八年级科学上册 第一章(第1课时：水水的分布、组成、密度)讲义 浙教版
八年级科学上册 第1章 水和水的溶液复习知识点归纳 (新版)浙教版
第1章水和水的溶液第1节地球上的水知识点1 水的分布1．海洋是地球上的水的最主要组成部分，约占地球总水量的96.53%，淡水资源占地球总水量的2.53%．2．我们通常所说的水资源是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源．目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，储量仅占全球淡水总储量的0.3%．说明：自然界中的水是以固态、液态和气态三种形式存在的．地球上的水，大部分以液态形式存在；在寒冷的极地和高山上，水常常以固态形式存在；在空气中，水则主要以气态形式存在．知识点2 水的循环1．水循环是指自然界的水周而复始连续运动的过程．2．水循环的过程：蒸发（蒸腾）、水汽输送、凝结、降水、径流．3．形成水循环的内因是水的物理属性，即水随着温度的不同会以固态、液态和气态三种形式存在．形成水循环的外因是太阳辐射和地心引力．4．地球上水循环的途径可分为三类：①海洋与陆地之间的水循环，称为海陆间水循环；②陆上内循环；③海上内循环．这三类循环可概括为各种水体蒸发为大气水，在适当的条件下形成降水，降落到地面的水一部分又回到海洋，如此周而复始地循环．知识点3 水与生命水是生物生存所必需的最基本的物质之一，人体、动植物都需要水，生物体内缺水到一定程度时，生命就会终止．各种生物体内都含有大量的水．第2节水的组成知识点1 水的电解由氧元素和氢元素组成的知识点2 水分子的构成1．水由水分子构成，氢气由氢分子构成，氧气由氧分子构成．2．水分子中含有更小的氢原子和氧原子；氢分子中含有更小的氢原子；氧分子中含有更小的氧原子．3．水的电解实验可以说明水分子中含有两种不同的、更小的粒子，这种粒子就是原子．科学实验证明，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子．第3节水的浮力知识点1 浮力液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫浮力．注意：①浮力的施力物体为液体或气体，受力物体为浸在液体或气体中的物体，浮力的方向总是竖直向上．②无论物体的形状如何，怎样运动，只要是浸入液体或气体中（物体下表面不与容器底部紧密接触），都会受到液体或气体竖直向上的浮力．知识点2 浮力的测量用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G，把物体浸入液体中，弹簧测力计的示数变为F，则浮力F浮=G-F．知识点3 阿基米德原理1．浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力．2．F浮=G排液=ρ液gV排液．说明：由F浮=ρ液gV排液可以看出，浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积这两个因素有关，而跟物体本身的体积、密度、形状、在液体中的深度、在液体中是否运动、液体的多少等因素均无关．知识点4 物体浮沉的条件知识点5 浮沉条件在技术上的应用1．轮船．2．潜水艇．3．气球和飞艇．第4节物质在水中的分散状况知识点1 溶液1．一种或几种物质溶解在其他物质中形成的均一、稳定的混合物叫溶液．2．溶液由溶质和溶剂组成．被溶解的物质称为溶质；能溶解其他物质的物质称为溶剂．水是最常见的溶剂，许多物质都能溶解在水中，当不特别指明溶剂时，一般是指把水作为溶剂，这样的溶液称为水溶液．一种溶液中的溶质可以是一种，也可以是多种，例如，海水是一种溶液，它的溶质是氯化钠、氯化镁、氯化钙等可溶性的物质，溶剂是水．3．溶质和溶剂的判断：有水时，水为溶剂；没有水时，两液体相溶，量多者为溶剂；气体与液体或固体与液体相溶，均以液体为溶剂．例如，酒精溶于水，酒精就是溶质；河水中溶解了氧气，氧气是溶质．知识点2 溶液、悬浊液、乳浊液的比较期放置第5节物质的溶解知识点1 饱和溶液和不饱和溶液在一定温度下，在一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液，还能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的不饱和溶液．