量表的重点总结
北师大心理测评系统心理量表大总结
北京师范大学心理量表大总结个性测试1.卡特尔十六种人格测验（16PF）卡特尔十六种人格测验是人格分析，187题。
主要包括：乐群性、聪慧性、稳定性、支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、开放性、独立性、自律性、紧张性。
2.艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析，自陈式人格问卷，有85个题目，主要测量外显或内隐倾向；经质或情绪稳定性；潜在的精神特质，受试者的掩饰或防卫。
3.爱德华个人偏好测验爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析，225题。
是一种应用广泛的自陈式人格表量。
本量表由心理学家爱德华根据莫瑞的十五种人类需要理论为基础编制的。
这十五种人类需要是：成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋和攻击。
4.明尼苏达多相人格测验（MMPI）明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析.。
可以用于测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。
5.超常行为检查测验超常行为检查测验适用于检查是否具有超常行为特征，共97题。
测查的超常行为能力包括智力、创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。
6.中国青年人格测验（CPI）中国青年人格测验适用于人才选拔方面的人格分析，是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的，涉及18个性格变量，这些性格变量大部分与人际交往有关，因此，该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于16岁到35岁，共230题。
7.A型行为类型问卷（TABP）A型行为类型问卷（TABP）由张伯源教授主持下，成立了全国性的“A型行为类型与冠心病研究协作组”，在全国范围内试用测试，经过了三次修订，在研究和参考了美国的有关A型行为测查量表的内容并结合国内自身的特点共同研究编制而成。
8.Piers-Harris儿童自我意识测验儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，也反映了儿童对自己的评价，是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。
crf评估常用量表特征总结
crf评估常用量表特征总结在医疗研究领域，慢性病康复评估（CRF）是评价患者病情及治疗效果的重要手段。
而在CRF评估过程中，量表的选择与特征总结显得尤为重要。
本文将对CRF评估中常用的量表特征进行总结，以期为相关领域的研究者提供参考。
一、CRF评估常用量表概述慢性病康复评估（CRF）常用的量表主要包括以下几类：1.患者自评量表：如慢性病治疗功能评价量表（CFI）、慢性病影响量表（CCI）等。
2.医生评估量表：如慢性病临床评估量表（CDA）、慢性病活动度评分（CDS）等。
3.混合型量表：如慢性病综合评估量表（CIRS）、慢性病管理自我效能量表（CSE）等。
二、CRF评估常用量表特征总结1.信度（1）内部一致性信度：量表各条目之间的相关性较高，表明量表的内部一致性较好。
（2）重测信度：量表在不同时间点的测试结果具有较高的一致性，说明量表具有较好的重测信度。
（3）评分者信度：不同评分者对同一患者评分的一致性较高，说明量表具有较好的评分者信度。
2.效度（1）内容效度：量表涵盖了慢性病康复评估所需的各个方面，具有较好的内容效度。
（2）结构效度：量表各条目能够反映出慢性病康复评估的理论结构，说明量表具有较好的结构效度。
（3）效标效度：量表得分与患者病情严重程度、治疗效果等外部标准具有较好的相关性，表明量表具有较好的效标效度。
3.敏感度与特异性（1）敏感度：量表能够准确识别出患者病情的变化，具有较好的敏感度。
（2）特异性：量表能够排除非慢性病患者的干扰，具有较好的特异性。
4.可操作性与实用性（1）量表条目清晰、简明，易于理解和操作。
（2）量表评分方法简单、易于掌握，便于临床应用。
三、总结CRF评估常用量表具有较好的信度、效度、敏感度和特异性，能够全面、准确地评估慢性病患者的病情和治疗效果。
在使用过程中，研究者应根据研究目的和需求选择合适的量表，并对量表进行适当的修订和优化，以提高评估的准确性和实用性。
心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结
