初二语文下册《敬畏自然》说课稿
八年级《敬畏自然》一等奖说课稿
八年级《敬畏自然》一等奖说课稿《八年级《敬畏自然》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级《敬畏自然》一等奖说课稿一、说教材，说学生（一）教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。
八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过对宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。
另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。
所以学习这篇文章，只能给以科学思维情感上的'关照，使其获得一定的现代意识。
（二）教学目标知识与技能：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
（三）教学重点：1、理解本文中作者的观点。
2、锻炼学生思维能力。
教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力二、说教法（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。
1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
2、讨论点拨法。
3、比较阅读法。
4、辩论法。
以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，树立环保意识。
5、句子赏析法。
6、仿写法。
三、说教学过程1、创设情境，激发兴趣，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然智慧，哪些表现人类智慧，并思考问题：人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生保留观点，一起看作者严春友是如何回答这个问题？导入新课。
人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿
人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿
一、说教材，说学生
（一）教材的地位、作用及学生特点
（二）教学目标
知识与技能：识记、理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
（三）教学重难点：
2.锻炼学生思维能力。
3.辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力。
二、说教法
（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。
1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
2、讨论点拨法。
3、比较阅读法。
4、辩论法。
以小组方式展开辩驳，加深对的理解，树立环保意识。
5、句子赏析法。
6、仿写法。
三、说教学过程
4、让学生在中找出自己喜欢的句子，并大声读出来，而且要阐明自
己喜欢的理由，让学生从修辞手法和表达方式上进行句子分析。
在此，给
学生重温部分修辞手法的运用及作用。
6、学生大多都表达出对大自然的情感后，我接着问：难道我们就应
该顺应自然吗？学生整合这节课的观点：热爱自然、敬畏自然、合理改造、和谐相处。
7、最后回顾整节课收获，不仅学习了用多种修辞手法来表达自己的
情感倾向，还学习到了与自然应该是相互依存，和谐相处的。
《敬畏自然》说课稿1
《敬畏自然》说课稿《敬畏自然》说课稿《敬畏自然》说课稿1 我说课的题目是《敬畏自然》,它是人教版八年级(下)第三单元的第一篇文章。
下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、说教材(一)对课文的理解:人是大自然创造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心,甚至声称要征服自然。
特别是随着近年来科学技术的开展,人类更是按照自己的好恶随意践踏自然,肆意破坏环境:开山开荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。
当然,人类也因此付出了沉重的代价:干旱、水灾、泥石流、沙尘暴,还有那可怕的“非典”,这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。
所以,人如何与自然和睦相处,如何创造美妙、和谐的生存环境,已是新的时代主题,并且直接关系到民族与人类的将来。
于是,人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了诸如《珍珠鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文后,在本册中又编排了以《敬畏自然》为首篇的第三单元,它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和考虑,旨在引导学生关注人与自然的关系,培养其科学理性精神,进一步增强他们的环保意识。
同时让学生明白,敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面,而是对“人定胜天”的开展,是对自然的人文性的探究。
树立他们平等对待生命的意识,与自然和谐共处。
鼓励学生爱自然,爱生命,爱生活。
(二)教学目的:1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然及保护自然的观点。
2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。
3、培养科学理性精神和人文关心精神,树立平等对待生命的意识。
(三)教学重难点教学重点:辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。
