
五、优化课堂活动教师要在遵循学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际i语言水平，精心设计每一个活动，使活动形式与内容相关，为目标服务，使活动形式多而不乱，并有语言知识作支撑，使活动活而有序，具有可操作性，使活动真实，体现开放性。
应知应会班会教案
应知应会班会教案一、引言作为一名班主任，班会是我们与学生进行思想教育和日常管理的重要途径。
针对应知应会班会教案这一任务名称，本文将从以下几个方面进行探讨：班会的定义和作用、班会教案的编写原则、编写班会教案的步骤和要点、以及班会教案实施后的评估与反思。
二、班会的定义和作用1.班会的定义：班会是指班主任利用课间或课程外时间，组织全体学生进行集体活动，进行思想教育和管理的重要形式。
2.班会的作用：–培养学生集体观念：通过班会，学生能够加强集体认同感、归属感，形成班级凝聚力。
–发现和培养优秀学生：通过班会，班主任能够发现学生的优点和特长，并给予表彰和引导。
–促进学生健康成长：班会是教育引导学生合理升学、科学健康的重要环节，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。
–解决学生问题：通过班会，能够发现和解决学生的问题，促进学生全面发展。
三、班会教案的编写原则1.针对性原则：班会教案要针对学生的特点和需求进行编写，注重个体差异，根据学生不同的发展阶段和问题提供有针对性的教育引导。
2.清晰明确原则：班会教案要具有明确的教育目标和内容，通过合理的组织结构和布置，使学生能够清晰地理解并参与班会活动。
3.灵活多样原则：班会教案应兼顾灵活性和多样性，既要注重对学生个体差异的尊重和处理，又要根据不同主题和内容选择多种方式和方法进行教育引导。
4.应知应会原则：班会教案应注重落实应知应会的教育理念，突出培养学生的自主学习能力和实践能力。
同时，班会教案中所涉及的知识和能力要符合学科课程标准要求。
四、编写班会教案的步骤和要点1.确定班会主题：–班会主题要与学生的实际需求和班级情况相符合。
–考虑学生的年龄、兴趣和学科等特点，确定合适的主题。
–主题可以涵盖学业、健康、情感、生活等方面。
–主题要有针对性，具有引导学生思考和参与的可操作性。
2.制定班会内容：–根据主题确定内容，注意内容的合理性和可操作性。
–确定班会形式，包括演讲、小组讨论、案例分析等。
应知应会学习心得体会
应知应会学习心得体会“应知应会”学习活动的心得体会根据集团公司及宾馆的安排，我部门开展了“应知应会”学习的活动。
通过学习，使我们全面了解掌握了公司“十二五”发展战略，进一步明确了集团公司“十二五”时期的发展目标、经济指标、重点项目和保障措施。
作为宾馆会议娱乐部，我们将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，紧紧围绕集团公司“十二五”时期发展规划纲要，加大宣传力度，努力做到：一、加强安全知识的培训和检查力度，增强使命感和责任感，发现隐患及时排除，做到防患于未然，并积极做好每日安全的预防工作，始终把安全放在首位，培养每一位员工都要有“没有安全，一切的付出都等于零”的深刻认识。
二、进一步完善部门内部管理制度和各项操作规范，提高全员道德素质、业务水平和工作能力，以不断进取、积极向上的工作作风和强烈的事业心、责任心，抓住时机，应对各种挑战。
三、针对会议场地其他同行的激烈竞争，在努力提高服务质量的基础上，主抓服务细节与技巧，努力做好每场会议的各项接待工作，全力提高会议的场次和收入。
四、在做好会议接待工作的基础上娱乐要做好日常客户的维护，主动和顾客经常联系，搞好客情关系，做好友情销售并利用会议空挡出去开拓新客源，适时不断推出促销活动等。
争取通过各方面的不断努力，使销售收入和利润每年都能够保持增长。
五、加强服务质量管理和培训力度，培养员工的观察能力，为客人提供个性化服务，不断更新经营理念与服务理念，促使员工在工作中自觉为宾客提供“五心服务”为重点客人精心服务、为普通客人全心服务、为特殊客人贴心服务、为挑剔的客人耐心服务、为困难的客人热心服务，在实现自身价值的同时，给企业创造更多的利润。