1．描述饱和溶液与不饱和溶液时的注意事项：(1)必须指明“一定温度”和“一定量的溶剂”．改变温度或溶剂量时，饱和溶液与不饱和溶液可以互相转化．(2)必须指明“某一溶质”．例如，在一定条件下不能再溶解食盐的溶液，还能继续溶解蔗糖，此时的溶液对于食盐来说是饱和溶液，对于蔗糖来说是不饱和溶液．因此，必须指明是哪种溶质的饱和溶液或不饱和溶液．2．判断溶液是否达到饱和的方法：条件不变时，若溶液中有不能继续溶解的剩余溶质，则为该溶质的饱和溶液；若没有不能继续溶解的剩余溶质，可向溶液中加入少量该溶质，搅拌，如果加入的溶质不能继续减少，则原溶液为该溶质的饱和溶液，反之，则为该溶质的不饱和溶液．知识点2 固体物质的溶解度在一定温度下，某固体物质在100 g 溶剂（通常溶剂为水）中达到饱和状态时所溶解的质量，称为该物质在这种溶剂里的溶解度．溶解度描述的是物质的溶解能力，溶解度数值越大，表明该温度下，物质的溶解能力越强．不同物质具有不同的溶解度．通常把室温(20℃)时溶解度在10 g 以上的物质称为易溶物质；1~1.0 g 的称为可溶物质；0.01~1 g 的称为微溶物质；小于0．01 g 的称为难溶物质．知识点3 溶质质量分数1．溶质质量分数的定义溶质质量分数是溶质的质量与溶液的质量之比．溶质质量分数一般用百分数表示．溶质质量分数越大，溶液越浓．2．溶质质量分数的简单计算(1)溶质质量分数= 100%=⨯溶质的质量溶液的质量若已知公式中任意两个量，通过变形便可求出第三个量．如：溶液的质量=溶质的质量÷溶质质量分数溶质的质量=溶液的质量×溶质质量分数(2)已知溶液的体积时，可分别利用下列公式求溶液、溶质的质量：溶液的质量=溶液的体积×溶液的密度溶质的质量=溶液的体积×溶液的密度×溶质质量分数知识点4 溶液的配制1．配制溶液的一般步骤(1)计算：按配制需要求出所需溶质和溶剂的量（固体求质量，液体求体积）．(2)称量：用天平称出固体质量，用量筒量取液体体积．(3)溶解：将固体和液体在烧杯中溶解，用玻璃棒搅拌均匀．2．所需仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、玻璃棒、烧杯．第6节物质的分离知识点结晶1．固体物质既可以溶解于溶剂中变成溶质，又可以从溶液中分离出来．大多数晶体是在溶液中形成的，从液中形成晶体的过程叫结晶．2．结晶方式(1)蒸发结晶．对于溶解度受温度变化影响不大的物质，如氯化钠，可以通过蒸发溶剂析出晶体，这样的结晶方式叫蒸发结晶法．海水晒盐的原理就是利用蒸发结晶法．(2)降温结晶，对于溶解度受温度变化影响较大的物质，如硝酸钾，可以通过降低温度的方法使晶体析出，这种结晶方式叫降温结晶法．说明：结晶也是分离混合物的一种方法，人们从水溶液中提取物质时，通常是将蒸发结晶和降温结晶结合起来使用，也就是先通过加热使溶液浓缩（减少溶剂）变成饱和溶液，再将溶液冷却（降低温度），从而使溶液中的物质结晶析出．第7节水资源的利用、开发和保护知识点1 水资源的利用和开发1．丰富的水资源地球是一个充满水的行星，表面的71%被水覆盖，因此叫“水球”更为合适．地球水体中，占大部分（约96.53%）的是海洋水，这部分水不能被人们直接利用．2．有限的淡水资源淡水资源仅占地球总水量的2.53%，而且大部分是不能被直接利用的，现在能利用的是河流水、淡水湖泊水、浅层地下淡水，这些仅约占淡水总量的0.3%左右．知识点2 水资源的保护1．节约用水水资源保护的重要内容之一就是节约用水．水的再循环、减少水的浪费及水的回收利用是保护和节约用水的三种主要方法．2．防止水污染水资源保护的另一个重要内容是防止水污染．。
八年级科学上册 第一章 第1节 地球上的水课件 浙教版
1.386×10米18 3，它以__态、液
态和 固 态的形式分气 布在海洋(hǎiyáng)、
、陆_ 地(lùdì)
和大生气物(体dà中qì。) 其中海洋(hǎiyáng)水是 咸水，约占地球总水
量的96.53%。
(2)陆地淡水包括 冰川水、 地下淡水、_ 湖_泊水淡、
D
A．蒸发 B．水汽输送 C．降水 D．地表径流
14．下列水循环过程中，物态变化属于由液态变成气态的是