心理诊断技能总结一、心理问题分类：二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。
（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。
）2、典型症状及行为。
3、是否有自知力。
（包括是否有主动求医行为）三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别四、神经症的判定五、神经症与严重心理问题的鉴别：1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。
2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。
三级诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点问答题：1、如何确定谈话的内容和范围？P4答：应依据以下参照点：（1）求助者主动提出的求助内容。
（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。
（4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。
P9答：（1）身份资料。
（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。
（3）现在及近期的状况。
（4）对家庭的看法。
（5）早年回忆。
（6）出生和成长。
（7）健康及身体状况。
（8）教育及培训。
（9）工作记录。
（10）娱乐。
（11）性欲的发展。
（12）婚姻及家庭资料。
（13）社会基础。
（14）自我描述。
（15）生活的转折点和选择。
（16）对未来的看法。
（17）求助者附加的任何材料。
3、不恰当提问的消极作用。
P11答：（1）造成依赖。
（2）责任转移。
（3）减少求助者的自我探索。
（4）产生不准确的信息。
（5）产生防卫心理和行为。
（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。
4、错误提问的性质种类。
P12答：（1）“为什么……”的问题。
（2）多重选择性问题。
（3）多重问题。
（4）修饰性反问。
（5）责备性问题。
（6）解释性问题。
sl-90心理测评量表总结
sl-90心理测评量表总结
SL-90心理测评量表是一个广泛应用于心理健康评估的量表，它包括9个因子群，每个因子群有10个项目。
这些因子群包括：
1. 躯体化：与身体症状和感觉有关的问题。
2. 强迫症状：与强迫症有关的问题。
3. 人际关系敏感：与人际关系有关的问题。
4. 抑郁：与情绪低落、沮丧和绝望有关的问题。
5. 焦虑：与焦虑、紧张和恐惧有关的问题。
6. 敌对：与敌对、愤怒和怨恨有关的问题。
7. 恐怖：与恐怖经历和恐惧有关的问题。
8. 偏执：与偏执观念、猜疑和妄想有关的问题。
9. 精神病性症状：与思维紊乱、幻觉和妄想有关的问题。
二、三级 量表归纳大全
量表归纳总结
量表名称
主要用途适用范围题目数量
标准：0~4分的五级评分法（无、症状轻微、症状中度、症状明显、症状严重）
总分：总分越高，病情越重。0~5分无明显躁狂症状，6~10分为肯定躁狂症状、22以上为严重躁狂症状。
时间：现在或近一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次20分钟。
躁狂发作分三种严重程度：轻躁狂不伴有幻觉妄想，无社会功能损害或仅轻度损害，无精神病性症状躁狂，明显影响患者的社会功能；有精神病性症状躁狂：出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作
一、7项因子：
1、焦虑/身体化：精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状、疑病、自知力、全身症状6项。
2、体重。
3、认知障碍：自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执、强迫6项。
4、日夜变化。
5、迟缓：抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓和性症状4项。
6、睡眠障碍：入睡困难、睡眠不深、早醒。
7、绝望感：能力减退感、绝望感、自卑感。
量表名称
主要用途适用范围题目数量
施测步骤与测验记分
结果解释
儿童行为量表CBCL（1970年编1983年出版手册）
特殊心理评估的实施；结构：此表是4~16岁家长用表（有家长、教师、年长儿童自评）范围：筛查儿童的社会能力和行为能力。不给出心理障碍的诊断
时间：近半年来
评分：为0~2