重点加强培养员工的思想道德、工作责任心、让大家都要有主人翁意识。
六、强化节能意识，严格把关部门日常物、耗的控制和管理，开源节流，做好节能工作，合理控制成本支出，争取做到利润最大化。
“十二五”期间，我们将面临新的挑战，展望未来，在上级领导的带领和指导及全体员工的努力下，进一步解放思想，开拓创新、增强合力，为实现“十二五”规划而努力篇二：应知应会心得体会(汪勇) 学习群众路线教育实践活动应知应会心得体会通过学习党的群众路线教育实践活动应知应会等一系列文件材料，聆听党课，参加讨论，收看警示教育片等，我真切感到开展群众路线教育实践活动的重要意义，感到“水能载舟，亦能覆舟”的深刻内涵。
主题教育应知应会内容
主题教育应知应会内容
主题教育应知应会内容
随着时代的变迁和社会的发展,主题教育活动已经成为了许多国家和地区教育实践活动中不可或缺的一部分。
作为一种旨在提升公民素质和社会福利的活动,主题教育活动旨在让公民了解自己的权利和义务,增强社会责任感和公民意识,推动社会的进步和发展。
因此,在进行主题教育活动时,必须掌握应知应会内容。
一、应知
1. 公民权利和义务:公民的权利和义务是指公民在社会中应该享有的自由自在和受到尊重的权利和应该尽到的责任。
公民应该了解自己的权利和义务,并自觉履行。
2. 国家和社会:国家和社会是指由政府管理和支配的社会组织系统。
公民应该了解自己的国家和社会,并积极参与社会活动,为社会的发展做出贡献。
3. 社会责任:社会责任是指公民在社会中应该承担的责任和义务。
公民应该了解自己的社会责任,并积极参与社会活动,为社会的发展做出贡献。
二、应会
1. 公民法律意识:公民法律意识是指公民了解自己的法律法规,遵守法律法规,维护法律法规的意识和能力。
2. 自我保护:自我保护是指公民在学习和生活中应该保护自己的安全和健康,避免遭受伤害和损害。
3. 社会交往:社会交往是指公民在社会生活中应该与他人进行有效的交往和合作,共同实现社会的发展目标。
4. 诚实守信:诚实守信是指公民在学习和生活中应该诚实守信,保持诚实和正直,避免欺骗和虚假行为。
通过对公民权利和义务、国家和社会、社会责任、社会责任等方面的教育,可以增强公民的社会责任感和公民意识,推动社会的进步和发展。
因此,在进行主题教育活动时,必须掌握应知应会内容,并在实践中加以运用。
最新应知应会50题
最新应知应会50题(个人学习内容)01“两学一做”是指什么？答：学党章党规、学系列讲话，做合格党员。
02“两学一做”学习教育和“两学一做”学习教育活动，哪个表述正确？答：正确的是“两学一做”学习教育。
中办印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》指出，“两学一做”学习教育不是一次活动。
所以不能加“活动”二字。
这也由此确定了“两学一做”是一项常规性、常态化、制度化的党内学习教育。
03“三会一课”是什么？答：“三会”是：定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会；“一课”是：按时上好党课。
04十九大将于什么时候召开？答：十八届六中全会决定，中国共产党第十九次全国代表大会于2017年下半年在北京召开。
05十八届六中全会的主题是什么？答：全面从严治党。
06习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上讲话的主题或者红线是什么？答：不忘初心、继续前进。
07党员宣誓誓词是什么？答：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。
08十八届六中全会关于领导核心的完整表述是什么？答：以习近平同志为核心的党中央。
09合格党员的“四讲四有”答：讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。