( D)
A．海洋上的降水
B．陆地上下雪
C．冰川融化成水流入江河 D．植物蒸腾作用
二、填空题(11×2分＝22分)
15．从全球范围看，水资源比较丰富的地区是
赤道地(c区hì和dào)附近
地区沿，海而(yánhǎi) 和 内陆 地区水资沙漠源比较贫乏。全球大约有 的地区正面60临%(miànlíng)着缺水的危机。
间运动。如图所示为水循环的一部分，图中X、Y、Z分别表示水循环的
某个阶段。下列说法正确的是( )
A
第四页，共11页。
A．X阶段是蒸发，Y阶段是凝结(níngjié)，Z阶段是降水 B．X阶段是蒸腾，Y阶段是凝结(níngjié)，Z阶段是降水 C．X阶段是凝结(níngjié)，Y阶段是蒸发，Z阶段是凝固 D．X阶段是降水，Y阶段是蒸腾，Z阶段是凝结(níngjié)
上淡的水
_资源。
三、简答题(6分＋17分＝23分)
18．地球上的淡水资源分布很不均匀。
资料一和资料二是我国部分省市年人均水量图和水资源紧缺指标。
从空间上看，我国水资源分布有南多北少的特点，极度缺水的省市
有
河北，、水北资京源比较丰富的省市有
浙教版八年级科学上册1.1地球上的水(教学课件)
课堂演练
1.下列水体,人类在农业生产和生活中无法 应用的是( BD )
A、河水
B、海水
C、地下泉水
D、永冻土底冰
2.下列水体一定属于淡水的是( BD )
A、湖泊水
B、大气水
C、地下水
D、冰川水
课堂讲解
二、水的循环
这首诗的头两句说的是什么， 有没有科学道理？
流到江河的水真的不能回来了吗?
读课本P3图1-3，说说水在 自然界中是如何循环的？
讨论：地球表面分布了那么多水，为什么 还会出现水危机现象？
课堂讲解
出现水危机的可能原因 ：
1.淡水少，大多数分布在海洋。 2.水污染严重。 3.人口的急剧增加，用水量增加。 4.人类的生活离不开水。
地球上虽然有丰富的水，但96.53%是不能饮用的海水，淡水 资源仅占全球总储水量的2.53%，而绝大部分淡水是目前无 法利用的冰川和深层地下水。当今人们比较容易利用的淡水 是河流水、湖泊淡水及浅层地下水，其储量约仅占全球淡水 总储量的0.007%。因此在日常生活中，我们应该节约用水！
环节： 蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、 地表径流、地下径流等
途径：海陆间循环（海洋—大气—陆地） 海上内循环（海洋—大气） 陆上内循环（陆地—大气）
课堂讲解
（1）小循环：A、陆上内循环： 陆地 B、海上内循环： 海洋
（2）大循环：海陆间水循环
海洋
大气
陆地
大气 大气
（1）通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生 物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境；
（亿人） 多年人均平均 据1998 年径流量/km3 年统计
资源排 序
亚洲 31 18 13 非洲 21 17 4
浙教版八年级科学上册1.1-地球上的水教学课件
分自布然在 界地中球，各哪处里的可水以通找过到蒸水发？、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。
A分、布海在洋地与球海各洋处上的空水之通间过的蒸循发环、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。
你人能类用 在生各活种中活观动察中到,常的常现通象过说对明地在表我的们改周造围,影的响空地气球中上含水有循水环吗的？过程。
日常生产和生活中，哪些水体我们可以利用？
A、陆地水都是淡水 1 关于陆地水的叙述正确的是（ ）。 日常生产和生活中，哪些水体我们可以利用？
占淡水总水源的比例（%） 根据不同的标准，将地球上的水进行分类
海洋水
大气水
D、陆地水通过水循环运动，才能不断得到补充 A、海洋与海洋上空之间的循环 (1)图中数字代表的水循环各环节是： 1 关于陆地水的叙述正确的是（ ）。 5、关于陆地水的叙述正确的是 （ ） D、海洋上空和陆地上空之间的循环 通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境。
