绿野仙踪阅读交流课教案设计
《绿野仙踪》读书教案
《绿野仙踪》读书汇报活动目标:1、通过阅读《绿野仙踪》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读，体会人物的内心。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备:1、阅读《绿野仙踪》。
2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。
活动过程:一、导入:1、导语，揭示课题。
高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗?是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。
我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》(板书课题)2、作者简介。
知道作者是谁吗?(莱曼弗兰克鲍姆)你了解作者吗?(学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读)。
作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。
我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。
到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。
我会自豪地说:“想当年，五年级二班的学生可喜欢读书了，你们现在读的书就是他们写的。
”你们是不是也感到自豪呀。
3、简单了解读书情况。
好了，言归正传。
下面我先简单了解一下你们的读书情况:绿野仙踪的主要人物有哪些，你们知道吗?(板书:多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮)多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。
大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著?(西游记)对，《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。
除了他们，你还知道谁?好，看来同学们都读得不错。
到底读得怎么样，怎么检验?这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话:是骡子是马拉出来遛遛。
怎么遛?我们就通过闯关的方式进行汇报。
4、介绍闯关规则。
闯过关的同学，不但自己可以得一个“五角星”，还可以为你们小组赢得一面旗子。
最后看哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
《绿野仙踪》读书交流课教案
3.教师小结:通过刚才的阅读,我们把握了人物的形象,感受了语言文字的魅力。读书就应该这样,关键之处需要细细品味,读出自己的感受,产生自己独特的体验,才能涵养心灵。
预设1：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么都没有能动摇她回家的决心。
预设2：珍惜友谊。她爱交朋友，有了朋友,他们就能相互帮助,实现梦想。
预设3：爱护弱小。救田鼠女王,让他们获得了更多帮助。
预设4：绝不屈服。面对西方魔女的折磨,她始终没有退缩。
预设5：热爱家乡。历经各种磨难,回到堪萨斯大草原。
预设6：有目标、乐观、勇敢。
三、智慧语丝，启迪人生
1.故事的结局大家都知道了,他们历经种种困难,最终来到了奥兹王国.奥兹大王给了稻草人一个脑子,为铁皮人装上了心,让狮子喝下了名为“胆量的水”,他们最终都实现了自己的愿望。但是我想问的是他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗？你能从书中找到答案吗？
2.现在你能回答我刚才的问题了吗？
《绿野仙踪》读书交流课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《绿野仙踪》读书交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.通过交流,进一步检查学生对整本书内容的把握，深入交流对人物形象的认识,感受语言文字的魅力。
2.通过对关键句段的品读和主题的探讨，使学生产生独特的阅读体验，提高学生的读书兴趣和表达能力,从而涵养心灵。
3.推荐阅读《绿野仙踪》系列童话故事。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
二、感悟形象,真情告白
《绿野仙踪》阅读交流课教案
绿野仙踪》阅读交流课教案一、教学目标（一）初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
（二）学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
（三）通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
二、教学重难点学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
三、第一课时四、教学过程第一课时一、激情导课（一）导入课题同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！（二）明确目标1. 初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2. 学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
（三）预期效果相信通过学习，大家一定会有很多收获的！二、民主导学（一）任务呈现《绿野仙踪》中有许多人物，相信他们一定给你留下了深刻印象。
从这些人物中，选择一个最喜欢的人物进行交流。
