《神庙、教堂与陵墓建筑》说课稿、人教版高一美术教材
美术必修一人美版第11课感受中国古代恢宏的雕塑群中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑秦始皇兵马俑说课稿
美术必修一人美版第11课感受中国古代恢宏的雕塑群中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑秦始皇兵马俑说课稿授课人：任务单位：各位评委教员好，我说课的内容是是人民美术出版社«美术鉴赏»教材第11课内容«秦始皇兵马俑»。
下面，我主要从教材剖析、教学目的，教学重难点，学情剖析，教法学法、教学进程这6个方面对本节课的设计加以论述。
【教材剖析】1、教材的位置和作用：中国现代陵墓雕琢是中国现代陵墓修建的重要组成局部。
依照课本内容撷取秦始皇兵马俑停止学习，剖析了解兵马俑的艺术特征需求先生结合事先的时代背景和人文思想和外延。
作为世界最大型的陵墓雕塑的代表«秦始皇兵马俑»也是我省重要的历史遗址，并被结合国授予〝世界第八大奇观〞的佳誉，所以我们有必要对其停止片面的了解。
【教学目的】1、知识与技艺:经过引导先生观察与感受、剖析与评价,使先生了解秦兵马俑雕塑群及艺术成就。
2、方法与进程:培育先生自主探求、观察、比拟和概括的才干,以及协作探求学习的才干。
3、情感态度与价值观:经过对兵马俑的鉴赏,取得美的感受,熏陶情操。
培育先生民族的自豪感和爱国热情。
培育先生安康的审美兴趣,树立正确的审美观念。
【学情剖析】本次竞赛先生是我不熟习的，操作起来有一定的难度，所以我以我校先生的学情停止剖析，我校先生求知欲很强,但知识稍有缺乏,应适当引导解说,先生实际少,没有太多亲身感受,缺乏想象力,但猎奇心很强,图片和视频的引导可以使孩子们愈加有亲身感受。
【教学重难点】重点:让先生掌握欣赏我国现代雕塑的方法,了解秦始皇兵马俑雕塑的含义及艺术特点。
难点:秦始皇兵马俑的艺术作风和制造工艺。
【教学进程】【导入】创设效果情境师:同窗们!在上课之前,我们先来回忆一下我们美术鉴赏课所鉴赏的六大门类的美术作品都有哪些呢？生:绘画，雕塑，修建，设计。
屏幕出示三幅美术作品图片，让先生对其停止归类，并更具作品特点引出本课内容。
人美版高中美术《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿
人美版高中美术《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第11课内容。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。
一、教材分析1、教材的地位和作用：本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。
其中主要是对古代陵墓雕塑和宗教雕塑作较为系统的介绍。
本课将以雕塑图片/录像和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到古代雕塑的发展及其独特的地位。
2、教学目标：根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观点。
3、教学重点难点教学重点：教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格。
二、教学方法：我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教教学方法：1、任务型教学法把班里学生分成若干三人小组，每小组负责研究一个教学内容，从而完成教学任务。
2、多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。
提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加深学生印象。
3、问答式教学法提出有关问题，然后通过观看图片回答问题。
新课标高中人美版美术课件中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑课件
巧妙利用石材的天然风貌，因式造型。 圆浑天成的雕塑，质朴雄浑，展示出作者 高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺 术风貌。
霍去病墓
现 存 最 早 的 陵 墓汉 石代 雕霍 群去
病 墓 石 雕 群
——
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
《 马 踏 匈 奴 》 又 名 《 立 马 》