毁林开荒、过度伐木等
1________ 2__________ 3________ 4__________. 地球是一个巨大的水球，水的总量约达14亿立方千米 D 冰川水和地下水不属于陆地水 海洋水约占地球总水量的96. B、海洋和陆地之间的循环 4、地球上的水循环有多种形式，其中最重要的一种水循环是：（ ）
海陆间大循环
凝结
降 水
水汽输送 蒸发
凝结
植
物
蒸 腾
降 蒸发 水
陆上内循环
海上内循环
凝结
蒸发 降 水
归纳：水循环的类型
A.陆上内循环： 陆地水 B.海上内循环： 海洋水 C.海陆间大循环
浙教版八年级科学上册教学案：第一章 水的组成
第一讲——地球上的水水的组成一、考点梳理（我都会！）1、水的分布（1）水的存在形式：水以不同的形式分布在_______、________、__________和生物体内。
大部分水以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。
（2）地球上水的含量分布：海洋水是地球上水的主体，约占地球总水量的_______%，覆盖了地球表面的大约75%.而与人类关系十分密切的陆地淡水只占地球总水量的______%，在陆地的淡水水体中，所占的比例最大，其次是地下水，剩余的0.94%是陆地咸水。
2、水的循环（1）形成水循环的因素：形成水循环的内因是，即不同温度下，水会以固态、液态和气态三种形态出现，因为使水在循环过程中的转移、交换成为可能。
导致水循环的外因是___ ___和____ ______。
（2）水循环发生的领域：水循环按照发生的领域可以分为三种情况：一是发生在_____-______-_______之间的水体运动（海陆间循环）；二是发生在______-________之间的水体运动（陆上内循环）；三是发生在_______-_______（海上内循环）之间的水体运动。
（3）水循环的意义：使上的水不断得到补充。
通过水循环，使水圈成为一个动态系统，各水体都处于水循环的一定阶段。
世界上的淡水资源就是由水循环产生的，通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水。
3、水资源的分布（1）目前人类利用的淡水资源主要是、和。
对于一个区域来说，在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差,就是可供人们使用的水资源。
从全球范围看，____________和___________，水资源往往比较丰富，而________和_________，水资源则比较贫乏。
（2）我国水资源情况，平均径流总量居世界第___位，但是由于人口众多，人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的_____，是全球水资源最贫乏的国家之一。
我国水资源在地区分布上很不_______，大量的淡水资源集中在________，北方淡水资源只有南方淡水资源的1/4。
浙教版科学8年级上册 第1章 第1节 地球上的水
第1章 水和水的溶液
第1节 地球上的水
1
01
聚焦教材
02
分层训练
2
聚焦教材
1．水的分布：由图可知，__海__洋__水____是地球上储量最庞大的水体，陆地淡 水最多的是__冰___川__水____。
2．水的循环：水循环的内因是水的___三__态__变__化____，水循环的外因是地球的引 力和__太__阳__的__辐__射____。分布在地球各处的水通过___蒸__发___、__水__汽__输__送____、 __降__水____、__下__渗___、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续 不断的循环。地球上的水循环发生在___陆__地____、海洋、__大__气____ 之间。
10
分层训练
8．水是人类生存必不可少的一种资源，但地球上的陆地淡水只占总水量的 2.53%。如图是地球上各大洲可利用的淡水资源和人口数量各占世界总量 的百分比示意图，可见（ A ） A．亚洲水资源人均拥有量最少 B．全球水资源的分布是均衡的 C．水是循环的，没有必要担心水资源不足 D．亚洲水资源总量最多，不存在水资源缺乏问题
11