分三部分：第一部分不计分；第二部分社会能力分三个因子：活动情况、社交情况、学习情况，分数越高表明社会能力越强。低于T分﹤30即认为可疑异常。第三部分是113条总粗分越高，行为问题越大。把每一因子所包含的项目的粗分累加，得到该因子分。分数超过98百分位（T70分）时即认为可能异常。
对评价量表的总结
对评价量表的总结什么是评价量表评价量表是一种常用的研究工具，主要用于测量和评估特定变量或概念。
它通常由一系列陈述或问题组成，被用于获取被试者关于某种特定主题的态度、看法或经验。
评价量表广泛应用于心理学、教育学、社会科学等领域的研究中，并且在临床实践中也经常用于评估个体的心理状况。
评价量表的分类评价量表可以根据不同的特征和用途进行分类。
以下是几种常见的评价量表分类方法：1.按照测量的属性：评价量表可以用于测量多种属性，比如情绪、人格特质、社会支持等。
根据被测量属性的不同，评价量表可以进一步分为情绪评价量表、人格评价量表等。
2.按照测量的方法：评价量表可以采用不同的测量方法，比如自报量表、观察量表、生理指标量表等。
不同的测量方法适用于不同的研究目的和情境。
3.按照量表的结构：评价量表可以分为单维度评价量表和多维度评价量表。
单维度评价量表包含一系列相关的问题或陈述，用于测量一个特定概念或变量。
多维度评价量表由多个子量表组成，每个子量表针对一个特定的维度进行评价。
4.按照测量的范围：评价量表可以用于测量个体内部的属性，也可以用于测量个体之间的差异。
个体内部的评价量表通常用于评估个体的心理状态或特质，而个体间的评价量表通常用于比较不同个体之间的差异。
使用评价量表的注意事项在使用评价量表进行研究或临床实践时，有一些注意事项需要考虑：1.选择合适的评价量表：在选择评价量表时，需要考虑被测量属性的特点、研究目的和实际应用的需求。
同时，还要确保评价量表具有良好的信度和效度，以保证测量结果的可靠性和有效性。
2.注意评价量表的适用性：评价量表的适用性与被测群体的特点和文化背景密切相关。
在使用评价量表之前，需要对被测群体的特点进行充分了解，并确保评价量表的语言和内容对被测群体是恰当和可理解的。
3.注意评价量表的使用指导：评价量表的使用通常需要一定的指导和训练，以确保被试者能够正确理解和回答评价量表中的问题。
在使用评价量表时，需要提供详细的说明和指导，帮助被试者正确完成评价量表。
第三章量表
个人概念：尼克松
+3 +2 +1 0 -1 -2 -3 聪 明| | | | | | | |愚 蠢 清 洁| | | | | | | |肮 脏 公 平 | | | | | | | | 不公平 安 全| | | | | | | |危 险 坚 强| | | | | | | |软 弱 深 沉| | | | | | | |肤 浅 主 动| | | | | | | |被 动 温 和| | | | | | | |冷 漠 放 松| | | | | | | |紧 张 唯心主义 | | | | | | | | 唯物主义
答案选项（限选一项） 完全同意 同意 不同意 完全不同意
结果分析
以上题目，1、3、4、7、8、10选A得4分，选 B得3分，选C得2分，选D得1分。2、5、6、9 选A得1分，选B得2分，选C得3分，选D得4分。 将各题目得分加起来得到总分，若总分在30分 以上，说明你自尊程度高，能够较好地肯定自 己，接纳自己。若总分在20—30分，说明自尊 程度一般，多数时候能肯定自己，接纳自己， 但对自己的信心仍有动摇的时候。20分以下， 说明你的自尊程度很低，你在多数时候都处于 一种否定自己，被动，退缩的状态，你还需要 努力发展自尊。
对民族和国际事物十分感兴趣 男生
非常喜欢参加校外团体 非常喜欢参加校内团体
专心于专业学习 热心于社会活动
女生
很聪明
热心改善地位低下者生活
政治上十分激进
现代衣着外表
形容词核对名单
请在下面的词汇或短语中，选择能描述您的工作的 那些项目（选项不限）
1、容易的
2、技术性的
3、烦人的
4、有意思的 5、低报酬的
专心于专业学习 :__:__:__:__:__:__:__: 不专心于专业学习
国内外常用评估量表-概述说明以及解释
国内外常用评估量表-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在国内外的医学、心理学等领域，评估量表是一种常用的工具，用于评估个体的某种特定特性、能力或病情。
评估量表能够为研究者、医生和治疗师提供客观的量化数据，帮助他们更准确地了解个体的状况并做出适当的决策。
国内常用的评估量表主要基于国内实际的研究和应用需求进行开发，并逐渐得到广泛应用。
这些量表涵盖了许多领域，如心理健康、认知能力、情绪状态、人格特征等。
它们通过记录被测者的反应或回答，从而得出相应的量化结果。
比如，一些常见的国内评估量表包括病态人格问卷、SDS 抑郁自评量表、抑郁症诊断问卷等。
与此同时，国外的评估量表也在一定程度上影响着国内的研究和临床实践。