010党的民主集中制“四个服从”答：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
011党风廉政建设“两个责任”答：党委主体责任和纪委监督责任。
012党的“六大纪律”答：政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。
013你每个月缴纳多少党费？这道题主要考察你有没有按月主动缴纳党费。
每名党员缴纳党费数目因工资而异。
党费缴纳标准：每月工资收入(税后)在3000 元以下(含3000 元)者，交纳月工资收入的0.5%;3000 元以上至5000 元(含5000 元)者，交纳1%;5000 元以上至10000元(含10000 元)者，交纳1.5%;10000 元以上者，交纳2%。
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《上好课应知应会》学习笔记话题一：教学品性鲜明【目标指南】课堂教学是学校教学的基本形式，是学生获得信息，提高能力，形成一定思想的主渠道，课堂教学的效果直接关系教学的质量和人才培养的实际价值。
课堂教学的基本品性体现在是各方面：科学性、效率性、发展性、艺术性，他们是课堂教学的根本所在，我们可以用这四个特性来衡量和审视课堂教学。
【理论导航】大师观点一、课堂教学的科学性裴迪娜教授认为，实现课堂教学的科学性的把握，要抓住以下三方面的内容：（一）多元化的课程目标价值取向（二）对课堂教学科学化若干内资啊关系的理性思考一是关于教学的基础性问题，设及对什么是基础、基础知识以及加强教学基础性的不同理解。
二是关于课堂教学面向生活实际的问题。
三是关于接受性学习与探究性学习的关系。
（三）研究课堂教学，进行教育学的行为分析。
构建现代课堂教学应遵循的理论思路是：在实践、活动的基础上，通过交往，促进学生发展。
这里，首要的问题是界定研究域，研究课堂教学：1、分析学生通过学习是如何实现发展的；2、把握学科教学的基本规律；3、解释现代课堂教学的基本特色并形成教学风格。
二、课堂教学的效率性有效率的教学首先应该是有效的教学，所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生能获得具体的进步或发展。
关于有效教学，崔允漷教授认为，新课程背景下有效教学的理念主要包括以下几个方面：（一）有效教学关注全人发展（二）有效教学旨在促进学习（三）有效教学呼唤效益意识（四）有效教学需要反思和创新三、课堂教学的发展性学习哦啊教育要一人的全面发展为目的，而课堂教学试试先教育目的，完成育人任务最基本的途径和方式。
因此，课堂教学的最终落脚点应该是发展。
这里的发展，不仅指学生的发展，也蕴含着教师的发展。
叶澜教授认为，从生命的高度用动态生成的观点可把课堂教学看做是生共同成长的过程。
首先，课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。
其次，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只局限于认识方面的发展。
再次，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
四、课堂教学的艺术性长期以来，人们对教学艺术有着以下几种不同的理解：（一）激励乐学说（二）创造活动说（三）审美说观点举要一、课堂教学的科学性可以从以下几方面理解：（一）课堂教学必须遵循教育规律；（二）课堂是课程实施的关键环节；（三）教学过程是学生的学习过程（1、教学是一种学习活动你，主体是学生。
2、教学的主要内容是科学文化知识。
3、教学技能石教学的一进行的必要保证。
）二、课堂教学的效率性1、有效率的教师会明确告诉学生学校教育的目的性和有效运用时间的重要性；2、教师事先做好计划与准备；3、教师善用班级管理技巧，邀请学生合作。