这件《马踏匈奴》就是整个群雕作品的主体，同时也是这些雕塑所讴歌 的主题。雕塑中，作者运用了寓意的手法，用一匹气宇轩昂、傲然屹立的战 马来象征这位年轻的将军。它高大、雄健，以胜利者的姿态伫立着，有一种 神圣不可侵犯的气势；而另一个象征匈奴的手持弓箭的武士则仰面朝天，被 无情地踏在脚下，显得那样渺小、丑陋，蜷缩着身体进行垂死挣扎。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
跃马
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
卧象
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
将 军 俑
中
跪
级
立
射
军
射
佣
吏
俑
俑
有的免盔束发，身穿战袍，
手持弓弩，似为机智善射的弓
人教版高中美术说课稿(共3篇)
篇一：人教版高中美术说课稿重点难点第1课重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
难点；如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
第2课重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
第3课重点；因为本课的目的是使学生对具象艺术有进一步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。
难点：主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。
正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。
第4课重点；使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
难点；如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
第5课重点；抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。
难点；1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。
2、艺术如何发展到抽象的。
第6课重点：说明，美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。
为了说明这一点，在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。
难点：主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。
应特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。
高中美术_《魅力永恒的石头史书》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美术鉴赏》第四章第三节魅力永恒的石头史书——宗教建筑姓名：单位：地址：电话：邮箱：教材分析本课是选自出版的《高中美术鉴赏》模块的重要组成部分。
教材分三部分来介绍世界三大宗教在建筑艺术方面取得的成就。
第一部分介绍佛教建筑的传播与发展，第二部分介绍集欧洲中世纪美术之大成的基督教教堂建筑，先后创造了拜占庭式、罗马式、哥特式，其中哥特式教堂建筑成为西方建筑史上的一个高峰。
教堂建筑被喻为一部魅力永恒的石头的史书。
第三部分介绍了伊斯兰教建筑——清真寺的风格和艺术特点。
通过鉴赏三大宗教建筑，让学生了解宗教建筑艺术的特点及成就，了解宗教建筑风格，这对培养学生鉴赏和评价能力具有重要的意义。
教学重点：让学生了解三大宗教建筑的艺术特点及其建筑艺术成就。
教学难点：宗教建筑离学生生活较远，比较神秘，不易理解。
突破难点的方法引入极具代表性的宗教建筑图片，让学生通过宗教教义来理解宗教建筑的特点。
教学目标1.使学生掌握宗教建筑的基本特点。
2.学习鉴赏宗教建筑艺术的基本知识。
3.了解宗教建筑与文明的关系。
教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：课前搜集有关宗教文化、宗教建筑的文字、图片资料。
教法学法讲解引导，比较观察，合作探究。
教学过程环节教师活动学生活动设计意图环节一播放视频导入课题1.播放视频，感受音乐，导入新课。
2.板书课题：魅力永恒的石头史书聆听、感受。
激发学生认识，游览世界三大宗教建筑的欲望。
环节二作品赏析讲授新课一、佛教建筑1．【展示】世界上最古老的佛教建筑--桑奇大塔图片。
问题：引导学生观察、欣赏和思考、分析归纳总结桑奇大塔艺术特点。
