走近中国古典四大名著教案

走近中国古典四大名著

——五年级课外阅读指导课教学设计

教学目标：

１、让学生了解四大名著的作者、主要内容及主要人物。

２、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。

３、激发学生阅读四大名著的兴趣，培养学生阅读爱好。

教学重点：

学习交流阅读读方法，学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学难点：

培养良好阅读习惯，激发学生阅读兴趣。

教学准备：

１、多媒体课件。

２、四大著作者简介及节选内容。

３、布置学生预习。

教学过程：

一、激趣导入，明确主题。

１、师：我们班里同学特别爱看课外书，这是多么好的一件事，说说你都看过哪些课外书？（交流）同学们看的课外书可真不少！

２、师出示“四大名著”，问同学看过的请举手？没有多少，看来我们对这四部书了解甚少，今天这节课，就让我们一起去了解这四大名著。板书课题：走近中国古典四大名著

二、认识作者，了解内容。

１、那么这四部书的作者分别都是谁呢？同学们已读了相关的材料，下面考一考大家。媒体出示：

《红楼梦》吴承恩

《三国演义》施耐奄

《水浒传》罗贯中

《西游记》曹雪芹

2、师简要介绍作者。

3、在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，这部书主要写了什么，你知道吗？

4、请说说这部书主要人物及性格特征。

5、媒体出示相应的人物图片，让同学们猜一猜是谁？

6、在这些人物当中，你最想了解谁的故事？

师小结：《红楼梦》里的故事很精彩，请同学们课外多读一读。

7、交流其他几部书的主要内容和主要人物。

8、你最喜欢哪个人物？你最佩服哪个人物？你最想读哪本书？

三、交流方法、培养习惯

我们了解了这四部书的主要内容及主要人物，那么同学们一定特别想找这四部名著来读一读。你会用什么方法来读？

１、你读课外书在什么时候？给你一本课外书，你是怎样读书的？有什么好方法？

交流

２、总结：

Ａ、“囫囵吞枣”式——速读

Ｂ、“细嚼慢咽”式——精读

（１）不动笔墨不读书：①圈点勾划；②写批注；③做摘录；④列提纲；⑤写心得

（2）断章取篇来细读

Ｃ、“如牛反刍”——品读

Ｄ、对比阅读

３、断章取篇，熟悉精读方法。

下面我们断章取篇，用精读的方法读一读四大名著中精彩的片断，使我们养成不动笔墨不读书的习惯。

（一）王熙凤见林黛玉

１、明确题目所对应的读书方法。

２、检查预习，交流成果。

3、师小结：林黛玉初到贾府，处处留意，步步小心，一个个人物随着林黛玉的到来而场，表现了不同的性格，那么林黛玉又怎么和贾宝玉见面的呢？请同学们读原著。

（二）香菱学诗

１、你在读这篇文章时都使用了哪些读书方法？

２、交流文后题。

３、要把这篇文章写成读后感，你该写些什么？

４、香菱这个人物，命运很悲惨，她原本生活在富贵人家，可被人拐骗，卖给了宝钗家做丫鬟，她后来的命运又怎样呢？请同学们阅读原著。

（三）关羽刮骨疗毒

1、请说说这个片断的主要内容。

2、哪些句子让你感受最深？

3、阅读原著可以让我们每个人都发挥想像，像怎样想就怎样想，每个人对关羽的感受都不一样，电视剧的导演就是把自己阅读后心目中的关羽还原成画面。同学们请看电视剧《三国演义》刮骨疗毒的片断，你的想像是否也是如此呢？

4、读了原著，看了视频，同学们能否说说关羽是个怎样的人？你想对他说什么？

5、师小结：关羽这个人物，最后的命运怎样呢？请同学们读原著。

四、激发兴趣，布置作业。

1、师：同学们，这节课我们了解了四大名著的内容及主要人物，也熟悉了一些读书方法。那么同学们，课后，就请到图书馆去借阅，也可到书店购买读。你可以拣自己喜欢内容看，可以囫囵吞枣地看，也可以找到自己感兴趣的内容精读，还可以和这四部书拍成电视剧对照读。等你读完这四部书后，我再给大家上一课，课题就叫《走进四大名著》。

2、写一篇《香菱学诗》读后感

板书设计：走近四大名著

囫囵吞枣——速读

断章取篇来细读

圈点勾划

细嚼慢咽——精读写批注

不动笔墨不读书做摘录

如牛反刍——品读列提纲

对比阅读写心得