国外常用的评估量表在设计和使用上可能与国内的有所不同，但它们通常经过了严密的科学验证和广泛的应用，具有较高的可信度和有效性。
一些常见的国外评估量表包括大五人格问卷、汉密尔顿抑郁量表、斯坦福幸福感量表等。
本文将重点介绍国内外常用的评估量表，包括它们的特点、适用范围、使用方法以及优缺点。
通过比较国内外评估量表的异同，我们可以更全面地了解评估量表在不同文化背景和研究领域中的应用情况，并为未来的研究和临床实践提供参考和借鉴。
文章结构部分是为了介绍整篇文章的组织结构和各个章节内容。
在这一部分，我将简要介绍本文的整体结构和各个章节的主要内容。
文章的结构如下所示：1. 引言：本部分目的是引出评估量表的重要性和研究意义。
1.1 概述：概述评估量表的定义和作用，以及评估量表在国内外的广泛应用领域。
1.2 文章结构：介绍本文的整体结构和各个章节的主要内容。
1.3 目的：说明本文的研究目的和意义。
2. 正文：本部分是对国内外常用评估量表进行详细介绍和分析。
2.1 国内常用评估量表：介绍国内常用的评估量表，并对每个评估量表的特点、应用范围和优缺点进行详细说明。
2.1.1 要点1：介绍国内常用评估量表的第一个要点。
2.1.2 要点2：介绍国内常用评估量表的第二个要点。
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焦虑与病理性焦虑
评定一次需15-30分钟
对自主神经唤醒症状关注较多。
只能用来评价焦虑症状的严重程度及其变化特点，不能鉴别焦虑和抑郁障碍。
BPRS
初版为16项，以后增加为18项
评定精神病性严重程度，适于精神分裂患者
他评
病人近1周内的情况
1-7分的7级评分法
记分为总分、因子分和单项分。
个别
根据指导书查看起始的题号
按步骤进行
连续5题不通过时停止测验
通过1题记1分。
答对的分数+补加分数即为测验总分
根据十足年龄和总分查到相应智商
重点：十足年龄的计算
世界上第一个正式的心理测验
智商平均数为100，标准差为16
WAIS-RC各分测验一览
测验项目
项目描述
例题
起始题目
结束题目
考察内容
特点
知识
包括29个一般性题目，由易到难排列。
受文化因素影响小。
算术
包括14个按难易程度排列的算数题。
拿一元钱去买6角钱的糖，可以找回多少？
从3开始，2、4失败回头做1、2
连续4项失败则停止
数学计算的推理能力及主动注意的能力。
该能力随年龄而发展，能考察智力的发展。
相似性
13对名词
狗和狮子有什么相似？
从第一项开始
连续4项失败则停止
逻辑、抽象思维能力。
测验名称
适用范围
分类
施测步骤
时间限制
测验记分
量表特点
韦氏成人智力测验
（WAIS-RC）
16岁以上的被试者
个别
分农村和城市两种
一般先言语后操作
特殊情况下可适当改变
（P153）
算数、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充这些分测验有时间限制
1、按手册得出各项目分数
2、分别得出言语和操作测验原始分
一般从4开始，4—8任一0分回头做1-3。
连续5个0分停止
言语理解能力
测量G因素的最佳指标
数字符号
见教材P155
顺序：一排一排，左→右，不得跳格，限时90秒
一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性、动机强度等
不受文化影响
图画填充
21张卡片，每个图缺1笔
见教材P155
每图20秒，1、2错指出缺失的部分。
视觉辨认
一般需要15-20分钟。
对于不典型的抑郁症状的测评可能会低估抑郁症状的严重程度。
对于老年病人和躯体疾病伴发的抑郁的评定可能在信度、效度上受到影响。
HAMA
评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度
经由2名受过训练的评定员联合检查。
均采用0-4级的5级记分法。
得分为总分和因子分
总分超过29分为严重焦虑，超过21分肯定有明显焦虑，超过14分肯定有焦虑，7分以下没有症状。
对临床量表最好用英文缩写或数字代表
测试过程必须使用正规16PF问题和答卷纸，不得随意修改，对被试的指导语不得超过允许范围
测题都是关于个人的兴趣和态度。测题没有对错之分
被试必须首先做四个例题，被试必须在掌握了答题方式之后，方可正式测试
要按手册规定的程序和方式实施
强迫选择
让被试者读懂指导语
[本帖最后由dmh_zhanghui于2009-2-25 10:03编辑]
了解心理障碍的个性原因以及心理疾病诊断的重要手段
人才选拔
7-15岁儿童版
16岁以上成人版
测验材料
566题
简式399题
MMPI-168（更优）
手册式
卡片式
187（中文版）
英文版
A、B：全版本，187题
C、D：缩减本，106题
E：适合文化水平较低的被试，128题
中文版：
儿童81题
成人90题
测验时间
60-90分钟
缺点：
1、三个独立版本衔接欠佳
2、起点偏难