2.【展示】世界上最大的佛教建筑--婆罗浮屠。
讲解婆罗浮屠的建造寓意。
3.【展示】中国佛教建筑。
4.【展示】外国佛教建筑。
二、基督教建筑1.拜占庭建筑【展示】圣索菲亚大教堂图片。
问题：引导学生观察、探究圣索菲亚大教堂的艺术特点。
2.罗马式建筑【讲解】最具代表性的教堂——比萨教堂建筑群，让学生通过观察比萨教堂建筑群总结其建筑特点。
高中美术_中国古代恢弘的建筑群--陵墓雕塑教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程：一、导入：二十世纪下半叶关于中国古代雕塑有三件震惊世界的重大发现：●原始社会晚期红山文化遗址发现了女神塑像，女神庙、祭坛遗址；●四川广汉三星堆古蜀人文化遗址发现青铜人像和大批青铜人头像、人面具；●西安临潼秦始皇陵发现8000多件兵马俑。
将这将这几件事联系起来，人们获得的新认识是：中国古代有过大型雕塑创作活动，也有创作硬质材料大型雕塑的经验。
而这是过去没有人知道的。
导出课题：感受中国古代恢弘的雕塑群---三度空间的艺术古代雕塑二、新课：中国古代雕塑艺术历史源远流长,以自成体系的艺术面貌在世界雕塑史中独树一帜, “以形写神”,重“写意”的审美特征,形成中国古代的艺术魅力,与逼真“再现”客观对象和“写实”为主的西方古代雕塑具有迥然不同的审美情趣和审美价值。
●雕塑的定义：用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种艺术形象，总称为雕塑。
●雕塑的分类：一般分圆雕和浮雕两种。
按其尺寸、形制又分为大型雕塑、小型雕塑两大类；按其不同功能则可分为宗教雕塑、陵墓雕塑、纪念碑雕塑、装饰性雕塑、园林雕塑、喷泉雕塑、民间雕塑、架上雕塑等；●中国古代雕塑的分类：古代陵墓雕塑和古代宗教雕塑。
●陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器。
●地上纪念性雕塑又分为：纪念性大型雕塑与小型架上雕塑。
1、什么是陵墓雕塑？统治阶级希望自己死后能够灵魂升天并继续拥有权利和享受豪华生活，因而在陵墓前设置大型的石人石兽等雕刻群表示威严。
在墓中还放置大量精美的作为陪葬的各种陶俑。
这些属于陵墓雕塑。
2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？俑是古代用于陪葬的偶人。
是用泥土、木或銅等作的人形物件。
俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属质地的。
俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，並常附有鞍马、牛车、庖廚用具和家畜等模型，还有镇墓的神物。
俑大多真实地类比当時的各种人物，因而可以反映当時社会的生活习俗，也是研究各代輿服制度的重要资料。
高中美术《事死如事生-陵墓雕塑》说课稿(5)
高中美术《事死如事生-陵墓雕塑》说课稿(5) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作为一名教师，说课是我们必备的技能，你会说课课吗？希望这篇能给你启发！《事死如事生-陵墓雕塑》说课稿一．案例背景1．模块：高中美术鉴赏2．年级：高二3．教材版本：人教版4．学时数：1课时5．设计原由：本课内容在中国古代美术作品的鉴赏中具有”纽带”作用。
a.从审美特征上看，陵墓雕塑作品既有前面的工艺美术的精巧华美，又具古建筑艺术的宏伟大气，并为后面的宗教雕塑、墓室壁画、画像石画像砖的学习作了很好的铺垫。
b.在人文精神上贯穿了先秦倡导的”成教化，助人伦”，汉起所盛行的儒家、佛学思想，展现了先人对宇宙、自然、生命的看法。
6．本教学案例参与人员基本信息：设计者：肖惠女中学高级教师通讯地址：无锡市洛社高级中学联系电话：88905252二．教学设计（一）教学目标1．知识与技能了解中国古代大型雕塑的遗存及其代表性作品与艺术成就，把握古代陵墓雕塑的特点。
2．过程与方法运用讨论法，比较法，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去勾勒各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。
3．情感、态度与价值观从各时期代表作品的赏析入手，展现古人宇宙观与现实生活的联系，引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高审美判断能力。
（二）内容结构1．原始社会红山文化女神像--四川广汉古蜀人青铜人像、人头像、秦始皇陵兵马俑所显示的中国古代大型雕塑传统。
2．秦始皇陵兵马俑雕塑群的历史文化价值和艺术特点。
3．以霍去病墓为代表的汉代石刻，唐代顺陵石狮等陵墓雕刻群的设计构思和艺术成就。