分层训练
9．如图所示，把地球上水的总储量假设为100%，水的分布分为A、B、C 三 部分。下列有关分析中，不正确的是（ B ） A．图中的A部分是地球上的海洋水，约占地球 总水量的96.53% B．生物水主要存在于图中的B部分 C．C1、C2部分分别是难以被人类利用的冰川水和地下淡水 D．C1部分的水以固态形式存在
7．如图是水循环图，据图回答下列问题。
8
分层训练
（1）写出图中各数字在水循环中所表示的环节：
①_降__水________；②__蒸__发_______；③_水__汽__输__送_______； ④_____________；⑤____________；⑥____________。 （2）植为物了蒸缓腾解我国北方地水表资径源流不足的状况地，下国径家流正在实施南水北调工程 ，
八年级科学上册 第一章 水和水的溶液 第一讲 水资源与水的组成精讲课件 (新版)浙教版
【例 2】 水是一切生物体的最基本组成成分，人每天都要补充一定 量的水以维持体内水分的平衡。一个成年人在下述情况下需要补充多少 水？
①每天吃含水约 750mL 的食物，并通过氧化食物产生约 350mL 的水。 ②每天以尿、汗、呼气和大便等形式排出体外的水分别约为 1700mL、 500mL、400mL、150mL。
a．图中①②③④分别为( B ) A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水 B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水 C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发 D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水
b．在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水 的硬质地面。采用“可呼吸地面”之后，图中四个环节的变化符合实际的 是( D )
五、水对动物的重要性 (1)动物也离不开水，水是动物生存的基本条件。 (2)一般动物体的含水量高于植物，约为 70%～80%，其中水母体内的 含水量高达 98%左右。 (3)一些动物为了适应缺水的环境有自己特殊的结构，如有“沙漠之 舟”美誉的骆驼。
六、水对人的重要性 (1)对人的生命活动来说，水也是至关重要的物质。一个健康的成年 人每天平均约需 2.5 升水。 (2)偶尔摄入较多的水对人体几乎是无害的，但是当人体内含水量不 足时就会造成脱水，严重脱水时人就会有生命危险。
科学研究表明，最早的生命出现在海洋中。正是因为有水，生物才得 以产生、生存和繁衍，水是生物生存所必需的最基本的物质之一。如果没 有水，地球上就没有生命。生物体内各种生命活动都离不开水，水是生命 的摇篮。
四、水对植物的重要性 (1)水是植物的重要组成部分。在植物的各大器官中都含有水，但同 一株植物不同部位的含水量是不同的，如根尖、嫩芽等含水量为 60%～ 90%，干种子为 10%～40%。不同植物的含水量也是不同的，如水生植物 的含水量高达 90%以上。 (2)如果某地区持续干旱几个月，许多植物就会因缺水而枯萎死亡。 但是生活在沙漠地区的生物具有储存水分的特殊本领，如根系发达、叶子 细而坚硬的仙人掌，猴面包树等。
八年级自然科学第一章 第二单元 水的组成和水的密度浙江版
八年级自然科学第一章 第二单元 水的组成和水的密度浙江版【本讲教育信息】一 教学内容：第一章 生活中的水 第二单元 水的组成和水的密度二 重点、难点：1 确认单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度，掌握密度的定义式、两个单位及其相互换算关系。
2 会查密度表，记住水的密度。
3 会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。
4 能灵活运用密度知识解决简单的问题。
【教学过程】1 水分子的变化（1）桌上放8 枚 5 角硬币和４枚 1 元硬币。
（2）每 2 枚 5 角硬币和1 枚 1元硬币组成 1 个水分子。
如下图：（3）现在，你扮演电流的角色 , 把水电解 , 将硬币重新排列 , 排出电解产物。
