七年级英语Unit11第一课时教学反思
人教版七年级下初一英语第11单元教学反思
Unit 11How was your school trip?SectionA 2d SectionB(1a-1d)教学反思通过本节课的学习，总结学习一般过去时的构成和运用。
教学目标是让学生掌握动词过去式以及句型的问答。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，在新授词组时，将一般现在时与一般过去时进行对比，让学生更好的理解一般过去时这一时态。
同时本节课学习了大量的词与短语，以及询问对于旅游的感受的句子以及回答。
通过对形容词的归纳，使学生能够使用恰当的形容词及评价性语言表达自己的观点。
本节课引导学生对于谈论过去的情况有较丰富的，深入的体验，帮助他们理解领会一般过去时用法，调动学生学习积极性，活跃整个课堂气氛。
通过本节课的学习，学生掌握的情况不错。
第一，大多数同学能够积极参与课堂问答，让他们在学习中找到更多的自信。
第二，关注学生的感受，注意培养学生积极思考的习惯。
本节课无论是复习还是新授课时，都及时注意学生在学习过程中的表现与反馈信息，注重调动学生原有的知识经验，在学习的过程中让学生注意相互结合。
第三，引导学生主动表达自己的想法。
本节课通过对形容词的归纳，引导学生正确去评价How提问的疑问句。
但是学生对于涉及be动词和行为动词的句子结构还是有点模糊。
对于涉及be动词的，在具体的语境中与一般现在时还不能清楚的区分开来，对于行为动词的一般过去式，同样也存在不能区分开一般现在时和一般过去时，另外对动词过去式的变化规则还不能清楚的记得，对于不规则变化的动词，记不清过去式的拼写和发音；学生对一般过去时的否定句和疑问句中存在助动词动词还原的规则，也不能充分理解，导致对一般过去式句子结构存在许多错误。
在今后的教学过程当中，我会着重以学生为主体，针对学生不会不理解的地方，多加练习巩固。
同时应该多去鼓励一些落后生，使他们增加学习英语的信心，克服学习英语的困难。
虽然疫情期间教学效果是一种挑战，我会积极利用答疑课的时间，对学生进行查缺补漏，保证教学质量。
U11第一课时教学反思
Unit 11 How was your school trip? 第一课时教学反思
王海燕
今天我讲的内容是新课标英语七年级下册Unit 11 How was your school trip?的第一课时，现将讲课的反思如下：
1、教学设计不紧凑，容量太大，若只讲1a-1c就会好得多，后面
也会有更多的时间来练习
2、我的设计意图是将文中短语和句型在我的故事中全部体现出
来，待学生熟悉之后，再听听力，
3、突破了重难点，对于听力的指导和技巧有好好设计，听力效果
也基本好。
4、只有师生练习，少有生生练习；
5、对于学案，忽略了学生的主观能动性，学案只起了预习和练习
作用，没有起到交流和质疑作用。
6、新课呈现形式可以改为让学生看图，然后用一般过去时回答老
师做了什么，老师再用Did提问就会好得多；
7、巩固操练部分也是应该利用图片资源，充分调动学生主观能动
性结合特殊疑问词Where、What和助动词Did 来提问。
2015年6月11日。
初中英语_Module 11 Unit 1 In China,we open a gift later教学设计学情分析教材分析课后反思
Module11 Way of lifeUnit 1 In China, we open a gift later.教学设计Lead in:Free talkT：. Do you like your birthday?What gift礼物have you ever received收到In China, we open a gift ___later____.But in western countries, they open a gift ___at once_____.So different countries have different traditions.设计意图：通过谈论生日礼物，从而引出过生日时不同的国家有不同的礼节，导入今日课题: Unit 1 In China, we open a gift later Step one :Learning aimsT:Learn them by heart.(默记于心)Step two:Learn the new words师领读，小组检查，当堂达标。
Then,通过Guessing Game 继续学习单词，为下一环节做好准备。
Step three:Listening(小听力)Listen and number the words and expressions as you hear them.此环节设计意图，锻炼学生通过听来捕捉关键词，提取目标信息，复习了本课单词，同时，也为大听力做好铺垫。
Step four:Listening(大听力)初听，纠音并了解对话大意，回答两个问题。
1.Whose birthday is it today?2.What present does Lingling receive?再听，把握对话细节。
Listen again and check the sentences。
Step five:Reading timeCheck (√) what you usually do in China.学习对话中的短语小组合作Role playT：There are four roles,can you act out in groupsLet’s go!设计意图：增强小组合作意识，同时，反复练读课文，为听说课输出环节做好准备。
七年级英语Unit11第一课时教学反思
七年级英语Unit11第一课时教学反思上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。
那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？下面我就将一节比较成功的公开课做以下反思。
一、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。
所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
Unit11第一课时要求学生掌握如何询问日常生活和学习的时间，课本中只涉及了正点的读法，但考虑到学生的实际水平，我增加了时间的顺度和逆读法，让学生学会half to 和past的用法。
这一部分内容与后面几课时的内容衔接紧密，会对后面的学习有很大的帮助。
二、教师要重视激活学生的思维教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
设计一个良好的导语（presentation）尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。
一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。
要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。
教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