教学难点:理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。
八年级学生已经具备了一定的阅读理解分析^p 才能,但对这种比拟抽象的议论性散文,学习起来还是有一定难度。
人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿范文
人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿范文人教版八年级下册《敬畏自然》说课稿一、说教材《敬畏自然》是人教版八年级下册的一篇议论文，通过对自然的敬畏和保护的思考，引发学生对自然环境的重视和保护意识。
本文以记述学生对班里的一条蚯蚓进行观察和学习为起点，以此引导学生思考人对自然的主观能动性。
文章采用具体的细节，生动的描写手法，使读者可以亲身感受到对自然界的尊重和敬畏之情。
二、说教学目标1. 知识目标：学习了解和掌握蚯蚓的生活习性，了解自然界的一些奇妙之处。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：培养学生对自然的敬畏和保护意识，培养学生珍惜自然、保护环境的情感和责任感。
三、说教学过程本课使用情感教育引导学生的学习和思考，并以此为基础提高学生语言组织和写作能力。
第一步：导入新课，激发学生对自然的兴趣。
通过展示大自然中美丽的景象和生物的图片，让学生感受到自然的伟大和美丽。
鼓励学生积极思考：自然中有哪些奇妙的事物？你们遇到过什么与众不同的自然现象？第二步：导入文本，引起学生阅读兴趣。
让学生观察和描述蚯蚓的外形和生活习性，并通过问题引导学生从自身经验入手来思考：为什么蚯蚓喜欢呆在泥土里？它们又是怎样呆在泥土里的？第三步：感悟自然神奇，学会敬畏自然。
学生分组进行讨论，并分享各自的观察和感悟。
通过比较不同的观点和感受，培养学生理解他人观点和及时决策的能力。
教师引导学生思考：为什么我们要尊重和保护自然？第四步：培养学生写作技能。
学生根据自己的观察和感悟，找出精彩的细节和描写，进行个人写作。
教师指导学生在写作过程中注意语言的规范性和连贯性。
第五步：展示成果，互相欣赏和评价。
学生在小组内互相欣赏和评价自己的作品，通过评价学习和改进写作技巧。
四、说学情分析通过对这篇议论文的学习，能够提高学生的观察和思考能力，培养学生对自然的敬畏和保护意识。
通过个人写作，能够提高学生的语言表达能力和写作水平。
《敬畏自然》说课稿
11敬畏自然一、说教材该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
本单元共有五篇文章，主题为人与自然，都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，学习本单元要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。
《敬畏自然》是本单元第一篇文章，属于科学小品文，也是一篇散发着理性光辉的散文。
意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
学好本课将会为学习本单元其它课文作好铺垫。
二、教学目标知识目标：理解“敬畏自然”的含义。
能力目标：1、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。
教学重点：理解关键语句的深刻含意，并进而培养科学理性精神和人文关怀精神。
教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
三、教法：情景教学法、诠释法、讨论点拨法。
学法：体验探究法、圈点勾画法、问答法，四、说过程（一）创设情景，引入新课1、（多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片）2、学生看后谈感受3、师根据情况适时地导入课题倒下的是树吗？（宣传片中的一句话）（设计意图：通过播放《人与自然》的图片解说，拉近了学生与文本之间的距离，通过这个环节唤起学习的探究兴趣，消除学生的心理隔阂。
）（二）初读课文，整体感知1、细读题目说说“敬畏”的近义词、反义词。
题目中隐含怎样的信息？2、阅读全文，整体感知学生自由诵读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章，并找出表达作者观点的关键语句。
（设计意图：题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息，说理性文章的标题往往就揭示作者的观点，养成从标题入手、准确把握文章的读书习惯。
自由诵读为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。
体现以学生为主体地教学理念）（三）精读课文，探究思考1、设问：敬畏自然的内涵是什么？分解成以下三个问题探究：①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？②“敬畏自然”是要人类无所作为？③为什么应该“敬畏自然”？2、学生探究性阅读，教师适时点拨，适时播放多媒体图片（设计意图：三个问题的设计，在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解，理解文中富有哲理性的语言。
《敬畏自然》说课稿(3)
5、小结课文。（2分钟）
《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。（设计目的：培养学生科学的理性精神和人文关怀。）
3、学情分析：中学生的活动天地大都是学校、家庭，对大自然很少有深刻的认识和感悟，对作者“敬畏自然”的观点可能比较难理解，我主要从联系实际生活，品读语言来进行教学，从而突破本文的重点难点。
二、教学目标：
知识与能力目标：①掌握本文的生字词，形成积累，懂得运用。
②理解本文中作者的观点，体会作者深邃的忧患意思。
③仔细品读语言，掌握作者的写作特色。
过程与方法目标：通过讨论法、品读法、拓展法等方法来学习本文，掌握写作技巧。
情感态度价值观目标：让学生了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。
三、教学重点：
1、辨证认识人与自然的关系，理解作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。