三、课堂教学的发展性课堂教学是一种达成预设性目标和生成目标的活动，是一种教学相长的有效学习活动，是一种师生主体精神、创新精神高度激扬和潜能充分释放的活动。
学生的发展主要从以下几方面考虑：1、全面发展。
在促进学生的认知发展的同时，促进学生情感和社会性的发展。
2、个性发展。
从不同层面、不同视角上去看待每一名学生，是每一名学生都得到发展。
3、和谐发展。
教师应该在教学中尊重、理解、宽容、赏识、激励学生，是学生做到：人格上自尊，学习上自主，行为上自律。
4、持续发展。
教学要为学生的终身发展服务。
发展性课堂教学在促进学生发展的同时，也使教师自身得到发展。
四、课堂教学的艺术性教学不仅是一门科学，也是一门艺术。
教学具有艺术性，说明教学与艺术具有相似性，这主要表现为：1、教学具有艺术的内涵。
2、教学和艺术有近似的对象。
（以人为中心）3、教学使用艺术的手段。
（借助语言、动作、图像、音响、线条、色彩等手段）4、教学和艺术的功能相通。
（认识功能、教育功能、审美功能）5、教学体现着艺术的特点。
（艺术的三大突出特点：形象性、情感性、创造性）【学以致用】问题表现及诊断一、课堂教学的科学性无力保证：1、漠视学生的学习体验；2、忽视学生在教学中的主体地位；3、忽视了科学文化知识的重要地位。
二、课堂教学的效率性无以保障：1、抵消教学；2、无效教学；3、负效教学(“反教学”)。
三、课堂教学的发展性无法实现：1、课堂活动的异化；2、课程教材的异化；3、学生主体地位异化。
四、课堂教学的艺术性无从体现：1、教学语言缺乏艺术性；2、教学组织缺乏艺术性；3、缺乏利用时间的艺术。
解决办法一、遵循教育教学与学生身心发展规律。
要遵循和体现教育教学与学生身心发展的规律，最根本的是要认识和了解学生，即树立正确的学生观。
1、学生是发展的人；2、学生是独特的人；3、学生是具有独立意义的人。
二、善于将学生的学习负担转化为教师的教学任务。
保证教学高效性的前提就是要求教师有精湛的教学技艺和科学的教学方法。
从教学常规工作入手，要做到以下几点：1、有效备课，高校教学的前提；2、有效提问，高校教学的关键；3、指导学法，高效教学的保障。
三、践行“教师愉快教学，学生快乐学习”的理念愉快教育是个大概念。
凡以学生全面发展为目的，而让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法，都属于愉快教育。
在具体操作上，教育者们积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂，创造了不少教学方法。
具体有：1、愉快游戏式；2、想想引导式；3、情景表演式；4、讨论探究式；5、巧设悬念式；6、竞赛激励式。
四、勤于优化教师主体教师的发展是学生发展的保障。
从教育教学趋势，教师作为一名专业人员，其发展内涵是多层面，多领域的，既包括知识的积累、技能的熟练、能力的提高，也包括观念的转变。
这种多层面、多领域的发展主要体现在其专业素质要求上：一是专业理想，包括教育理念和专业的教育情谊，他解决的是教师专业服务的方向问题；二是专业知识和技能。
它是构成教师专业的核心要素，主要解决专业服务的本领问题；三是教育智慧。
具有教育智慧，是未来教师专业达到成熟水平的标志。
话题二：教学理念先进【目标指南】思想决定行动，教学理念是一切教学活动的行动指南。
教师的教学行为不仅仅靠教育目的制约，更要考教学理念的指导。
因此，我们应首先探讨中小学教师应该树立什么样的教学理念，什么样的教学理念能够有助于实现教师的指导意义、发展意义和教育意义，并为解决中小学教师的两年问题提供指导、帮助。
【大师观点】一、杜威的教育思想（一）儿童观（儿童是中心，教育的措施是围绕他们组织起来。
）（二）知识观和经验课程观（决定学习的质和量的是儿童而不是教材。
）二、苏霍姆林斯基的“个性全面发展”的思想。
苏霍姆林斯基认为，要培养“个性全面发展的人”，就必须对学生进行智育、德育、体育、劳动教育和审美教育，并要使这几个方面的教育深入地渗透和相互组织，成为一个统一完整的过程。