4．汉代俑类作品的时代特色和艺术成就。
（三）重点和难点重点：了解古代陵墓石刻、陶俑的功能，表现手法，象征意义。
难点：陵墓雕塑艺术离学生的生活较远，对于这种陵墓文化学生不易理解。
古代随葬的俑类所反映的灵魂观念对后世仍有影响，在教学中应启发学生对此有正确认识。
（四）教学策略设计1．教学方法设计a.比较法横向比较：与国外陵墓雕塑的对比纵向比较：秦汉唐不同王朝陵墓雕塑的表现手法、象征意义、审美标准之间的对比。
人教版美术说课稿第三课 华夏意匠
人教版美术说课稿第三课华夏意匠----中国古代建筑艺术教学课时：1课时(转载)教学目的：1. 了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
2. 了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
3. 认识中国古代园林建筑的艺术特色。
内容结构：1. 纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区；以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。
作为中轴线前奏的天安门──午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。
以紫禁城为中心，由皇城、内城、外城共同构成的北京城总体布局。
2. 城内多种建筑、雕刻、彩画等综合构成的金碧辉煌的皇家气象与森严的等级区分。
天坛祈年殿建筑结构及金漆彩画体现人与天地和谐统一理念。
3..园林艺术的艺术手法。
重点和难点1. 明清修建的故宫是对中国历代宫殿建筑设计思想、体制、建筑经验的继承和发展。
是由多种建筑物组成的多重庭院、广场，以及色彩的组合构成完整的建筑体系，体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，予人以强烈的精神震撼。
2..天坛祈年殿建筑的多种寓意，建筑物与空间环境、园林的配合，强化了建筑物的视觉形象。
教学过程:一.组织教学：教学常规二.引子：提问：中国建筑之特征（1）以木料为主要构材：建筑物因材料产生结构法，因结构产生形式特征。
（2）利用构架制之结构原则：“梁柱式建筑”之“构架制”。
以立柱四根，上施梁枋，牵制成为一“间”（前后横木为枋，左右为梁）。
特点在使建筑物上部一切荷载均由构架负担；承重者为其立柱与其梁枋，不借力墙厚壁垒砌。
（3）以斗拱为结构之关键，并为度量单位：其功用在以伸出之拱承受上部结构之荷载，转纳于下部之立柱上，故为大建筑物所必用。
2. 三.教学主体：中国最大的宫殿在那里，什么称谓？2.故宫为什么又叫紫禁城？紫禁城即明清时代的宫城。
名源自紫微宫，位于天空上的中宫中央，在北斗星的东北。
有15星环列，古人认为是宇宙的中心，天帝之所居的地方。
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《神庙、教堂与陵墓建筑》说课稿、人教版高一美术教材第一篇：《神庙、教堂与陵墓建筑》说课稿、人教版高一美术教材人教版高一美术教材《艺术欣赏美术》《神庙、教堂与宗教建筑》说课稿姓名：姜邯郸班级：湘南学院、09级美术系学号：2009143105102013年5月26日一、教材分析《神庙、教堂、与陵墓建筑》是高中普通美术课程标准教科书（人教版）《艺术欣赏美术》的第二十九讲。
本课的设置是为了引导和提高高中建筑艺术该模块学生的学习兴趣。
由于建筑艺术和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握各种建筑的特征，领略建筑艺术的博大精深。
教学目标：通过赏析使学生了解建筑形式是精神意念的载体，为传达精神意念服务，了解西方神庙与教堂建筑以及陵墓建筑的建筑特色与内涵。
教学重点：了解西方建筑中神庙与教堂建筑的各种特点与样式，及其内涵。
教学难点：使学生明白的建筑形式是精神意念的载体，为传达精神意念服务，以及建筑怎样为宗教服务。
二、教法学法依据建筑艺术在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学，调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。
在《神庙、教堂、与陵墓建筑》一课的教学设计和实践中，我强调课堂中学生与教师、学生与学生之间的互动性。
从兴趣出发，通过创设互动的教学情景来引导和激发学生欣赏建筑艺术的兴趣。
并通过小组合作的方式来完成课堂作业，在快乐中获得知识，在合作中掌握技能。