六、教学过程：
1、创设情境，导入课文。（3分钟）
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类甚至曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，你能说说有哪些现象吗？那么，人与自然的关系究竟是怎样的？（设计目的：此导语以师生对话的方式展开，创设了一个良好的情境，让学生联系自己的实际生活，能很好的激发学生的兴趣和调动课堂气氛）。
6、拓展延伸。（5分钟）
初中八年级语文说课稿《敬畏自然》
初中八年级语文说课稿《敬畏自然》一、说教材,说学生(一)教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文,属于科学小品文。
单元主题为人与天然,要求明白课文内容、熟习科学文艺作品的同时,树立环保意识。
这是一篇散发着理性灿烂的散文,议论较盛,涉及弘大,词句流通,能引导门生对天地天然孕育发生玄思。
八年级的学生,重要还处于形象头脑阶段,他们喜好生动可感的文章,也还没有举行过宇宙的思索,以是,在讲授中要把这篇议论性很强,又兼有学理性的文章,转化成富厚可感的、可以担当的精致词句、头脑。
另一方面, 八年级的学生还不具备立论,论证等底子知识。
以是学习这篇散文,只能赐与科学头脑情绪上的看护,使其得到肯定确当代意识。
(二)教学目标1、知识目标：⑴识记、理解本课生字词。
⑵理解“敬畏自然”的含义。
2、能力目标：⑴整体把握文意,理解本文的主旨,逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
⑵理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
⑶揣摩关键语句,体味其深刻含意,培养语3、德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。
4、美育目标：感受文章智慧诗意的言语。
(三)教学重点：1、理解课文内容,把握作者观点。
2、探究思考,理解关键语句的深刻含意。
(四)教学难点：1、概括要点,理解层层推进的论述方法。
2、理解“敬畏自然”的内涵,正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
3、辨证认识人与自然的关系。
之后，教师作简要小结。
并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。
为下面教学做好准备。
二、说教法：(一)本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法,辅以多媒体课件,结合学生现实生活来理解课文主要观点,在一定情景下进行读、写、听、说活动,通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点,突破难点。
1、情景教学法：利用多媒体教学手段,播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
2、讨论点拨法。
3、比较阅读法。
热门-《敬畏自然》说课稿4篇
《敬畏自然》说课稿4篇【说教材】――教材分析1.课文简析《敬畏自然》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第一篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展这篇科学文艺作品的体裁是散文，侧重于议论学生对内容的理解有一定的难度2.探究问题“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的【说目标】――目标确立依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：知识与能力目标1.识记并理解文中的生字词过程和方法目标1.整体把握文意，理解本文主旨2.理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用3.揣摩关键语句，体味其深刻含义情感态度和价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展【说重点难点】根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：重点：把握文意层层推进的论证思路难点：理解敬畏自然的内涵【说教法】――教法选择《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下：导入课文――情境法初步感知――诵读法概括事件――点拨法分析形象――讨论法拓展迁移――练习法【说学法】――学法指导《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上具体的学法如下：情境体验法：激起学生学习本文的兴趣读书入境法：训练学生朗读感知的能力勾画圈点法：培养学生自主学生的能力合作探究法：培养学生合作探究的能力发散联想法：发展学生的发散思维能力【说教学创意】《敬畏自然》因距离学生生活较远，又比较抽象，因此教学时有一定难度特别是理解层层推进的论证思路因此，设计教学为组合要言课，从文中提炼出表示观点的句子，然后进行重新组合，以利于学生体会的论证思路总体结构：解题――析要模式解文题――明结构――析精段――抓核心【说教学过程】（一）导入：亲爱的朋友，当你走到春光明媚的杨柳岸，看着碧波荡漾时，有没有感受到自然的力量？当你在炎热的夏日走进一片绿阴时，有没有感受到自然的力量？当你在夜间穿行于浓密森林时，有没有感受到自然的力量？当你攀上一座山峰，看到危石林立、云雾缭绕时，有没有感受到自然的力量？当你把生命释放于远山沧海、大地长天时，有没有感受到自然的力量？我们拥有了农田和工厂、村庄和城市，我们拥有了武器和各种工具，我们建立了国家，我们有了自己的文明、自己的历史在隆隆的机器声中，我们仍可以听到我们的上空永远响着那句人类福至心灵的共同呼唤：敬畏自然！（二）检查预习1.字词竞赛2.作者相关情况简介（二）初读课文，品悟标题1.