学习提示：1. 说：组内成员轮流说自己喜欢的人物。
2. 听：其他成员认真倾听并补充。
3. 交流时，用上“我喜欢（），因为（）”的句式。
（二）自主学习：小对子互说，教师巡视指导。
（三）展示交流：跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？依次板书：稻草人铁皮樵夫小胆狮它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路，它们的梦想分别是？板书：回到堪萨斯要脑子要一颗心要胆量它们最后实现自己的梦想了吗？板书：回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王此时，我们已经基本上理清了整个故事的脉络。
提起书中的情节，老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂，看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。
书中的哪些内容或片段让你记忆犹新呢？用自己的话说一说。
小结：一个又一个离奇生动的故事，就像充满魔力的神奇之手，牵引着我们一步步深入读下去，这就是鲍姆的成功之处。
《绿野仙踪》导读阅读课教案教学设计教案及整本书导读课的范式
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
《绿野仙踪》阅读交流课教学设计
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《 绿野仙踪》 吸引我们 的不仅是它奇幻 的想象 ， 扣人心 弦的 情节， 还有重要的是 它带 给我们思考 ， 给我们启迪 。现在大家就 畅所欲言 ， 谈一谈 。 （ １ ） 学生尽情说启发 。 （ ２ ） 他们能过五关斩六将实现 自己的愿 望 ， 靠的就是—— （ 出示 关键 词 ） 毅力 、 坚持 、 团结 、 迎难而上 、 自信 、 勇敢 、 友谊 、 战 胜 自我 （ ３ ） 文章中的环境描写 、 肖像描写等精彩片段和这些 富有哲 理 的话我们在平时读书时可 以做一做摘记。 五、 结束语 。 推荐阅读 （ １ ） 人生应该充满梦想 ， 充满奇迹 ， 不能 因生活的平淡磨 灭 激情 ， 因岁月 的流逝而褪去色彩 ； 我们应从 一部部经典 的书籍 中 汲取精华和养料 ， 使其成为我们生命 中的一座座灯塔 ， 永远指明 我们航行 的方 向 ！ （ ２ ） 鲍姆还写了奥兹 系列童话 ， ２ ４ 部， 《 奥兹 国女王》 《 奥兹 国的铁皮樵夫 》 《 奥兹 国仙境》 《 多萝茜和大法师》 …… 有兴 趣可以去阅读 。 教后反思 ： 这节课设计重点是检查学生的阅读情况 ， 引导学 生积累精 彩句段并引领学生体会作品给读者带来的精神层面的 享受 和启迪 。所采用 的必答 、 抢答形式开展知识擂 台赛 的方式 学生 参 与 积 极 性 高 。 截取 的几处景物 、 环境 的描写及人物 肖像描写 、 言行描写极 具典 型性 ， 能让 学生感受堪萨斯草原的环境之恶劣 ， 多萝西 回家 乡的心意之坚定 。并且作者的描 写给学生 习作提供了一个好 的 典范 ， 引导学生读 、 积累是很 有必要 的。 这部经典 ， 吸引人 的不仅是奇幻的想象 、 扣人心弦的故事情 节， 更 重要 的是学生在 阅读 中获得思想的洗礼 、 情操 的陶冶、 灵 魂 的启迪 。因此对稻草人有 没有头脑 、 胆小狮有没有胆量 、 铁皮 人有没有心让学生畅谈 自己的见解让他们交流读 中的体验 ， 在 读、 思、 谈 中获得观念的认 同 ： 头脑从经验 中得来 ， 胆量从 自我挑 战中锻炼 ， 美好心灵也是 自己想有就能有 的。 但是 由于时间的安排不太恰 当， 使后部分 的畅谈读书体 验 的时间并不充分。阅读知识竞赛可以再把问题提炼少一些 ， 抢 答题适宜用一 句话 的简短形式 出示问题 ， 或者将这些很 细致 的 问题放在学生读的阶段 中进行 ， 起 到检查督促 Ｉ 弼读的作用。这 里应该在设计 时就 能预料到时间的不充分 ， 以致前重后轻 。 后面部分 的畅谈学生真能有充分 时间思辨 ， 交流， 预设 目标 ３ 达成度才高 。阅读经典所产生的心灵震撼才更强烈 。文中奥 兹大王几 句富有哲理 的话也可以当堂背诵 ， 进行积累。课堂 的 效果会更好 。 总之 ， 如课前预料 的一样 ， 时间不够 ， 原因还是安排不合理。 课前 的思考还要再全面些 ， 如何解决各部分时间的问题 。
《绿野仙踪》阅读课教案(共2课时)
阅读方法
目标引读法、自主阅读法、组内交流法
阅读流程
二次备课
一、谈话激趣导入
通过上节课的阅读，我们知道了故事的主人公“多萝西”和他结识的三个朋友：需要一副脑子的稻草人，需要一颗心的铁皮樵夫和需要胆量的小胆狮，以及他的小狗托托踏上了去往奥芝国的旅程，他们又会遇到哪些困难和意想不到的麻烦呢？最终他们收获了什么？
4．选择你喜欢的相关段落，感情朗读。在朗读中进一步体会故事要告诉我们的道理。
5.找出你认为描写精彩的句段，积累摘抄在笔记本上。
三、总结：
同学们：相信读了《绿野仙踪》这本书，你一定有很多收获。感受到故事的神奇美妙，认识了性格鲜明的童话人物，也感悟到深刻的道理，品味了独具特色的语言！课下可以继续阅读，相信会有更深刻的体验。
四、推荐阅读：
作者“为了让孩子们高兴”，让多萝西的奥芝国历险继续下去，创作完成了14部一套的《绿野仙踪》系列童话。感兴趣的同学课下可以继续阅读。
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检查人签字：时间： 年 月 日
她结识了哪三个朋友呢？这三个朋友有什么特点？这节课，就让我们一起走进这本书的前六章去寻找答案。
二、继续阅读
1.学生带着问题自由阅读，围绕以上问题进行圈点勾画，在印象深刻的地方做批注，简单写下自己稻草人。
（第三章：多萝西搭救稻草人p13---18页）
朗读遇到稻草人的相关段落，感受稻草人渴望拥有一副脑子。
(2)遇到了铁皮樵夫。
(第五章：搭救铁皮樵夫P24—30页)
交流搭救铁皮樵夫的相关内容，感受他需要一颗心。
(3)遇到了小胆狮。
（第六章：小胆狮P31---35页）