三、马洛斯的人本主义教育思想。
（一）教育的目的在于培养“自我实现的人”（二）创造性教育思想。
马洛斯认为：“自我实现的创造性首先强调的是人格，而不是其成就。
”因此，创造性教育的重心应放在“人性转变、性格转变及整个人的充分发展”上。
【观点举要】一、新时期需要教师有新理念。
二、课堂教学理念的含义。
教学理念有层次之分。
孙亚玲、傅淳（2004）依据可操作程度将教学理念分为理论层面、操作层面与学科层面三个层次。
理论层面的教学理念是指人们对知识、教学、学习和生活的总的一般看法，它摆脱了具体的一时、一事、个别情景、具体学科的复杂性，达到对教学、学习、学生等的理性的理解与解释。
操作层面的教学理念是在具体的教学情境中运用某些教育学的、心理学的活着学科的理论，把某种理论具体化、实践化。
三、课堂教学理念的含义（一）指导教学实践；（二）引导新课程改革；（三）促进教师专业发展。
四、中小学教师课堂教学应树立的基本理念。
（一）素质教育思想：基础性、全体性、全面性、创新性。
1、关注素质教育的基础性；2、把握素质教育对象的全体性；3、重视素质教育目标实现的全面性；4、实践素质教育的创造性。
（二）课程改革理念：科学发展观、和谐教育思想。
1、树立科学发展观以人为本的理念；2、建立和谐教育思想。
【问题表现与诊断】一、中小学教师课堂教学理念问题（一）教师新课程理念“似有还无”（二）教师的“权威”、“自我中心”观念依然严重。
（三）教师的“教书匠”观念依然存在。
（四）教师终身学习的理念意识淡薄。
（五）教师的评价意识依然受“考试”主导。
二、中小学教师课堂教学理念的价值取向问题。
（一）“知识中心”价值取向问题。
（二）“教师中心”的价值取向缺陷。
（三）教师重“功利性取向”的缺陷【问题解决】一、学习新课程理念。
二、案例交流与榜样作用。
三、通过自我反思不断内化新理念。
话题三：教学目标明确【目标指南】课堂教学目标是一节课的灵魂和指南针，一节课课堂教学目标偏了或错了，这节课的方向也就错了。
什么事课堂教学目标？克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的、将要产生的事物”。
它主要有两方面的含义：其一，它是以学生的身心变化为目标的。
其二，学生的这种身心变化是从教师的期望开始的，为实现期望，就要在整个教学过程中为之奋斗，通过不断的备课、讲课，从中总结经验改进教学，提高教学质量，指导学生对知识的理解、掌握、联系、应用，经过师生的共同努力，最终实现目标。
课堂教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。
【大师观点】一、结构理论的流派。
1、目标的一般性或专门性。
马杰于1962年提出了详尽描述目标的三要素：行为、条件、标准。
克拉斯沃尔和Pagne（1971）认为，一般性与专门性是互补的，并提出三级水平的目标：广泛的目标、专门的目标和很专门的目标。
2、按学习结果或教学过程来说明目标。
（代表人物Eisner）3、以行为或费行为来说明目标。
（泰勒首先提出“行为目标模式”）二、布卢姆与加涅分类理论比较主要区别：1、统一的几点不同。
布卢姆以学生的外显行为作为教育目标分类的统一基点，加涅则以能力和倾向作为教育目标分类的统一基点。
2、结构理论的层次性、连续性、累积性上的差别。
3、布卢姆分类理论侧重于“问题解决”、“原理应用”、“分析技能”以及“创造性活动”等高级心理过程的分析，其“应用”级就相当于游戏中的高级规则。
【观点举要】一、确立课堂教学目标的依据。
（一）理论依据——基础教育新课程标准。
（二）实践依据——分析学习需求。
分析学习需求主要包括如下内容：1、学生的知识、技能基础分析；2、学生的认知心理特点及认知发展水平的分析。
包括对学习兴趣、情感、动机、意志等心理因素的分析和学习能力、智力发展水平的评估。
3、社会背景的分析。
（三）当代社会生活的需要。
二、课堂教学目标设计的维度。