（4）想一想，水分子发生了什么变化（5）和你的同学一起用上述硬币模型排成：冰、液态水、水蒸汽，你再扮演加热的角色，排出变化的情况。
2 电解水实验：产生的氢气和氧气体积比为V 氢气：V 氧气=2：1通电水 氢气+氧气氢气无色无味，难溶于水，是自然界最轻的气体，能在空气或氧气中燃烧。
氧气能使有火星的小木条复燃。
3 密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与质量、体积等因素无关，不同的物质，密度一般是不相同的，同种物质的密度则是相同的 。
密度的公式 ：Vm=ρ ρ表示密度、ｍ表示质量、 V 表示体积 正确理解密度公式时，要注意条件和每个物理量所表示的特殊含义。
从数学的角度看有三种情况：（1）ρ一定时ｍ和V 成正比； （2）m 一定时，ρ与 V 成反比 ； （3）V 一定时，ρ与 m 成正比。
结合物理意义，三种情况只有（1）的说法正确，23 都是错误的。
因为同种物质的密度是一定的，它不随体积和质量的变化而变化，所以在理解物理公式时，不可能脱离物理事实，不能单纯地从数学的角度理解物理公式中各量的关系。
5 国际单位制中密度的单位是 : 千克 / 米 3。
正确读法为千克每立方米，符号g/m 3, 常用的单位是克/厘米3, 正确读法是克每立方厘米 , 符号为 g/cm 3。
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第一课时：水的分布、组成、密度【知识目标】1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3、了解并熟悉掌握水的分子组成，与元素组成。
4、熟练掌握氧气，氢气的相关特性。
5、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。
6、了解水的密度的相关知识。
7、养成学生由浅及深，从本质分析的方法与思维。
【知识梳理】水的分布：一、水： 1.海洋水，96.53%2.湖泊咸水与地下咸水，0.94%3.陆地淡水2.53%：i，冰川水68.69%ii,地下淡水30.06%iii，其它水体：①永冻土底冰 0.86% ②土壤水0.05% ③湖泊淡水0.26% ④沼泽水0.03% ⑤河流水0.006% ⑥生物水0.003%⑦大气水0.04%4.水主要以液态与固态的形式存在，同时在空气中以气态存在。
5.人的体重有三分之二以上是水分，儿童达到了4/5，水母达到了98%。
二、水的重要性：1、水是生命有机体的重要组成部分（见P4表实验：黄瓜放盐）2、水参与地球生命体的活动过程，举例：绿色植物 A.光合作用 B.承担输送养分的任务 C.蒸腾调温3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定行为特点和生理结构特点。
（举例：气根、叶刺、骆驼、沙拐枣）三、水的循环1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。
导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。
水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气2海上内循环：海洋－大气（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
课堂练习：1.地球上存在着水且地球表面大部分面积被水覆盖，可以说地球是一个巨大的 ___水___球。
2.地球上的水以各种不同的形式分布在海洋、陆地、空气和生物体内，海洋水是地球水的最主要部分，约占地球总水量的96.53%。
陆地淡水尽管只占3.47%，但水体的种类却非常多。
在陆地淡水中冰川水占68.69%。
可利用的淡水仅占地球全部淡水的 0.3%为人类提供了全部的生活和生产用水。