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
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《绿野仙踪》阅读交流课教案设计
设计意图：
本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赏导入，借以平板辅助考查全体学生阅读情况，学会总结故事大意，了解故事情节，同时导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受文本的人文精神，延伸到自身出发思考主题，引发共鸣。
通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学目标：
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，清楚人物线路图，激发学生的阅读兴趣。
2、通过阅读卡回想交流精彩场景，品味故事。
3、通过回顾人物的经历，引发共鸣。
教学过程：
一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入
1、观看本书某部分：观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多萝茜）出自那本书？
揭题：绿野仙踪（板书课题）
或者网速卡放不了视频的——谈话导入：
我们三班孩子是一群爱读书的孩子，到如今已经读过不少书和故事了。
现在，老师想考考你们，有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度，结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到
了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫？（多萝西）
2，多萝西给你们出了一道考题，说如果你们都能通过就可以进入《绿野仙踪》阅读交流会了。
（通过平板推送的题目，取得进入交流会门票）
3，平板查看情况，统计交流。
恭喜你们，我们和多萝西一起出发吧，进入《绿野仙踪》交流会。
二、了解主要人物
1，跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？（多萝茜稻草人铁皮人胆小狮小狗托托）（板书）
这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？
两幅图对照：因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。
2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？
3、你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，原来，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！
三、品味故事情节
过渡语：书不但可以越读越薄，还能变成一幅幅精彩的图画,来
看一下：
还记得画面上的精彩的故事情节吗？如果让你给这些图片按照故事的发展来排排队？你会怎么排呢？请拿出平板试一试吧。
（平板拖图）
1，点评交流。
（总结：根据图画理清故事发展顺序）
2，结合阅读卡第一题，4人小组合作交流自己觉得最精彩的画面。
（小组选代表发言）
3、学生小组交流故事情节。
刚才我们又把这些经典的镜头在脑海中回顾了一遍。
看来同学们都认真阅读这本书了，在读书的过程中，我们仿佛一起走进了这个神奇的故事中，不仅会带给我们快乐，而且会引发我们的许多思考。
四、体味情感升华
1、崎岖的道路，艰辛的旅程，每一次危险的降临都让我们为这群小伙伴捏了一把汗。
前往翡翠城的道路充满艰辛，但是他们为什么一定要去呢？（学生回答）
（每个人之所以克服千辛万苦就是为了去翡翠城找到伟大的魔法师奥兹，希望奥兹能够实现他们心中的强烈的愿望。
）
2、他们的愿望到底是什么？现在老师摘录出一些句子，请同学分角色朗读（一个小组一个角色），等会告诉我。
3、朗读对话。
4、读到这里，谁能告诉我他们的愿望分别是什么？
相机板书：多罗茜和小狗托托
稻草人
铁皮人愿望
胆小狮
故事的结局大家都知道了：他们历经种种困难，最终来到了翡翠城，奥兹大王给了稻草人（一个脑子），为铁皮人（装上一颗善良的心），让狮子喝下了（“胆量的药水”），他们最终都实现了自己的愿望。
但是，我想问的是，他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗？（师生对话形式完成）
其实稻草人并不缺少智慧，尽管他没有脑子，铁皮人完全懂得去爱，尽管他没有心，胆小狮其实很勇敢，尽管他很胆小。
他们每个人都早已拥有了自己想要的东西，他们缺少的只是对自己的发现而已。
5、《绿野仙踪》它更想告诉我们什么？
我们应该学会去发现自己，相信自己，而不是去寻求外界的力量，因为只有我们自身内在的力量，才是最强大的。
在以后漫长的人生道路上，你会发现，是我们内心的力量始终保护着我们，带领我们经过危难险阻。
总结：其实你们也像小多萝西，每一次的经历都是在收获，比如，运动赛场上的奋勇屏拼搏，完成自己的小目标；为每一次节目的精心准备排练，陆老师相信你们肯定达到自己的心愿而有所获。
五、由书及己，引发共鸣。
1，瞧~我们所经历的——（展示学生所经历的，为了完成自己梦想所付出的努力及所获）
现在想想你的愿望，或者可以谈谈实现了愿望后的心情感悟。
2，写下心愿卡，及实现的心情感悟。
（配乐写）
完成的孩子平板推送自己的心愿内容，并且看看其他同学的进行评价。
进行交流展示。
（平板展示给每一位学生）
3，配乐朗诵
彩虹深处
高高在上
我曾在摇篮曲里面听过
有那么一个仙境
彩虹深处
天空深蓝
只要你敢憧憬
梦想一定会实现。
总结：只要你敢憧憬，梦想一定会实现。
我相信，凭着我们的智慧、胆识、勇气和坚持，我们一定能实现那最美丽的梦想。
板书：《绿野仙踪》阅读交流
多罗茜和小狗托托回家
稻草人头脑
铁皮人心
胆小狮勇气。