人教版六年级《青山不老》教学设计
小学六年级《青山不老》教学设计
小学六年级《青山不老》教课方案〝青山不老 , 绿水长存 . 改日事成 , 必当后报 . 〞这句成语也是被人教版语文小学教科书收入在六年级上册第_课的名称 . 下边我们来看看小学六年级青山不老教课方案, 希望对大家有所帮助 .【教课内容】小学语文六年级上册课本 :_ 《青山不老》 ( 人教版义务教育课程标准实验教科书 )【教课目的】知识与技术 :1. 读读记记〝治理 . 归宿 . 涟漪 . 意会 . 同舟共济〞等词语 , 并对暴虐 .占据 . 淤泥等词语有必定的认识.2.认识课文内容 , 理清叙事次序 , 掌握重点句词的用法 .3.培育必定速度的默读方法并学习阅读的阅读方法 .过程与方法 :1. 以适合的速度默读和略读课文2.能用多种方法 ( 借助字典 , 联系上下文 , 利用生活经验等 ) 理解词句和鉴别词语的感情色彩3.经过阅读引起思虑 , 敢于怀疑 , 以及口头和书面等形式来表达自己的看法和情感4.联系实质生活 , 睁开联想 .感情态度与价值观 :1.经过本课的学习 , 感觉老农改造山林 . 绿化家园的艰辛和信心2.感悟人类的生计与自然资源 . 生态环境的亲密联系 , 懂得人类应珍惜资源 , 保护环境 .3.鼓舞学生踊跃行动起来 , 为地球家园美好的明日 , 尽一份自己的力量 .【教课重难点】理解文章语言背后所储藏的深刻含义 , 感悟老人对家乡的感情和伟大的精神 , 以及深入与作者的思想感情的交流和认可 .【教课工具】课件pocomaker【教课时间】 2 课时【教课过程】第一课时一.课件导入1.议论 : 学生自由简单论述对我国环境损坏的认识 , 从而推入对土地沙化的认识3分钟在这个环节中 , 教师给予最大的空间 , 让学生2.播放我国晋西北地域土地沙化的课件 , 为学生显现现实 . 感性的土地沙化状况 , 从而发掘文章创作的特别的社会背景, 加深对文章的理解 5 分钟师: 看完这个短片 , 你们有什么心得领会能够一同来交流一下吗?是的 , 风沙防治迫在眉睫 , 社会各阶层也日趋增添对沙化的关注, 而那些静静奉献 ,不求回报的精神更是值得我们仰慕和学习. 下边就让我们一同走近晋西北, 看望一位为环保事业无私奉献的老人.( 板书 : 青山不老 )二.整体掌握课文内容1.默读文章 , 同时其实不提早阅读文章的〝阅读提示〞 ( 培育学生的自我独立理解的能力 ), 注意控制好时间 3 分钟2.指引学生勇于议论和交流对文章初次感性认识 , 试试地谈谈对文章要旨的理解6分钟( 先介绍晋西北的地理地点)师: 主人公是谁 ?他有什么样的特色 ?( 晋西北的一位老人 ; 老 81 岁 . 瘦弱 . 孤独调人) ( 板书: 人物.特色)经过初步的认识 , 谁能够用自己的话来谈谈你感觉课文主要叙述了什么事情.( 板书: 事件)( 先让每个学生牛刀小试, 问题由浅入深 )3.朗诵并思虑以下问题 :_ 分钟要求读准读顺 . 朗诵中画出自己不认识或不理解的字词 , 借助文中说明和工具书弄清字音和词义 .重点词语 : 暴虐. 占据 . 淤泥 . 归宿 . 同舟共济〔1〕阅读〝课文提示〞 , 带着提示的问题自读课文①老人创建了如何的奇观( 一位山野老农 , 用 _年的时间在晋西北奇观般地绿化了8 条沟 , 造了 7 条防风林带 ,3700 亩林网 .)②老人是在如何的状况下创建这一奇观的 ( 是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的状况下创建的 )〔2〕谈谈文章中让你感想最深的地方, 为何 ?〔3〕文章表现了作者如何的思想感情?作者又是以如何的次序来表达自己的感情三.课时总结 2 分钟师: 经过对文章信息的提取 , 我们基本上整体感知了课文 ; 同时同学们还就作者的叙事企图进行了大概的品论 , 好, 下节课我们能够从作者的表达语言来对文章要旨进行深刻的剖析 .第二课时一. 品尝语言 , 理解句意师: 同学们 , 上节课我们已经归纳了文章的重点 , 并理清了作者的写作思路 . 这节课我们就持续来学习文章优美的语言 .( 板书 :_. 青山不老 )1.朗诵第 1 段 , 睁开想象并思虑段中两个〝全〞字表现了作者此时现在什么样的感情. 3 分钟2.朗诵第 2 段:5 分钟①这是中国的晋西北 , 是西伯利亚狂风常来暴虐的地方 , 是干旱 . 霜冻 . 沙尘暴等与生命作对的怪物占据之地 . 三个〝是〞突出了什么 , 又暗含作者如何的感情 ?②就在这样邪恶的地方 , 我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦弱老头 , 竟创建了这块绿洲 . 领会〝竟〞字的意义 .3.阅读第 3 6 自然段 :_ 分钟①他感觉种树是命运的选择 , 屋后的青山就是生命的归宿 .〝种树是选择 , 青山是归宿〞表现了老人如何的心情?②这山已失掉了本来的坡形, 依着一层层的树形成一层层的梯.这里除了告诉我们这里的山改变了容貌 , 更储藏着什么 ?( 老人们的精神在祖国各地无处不在 , 我们的自然环境也在渐渐改良 .)③理解第 3.6 段省略号和破折号的用法和作用.( 板书 : )④联系上下文 , 谈谈老人是如何实现自己的价值 ?再联系实质生活 , 感觉周边像老人同样的人 .使学生联系实质 . 睁开想象 , 感悟和仰慕为环保事业做出的精神.二.升化主题 7 分钟1.〝老人拄着手杖 , 慢慢迈进他那个绿风涟漪的小院 . 我不由鼻子一酸──或许老人进去后就再也出不来了 . 〞终有一天 , 老人会不再出来 , 那我们保护环境 . 绿化环境的事业该何去何从 ?让学生自主产生社会责任感, 指引学生共同参加保护地球家园的行动中.2.学习课文此后 , 你对〝青山不老〞又有什么认识 , 同时也产生哪些问题 ?( 板书 : 青山不老 )三. 讲堂小练笔 (6 分钟 ):以〝青山是不会老的〞写一段自己的感想并交流所写感觉.【板书设计】_. 青山不老人物: 老人特色 :81 岁. 瘦弱 . 孤独调人事件 :青山不老初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案一、教材分析《青山不老》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于爱情的神话故事。
本篇文章的语言简洁生动，情节布局清晰，涉及鲜明的人物形象和深刻的内涵。
教师可以通过该篇文章帮助学生了解传统文化、品味经典故事，同时也可培养学生的阅读能力和文化修养。