3.地球上的水的存在形式：固体、液体、气体4.当今人类比较容易利用的淡水资源，约占地球上淡水资源总量的0.3%，主要（A）A．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水B．江河水、湖泊水、深层地下水C．江河水、冰川水、浅层地下水D．海洋水、冰川水、浅层地下水5.下列水体更新周期最短的是（A）6.人们不能直接饮用海水，其主要原因是（C）7.人体中含量最多的物质是（B）8.地球上水含量最多的是（D）9.能使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生的循环是（ B ）A.海上内循环B.海陆间循环C.陆地内循环D. 大洋循环10.仙人掌的下列结构中与缺少水分无关的是（D）“水的循环”图，我们可以知道：陆地上的河流水、湖泊水合海洋水会以 ___蒸发_的形式，转化为气体。
植物体内的水分，以气体的形式释放出来。
固态的冰川会直接升华为气体或融化成液体补给河流、湖泊和地下水。
空气中的水汽，在适当的条件下回重新液化成为液态的水或凝固成固态的水，并以各种形式降落到地表或海洋。
12.在我们的周围充满了水，它以各种不同的形式分布在海洋、冰川、地下淡水和河流湖泊。
其中海洋水是地球水的最主要部分，它约占地球总水量的96.53%。
淡水尽管只占总水量的很小一部分，但水体的种类非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和饮用用水。
水的组成：电解水：水→氢气+氧气（通直流电）阳极产生氧气阴极产生氢气两种气体的检验：用带火星的木条检验氧气，木条复燃→氧气可燃烧，产生淡蓝色火焰→氢气水的基本性质：氧气的基本性质：无色无味不溶于水密度大于空气可使带火星的木条复燃能支持燃烧、呼吸氢气的基本性质：无色无味不溶于水密度小于空气可以燃烧水由水分子组成例1：已知水电解后产生的氢气与氧气的体积比为2：1，氢气的密度为0.089g/L；氧气的密度为1.429g/L，氢气的相对原子质量为1，氧的相对原子质量为16。
计算：水分子中氢原子与氧原子的个数比。
2:1二、课堂练习。
1、电解水实验：负极产生的是氢气，正极产生的是氧气，负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为2:1 ，质量比为1:8 ；电解水的实验说明水是由氢和氧两种元素组成，每个水分子中由 2 个氢原子和1氧原子构成，水是（填混合物或纯净物）纯净物。
2、根据水的分解实验，回答下列问题：两电极上都有气体冒出，连接电源负极产生的气体可能是氢气，连接电源正极产生的气体能使带火星的木条复燃，连接电源负极产生的气体是连接电源正极产生的气体体积的2:1倍。
实验结论：水电解生成氢气和氧气。
水是由氢和氧组成的。
（1）关于水的组成叙述正确的是（ D ）D.水是由氢元素和氧元素组成的4、下列说法中错误的是 ( A )A．电解水生成氧气和氢气，说明水是由氧气和氢气组成的B．氢气和氧气反应生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成的C．海水、湖水是混合物，氢气燃烧生成的水是纯净物D．氢气燃烧生成水的反应是化合反应，电解水生成氧气和氢气的反应是分解反应5、下列关于水在通电情况下的实验描述正确的是( B )A.通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中可收集到一种可燃性气体B.通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条复燃∶2∶86、在电解水的实验中，正确的实验现象是( A )A.通电后，两个电极上都有气泡产生；过一段时间后，发现两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1B.负、正两极分别有氢气和氧气，而且体积比约为2∶1C.水是由氢、氧两元素组成的D.水发生分解反应，在插入正极的玻璃管内产生的是氢气7、有人说由氢气+氧气水可以知道，水应该具有氢气和氧气的化学性质，这句话对吗？为什么？错。
水是由氢和氧两种元素组成。
8、电解水实验可以确定水的组成。
甲、乙、丙三位同学对电解水后液体的酸碱性进行探究。
【提出问题】电解水后的液体一定呈中性吗？【查阅资料】图Ⅰ所示装置可用于电解水实验；硫酸钠可增强水的导电性，硫酸钠溶液呈中性。
【实验与讨论】三位同学分别向U形管中加入含有酚酞的硫酸钠溶液，接通直流电，观察现象，点解一段时间后，断开电源。