齐读严春友关于《敬畏自然》的一段话一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要砝码而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量在这样的情况下，学习这篇《敬畏自然》可能会使人人类被欲望燃烧的头脑冷静一下2.自读课文，回答问题提问设计：如果要你从文中选用一个短语表述作者的观点，你会用哪一个？（敬畏自然）3.品悟标题提问设计：“敬畏自然”的含义是什么？（提示：可以把这个问题进行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？联系实际情况谈谈，为什么要敬畏自然）学生思考，回答（“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的自然界的一切，都是宇宙智慧的长造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚大自然的惩罚是无情的，是令人可能恐惧的，人类应该调整自己和自然的关系人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然和谐相处，在改造自然，利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好）设计意图：这个环节的设计目的是让学生明白说理性的标题往往就揭示作者的观点，养成从标题入手、准确把握文意的读书习惯以由浅入深的分层次问题帮助学生理解敬畏自然的含义，完成对本节课的教学难点的突破（三）再读课文，品析精段1.问题设计：如果要你从文中选用一个段落表述作者的观点，你会用哪一段？（最后一个自然段）2.齐读最后一个自然段，理清层次3.分组朗读最后一个自然段一组读两个“再也不应该”，一组读两个“首先应该”设计意图：理解作者先将人类对自然两种截然不同的态度进行对比，然后总结自己观点写法的妙用（四）三读课文，品核心句子1.问题设计：如果要你从文中选用几个句子支持作者的观点，你会用哪几句？2.学生小组讨论，班级交流设计意图：这里运用“提取主句法”，其实就是引导学生关注课文中的概括句、总说句、中心句等重要句子，以表现文、段中的关键信息通过寻找支持观点的句子，理清结构，体会本文层层推进的论证思路，这是本节课的教学重点3.用“组合要言法”将文中重要的词句组合起来，加以综合性的表达，比较详细、完整而概括地表现作者的思路学生交流后可这样归结：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴因为，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物再说，人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌而且，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具,宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分因为包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式（五）巧拟标语，拓展延伸1.大屏幕上展示一组大自然受破坏的图片，让学生谈感受，并引导学生为每年6月5日的世界环保日拟一条宣传标语2.教师提示：拟标语要简洁明了，生动形象，朗朗上口，感染力强3.学生拟好后，交流修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价4.教师出示一些标语示例设计意图：这个环节体现学科渗透意识；让学生感悟祖国语言的魅力，并学以致用；启发学生热爱生活，关注生态，保护环境（六）教师小结：就智慧而言，自然是大海，人类是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的一个组成部分，所以，人类应该敬畏自然全文按照“概括――具体――推论――结论”的思路展开，层层推进，告诫人类要敬畏自然，增强环保意识这种方法值得我们思考、写作时借鉴。
初二下册语文敬畏自然说课稿设计
初二下册语文《敬畏自然》说课稿设计初二下册语文《敬畏自然》说课稿设计1一、《敬畏自然》说课稿一、说教材，说学生（一）教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，属于科学小品文。
单元主题为人与自然，要求明白得课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。
这是一篇散发着理性辉煌的散文，议论较盛，涉及宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。
八年级的学生，要紧还处于形象思维时期，他们喜爱生动可感的文章，也尚未进行过宇宙的试探，因此，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰硕可感的、能够同意的精美文句、思想。
另一方面，八年级的学生还不具有立论，论证等基础知识。
因此学习这篇散文，只能给以科学思维情感上的关照，使其取得必然的现代意识。
（二）教学目标１、知识目标：⑴识记、明白得本课生字词。
⑵明白得“敬畏自然”的含义。
２、能力目标：⑴整体把握文意，明白得本文的主旨，慢慢培育阅读科学文艺作品的爱好。
⑵明白得本文层层递进、瓜熟蒂落的论述方式和对照手法的运用。
⑶琢磨关键语句，体味其深刻含义，培育语３、德育目标：培育科学理性精神和人文关切精神。
4、美育目标：感受文章聪慧诗意的言语。
（三）教学重点：１、明白得课文内容，把握作者观点。
２、探讨试探，明白得关键语句的深刻含义。
（四）教学难点：１、归纳要点，明白得层层推动的论述方式。
２、明白得“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的聪慧”“宇宙的生命”的含义。
3、辨证熟悉人与自然的关系。
二、说教法：（一）本课以引导、分析、启发、探讨、比较阅读为要紧教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来明白得课文要紧观点，在必然情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探讨、合作、辩论等方式来突出重点，冲破难点。