二、教学目标语言知识技能1.学生掌握神话故事的基本故事情节、人物形象及其中所蕴含的文化内涵；2.学生能识别和理解篇章中的关键词汇及句子结构，并尝试运用到自己的表达中；3.学生能在阅读和理解文本的基础上，自如运用语言进行表达，写出简单的议论文、情景交际等。
思维方法1.帮助学生培养敏锐的阅读和思考能力；2.引导学生理解和感受传统文化中所蕴含的道德和思想；3.发展学生的创造性思维，鼓励学生形成自己的个性化见解和思考方式。
情感态度1.对文化传承保持敬仰心态，认为传统文化有其独特魅力和价值；2.培养学生审美情趣，提高其人文素养；3.引导学生树立正确的人生观和世界观，形成健康积极的人生态度和情感价值观。
三、教学重难点教学重点1.帮助学生理解神话故事的基本情节，认识其中所蕴含的思想和道德意义；2.通过文本的语言、句式结构等教学，提高学生阅读与理解能力；3.引导学生运用阅读中获得的知识和思想，进行表达和交际。
教学难点1.神话故事情节复杂，学生对其理解方式不同，教师应引导学生理解关键点，挖掘文本中的文化内涵；2.通过阅读提升学生语言运用和表达能力，是教学过程中的难点和重点；3.学生的文化背景差异大，理解难度不同，教师应灵活使用教学方法和手段，帮助学生共同学习。
四、教学过程课前准备教师准备该文章及教材，学生准备笔记本和笔等学习工具。
1. 导入新课（5分钟）采用提问方式引发学生对于神话故事的兴趣和好奇心，同时了解学生对于中西文化的感性理解。
提问：1.你喜欢听神话故事吗？为什么？2.你曾经听过哪些神话故事？它们讲述的是什么？2. 阅读教材（30分钟）教师要求学生先自行阅读该文章，了解文章情节和思想内涵，为后续的课堂交流做好充分的准备。
青山不老名师教学设计四篇
青山不老名师教学设计四篇青山不老名师教学设计1 （一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。
（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。
2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。
3、能体悟老人的"高大形象和高尚情怀。
（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，20XX年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。
今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。
来，我们一起读课题。
第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。
2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。
3、交流。
第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。
2、校对作业本题目。
我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。
3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。
六年级语文下册《青山不老》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受到大自然的神奇与伟大，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.引导学生从课文中汲取力量，树立克服困难、勇往直前的信念，增强学生的自信心和韧性。
3.培养学生关爱他人、尊重生命的价值观，使学生在面对生活中的困境时，能够关心他人、互相帮助。
7.完成课后练习题，巩固所学知识，查漏补缺。
作业布置时，教师应关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生在完成作业时发挥创意，将所学知识内化为自己的能力。家长和教师共同关注学生的作业进度，给予及时反馈和指导，帮助学生不断提高语文素养。
2.自主学习：让学生预习课文，自主学习生词、短语，了解课文大意。
-设计意图：培养学生自主学习的能力，提高学生对文本的初步理解。
3.课堂讲解：针对课文的重难点，进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
-设计意图：突破教学重难点，提高学生对文本的深入理解。
4.小组合作：组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法，互相交流心得。
4.引导学生通过课文学习，了解我国自然景观的壮美，激发学生对大自然的热爱。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，让学生在阅读、思考、讨论中深入理解课文内容。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和批判性思维。
3.创设情境，让学生在情境中体验、感悟课文所表达的情感，提高学生的情感共鸣能力。
-设计意图：培养学生的合作意识，提高学生分析文本的能力。
5.课堂活动：设计朗读比赛、角色扮演等活动，让学生在活动中体验课文情感，提高朗读技巧。
《青山不老》教学设计方案优秀8篇
《青山不老》教学设计方案优秀8篇《青山不老》教学设计方案篇一教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。
今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别；虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。
把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。
注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。
）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。
来，谁来说说这篇课文的主要内容。
学生自由概括主要内容过渡：是啊，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是生命的价值。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
一、教学目标
1.了解《青山不老》这篇课文的主题和情节。