最新人教版新目标初中英语七年级下册《Unit 11 Section A(1a-2d)第一课时教学设计及教学反思》精品教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）Unit 11How was your school trip?第一课时 Section A(1a－2d)Target Navigation【目标导航】Key words and phrases：milk，cow，horse，feed，farmer，quite，anything，grow，farm，pick，excellent ，countryside，milk a cow，ride a horse，feed chickens，quite a lot of，in the c ountrysideKey sentences：1．—Did you…？—Yes，I did./No，I didn't.2．—How was your trip last week?—It was excellent.Skills：学会谈论过去事件。
Emotion：通过描述过去的事情，使学生学会尊重和理解别人，学会了解他人的喜好，增进情谊。
The guidance of learning methods【学法指导】小组合作。
Learning important and difficult points【学习重难点】1．熟练拼写和运用milk，cow，horse，feed，farmer，quite等词。
2．对过去的事情进行询问。
Teaching Steps【教学过程】Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】。
Unit 11 How was your school trip人教版新目标七年级下册英语优秀教学设计 初一教案有教学反思
UNIT11 How was your school trip？Section A 第1课时(1a〜1c)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：We had a school trip last week. Did you have a good time？ How was your school trip？Students : Not bad/Pretty good/Great/Terrible.Teacher ：Did you take any photos？Did you feed chickens？What did you do？Please tell us what you did. Do you want to know what Carol did？环节说明：以上周的校游为话题，引出一般过去时态，简洁明了，直奔主题。
Step 2完成教材1a-1c的任务1.认真观察图片，将图片和la中所给的短语匹配。
集体核对答案，完成la。
（2分钟）2.教师领读la中的词组，学生跟读并且识记，然后两人一组互相提问。
以小组为单位总结动词过去式的构成规则，教师补充点拨。
（5分钟）3.大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。
（2分钟）4.认真听录音，圈出Carol在校游时所做的事情，集体核对答案，完成lb的听力任务。
（3分钟）5.练习lc中的对话，并请学生表演。
（2分钟）6.模仿lc中的对话，利用la中的图片信息，两人一组来谈论Carol在校游时所做的事情，邀请几组学生来表演对话。
（4分钟）参考案例：A：Did Carol take any photos？B：Yes，she did. /No，she didn’t.7.小结训练。
（4分钟）(1)— What did Sam do on the farm？—He B chickens.A feedsB fedC grows(2)— C you to the zoo last Sunday？—No，I didn'.A. Do；goB. Are；going C . Did；go环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
初中英语_unit11 How was your school trip(SectionA)教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit11 How was your school trip?Section A一．Teaching aims（教学目标）1. Knowledge aims: （知识目标）(1) Students are able to master the following words and phrases:milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, countryside,(2) Students are able to speak the following structure:a. How was your school trip? It was great/ fun /relaxing/ interesting/….b. Did you see any cows? Yes, I did. I saw quite a lot.c. Did you ride a horse? No, I di dn’t. But I milked a cow.2. Ability aims: （能力目标）1．能围绕“学校旅行/周末活动”进行交际并学会运用适当的评价词对过去的学校旅行进行评价，能正确使用动词过去式对过去的活动进行准确的描述。
2．能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。
3.Emotion aims:（情感目标）合理安排自己课外的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，倡导过有意义的周末。
要求学保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。
二．Teaching important and difficult points （教学重难点）1.Teaching important points （重点）(1) The words, phrase and structures in this period(2) Master the simple past tense.2.Teaching difficult point（难点）Students can talk about the simple past events.三．Teaching aids（教学手段）Tape recording and multi-media四．学情分析：七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。
外研版英语七年级下册Module 11 第1课时教案与反思