在实践新的课程标准过程中，在教学设计和实施方面，只要尽量做到：给学生们一个空间，让他们自己拓展；给学生们一个问题，让他们自己解答；给学生们一个冲突，让他们自己去碰撞，加强互动，加强交流，才能在原有教学方式的基础上，在实践中构建和创造新的课堂教学观念和方法。
三、教学程序1、导课（设计时长3分钟）温故式导课法，先导入高一上个学期学过的的中国古代建筑，问同学们中国古代建筑结构的最大特点是什么? 成就最高的建筑类型是什么？答：中国古代建筑是木架结构，宫殿建筑成就最为突出。
展示两张图片神庙与教堂。
再通过类比导课法，让同学们再看看ppt上两张宗教建筑图片与中国建筑在结构上有何不同？西方建筑都以石头和混凝土建成，成就以教堂与神庙为最高，这是西方以神权至上的原因，那么我们今天就来了解西方的神庙与教学建筑。
从而引出《神庙、教堂、与陵墓建筑》这一新的课题。
2、讲授新课（设计时长40分钟）神庙：我首先会在ppt上放映一些建筑图片，其中就包括神庙，让一个或者两个同学猜一猜哪几座建筑是神庙，为什么？最后教师归纳总结各种神庙建筑的特点以及起源与发展。
通过这种方式可以让课堂气氛活跃起来，由教师和学生一起寻找、归纳和总结知识点，避免了课堂教学过于死板，激起学生学习知识兴趣。
比如讲到帕台农神庙，我会让学生来看一组图来欣赏雅典卫城，同时大家思考这组图给你留下最深印象的是什么?的这个建筑在外形上有什么特点?给你一种什么样的风格？回答①建筑的柱子使用颜率高②大多成矩形，屋顶为两平面成钝角相交，横剖面屋顶为钝角三角形。
这些都是希腊建筑的特点。
希腊建筑的柱子特别多，这是希腊建筑的特点柱式。
从时间与制度类型上来看神庙建筑是在公元前7世纪到公元3世纪，古代奴隶民主政治时期的建筑。
教堂建筑是公元4~15世纪的，古代封建制时期的建筑。
教堂：这一知识点我会充分发挥互动教学，我会先让学生们看书上的知识点和ppt上的图片然后四个人一小组在三种主要教堂建筑样式中选取一种做讨论，归纳总结它的特点。
十分钟后每个小组都把作业上交，从中挑出三份要学生板书到黑板上。
最后我会一一对他们所归纳内容作总结和补充说明。
比如说到拜占庭建筑：他继承古希腊罗马的建筑遗产，同时汲取了波斯、两河统域等地的经验，形成了独特建筑体系，以圣索亚大教堂为典形，他们在教堂中最大的成就是如何将圆形穹顶置于方形和矩形空间之上这一问题，大家可以想想用什么办法可以将巨大的穹隆放在方形上呢？如图所见，殿四角有四板巨大的石柱，石柱通过半圆形的拱连接，卷拱反过来又支撑了巨大的半球形穹顶，房顶高15米，直径为32.6寸，是世界上少有的穹顶，房顶上有窗子，光线从窗射入教堂，使人产生穹顶好像飘浮在半空中的感觉，仿佛由天空的铁链悬着，产生一种神秘的感觉。
还有威尼斯的圣马可教堂，也是拜占庭建筑风格的点形。
陵墓：我会先让一两个学生说说他见过的或者知道的大型陵墓建筑是什么样的，接下来我会在ppt上放映一些比较震撼的陵墓图片给学生们看，颠覆他们的认识的同时引起学生兴趣。
接下来我会介绍这些陵墓的由来，以及它们各自的形式风格、材质语言、功能特点等，也会在中间参杂一两个简短的小故事来激起学生兴趣。
比如说泰姬陵泰姬陵的形式风格、材质语言、功能特点整体布局的完美：泰姬陵是一组建筑群，陵墓是唯一的构图中心，位于中轴线的末端，色彩沉静明丽，湛蓝的天空下，青青草色托着晶莹洁白的陵墓和高塔，倒影清亮，荡漾在澄澈的水池中。
泰姬陵百看不厌，它在一天里不同的时间和不同的自然光线中显现出不同的特色。
对称与对比：以陵墓的大穹顶（伊斯兰建筑的标志性造形——洋葱状穹顶）为中心轴形成左右对称。
构图稳重舒展，比例和谐适当；在对称的基础上注重对比：挺秀的高塔同陵墓形成最强烈的对比，把陵墓衬托得分外端装宏大。
3、课堂总结（时长安排3分钟）我会总结和回顾本堂课的知识点，并要求同学们平时多去观察和感受自己所看到的各式建筑，在总结的同时我会在ppt上放映一些有关神庙、教堂、与陵墓的精美建筑图片，在回顾知识点的同时也让学生品尝一顿盛大的视觉盛宴，把知识的学习建立在兴趣的基础上。
四、板书设计本堂课的板书设计主要以分析各种建筑样式的特点为主，以表格的形式把各种建筑样式的特点做一个对比。
有一些特点也会要求学生到黑板上写出来，老师做补充，用以活跃课堂气氛，调动学生积极性。
总之，本节课通过教师的讲解、学生的讨论和交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分学生都能参与到教学活动中来，同时激发了学生对建筑艺术的兴趣，让不同层次的学生均有收获。
第二篇：人教初二美术教材分析教材的结构八年级美术上册一共有5个小单元，涉及了美术课程的4个领域，分别是“造型、表现”、“欣赏、评述”、“设计、应用”、“综合、探索”。
教材的主要特点1、从学生生活经验出发，激发学习积极性。
2、弘扬民族民间美术，提高民族自信心。
3、改变学习方式，促进思考与探究。
4、提供各种美术信息，拓宽学习视野。