3、有的份测验项目过多，而有的则偏少。
联合型瑞文测验
（CRT）
5到75岁
团体/个别
发下测验图册，主试用例题做示范，接着让被试者自己做下去。
主试在进行前五题时应巡视，对不能理解解题方式的人单独重复指导语。
具体要求（P163）
40分钟
到20、30分钟时分别报时
答对记1分，答错记0分
G因素很好的考察指标
数字广度
包括顺被和倒背两部分，顺被最多由12位数组成，倒背最多由10位数组成
见教材P154
两试全错停止，通过的最高位数计分；顺背倒背；一秒念一个；按反应质量给分
同一项中两式均失败则停止
注意力、短时记忆能力。
对高智商者实际测量的是注意力，得分未必高。
词汇
包括40个按难度排列的词汇
修理是什么意思？
中国常模60T分
566题，Q>30，399题Q>22，答圈无效
L原始分>10
1-3分为低分
8-10分为高分
43.3-56.7为中间型
38.5-43.3或56.7-61.5为倾向型
38.5分以下或61.5以上为典型
评价
应用最广泛的人格测验
与临床诊断的符合率高，也可用于正常人格评定
效度量表，提高测验的诊断价值
为什么要把罪犯拘留起来？
全部从1开始
连续4题不通过
译码
分两种译码，译码甲“图形对符号”用于8岁以下，译码乙“数字对符号”用于８岁及以上。
限时１２０秒
背数
顺背８组倒背７组
任何一级２次不通过即停止
迷津
一个例题和９个正式题
８－１６岁从４开始
连续２题不通过
量表
版本
适用范围
测验记分
评分标准
结果解释
相关知识
注意事项
3、按手册相应表格将原始分转化成量表分（10为平均数，3为标准差）
4、言语量表分和操作量表分相加即得量表总分
5、按量表分查表得出智商（100为平均数，15为标准差）
注意：总智商不是言语智商和操作智商相加或者平均出的成绩。
优点：
1、分言语和操作两项
2、用离差智商代替比率智商
3、可以作为神经心理学的主要测量量表
？疑问
L说谎
F诈病
K校正
A乐群性
B聪慧性
C稳定性
E持强性
F兴奋性
G有恒性
H敢为性
I敏感性
L怀疑性
M幻想性
N世故性
O忧虑性
Q1实验性
Q2独立性
Q3自律性
Q4紧张性
E内向-外向
N神经症
P精神质
L掩饰性
计分方法
模版计分、电脑计分
分数转换
T分(T=50+10(X-M)/SD)
标准10
T分
结果解释
美国常模70T分
1项告知是“鸟巢”故事，2项以后不告知
1、2均错就停止
知觉组织能力等
可作为跨文化测验，受视觉敏锐性影响。
图形拼凑
4套被切割成若干块的图形板
见教材P156
接一点，记一分
局部与整体、概括思维能力、知觉组织能力等
可了解被试的知觉类型
WAIS-RC各分测验一览
测验项目
项目描述
例题
起始题目
结束题目
常识
共30题，涉及一般知识，范围广。
算数
共19题（1-15；16-19）
如果把一个苹果切两半，我有几个苹果？
7岁以上从5开始
连续3题不通过
积木（积木图案）
共11题
8-16岁由第3题开始
连续2个不通过
词汇
32张词汇卡片
勇敢是什么意思？
7岁以上从第4题开始
连续5题不通过
拼图（物体拼配）
共4题（外加一例题）
全部从1开始
全部完成4题
理解
共17题
总分为所有项目的算数和。
病人入组标准分>35分。
评定时间约20-30分钟
不宜在病人面前记录
对精神病阳性症状关注较多，对阴性症状反映不足
评定的时间范围
BRMS
情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者
他评
0-4的5级评分法。
时间范围为最近1周，再评则间隔2-6周
主要指标为总分
0-5：无明显躁狂症状
中国正常人的D、Sc量表T分明显高于西方人
注意事项
测查前，应说明测查对被试者的重要意义；尽力争取合作；详细记录被试者表现
说明：遇不能回答问题，可以空，但不能空太多，尽量回答；回答问题时不要做过多考虑，个性各有不同，回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全不必顾虑
以目前情况为准
可分段进行MMPI，也可用录音带式或主试者读题目
人有几个耳朵？
7岁以上儿童从5开始
连续5题不通过
填图（图画补缺）
共26题，说出图画上缺少的部分。
8-16岁儿童从5开始
类同
包括17组配对的词，概括共同之处。
轮子和球相似的地方在哪？
从1开始
连续3题不通过
排列（图片排列）
1组图片是例子，另有12组图片。
8-16岁儿童进行例题后，第三题开始
连续3题不通过
6-10肯定躁狂症状
22分以上为严重躁狂症状
在精神科临床诊断中，躁狂发作可分三种严重程度，即轻躁狂、无精神病性症状躁狂和有精神病性症状躁狂。
专业人员评分
一次评定需20分钟左右
第9项睡眠以过去3天内的平均睡眠时间进行估计。
CBCL
约40分钟
约20分钟
答案
“是”、“否”
“无法回答”
A、B、C
“是”或“否”
量表
临床量表
1 Hs疑病(+0.5K)