１、情景教学法：利用多媒体教学手腕，播放图片、画面、激发同窗的阅读爱好。
２、讨论点拨法。
3、比较阅读法。
将本文与《大自然的启发》比较，加深明白得本文的文体特点。
八年级下册语文《敬畏自然》教案【五篇】
【导语】这是⼀篇散发着理性光辉的散⽂，议论较盛，涉笔宏⼤，⽂句流畅，能引导学⽣对天地⾃然产⽣⽞思。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《敬畏⾃然》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒：识记、理解本课⽣字词;品味⽂章富有意蕴的哲理性语⾔，提升驾驭语⾔的能⼒。
过程与⽅法：学⽣预习，搜集资料，教师引导;抓住⽂章的关键句，揣摩理解本⽂富有哲理性语句的深刻含义，学⽣⾃主、合作、探究学习。
情感、态度、价值观：了解⼈与⾃然和谐统⼀的道理，增进对⾃然的认识，树⽴环保意识;培养科学理性精神。
教学重点 品味⽂章富有意蕴的哲理性语⾔，揣摩理解本⽂富有哲理性语句的深刻含义 教学难点： 辨证认识⼈与⾃然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能⼒。
课时安排：⼀课时 教材分析及设想：本⽂是⼀篇议论性的散⽂，谈论的是⼈与⾃然的关系，通过对⼈类智慧与⼤⾃然智慧的⽐较，揭⽰⼈类应爱护⾃然、敬畏⾃然的道理。
⼋年级的学⽣，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢⽣动可感的⽂章。
所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的⽂章，转化为丰富可感的可以接受的精美⽂句、思想，是我们教师所要致⼒追求的。
所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课⽂时采⽤默读法、圈点勾画法，具体研读课⽂时⼒图通过情景教学法、分析法、⽐较法、讨论法等⽅法，引导学⽣结合现实⽣活来理解⽂本，巩固知识、培养能⼒，体会作者深邃的忧患意识，提⾼认识⾃然、爱护⾃然的观念。
课前准备： 学⽣：①预习⽂章，⾃学字词，弄清⽂意。
②查询、搜集、整理有关⾃然界与⼈类关系的图⽚或⽂字资料。
教师：①准备与⾃然、保护⾃然相关的图⽂资料。
②准备有关爱护⾃然的名⾔、故事、资料等。
教学过程： ⼀、展⽰图⽚，激情导⼊ 多媒体展⽰三组图⽚： 1、认识⾃然 课件展⽰：⾃然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树⽊成林，海滩似⽟，⽩沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻⾳乐) 2、认识⼈类 课件展⽰：⼈类取得的骄傲成绩，如：四⼤发明，⼈类登⽉，神州六号发射场景…… 3、认识⼈类与⾃然 课件展⽰：登⼭，横渡，航天航空，空⽓污染，森林毁灭，⼟地沙化，动物暴减，⾮典，禽流感…… ⽣看后谈感受，师给以评价： ⾃然是我们⼈类的母亲，⼈类⼀直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮⼤。
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初二语文下册《敬畏自然》说课稿
初二语文下册《敬畏自然》说课稿
一、说教材
（一）对课文的理解
该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。
八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
（二）教学目标
一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。
二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
（三）教学重点：
一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法.
（四）教学难点在于：
一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。
二、说学法
为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。
对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际情况。
从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的.注意力就会分散，所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。
三、说学法
当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。
以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。
四、说教学过程
最后，我想谈一下本文的教学程序。
要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。
我想说的是第一课时的教学程序设计：
第一步：创设情景。
以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
第二步：整体感知。
学生默读课文，圈点勾画，简要写出自己读书感受与理解，同时投影出阅读中需解决的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。
第三步：小组讨论。
给予学生适当的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。
第四步：互动探究。
学生讨论后，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。
第五步：张扬个性。
请学生发言说明对作者观点的理解及意见，究竟同不同意，同意
你将怎么办，不同的又如何办，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定。