5、采用多种评价方式，促进主动学习。
单元综述1、第一单元本单元主要围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段展开教学，内容包括第一课《造型的表现力》第二课《色彩的感染力》和第三课《构图的作用》。
通过这三节课的学习，让学生欣赏、感受、评述古今中外不同类型的美术作品，认识造型、色彩和构图等主要艺术语言在美术作品中的表现特点，体会其重要作用。
2、第二单元本单元的教学内容都是和读书、爱书有关，在这一单元中包括了《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤记-藏书印》《书间精灵-藏书票》四课内容，涉及“欣赏、评述”、“设计、应用”、“造型、表现”三个学习领域，通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情节。
教学内容的选择贴近学生生活，体现了美术与社会生活相融合的应用特点，体现了综合性学习。
3、第三单元在这一单元中，包括《诗书画印的完美结合》《借物寓意》《寄情山水》三课的学习内容，其中《诗书画印的完美结合》一课，让学生从中国传统诗词、书法、篆刻之间的密切关联，深入了解中国画独特的创作方法、审美理念和笔墨情趣；《借物寓意》一课，通过对花卉、蔬果写意的学习，让学生了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国话基本的造型理念；《寄情山水》一课，通过对意境、处理空间关系的“三远法”和山石、树木、云水等画法的学习，加深学生对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解。
4、第四单元本单元是综合探索课程，主要是让学生把学到的知识运用到实际生活中去。
以让学生“办一次画展”为契机，通过计划、制作、装裱或配框等具体的实践体验，体会如何运用自己所学的创意知识、设计并承办一个学生作品展。
通过具体的实践，让学生了解美术知识如何通过合理的运用，为生活服务。
5、第五单元本单元以欣赏展示设计作品为内容，是学生了解展示设计是以信息传达为目的，集多种技术手段为一体的综合性空间视觉传达设计。
它是展示一个社会物质文明程度的窗口，也是多种材料和技术手段综合运用的艺术形式。
通过学习，可以拓宽学生的视野，了解当代人类文明的发展程度，为自身积极融入未来社会奠定基础。
在现阶段，还可以将学到的展示手段和方式，应用到校园布置、家庭布置中去。
本单元内容可以通过一个课时来学习，欣赏有代表性的展示设计的作品。
通过分析、对比使学生了解展示设计的基本概况、基本法则、设计手法及各种展示设计类别。
提示学生留心观察生活中的展示设计，在参观博物馆、博览会或者参加节日庆典等活动的时候，注意观察其展示设计的手法、体会其中运用的展示设计法则，感受展示设计的美。
第三篇：高一美术(说课稿)《美在民间永不朽》美术课说课稿我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》。
我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法运用、学法指导、教学过程等七个方面加以阐述：一、教材分析本课是在学生的鉴赏能力得到一定的培养的之后，来提高学生对民间美术作品的鉴赏能力。
让学生对民间美术有更进一步的了解，使学生热爱祖国优秀的传统文化、增加民族自豪感。
而且对增加学生对非物质文化遗产的保护的责任心具有很重要的作用。
二、学情分析知识技能方面: 高中学生对中国民间美术有一定的认识，但对民族传统文化知识的了解只留于表面。
所以审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。
能力方面:学生对问题的深入分析能力和实际动手操作能力有待进一步提高。
三、教学目标：知识目标:1、了解民间美术的概念与界定2、理解民间美术的艺术特征3、掌握民间美术的形式表现能力目标:1、认识学习“民间美术”的意义2、丰富和发展学生的艺术想象力3、培养学生探究学习的能力情感态度与价值观: 通过本课的教学，使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的；培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。
四、教学重难点：1、让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系2、理解民间美术的特征五、教学方法：依据本课的性质及学生状况，我充分利用实物教具和图片资料，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。