Module 11 Body language 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》模块目标第一课时Unit 1 They touch noses!单元目标自主学习根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．They bow /baʊ/ to greet each other.鞠躬2．The two girls smile /smaIl/ at each other to showtheir kindness.微笑3．They nod /nɒd/ to the teacher, which shows their understanding of this question.点(头)4．Let's go to school together /tə'geðə/ tomorrow.一起；共同5．The light turns on when we touch /tʌtʃ/ the switch.触摸；接触教学过程环节1 新课导入教师用PPT展示以下几张图片，然后询问学生以下问题。
T：Hi, boys and girls.How do you usually greet others when you meet them?S1：We say hello and often smile at each other.S2：Some adults shake their hands.T：Very good.Now let's enjoy some pictures first.Could you tell me how they greet each other in the first and the second pictures?S3：They touch their noses.S4：They kiss to greet each other.T：Good.What about the other pictures?S5：The girl is smiling.S6：They bow to each other.T：Excellent.Give students several minutes to discuss with their partner which country may use the body language above.设计意图：通过展示图片并提出问题让学生思考讨论，引起学生的学习兴趣；同时让学生了解一些常见的肢体语言，从而自然地过渡到本课的学习上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级英语Unit11第一课时教学反思
上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。
那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？下面我就将一节比较成功的公开课做以下反思。
一、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发
教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。
所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
Unit11第一课时要求学生掌握如何询问日常生活和学习的时间，课本中只涉及了正点的读法，但考虑到学生的实际水平，我增加了时间的顺度和逆读法，让学生学会half to 和past的用法。
这一部分内容与后面几课时的内容衔接紧密，会对后面的学习有很大的帮助。
二、教师要重视激活学生的思维
教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
设计一个良好的导语（presentation）尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。
一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。
要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。
教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
本堂课当学生从听数字歌之后问学生;Do you like music? Does it sound good？What’s
it about ?开始复习数字的读法，进而引出时间的表达方式，就显得顺理成章，水到渠成。
学生的学习兴趣很快被调动起来了，他们都积极投入到学习的当中了。
由此看来，本堂课的导入比较到位。
三、教师要力求情感真实、节奏优美
新课标反复提倡的一个理念是积极倡导自由、合作、探究的学习方式，鼓励教师给学生创造探究平台。
在课堂上，只有教师真实情感的流露，才能真正达到师生情感交流的目的。
另外，有效控制英语课堂教学节奏，是增加教学容量和操练密度的有效途径，更是提高课堂教学效率的关键。
课堂教学中的操练只有达到一定的密度和广度时，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。
有些课上的训练往往缺乏密度，教学节奏慢，感觉松弛，而有的课堂活动频繁，教学密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，因而课堂教学的效率大打折扣。
在公开课上，有张有弛，配合默契的课堂教学总能散发出无穷的魅力。
四、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起。
课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。
教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
这一节课的教学中最成功之处有：1.在学生听完歌曲之后非常兴奋，在这种积极的心理状态下学习新的内容，其效果是不言而语的。
2.学生就一些日常活动与时间表搭配，通过练习能争先恐后提问和交流，并且能进行积极和热情的采访活动，使教学呈现了另一个亮点。
五、教师要善于驾驭课堂
教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。
教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。
俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。
”教学机智并
非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。
在公开课上课堂偶发情况的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战。
然而，挑战与机遇同在，偶发情况有不利于正常教学的，但处理、应对得好、把握得好，也可有利于正常教学，即经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。
总而言之，课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。
理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。
英语课上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩！。