2.掌握词汇：杜鹃、逐渐、伫立、遥远、到来、繁花似锦。
3.能够理解生命的可贵和一生努力的意义。
4.培养学生对于自然美景的欣赏和喜爱之情。
二、教学重点难点
1.了解《青山不老》这篇课文的主题和情节。
2.理解生命的可贵和一生努力的意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生讲述一件有关生命的故事，引导学生思考生命的意义。
2. 学习课文（30分钟）
1.播放课文录音，让学生跟读，并找出生词并解释。
2.分组讲解课文。
3. 师生互动（20分钟）
1.老师问学生：在课文中，杜鹃代表了什么？
2.老师问学生：为什么说只要你的花一开就注定了你的一生？
3.老师问学生：你怎样才能在你的一生中像青山一样长青？
4. 课后练习（10分钟）
1.朗读课文三遍。
2.小组讨论，谈谈你的感悟和思考。
四、板书设计
杜鹃逐渐遥远
伫立到来繁花似锦
五、教学参考书目
1.《人教版部编本小学语文六年级上册》
2.《小学语文教育与教学研究》
六、教学反思
这节课的教学收到了很好的效果，学生们在课堂上表现积极，思维活跃，能够清晰表达自己的思考。
不过，下一节课我还需要更加充分的准备，希望能够把知识点讲解更加深入，让学生们能够更好地掌握知识点。
《青山不老》语文教案
《青山不老》语文教案 篇1
课堂上以四人一小组讨论交流课文主要写了一个什么故事老人创造了怎样的奇迹老人在怎样的环境下创造了奇迹老人为什么一定要种树为什么青山是不老的引导学生自主合作学习学生通过默读走进文本思考问题通过有感情地读悟领会老人不屈的种树精神保护家园造福他人的无私情怀学生在老师的引导下积极完成了学习任务
《青山不老》语文教案
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《青山不老》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字的读音和写法。
教学难点：1. 理解课文中的一些词语和句子的含义。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容产生期待。
2. 提问：你们对大自然有什么样的感受？二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，理解课文大意。
2. 教师引导学生关注课文中的一些词语和句子的含义，如“青山不老”、“绿水长流”等。
3. 教师讲解生字的读音和写法，让学生正确掌握。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“为什么说青山不老，绿水长流？”2. 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
四、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
2. 布置一道与课文相关的写作题目，让学生进行练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习重点。
2. 学生分享自己的学习感受和收获，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过阅读《青山不老》这篇课文，让学生感受到了大自然的美丽和神奇。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
通过课堂讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高了学生的语文素养。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容。
我将更多地组织课堂讨论，让学生充分表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
教案：六年级语文上册《青山不老》六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
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《青山不老》教学设计
【教学目标】：
1、能认读虐、踞等生字，理解“肆虐、归宿、盘踞”等词语。
2、理解老人创造的奇迹
3、说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神
【教学重点】：理解老人创造的奇迹，理解青山不老
【教学难点】：理解青山不老
【教学过程】：
一、揭题，初读课文
（1）揭题
（2）大声读课文，读准生字，读通课文。
（3）学习生字词
（4）概括课文主要内容
二、再读课文，理解了不起的奇迹
1、老人创造了怎样了不起的奇迹
2、老人在什么环境下创造了了不起的奇迹
三、研读课文，感悟老人的精神
1、结合课文内容，说说老人在植树的过程中遇到了哪些困难与痛苦？在困难与痛苦面前，老人仍然种树，说明老人具有什么精神？
2、老人为什么非要种树？
3、议一议，“另一种东西”指什么，“与山川共存、与日月同辉”的是什么？
四、总结课文，说说青山不老。
五、课堂练习
《青山不老》教学反思
徐琴
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。
一、目标明确，重点突出
我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。
整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。
教
学过程清晰，流畅，重点突出。
二、课堂动静结合，学生自主学习
课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”。
引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。
学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。
在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。
四、重视学生概括能力的培养
选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等设计，是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的概括能力，体现了语文的工具行。