（1）实验中发现试管①电极附近的溶液迅速变红，管②电极附近的溶液任为无色，乙同学用pH试纸测定管②电极附近的溶液，pH小于7。
说明试管①电极附近的溶液呈碱性，管②附近的溶液呈酸（选填“酸”、“碱”或“中”）性。
（2）甲同学将实验后U形管中的溶液按图Ⅱ所示倒入烧杯中，发现红色立刻消失。
乙同学、丙同学将试验后U形管中的溶液按图Ⅲ所示分别倒入烧杯中，发现红色不完全消失。
经讨论与分析，乙、丙同学的试验中溶液的红色不消失，原因可能是酸量过多。
（3）甲、乙、丙同学分别用蒸馏水洗涤U形管、碳棒等，再将洗涤液倒入自己实验的烧杯中，观察现象：甲同学的溶液仍为无色。
乙同学的溶液中红色仍不消失。
丙同学的溶液中红色不消失。
（4）甲、乙、丙同学分析了实验现象，为确证溶液的酸碱性，又进行下列实验：甲同学用酚酞试液来测定溶液，原因是酚酞遇碱变红。
乙同学向溶液中滴加盐酸，使溶液中红色刚好褪去。
因为造成（3）中溶液的红色仍不消失的原因是生成的是碱性较强的氢氧化钠。
水的密度一、1.分别用量筒量出40、80、100毫升的水，用天平在分别测出它们的质量。
将有关数据填入表格中，并计算出水的质量与体积的比值。
体积/毫升质量/克质量/体积克/毫升1 40 40 12 80 80 13 100 100 1思考和讨论你能对上述表格中的数据分析后归纳出结论吗？结论；水的质量跟体积正比，而且水的质量与体积的比值为1克/毫升，即1毫升的水的质量为1克。
结论 酒精的质量跟体积成正比，且1毫升的酒精的质量为0.8克。
推广 进一步实验可测得：1立方厘米的铁的质量为7.9克，1立方厘米的铜的质量为8.9克。
结论 同种物质，单位体积的质量相同，不同种物质，单位体积的质量不相同。
即：单位体积的质量是物质的一种特性，这种物质的特性叫密度。
1. 密度的定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度2. 密度的公式：密度=质量/体积3. 密度的单位：千克/立方米、克/立方厘米 二、正确理解密度是物质的一种特性：特性是指物质本身具有的而能相互区分辨认的一种性质，密度是物质的一种力学性质。
它表示相同的体积情况下，不同的物质质量不同；或者说要相同质量情况下，不同的物质的体积不同的性质。
每种物质都有一定的密度。
物质的密度和它的体积大小、质量的多少无关。
密度公式vm=ρ是定义密度大小的公式。
但不能决定某种物质密度的大小，所以说，密度不跟它的质量成正比，也不跟它的体积成反比。
在学习密度公式时，要明确它的物理意义，这一点十分重要。
×103kg/m 3，它的物理意义是：1m 3×103kg 。
在国际单位制中，密度的单位是kg/m 3（读作千克每立方米），常用的单位还有g/cm 3，它们之间的关系是：1g/cm 3=103kg/m 3，由此可知密度的单位是由质量和体积单位复合而成的单位。
×103kg/m 3。
若不同物质的体积相等，其质量与密度成正比；若不同物质的质量相等，则其体积与密度成反比。
三、测定物体的密度 实验根据密度公式Vm=ρ来测定固体和液体的密度，因此，只要测出固体或液体的质量m 和体积V ，代入公式便可求得它们的密度。
对于规则的几何体可用刻度尺测出它们的长、宽、高等有关数据，根据体积公式算出体积。
对于不规则形状的固体，可利用量筒（量杯）采用排液法测出体积。
但对于不规则且不沉于水的固体可用沉锤法，如测石蜡的体积，方法有二：（1）在量筒（杯）中放适量水V 1，用大头针压着石蜡使其全部浸入水中，读出体积V 2，则V 2－V 1就是蜡体积；（2）在盛水的量筒（杯）中放入一铁块，读出体积V 1，然后取出铁块并用细线与石蜡拴在一起，沉入量筒（杯）中，读出体积V 2，则V 2－V 1就是石蜡的体积，值得注意的是用此法测固体的体积，该固体必须是不溶于水的。
使用量筒（杯）应注意以下几点。
1．使用前应观察所用量筒（杯）的量程和最小刻度值，以便选择适合被测物体的量筒（杯）。
了解最小分度值，才能正确记录。
2．读数时，量筒（杯）一定要放在水平台上，视线要与液面相平，若仰视，读数偏低，若俯视，读数会偏高。
若液面为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。